当代中国政府与政治 教学大纲
政治学原理课程教学大纲(最新整理)
【章节内容与学时分配】 第七章 4 学时 第一节 政治文化 一、政治文化的含义 二、政治文化的功能 三、政治文化的类型划分 四、政治文化的结构 第二节 政治社会化 一、政治文化与政治社会化的关系 二、政治社会化的途径与方法 三、坚持我国社会主义政治文化的正确方向
【教学要求】 一、通过本章的学习，使学生明确政治文化和政治社会化的基本含义，了解政治文化组构成要
特点和根本区别，从而加深对无产阶级政党在社会主义国家中的领导地位重要性的认识。了解政治 团体的含义、特征和性质，明确认识划分政治团体类型的标准、以及对政治团体划分类型的意义， 正确掌握政治团体在政治生活中的地位、功能及对当代政治发展的影响。
二、本章教学方法主要采用讲授法，教学手段采用多媒体课件教学。
具有初步的政治分析能力，为进一步学习其他政治科学及其相关学科打下坚实的基础。 具体要求： （1）了解政治学主要分析范式和分析方法。初步具备分析政治问题的学术能力。 （2）掌握政治学基本概念、基本范畴及其历史流变。 （3）重点掌握政治学基本理论及其内在的逻辑联系和主要分析方法。
二、课程内容及要求
第一章 政治与政治学
【教学要求】 一、通过本章的学习，使学生理解国家政权是指这样一种政治组织形式：经济上占统治地位的阶
级为维护其根本利益，借助于公共权力对整个社会进行的统治和管理。使学生正确把握国家形式两 个方面内容，并进一步把握国体与政体的关系及我国国家结构形式的特点；使学生掌握国家机构的 一般理论，了解两种国家机构组织原则的区别，并能够运用—学过的政治理论联系实际分析三权分 立原则的历史进步性和局限性，分析民主集中制原则在我国国家机构中的体现。
第六章 民族与宗教
【章节内容与学时分配】 第六章 4 学时 第一节 民族问题 一、民族问题概论 二、资本主义国家的民族问题 三、社会主义国家的民族问题 第二节 宗教与政治 一、宗教的本质 二、资本主义国家的宗教与政治 三、社会主义国家的宗教与政治
地方政府治理教学大纲
《地方政府治理》课程教学大纲一、教学目的从理论上掌握地方政府治理的基本理论、基本范畴和基本知识，从而对中国地方政府组织形式、职能和结构以及地方治理的方式、方法有较系统、完整的理解和把握，进而培养和提高学生对于地方公共事务管理的理论水平和政策水平，使学生能够独立思考和解决地方政府管理实践中遇到的问题。
二、教学时数计划学时：36学时三、教学方式1.课堂讲授与自学相结合。
除了课堂讲授知识，教师还按各章学习内容为学生安排参考阅读材料，目的是强化和加深学生对所学章节内容的理解和掌握，促进学生对专业学习的思考，学生们可在课后向老师提出问题，扩大知识面。
2．课堂讲授与课堂随机提问相结合。
在课堂上，教师根据所讲课程内容抓住重点或难点向学生提问，从而加强学生对专业知识的理解和记忆。
四、教学要求及内容地方政府治理主要由两个部分构成，一是地方政府治理的基本理论框架，二是把治理理论引向中国地方政府的管理实践。
地方政府治理从管理学的角度，研究政府如何运用地方治理的方式、方法来处理公共事务管理方面的问题。
第一章绪论第一节地方政府概述一、国家、政府与社会（一）什么是国家（二）政府：国家主权的执行者（三）“社会”的概念二、地方政府的内涵和特征（一）地方政府的内涵（二）地方政府的基本特征三、地方政府的类型（一）按地方制度划分的地方政府（二）按设置目的划分地方政府（三）按行政层级划分的地方政府四、地方政府的价值（一）政治层面的价值（二）社会层面的价值第二节地方政府研究一、西方地方政府研究（一）西方地方政府研究的历史回顾（二）西方地方政府研究的基本现状二、中国地方政府研究第三节当代中国地方政府研究的意义、对象与方法一、当代中国地方政府研究的意义（一）有利于从系统的角度梳理地方政府相关的基本问题（二）有利于推动地方经济社会发展二、当代中国地方政府研究的对象与内容（一）研究的对象（二）研究的内容三、中国地方政府研究的方法（一）理论与实践相结合的方法（二）历史分析的方法（三）比较分析的方法（四）系统分析的方法思考题：1.简析国家、政府、社会的关系。
《政治学》教学大纲(2024)
