三年级数学上册 克的认识教案 西师大版
克的认识
教学目标：
知识与技能：
通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
过程与方法：
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
情感态度价值观:
培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点:
建立“克”的概念。
教学准备:
1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程:
一、组织交流，了解单位与工具
1.了解质量单位
课前，老师请大家到超市、农贸市场、药房等地去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？
学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……
教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2.认识工具
在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？
启发学生说出：电子秤、台秤、磅秤、天平、杆秤、地秤等。
教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
[点评：通过布置课前了解，组织课上交流，学生对质量单位及其工具有了感性的认识，为新课的学习奠定了较好的基础。
]
二、动手操作，认识克
1.教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量
请学生想一想，要用什么工具来称？
经过讨论，学生确定要用天平来称。
2.介绍天平
出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3.称盐
教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4.你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估
学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5.想一想，生活中还有哪些物品大约重1克
拿出学生能想到的一些轻的物品。
分组活动：用精度高的电子秤称一称。
（也可以就用天平称）
例如：一小块橡皮、一团棉花、一大粒花生、一小段粉笔、10粒黄豆……
称完之后，用手掂一掂。
引导学生感受：同样都是大约1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。
物品的轻重，不能只看大小。
6.讨论：你认为什么情况下使用克作单位
结论：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。
克用g表示。
[点评：建立“克”这个质量单位的概念是本节课教学的重难点，教师充分考虑到三年级学生的生活经验中，一般没有“克”这个概念。
通过组织“估一估”、“称一称”、“掂一掂”等活动加深学生对“克”的理解，使学生初步建立“克”的概念。
]
三、课堂活动
1.分组活动：称学习用品
先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2.独立作业，看图，填一填（教科书第2页）
指导学生看清每格表示100克。
四、课后延伸
与爸爸、妈妈一起，制作一个简易天平。
以2分、5角、1元的硬币作砝码，称一些轻的物品。
（注：5角的硬币重约4克，1元的硬币重约6克。
）。
三年级上册数学教案-1.1 克、千克的认识 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 克、千克的认识 | 西师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念。
2. 在具体情境中，感受克和千克的大小，会选择合适的计量单位。
3. 能用克或千克作单位测量物体的质量，初步建立质量单位之间的换算关系。
4. 培养学生的观察、操作、概括和解决实际问题的能力。
教学内容1. 质量单位克和千克的认识2. 克和千克之间的换算关系3. 使用秤来测量物体的质量4. 解决生活中的质量相关问题教学重点与难点重点：认识质量单位克和千克，能够用这些单位来测量物体的质量。
难点：克和千克之间的换算关系，以及如何选择合适的计量单位。
教具与学具准备教具：电子秤、天平、各种重量不同的物体（如石头、书、苹果等）。
