人音版四年级音乐下册 第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱白桦林好地方》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教学设计一. 教材分析《白桦林好地方》是一首富有地域特色和民族风情的歌曲，选自人音版四年级音乐下册（简谱）第4课。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽富饶的地方。
歌曲节奏欢快，旋律优美，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的自然风光和民族文化，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对民族音乐特色了解不多，因此在教学过程中，教师需要引导学生感受和理解歌曲的民族特色，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《白桦林好地方》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱技巧。
3.通过学习歌曲，使学生了解白桦林的美好景色，培养学生热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的民族特色节奏和旋律。
2.重点：歌曲《白桦林好地方》的演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，使学生感受民族音乐的特色。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，互相交流、借鉴。
4.情境教学法：创设白桦林的场景，让学生身临其境感受歌曲的美。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《白桦林好地方》音频、视频资料，白桦林图片，民族音乐素材。
2.乐器：钢琴、打击乐器。
3.教具：乐谱、歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，引导学生聆听并感受歌曲的美。
提问：歌曲描绘了怎样的景色？你们能感受到歌曲中的快乐情绪吗？2.呈现（5分钟）教师展示白桦林的图片，让学生了解歌曲的背景。
同时，介绍歌曲的民族特色，引导学生关注歌曲中的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握民族特色节奏。
分组练习，让学生互相交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。
让学生再次聆听歌曲，感受歌曲的美。
5.拓展（5分钟）教师播放其他民族音乐，让学生进行欣赏和对比，加深对民族音乐特色的理解。
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽的自然景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，结构简单，旋律优美。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有诗意。
这首歌曲旨在让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
但部分学生可能对歌词中的比喻、拟人等修辞手法理解较难，需要教师在教学中进行引导和解释。
此外，学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要通过反复练习和指导来提高。
三. 教学目标1.让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力。
2.学会歌曲《白桦林好地方》，提高学生的歌唱能力。
3.通过对歌曲的分析，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏等。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.歌词中比喻、拟人等修辞手法的理解。
3.歌曲的表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的旋律、节奏等进行讲解。
3.互动法：学生分组进行歌唱、舞蹈等活动，增强合作意识。
4.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美好。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.五线谱：供学生练习识谱。
3.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示白桦林的图片，引导学生谈论对大自然的印象。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
随后，教授歌曲的歌词，重点解释比喻、拟人等修辞手法。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》教学设计(2)
人音小学音乐四年级下册《4白桦树好地方》教学设计 (2)一. 教材分析《4白桦树好地方》是人音小学音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以描绘白桦树为主题，展现了白桦树的美丽和俄罗斯民族的特色。
歌曲为2/4拍，共有16小节，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解俄罗斯民族的风情，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
在情感态度方面，学生对民族音乐有一定的兴趣，但可能对俄罗斯民族的音乐特色了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解歌曲的民族特色，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《4白桦树好地方》，理解歌曲的主题和情感。
2.培养学生对俄罗斯民族音乐的兴趣和欣赏能力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐表现力和合作能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的民族特色和情感。
3.学会用恰当的力度和情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受俄罗斯民族的特色，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互评价，提高学生的合作能力和表现力。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和理解歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《4白桦树好地方》的乐谱和歌词。
2.准备俄罗斯民族的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
4.准备课堂用的乐器（如钢琴、吉他等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示俄罗斯民族的图片和视频，引导学生了解俄罗斯民族的特点，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲《4白桦树好地方》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《4白桦树好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师带领学生一起朗读歌词，帮助学生理解歌曲的内容。