引言概述:政治学作为一门研究政治现象的学科，旨在帮助学生理解政治的本质，政治的起源和发展，以及政治对社会和个体的影响。
为了确保学生获得全面的政治学知识，本教学大纲将介绍政治学的基本概念、主要理论和方法，以及涉及国际政治、比较政治、政治理论等领域的专题。
通过该课程的学习，学生将能够培养批判性思维和政治分析能力，并将这些能力应用于现实世界的政治问题。
正文内容:一、政治学的基本概念和原理1.政治学的定义和范畴a.政治学的定义和研究对象b.政治与政治学的关系2.政治学的基本原理a.权力与政治b.利益与决策c.政治行为与政治文化3.政治体系与政治制度a.政府与国家b.政治制度的分类与特征c.政治参与和民主化二、国际政治与国际关系1.国际体系与国际秩序a.国际关系理论的发展和主要流派b.国际体系的演变和特征2.国际合作与国际冲突a.国际合作与跨国组织b.国际冲突与战争c.国际安全与军事战略3.全球化与国际经济a.全球化的概念和影响b.国际贸易与经济发展c.跨国公司与经济全球化三、比较政治与政治体制1.政治制度与政治文化a.政治制度的比较和分类b.政治文化的差异和影响2.民主与威权主义a.民主制度的原则和特征b.威权主义政权的形成和维持3.政党与选举制度a.政党制度的类型和功能b.选举制度的比较与影响四、政治理论与思潮1.政治思想与政治理论a.古典政治思想的影响和意义b.现代政治理论的发展和争议2.自由主义与社会主义a.自由主义与个人权利b.社会主义与公共利益3.新保守主义与新自由主义a.新保守主义的理论基础和主张b.新自由主义的理论基础和主张五、政治分析与研究方法1.政治分析的框架和方法a.定性与定量研究方法b.比较分析与案例研究2.实证研究与理论分析a.实证研究方法的应用b.理论分析在政治研究中的作用3.政治学的职业发展与应用a.政府与公共事务b.国际组织与非政府组织c.政治咨询与研究总结:政治学作为一门重要的社会科学学科，通过本教学大纲的学习，学生将获得关于政治学的基本概念、主要理论和研究方法的全面知识。
高三思想政治教学大纲
高三思想政治教学大纲一、教学目标1. 知识与技能目标系统掌握经济、政治、文化、哲学四个模块的核心知识，构建完整的知识体系。
提高分析和解决实际问题的能力，能够运用所学思想政治知识对社会现象进行准确分析和评价。
培养学生的辩证思维、逻辑思维和创新思维能力。
2. 过程与方法目标通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生积极参与学习过程，掌握科学的学习方法。
引导学生关注时事热点，学会从政治学科的角度进行思考和分析，提高理论联系实际的能力。
组织学生进行探究性学习和研究性学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观目标增强学生对国家和民族的认同感、自豪感和责任感，培养学生的爱国主义情感。
树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。
培养学生的法治意识、民主意识和公民意识，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 经济生活货币、价格、消费、生产与经济制度、企业与劳动者、投资理财、个人收入的分配、国家收入的分配、社会主义市场经济。
重点复习：市场经济的作用与宏观调控、企业的经营与发展、收入分配公平、财政与税收的作用。
2. 政治生活公民的政治生活、为人民服务的政府、发展社会主义民主政治、当代国际社会。
重点复习：公民的政治权利与义务、政府的职能与责任、中国特色社会主义政治制度、国际关系与我国的外交政策。
3. 文化生活文化与生活、文化传承与创新、中华文化与民族精神、发展中国特色社会主义文化。
重点复习：文化的作用、文化创新的途径、中华民族精神的内涵与弘扬、社会主义核心价值观。
4. 生活与哲学生活智慧与时代精神、探索世界与追求真理、思想方法与创新意识、认识社会与价值选择。