学具：练习本、铅笔、直尺。
教学过程第一阶段：导入- 利用生活中的实例，让学生感受质量的概念，引出计量质量的单位。
- 展示不同质量的物体，让学生直观感受质量的差异。
第二阶段：新知识学习- 介绍质量单位克和千克，让学生了解它们的定义和关系。
- 利用教具进行演示，让学生直观理解1克和1千克的质量。
- 通过实际操作，让学生学会如何使用秤来测量物体的质量。
第三阶段：实践与应用- 分组进行实践活动，让学生测量不同物体的质量，并记录下来。
- 讨论如何选择合适的计量单位，让学生在实际操作中感受单位的选择。
- 解决实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的质量相关问题。
第四阶段：总结与反思- 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识。
- 教师进行点评，指出学生在实践中的优点和需要改进的地方。
板书设计1. 质量单位：克（g）、千克（kg）2. 1千克 = 1000克3. 测量质量的工具：电子秤、天平4. 实际应用：选择合适的计量单位，测量物体的质量作业设计1. 完成《质量单位克和千克的认识》相关练习题。
2. 家长协助，用秤测量家中物品的质量，记录下来并选择合适的计量单位。
克的认识 (西师大版)三年级上册教案
千克的认识教学目标：知识与技能：在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
过程与方法：掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
情感态度价值观：培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
教学重点：建立“千克”的概念。
教学准备：台秤、电子秤、体重秤、两袋500克的盐、大米、水果糖、苹果、萝卜等物品。
教学过程：一、激趣引入同学们，在上一次的体检中，你们测量了自己的体重，谁愿意说给大家听当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重还有谁更重咱们班上谁最重教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克……教师：我们班最重的同学都没有老师重，我的体重是50000克。
板书：50000克教师：看了老师的体重，你有什么感觉让学生感受到老师说出的数大，同时启发学生说出老师用的单位和同学们用的单位不一样。
教师：为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。
教师：今天这节课，我们就来认识千克。
（板书：认识千克）[点评：“学源于疑”，本课通过教师的体重50000克，引起了学生的疑问，老师怎么会这么重呢这样的大数有力地冲击了学生的头脑，激发了学生思考的愿望。
学生很自然地去观察与比较50000克与30千克、32千克等，从中发现所用的单位不同，进而产生统一单位的需要。
学生的学习来源于他们自己提出的要求，来源于解决问题的需要，这样的学习就会变得更加主动而有意义。
]二、探索新知（一）认识1千克（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。
请学生读出包装上的数据。
再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少启发学生说出两袋是1000克，500克＋500克＝1000克。
告诉学生1000克就是1千克。
教师板书：1000克＝1千克千克用kg表示。
1 kg＝1000 g（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。
克、 千克、 吨(教案)-三年级上册数学西师大版
克、千克、吨（教案）一、教学目标1.了解克、千克、吨这三个重量单位的概念。
2.能够根据实际情况将物品的重量转换成克、千克、吨。
3.学生能够进行整百整千的加减法计算。
二、教学重难点1.教学重点：克、千克、吨的认识与计算。
2.教学难点：吨和千克之间的转换。
三、教学过程1. 导入新知教师出示物品（如一支笔、一袋米等），要求学生对其重量进行估算。
引导学生认识重量单位，并指出估算时应该使用较小单位的量进行估算。
例如，用克对笔的重量进行估算，用千克对米的重量进行估算等。
2. 引入知识点通过课件等教具向学生介绍克、千克、吨三个单位的概念和转换关系，引导学生进行思考和讨论。
例如，1克等于1000毫克，1千克等于1000克，1吨等于1000千克等。
3. 讲解练习通过讲解例题和练习来巩固学生的知识点和技能。