人音版四年级下册第4课童年的音乐 演唱《白桦林好地方》
人音版四年级下册《白桦林好地方》教案教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
教学目标1、通过聆听，能够感受歌曲中描绘的白桦林。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、了解“蓬得得蓬蓬”在歌曲中的意思，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、音高和节奏的准确掌握。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学准备多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、情景导入1、今天我们要一起走进一个神秘而美丽的地方——白桦林。
在那里，树木挺拔，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，空气中弥漫着清新的气息。
2、欣赏白桦林的美景。
（课件出示白桦林图片）提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？白桦林给你们留下了怎样的印象？三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲中描绘的白桦林是怎样的？（白桦林是美丽的，有婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房，可爱的动物。
）2、再次聆听：歌曲是几拍子的？节奏有什么特点？（二二拍节奏稳定）3、二二拍跟四四拍有什么区别？①二二拍是以二分音符为一拍，每小节有两拍。
它的强弱规律是一强一弱，即第一拍强，第二拍弱。
②四四拍则是以四分音符为一拍，每小节有四拍。
它的强弱规律是强-弱-次强-弱，即第一拍强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。
4、为歌曲划分乐句。
歌曲分为四个乐句。
5、学唱歌曲。
①视唱歌谱，感受欢快活泼的曲调。
②音乐符号。
f强mp中弱③填词演唱歌曲。
④你知道“蓬得得蓬蓬”是什么意思吗？衬词，模拟军鼓的敲击声⑤歌曲处理：最后一个乐句演唱力度逐渐减弱。
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以我国美丽的白桦林为题材，描绘了一个充满生机与活力的景象。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律优美。
歌词描绘了白桦林的美丽，表达了人们对美好生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的魅力，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生一定的兴趣。
但部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，因此在演唱过程中可能存在音准、节奏等方面的问题。
此外，学生对家乡的热爱之情尚未充分培养，需要通过歌曲教学来激发。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《白桦林好地方》的背景及寓意，培养对家乡的热爱之情。
2.学会歌曲，并能用优美的声音演唱。
3.掌握简单的乐理知识，提高音乐素养。
4.培养学生的合作意识，提高集体演唱能力。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程较宽，学生需在演唱过程中注意音准。
2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需掌握正确的节奏。
3.乐理知识：学生需了解简单的乐理知识，如音阶、节奏等。
五. 教学方法1.示范法：教师用优美示范，引导学生模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的内涵。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱技巧。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：《白桦林好地方》歌曲教材。
2.音频设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐理教学工具：五线谱、音符等。
4.教学课件：展示歌曲背景、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示白桦林的图片，引导学生谈论对家乡的认识和热爱。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，让学生了解歌曲的音阶和节奏。
同时，教师讲解歌曲的背景，引导学生理解歌曲的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》说课稿
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》说课稿一. 教材分析《演唱白桦林好地方》是人音版四年级音乐下册（简谱）第4课的一首歌曲。
这首歌曲以我国美丽的白桦林为题材，歌词描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有感染力，适合四年级学生演唱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
但部分学生可能对简谱的阅读和演唱技巧还不够熟练，因此在教学过程中，需要注重简谱阅读和演唱技巧的培养。
此外，学生对大自然的热爱和赞美之情易于产生共鸣，有助于他们对歌曲的理解和表现。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会用正确的音准和节奏演唱《白桦林好地方》。
2.培养学生对简谱的阅读能力，提高音乐素养。
3.通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和赞美之情，增强环保意识。
4.培养学生合作演唱的能力，提高团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《白桦林好地方》的旋律、节奏和简谱阅读。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及简谱的阅读。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、小组合作演唱法等教学方法，引导学生学会歌曲。
2.使用多媒体课件、钢琴等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：欣赏白桦林的自然风光图片，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对歌曲的兴趣。
2.教授歌曲：讲解歌曲的旋律、节奏，教唱歌曲，让学生跟唱。
3.练习：针对歌曲中的难点，进行分组练习，帮助学生掌握音准和节奏。