重点复习：唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义的基本观点和方法。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解各个知识点，帮助学生构建知识框架。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
2024年中学政治必修课程大纲
2024年中学政治必修课程大纲一、课程简介2024年中学政治必修课程旨在培养学生对政治的基本认识和理解，提高他们的公民意识和参与政治的能力。
通过学习本课程，学生将了解政治的基本概念、政治制度和运行原理，以及国际政治的发展趋势。
整个课程设计符合中学学科要求，并且结合学生的思维方式和实际情境，以促进学生的全面发展。
二、课程目标1. 掌握政治的基本概念和相关术语，理解政治的重要性及其对社会的影响。
2. 了解和分析不同国家的政治制度及其运行原理，培养比较政治的能力。
3. 培养学生的公民意识和价值观，提高其参与政治决策和公共事务的能力。
4. 熟悉国际政治的发展趋势，了解国际组织和重大国际问题，促进跨文化交流和国际合作。
三、课程内容1. 政治概论- 政治的定义和基本要素- 政治思想和政治理论的发展 - 政治制度和政治文化的关系 2. 国家与政府- 国家的定义和特征- 政府的职能和责任- 各国政治制度的比较分析 3. 政治参与与公民意识- 公民权利和义务- 选举制度和民主决策- 公民社会和社会组织4. 政治经济学- 政治与经济的关系- 经济体制和经济发展模式 - 政府的经济职能和政策调控 5. 国际关系与全球政治- 国际组织和国际规则- 国际冲突与合作- 全球化及其对政治的影响四、教学方法与评估本课程注重学生的主动参与和实践能力的培养。
教师将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作等，以培养学生的批判思维和解决问题的能力。
评估方式将综合考虑学生的课堂表现、小组作业、个人研究报告等多个方面，以期全面评价学生对政治知识和技能的掌握程度。
五、学习资源学生可使用课本、参考书籍、互联网等资源进行学习。
建议学生积极参与政治讨论和相关活动，提高自己的实践能力和独立思考能力。
六、总结2024年中学政治必修课程旨在培养学生的政治素养，提高他们的思辨能力和社会责任感。
通过深入学习政治的基本概念、国家政府制度、政治参与和国际关系等内容，学生将能够更好地理解和解读现实中的政治现象，并为未来的公民生活和社会发展做出积极贡献。
《现代西方政治理论》课程教学大纲
现代西方政治理论课程教学大纲
学时数：48
学分数：3
适用专业：思想政治教育
一、课程的性质与任务
本课程是思想政治教育专业政史哲方向的专业课程。
该课程主要介绍现代西方政治理论领域主要的流派及其学术观点，增强对西方政治理论自近代以来的发展和演变的认识和了解，为当代中国政治理论的发展提供借鉴。
二、课程的基础内容和要求
1、行为主义学派
学习行为主义学派的基本理论主张，了解其对政府行为深刻而独到的分析。
2、分析主义理论学派
学习分析主义学派的基本理论观点，掌握其对政治过程的分析范式。
3、体系主义理论学派
学习体系主义学派的基本理论思想，掌握其关于政治事实和政治价值的基本理论。
4、理性主义理论学派
学习理性主义学派从政治哲学和政治道德的层面探讨政治发展而获得的理论观点，掌握其关于政治哲学、政治道德、政治理论与社会目标关系的理论分析框架。
三．能力培养要求
本课程在能力培养方面，着重体现在增强同学们对西方政治理论进行正确解读的能力上。
四、习题作业
本课程的习题，是阅读现代西方政治理论学派的代表著作，写出心得体会。
五、教学学时分配。
比较政治分析教学大纲
比较政治分析教学大纲课程编号：12034903课程名称：比较政治/Comparative Politics学分：2学时：32适用专业：公共事业管理行政管理建议修读学期:5开课单位：公共事业管理系先修课程：政治学原理、当代中国政府一课程的性质、目的与任务比较政治学是为文法学院公共事业管理专业本科生开设的专业方向课，目的是通过对比较政治学的方法、理论体系以及比较政治学的发展规律的学习与探讨，使学生初步掌握比较政治学的基本知识，从而为进一步开拓政治学与国际政治学的研究领域打好基础，并引导学生在听课过程中思考和探讨可供我国政治体制改革借鉴的理论模式和制度模式。