例如，一辆汽车的重量是1200千克，那么它的重量是多少吨？ 1吨等于多少千克？通过这样的例题和练习，让学生掌握吨和千克之间的转换关系。
4. 教师评价在教学的最后阶段，教师进行学生的成果评价，针对学生的不足之处进行适当的指导和补充。
四、教学策略1.合作学习策略。
让学生在小组中互相讨论，寻找正确的答案，加深彼此之间的思维交流与互助。
2.游戏教学策略。
通过类比和模拟游戏等教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
3.情境教学策略。
通过对日常生活中真实的重量测量情境进行演示和讲解，并辅以真实示例，培养学生理解和分析能力。
五、教学反思在教学过程中，教师理解到学生对于重量的认识存在很大的误区，许多学生不能正确区分不同单位的重量，并不能正确估算物品的重量，因此，在教学中需要更多地进行实物演示，并通过多种教学方式和方法，引导学生进行深入思考和参与，加深学生对于重量单位的理解和转换，同时还要注重学生的实际应用能力。
三年级上册数学教案认识克 西师大版
认识克教学目标:明白克是计量物品轻重的单位,且是较轻的质量单位、在实际生活中感受１克有多重,初步建立克的质量观、培养学生的应用意识和实践操作能力、４、通过操作体验的学习方式激发学生学习数学的兴趣、教学重难点:1、认识质量单位克,建立克的质量观念,了解用天平称物体质量的方法。
２、通过直观感受、操作等方式明白哪些常用物品用克作单位、培养学生估量意识和能力。
教学过程:一、创设情境,提出问题谈话:上节课我们一起认识了质量单位千克,谁来说一说,1千克的物体拎在手上有什么感受不？小结:千克是一个比较大的质量单位,称比较重的物品,通常用它作单位、还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢?讲述:克也是质量单位,称比较轻的物品时常用克来作单位。
克的符号是g。
二、动手使,解决问题1、认识天平出示天平并介绍。
2、称出10克的黄豆学生分组活动称出1０克重的黄豆。
教师巡视。
问:10克黄豆大约有多少粒。
交流汇报。
问:依照我们数出的结果,您又想到了什么？感受１克黄豆的重量。
3、感受1克的重量⑴分组掂一掂准备好的２分硬币、问:2分硬币掂在手上有什么感受？⑵再掂一掂一根羽毛和一把学生尺,问:一根羽毛和一枚２分硬币比,哪个更轻些?一把学生尺和一枚2分硬币比呢？交流汇报。
一根羽毛比1克重依然轻？一把学生尺呢?4、学习用克称物品的重量。
P３4水果图问:您能看出图中物品的重量不？您是如何看出来的?小结:我们在称物品重量或是看图了解物品重量时,首先要观察什么？再如何看秤读出重量?5、了解千克和克的进率出示一袋蜜枣,这袋蜜枣的重量是500克,那么两袋如此的蜜枣是多少克?您是如何算出来的？把这两袋蜜枣放到以千克为单位的台秤上称一称,问:这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋蜜枣有多重？您发现了什么?引导学生说出１千克=１0０0克、6、完成“试一试“谈话:用弹簧秤称出一本数学书大约重多少克？学生活动、掂一掂:一本数学书和一个文具盒比一比轻重。
三年级上册数学教案-1.1 认识克 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 认识克︳西师大版教学目标
1.认识克和克制的概念，理解克的意义。
2.运用所学知识，解决实际生活问题。
教学重难点
1.区分并理解克和克制的概念。
2.运用克和克制的概念解决实际问题。
教学准备
1.教材和教辅。
2.教学工具：黑板、彩笔等。
3.课前准备：制定教学计划、备课。
教学过程
1. 导入新课
1.通过学生已有的知识，引入新课。
2.设计导入新课的问题，帮助学生建立好奇心与探究心态。
2. 认识克和克制的概念
1.讲解克和克制的概念。
2.基于学生已有的生活经验，进行案例分析，让学生理解克制的重要性以及克的含义。
3. 认识克的方式
1.引导学生思考认识克的方式，并让其就克对生活的重要性进行思考。
2.分组讨论，了解不同克的体现。
4. 实践演习
1.设计相关练习，帮助学生掌握所学知识。
2.考虑到学生不同的能力，设计不同的练习形式，包括填空题、选择题等。
5. 总结
1.引导学生对所学知识进行总结。
2.讲解深化认识物质积累形成规律的意义。
教学反思
1.通过合理引入，让学生在愉悦轻松的氛围中进行学习。
2.设计多种练习形式，帮助学生巩固所学知识。
3.关注不同学生的认知差异，同时进行个别辅助。
西南师大版三年级数学上册《认识克》说课稿
西南师大版三年级数学上册《认识克》说课稿一、教材概述《认识克》是西南师大版三年级数学上册的一册教材。