4.合作演唱：分组进行合作演唱，培养学生的团队协作精神。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和大自然的美好。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《白桦林好地方》的旋律线条、节奏符号和简谱阅读要点。
通过板书，帮助学生直观地理解歌曲的结构和简谱的阅读方法。
八. 说教学评价1.学生演唱评价：检查学生对歌曲的音准、节奏和演唱技巧的掌握程度。
人音版四年级音乐下册(简谱)第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱白桦林好地方》教学设计一、教学背景本次教学是人音版四年级音乐下册第4课《演唱白桦林好地方》的教学设计。
本次教学的背景是在学生已经掌握了简单歌曲的演唱基本技巧的基础上，通过本次教学，让学生了解如何通过合唱的方式，唱出一首有感染力的优美歌曲。
二、教学目标通过本次教学，使学生能够：1.掌握《白桦林好地方》这首歌的歌曲旋律。
2.合唱掌握好歌曲的咬字和清晰度。
3.了解如何通过发声和音量的控制，传递歌曲情感。
4.增强学生的音乐欣赏能力。
三、教学内容1. 知识点1.学会哪些字，哪些词，需要重读一下。
2.学会歌曲的节奏，特别是歌曲的前奏和转换。
3.学会如何通过控制音量和声音的高低调节歌曲传递的感觉。
4.学习合唱技能和合唱的基本要素。
2. 学习方法1.学生可以听歌、跟唱、分组合唱、全班合唱的方式学习。
2.良好的团队合作，可以在学习过程中提高学生学习成效。
四、教学过程1. 导入首先对学生进行导入，可以通过以下几种方式：1.听音乐：先播放歌曲的前奏，让学生感受一下曲子的音乐感，并引发学生学唱这首歌的兴趣。
2.焦点讲解：介绍白桦林这样的自然景色，并且通过图片、视频等形式让学生更好地了解白桦林。
3.给学生一些音乐类的游戏，例如猜歌名、猜旋律等，让学生对音乐有更多的认识。
2. 学习歌曲1.在学习歌曲之前，先让学生朗读全文，并帮助学生了解歌词内容。
2.将歌曲分解为片段，逐句教学，让学生模仿、跟唱。
3.给学生时间去熟悉歌曲，再从头开始唱一遍，确保唱得流畅。
3. 合唱1.将学生们分成小组，让他们分别练习，找出问题并加以解决。
2.把小组成员重新组合，开始全班合作合唱。
3.Go through歌曲的整个过程，学生理解歌曲。
4. 艾滋病宣传（可选）在正式唱歌之前，可以通过艾滋病宣传来吸引学生的注意，具体步骤如下：1.发放艾滋病宣传资料，让学生了解艾滋病真相。
2.通过看宣传影片等方式，让学生更好地了解艾滋病情况。
小学音乐人音四年级下册(2023年修订)第4课童年的音乐-白桦林好地方教案
《白桦林好地方》年级：四年级课时：第一课时课型：唱歌综合课教学目标：1、通过学习《白桦林好地方》，感受音乐之美，学生能够珍惜童年时光；2、能够用稳定、轻柔的声音演唱《白桦林好地方》，并理解、知道“渐弱”；3、通过二声部演唱、小组合作自主学习等方式，学生能够学会各种各样的演绎音乐方式，增强自主学习音乐的能力，增强合作意识、协作能力。
教学重难点：1、学生能够用稳定、轻柔的声音准确演唱歌曲，并能够准确结束句的时值以及渐弱、重音记号；2、学生能够稳定演唱二声部合唱。
教学过程：一、导入1、背景音乐《白桦林好地方》伴奏，音画导入，师配音。
师：在很遥远的地方，有一个美丽的国度，这里的人民热情、淳朴，他们的心中有一片净土，这里就是白桦林，林中有一片蓝蓝的湖水，岩石边上还生活着许多小海狸。
麋鹿们也在这白桦林中自由的游荡……（加入歌曲中的歌词）二、新课学习（一）整体感知1、完整聆听音乐，思考：音乐中的中的哪一句一直回荡在你脑海中。
生聆听音乐，回答问题。
生：蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬2、引出渐弱（1）师示范唱（唱出渐弱），思考：我唱的有什么特别之处？66 66l|6666l|66 66l|6---|| ・••• •••• •蓬有存蓬蓬蓬行存蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬生：越来越轻了（2）师：音乐家用怎样的符号来提示我们呢？一一出示谱子+ “渐弱”符号。
渐弱66,661 |6^661|66_661|6---||••••••••••••♦蓬得用蓬蓬蓬得再蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬（3）生演唱结束句，师：那你们带着渐弱唱一唱这一句。
（4）引出“小麋鹿”形象，师：“哇，好美的声音，就像白桦林中的麋鹿踩在树叶上的声音，谈孩子们，请你们想一想，作曲家在这里使用了渐弱，到底是想要呈现怎样的画面呢？”生：麋鹿越来越远/脚步越来越轻……师：那就想象着这种画面，再来唱一唱这种渐弱的画面。
（5）复习“重音记号”师：那你们再看一看作曲家除了渐弱还给我们留下了一个什么符号密码？（出示谱子+重音记号）6 6,6 6 1 | 6 666 1 | 6666 1 | 6---|| • ••• •••• •••• •蓬存得蓬蓬停得存蓬蓬蓬存存蓬蓬蓬生：重音师：那重音应该怎么唱呢？一一请学生唱一唱师：那现在难度升级，把这两种符号加上，你们还能唱出来吗？3、二声部演唱（1）学生演唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬”，老师在学生演唱时加入二声部生：渐弱6^66 1 | 66§6 1 6 6 6 6 1 6 …• ♦•・•••• • • • • •蓬得汨蓬蓬蓬科得蓬蓬蓬汽如蓬蓬蓬师：蓬蓬（2）学生演唱第二声部生唱第二声部:师：刚刚老师演唱的呀，是小麋鹿的伙伴们呼唤它的声音，我们一起来唱一唱生唱第二声部:蓬蓬（3）演唱二声部分组扮演：一组扮演麋鹿的脚步，一组扮演它的小伙伴，老师手势指挥，演唱二声部。
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《白桦林好地方》教学设计
一、教学目标：
1．通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。
2．初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展。
二、学情分析：
四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。
可以进行一些节奏型的拍击。
三、教学用具：
多媒体、电子琴、录音机。
四、重点：有感情的演唱歌曲。
五、难点：2/2拍。
教学过程：
第一学时
活动1【导入】创设情境，课前热身。
一、听音乐进教室。
聆听：2/4拍的《青苹果乐园》-----老师引领学生做律动。
二、声势练习
1．师声问好。
师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。
2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）
A、听唱长音
师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。
| 6 - - - | 6 - - - ||
B、听唱短音
师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。
生：立刻会说出短音。
6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 ||
蓬
【设计思路；发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中
出现的音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习，再配上衬词“蓬”音，既学习了声部走向，又可以作为发声练习曲，为后面演唱歌谱做准备】
三、节奏练习
1、声势练习
出示节奏：
① X X X X X ︳X X X X X ‖