二教学基本内容、基本要求和学时安排第一章绪论第一节比较政治学的性质一、比较和比较研究二、政治与政治学三、政治学与比较政治学第二节比较政治学的研究对象一、规范性理解意义上的比较政治学二、经验性理解意义上的比较政治学第三节比较政治学的基本功用一、比较政治学的优长二、比较政治研究的基本功能第二章比较政治学的历史发展和变迁第一节比较政治学的历史发展一、早期的比较政治研究二、近代的比较政治研究三、第二次世界大战后的发展四、比较政治学研究在中国第二节比较政治学主题的变迁一、研究主题的当代状况二、方法论模式的发展第三节比较政治学发展的动力一、学科主流的影响二、主流学科的影响三、比较政治学学科内部的张力关系四、社会政治环境所给定的学科发展条件第三章比较政治学的范式争论第一节元理论层次的争论及其启示一、主流范式:实证主义及其主张二、非主流范式:后实证主义、批判理论和建构主义三、范式间的争论及其启示第二节作为先驱者的马克思与韦伯一、马克思主义的范式意义二、韦伯理论的范式功能三、马克思与马克斯·韦伯之于比较政治学第三节不同政治取向型范式间的争论一、多元主义/自由一民主主义范式二、激进主义范式三、社会合作主义、保守主义范式第四章比较政治学的方法论问题第一节比较政治研究的主要方法和操作技术一、比较政治研究的主要方法二、比较政治研究的基本进路第二节比较政治研究的操作技术及其缺陷的控制一、比较政治研究的操作技术二、比较政治研究的缺陷及其控制第三节理论建构的基本方法一、比较政治研究的推论类型和理论层次二、比较政治研究的模型化形式三、比较政治研究的立论方政治第五章比较政治学中的国家理论和体系理论第一节国家理论的历史发展与传统政治学一、国家理论与政体分类法问题二、国家理论与国家概念的发展三、马克思主义的国家观第二节体系理论的兴起及其影响一、传统国家观的困境与体系理论的兴起二、主流体系理论三、对主流体系理论的批评及其替代性理论的产生第三节国家理论的复兴与新多元局面的出现一、体系理论的困境与国家理论的复兴二、当代国家理论的不同流派三、有关国家问题研究的再续与创新第六章比较政治文化研究第一节政治文化研究的兴起及其意义一、政治文化研究兴起的学术渊源与社会背景二、政治文化的概念及其分析功能第二节公民文化研究及其传统一、公民文化研究:概念与类型学研究二、政治文化研究的"复兴"与"后物质主义"取向的出现第三节政治文化视野中的权威、革命与政治发展一、政治文化与权威主义二、政治文化与革命和政治冲突三、政治文化与政治发展四、对中国政治文化的研究第四节政治文化研究的发展:政治社会化与政治文化研究前瞻一、政治社会化研究的基本内涵二、争论中的政治文化研究三、走向多元的政治文化研究第七章现代化的比较研究:发展与欠发展的若干理论第一节现代化理论的起源及其发展一、发展经济学的产生和发展二、社会学领域中的发展问题研究三、历史学领域内的现代化与发展研究第二节比较政治学视野下的现代化发展一、政治发展的基本含义二、政治发展诸问题研究三、对于现代化理论和政治发展理论的批判第三节欠发展论与依附论一、现实的启迪与理论的教益二、相对于发展的欠发展三、相对于欠发展的依附性发展第八章社会一政治结构理论第一节精英主义一、精英主义的基本概念二、精英主义理论的基本命题三、精英理论的特征四、有关精英理论的争论第二节多元主义一、多元主义的概念及其学术渊源二、多元主义的基本观点三、作为经验民主理论的多元主义四、对多元主义的批判与新多元主义的产生第三节法团主义一、法团主义的概念二、法团主义的政治后果三、精英主义、多元主义与法团主义的关系第四节工具主义与结构主义一、工具主义二、结构主义三、各种不同理论观点之间的可能联系第九章比较政治学的新进展:新理论与新方法第一节新政治经济学对比较政治学的影响二、经济学与政治学关系的历史脉络二、理性选择运用于政治研究三、理性选择理论对于政治学和比较政治学研究转向的推动第二节新制度主义经济学对比较政治学的启发一、从制度主义到新制度主义二、新制度主义的主要理论建树三、新制度主义