加上念词
蓬得得蓬蓬︳蓬得得蓬蓬‖
② X X X X X ︳X X X X X ‖
X ———︳X ———‖
2、分组声势律动。
师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻。
【设计思路：歌曲的最后一句的节奏是本课的难点，本环节是将歌曲的最后一句的节奏分为两个部分，把同学分为两个小组，和老师一起按照渐强、渐弱的顺序进行声势训练，并及时评价。
这样就用比较轻松有趣的方法解决了本课的难点。
】
活动2【活动】“聆听”感受音乐，学唱歌曲。
四、导入歌曲
1．看加拿大白桦林图片导入。
师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。
这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。
那里留下了许多人的童年回忆，今天就让我们走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆！一同学唱歌曲《白桦林好地方》。
【设计思路：由谈话导入新课，利用ppt的优势为学生展开一幅幅优美的加拿大的白桦林风光图，好似走进了美丽的白桦林。
背景音乐正是本课的歌曲《白桦林好地方》，使学生在潜移默化中初步欣赏了音乐。
】
五、学习歌曲
1．聆听第一次。
（播放录音）
师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？
生：情绪欢快的。
歌曲速度是快速。
是2拍的。
师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的，讲解此拍号的含义。
（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）
【设计思路：音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，使我们一直追求的目标。
为了让学生在几次的学唱聆听中不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮助学生达到教学目的。
】
2 ．聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。
师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。
【设计思路：通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。
更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫】
3．分组自学曲谱
师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。
（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节）
师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。
生：在老师带领下快速正确地打出节奏。
【设计思路：通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，又能提高学生的学习热情。
】
4 ．聆听第三次
师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！
生：跟唱。
（快速记忆）
5 ．跟琴慢唱。
（让学生彻底熟悉）
师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。
那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。
6．再次激发学生情绪演唱全曲。
师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。
师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。
试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。
师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们
是不同的对比。
（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）
【设计思路;通过寻找歌曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱】
7．演唱形式的变化
师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？
活动3【活动】拓展创编
六、创新：
师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏）
1．有感情的朗读歌词
师：下面我们来唱一唱歌曲，我要听一听同学们能不能用歌声表达出温柔、抒情的情绪。
2．有感情的完整演唱
注：在唱的时候指导学生用自然、轻柔的声音演唱歌曲
3．创编歌词
师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。
那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）
师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。
【设计思路：利用多媒体课件播放我们家乡美丽景色，谈话总结，结束新课。
学生在《明天会更好》的音乐中，再次回味童年的美好及记忆最深刻的家乡的美丽景色。
】
七、总结：
师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！课后评价与反思：
一、从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。
在导入部分，我运用跟音乐律动的方式，让学生们动起来，调动学生的情绪，也让学生熟悉歌曲的旋律。
再加以介绍白桦林，大屏幕展示白桦林中的自然风光及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片，让学
生感受到白桦林的美。
“这么美的白桦林，我们当然舍不得离开，要在这里好好游玩一番”引出歌曲。
在学唱部分，我让学生仔细聆听歌曲内容，根据听到的歌词来完成一幅美丽的风景图画。
这样既锻炼了学生的耳朵，也使学生开动脑筋展开想象，充分调动了他们学唱的积极性。
多种形式参与学习，用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2／2拍子与4／4拍等不同拍子，不同速度、力度所带来的不同感受，我用不同速度、不同力度表现歌曲的旋律去体验音乐。
在拓展部分，分组合作学习及创编歌曲的展示，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。
特别是创编歌词这一环节，学生积极性非常高，因为他们把自己亲眼所见，亲耳所闻的一些事物交代出来，并且能够演唱成歌曲，所以他们感到非常的好玩清新。
教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。
二、自我评价
不足的地方有许多，比如在课上语言声调起伏不明显，孩子们的情绪也没有充分调动起来。
教唱环节，学生们的声音状态不是很好，没有做到嘴巴完全的打开。
所以在今后的教学过程中，我会谨记这两
方面，慢慢将其渗透到课堂教学中去，从最基础着手，扎实的打好根基，一步一步深入进去，让我的音乐教学丰富多彩。