经济学理论在政治学和比较政治学中的扩散第三节从国际政治学、国际政治经济学到比较政治经济学一、国际政治学的困境与突破二、国际政治经济学的发展三、比较政治经济学的创生与发展第十章比较政治学的新进展:传统主题的深化与发展第一节民主化浪潮的兴起及其对于比较政治学研究的刺激一、第三次民主化浪潮的冲击与震撼二、民主概念的经验内涵第二节民主化转型研究一、民主化研究的理论进路二、民主化转型的经验研究第三节民主巩固问题研究一、民主巩固的概念与标志二、回潮与民主巩固三、民主巩固的若干问题本课程总学时数为32学时，其中理论教学为32学时，实验教学为学时；课程教学共有10章，具体内容及学时安排等如下表所示：三、建议实验（上机）项目及学时分配四、教学方法与教学手段本课程的教学进度是学期结束制，即一个学期学完该课程。
《当代中国政治制度》教学大纲
中央广播电视大学行政管理专业当代中国政治制度课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务《当代中国政治制度》是中央广播电视大学为行政管理专业本科层次学生设计的一门专业必修课，同时可作为本专业专科层次学生的专业选修课。
《当代中国政治制度》是一门具有很强的政治性、理论性和现实性的课程，涉及到我国当前社会的很多实际状况。
在兼顾理论体系完整性的基础上，该课程有目的地从系统科学的角度，介绍当代中国政治制度的基本知识、基本理论和发展前景。
课程的开设具有明显的提高学生政治理论水平和行政管理素质的作用。
二、课程的教学基本要求《当代中国政治制度》课程强调理论与实践并重，不仅要帮助学生全面、综合、深入地理解理论原理，还注重实践能力的培养。
理论的介绍本着“广、博、精”的原则，使学生集中了解该课的理论框架和研究脉络。
方法的传授则本着“简单易懂、可操作”的原则，在帮助学生熟悉各种原理的同时，结合研究案例，为他们提供操作范例和实践指导。
三、教学方法和教学形式建议（1）自学。
考虑到电大学生主要是成人、具有在职、业余学习的特点。
因此，在保证足够听课时间的基础上，提倡和鼓励以教材和参考书为辅助开展自学。
（2）面授辅导是贯彻“少而精，求实效”原则的重要教学方式。
社会调查研究方法作为社会学专业的基础课，除了普及和巩固基本的调查知识之外，还应特别突出“实用”的原则。
面授辅导应以提高管理专业学生的实践能力为出发点和归宿。
（3）实践课。
作为政治性、实践性很强的一门课，必须强调理论方法与公共管理、行政管理实践的紧密结合。
在教师的指导下、选择适当的主题，开展社会调查的设计与实践是很好的教学形式。
实践课能够在一定程度上检验学生自学和面授辅导的效果。
（考虑到电大学生比较分散，故此种教学形式可根据实际情况进行相应的调整。
例如可由学生根据自身情况选择研究题目，教师分别监督指导等）第二部分媒体使用和教学过程建议一、学时分配本课程4学分。
二、教材及资料1、教材本课程以北京大学副教授杨凤春先生主编的《当代中国政治制度》为主教材。
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“当代中国政府与政治”教学大纲
制定与修订时间：1997年制定，2002年修订，2004年再修订，2008年第三次修订。
2011年第四次修订
适用专业：政治学与行政学；行政管理学
总课时量：54课时
开课系（所）：南开大学周恩来政府管理学院
教材：朱光磊：《当代中国政府过程（第三版）》，天津人民出版社，2008年。
一、本课程的性质、地位、作用和任务
“当代中国政府与政治”是政治学与行政学和行政管理学的专业主干课，是课程体系中起“提纲协领”作用的专业核心课，不仅为学生进一步学习和了解中国政治发展提供基本的制度框架和实际政治发展背景知识，而且引发学生对“中国地方政府研究”、“农村政治学”、“市政学”、“比较政治学”等其他专业课程的学习兴趣，同时为这些课程教学的开展，提供必备的专业知识积累。
而且鼓励学生运用所学的其他专业课程的理论和方法，分析中国政府和政治发展问题，打通学科之间的人为壁垒，开拓学生视野。
二、本课程的教学要求、内容、重点和课时分配
第一单元研究方法与理论框架（6课时）
教学要求：
通过对本单元的学习使学生了解政府过程方法论的起源、发展以及在研究当代中国政府与政治中的特殊性和适用性，重点在于使学生树立“概念即方法”的方法论思想，为学生进一步开展初步的学术探索打基础。
教学内容：
1．“体制研究方法”与“过程研究方法”
2．政府、政府过程的含义与“偏离”假设
3．政府过程研究方法的基本框架：1+4+2
4．服务型政府的建设
教学重点：政府概念；政府过程学说的方法论特征；政府过程方法的中国适用性
第二单元中国政治的基本问题与主要特点（9课时）
教学要求：
通过对本单元的学习使学生了解中国的政治结构的基本构成、党政关系的发展以及中国政治的主要特点，重点在于为学生提供学习“当代中国政府与政治”的基本政治背景，要求学生在既有的政治体制与制度框架中实事求是地了解、学习、思考中国政治发展的基本问题。
教学内容：
1．中国的政治权力结构：6+1+2
2．党的领导地位、党的执政地位与宪法
3．党政关系及其规范化
教学重点：政治权力结构党政关系党政关系规范会
第三单元中国阶级阶层构成的变化及其对政治发展的影响（6课时）
教学要求：
通过对本单元的学习使学生了解中国的社会阶层的基本构成、社会阶层分化对政府体制改革以及政治发展的作用和影响，重点要求学生熟悉中国社会的基本构成，了解中国社会阶级阶层的发展趋势，为分析中国政府与政治发展的相关问题提供必要的背景。
特别要求学生以“接近”的概念来分析政府与社会之间的互动。
教学内容：
1．中国社会阶级阶层构成的变化过程和基本状况
2．从西方国家社会阶级阶层构成变化规律看中国政治的相关发展
3．“从身份到契约”与“从契约到身份”
教学重点：中国社会阶层的基本构成身份与契约中西阶层分化与政治发展的比较
第四单元中国政府的决策与施政活动（12课时）
教学要求：
通过对本单元的学习使学生基本了解中国政府特别是中央政府的动态运作过程，充分运用音像资料，尽量使学生能够“身临其境”地了解中国政府过程的基本发展与必要细节，重点要求学生了解中国政治权利结构的各个组成部分在政府决策与实施过程的角色与分工，特别注意它们之间的互动。
教学内容：
1．中国政府的决策
2．“一府两院”的施政和执法活动
3．中国政府施政活动的主要特点和主要问题
教学重点：政府工作报告的制定施政的主要环节：分配、提取等。
第五单元中国政府运行的社会保障机制（9课时）
教学要求：
通过对本单元的学习使学生了解中国政府运行的信息传输机制，社会监督体系的构成以及政府的宏观经济调控体系的发展，重点要求学生了解信息传输体制的政治发展意义，不仅要强调社会监督是必要的保障机制，而且要指出政府宏观经济调控的意义。
教学内容：
1．政府信息传输体制的转轨
2．社会监督体系的建设
3．非政府组织发展、政府规制与政企关系
教学重点：政府信息传输体制宪法监督政治监督政府规制
第六单元中国地方政府与政治的若干重要问题（12课时）
教学要求：
通过对本单元的学习使学生了解中国中央与地方关系的发展，地方政府包括省、市、县、乡等的不同运行过程，重点在于要求学生了解中国政府间纵向关系发展的脉络与困境，认同政府发展的一个基本事实即：不同层级政府应在政府体系中履行不同的职能。
教学内容：
1．政府间纵向关系：中国政府发展的“困点”
2．省制、市制、县制以及中国地方行政区划的调整问题
3．城市政府过程的特殊性
4．城市化进程中的跨域治理问题
教学重点：政府间纵向关系；城市管理；省管县改革
三、对学生能力培养的基本要求
本课程通过课堂教学、课外作业、综合作业等综合教学环节，以培养学生的分析问题和解决问题的能力。
本课程的学习应与有关课程（如政治学概要、中国地方政府等）衔接好，使学生能更好地掌握本课程的内容并更好地运用学习的知识。
要加强实践环节，保证学生完成一定数量的作业。
四、实践教学的内容和基本要求
设计“顶岗实习”的实践教学环节的最初想法是“实践出真知”。
希望学生切实投入到政府具体工作部门的运作过程，通过自身的观察和具体参与，了解政治制度与政治过程的“偏差”，了解课本知识与实践活动的差异，并且希望通过“顶岗”，提高学生实际工作能力，促进学生政治社会化过程，达到政治学专业制定的学生培养目标。