本单元主要介绍了计量单位的“千克”及其换算。
通过本单元的学习，学生将能够理解和运用“千克”的概念，并能进行简单的质量换算。
本单元注重培养学生的实际应用能力，提高他们的计算思维和动手能力。
二、教学目标1.知识与能力目标•理解“千克”是计量质量的单位，能正确运用“千克”进行质量换算；•理解“克”是计量质量的单位，能正确运用“克”进行质量换算；•会读写含有“千克”和“克”的数值，并能进行换算；•能够通过实物感受质量的轻重，培养量的直观感受能力。
2.过程与方法目标•注重观察，通过实物感受质量的轻重，培养学生的实践能力；•通过情境引导，激发学生的学习兴趣；•通过情景模拟，培养学生的应用能力；•引导学生进行小组讨论，培养合作与交流能力。
3.情感态度与价值观目标•培养学生的学习兴趣和自主学习能力；•培养学生的观察、思考和解决问题的意识；•培养学生的珍惜食物、节约资源的意识；•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点•让学生了解“千克”和“克”的概念；•通过实物感受质量的轻重，培养量的直观感受能力；•培养学生进行质量换算的能力。
四、教学难点•帮助学生理解“千克”和“克”之间的换算关系；•培养学生进行质量换算的能力。
五、课时安排本单元共安排3个课时，具体安排如下：第一课时：认识千克•学习目标：学生能够理解“千克”是计量质量的单位，并能正确运用“千克”进行质量换算。
•学习内容：1.通过实物感受质量的轻重，理解“千克”的概念；2.学习如何读写和换算含有“千克”的数值；3.进行实际练习，巩固所学知识。
•学习方法：情境引导，实物演示，小组讨论。
•教学过程：1.导入新课，通过示意图片让学生感受不同重量的物体；2.引导学生观察和思考，通过小组讨论辨认物体的质量；3.以实物为例，介绍“千克”是计量质量的单位，并教授如何读写和换算含有“千克”的数值；4.进行实际练习，巩固所学知识。
西南师大版三年级数学上册《认识克》教案及教学反思
西南师大版三年级数学上册《认识克》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标1.掌握“克”的概念；2.能准确读写“克”字；3.能够进行简单的单位换算。
2.能力目标1.提高学生的观察能力；2.培养学生的计算能力；3.培养学生的交流能力。
3.情感目标1.增强学生对数学的兴趣；2.增强学生对民族文化的认识；3.培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学过程1.导入老师引导学生看图片，问：“这是什么？”学生回答：“这是一副秤。
”老师接着问：“秤的作用是什么？”学生回答：“用来称物品的重量。
”老师再问：“我们经常用什么来称重量？”学生回答：“千克、克等。
”老师继续问：“今天我们要学习什么？”学生回答：“认识克。
”2.讲解老师引导学生看教材第24页上的图1，让学生了解“克”是物品的重量单位之一。
老师在黑板上写下“克”的汉字和拼音，让学生跟读。
学生们跟着老师说出“克”的简单换算，比如：“1克等于1000毫克。
”“1000克等于1千克。
”等等。
3.练习老师出示一些物品的图片，请学生估算它们的重量，并用克、毫克、千克等重量单位来表达。
比如：“一只小鸡蛋有多少克？”“一支铅笔有多少毫克？”等等。
4.拓展老师让学生分组，每组选择一些常见的物品，用秤称量它们的重量，并用克、毫克、千克等重量单位来表达。
然后每组从中选择几个重量最大的物品进行对比，看哪一组的物品重量最大，让学生在比较的过程中发现“克”的实际应用。
5.反思本节课让学生了解了“克”的概念及其应用，培养了学生的计算和交流能力。
不过，本节课还可以进一步拓展，让学生了解其他的重量单位，比如“吨”、“斤”等。
同时，老师应当注重创设情境，调动学生的思维主动性，让学生充分发挥自己的想象和表达能力。
三、教学反思本节课在帮助学生掌握“克”的概念和应用的基础上，培养了学生的计算和交流能力。
但是，在教学中，我发现有些学生并不喜欢数学，对于理解“克”的概念和换算规律还需要适当的引导。
因此，我在教学中增加了一些情景引导和交流互动的环节，让学生能够更好地理解和掌握“克”的概念和应用，同时也调动了学生的思维主动性和表达能力。
克、千克的认识(教案)西师大版三年级上册数学
克、千克的认识（教案）
教学目标：
1.了解克、千克的定义和换算
2.能够进行克、千克的换算
3.能够在生活中运用克、千克的概念进行计量
教学重点：
1.克、千克的定义和换算
2.克、千克在生活中的运用
教学难点：
1.克、千克之间的数值换算
2.生活中常见的克、千克应用情景的讲解
教学过程：
1. 导入
1.引入克、千克概念，询问学生是否了解该概念，并征求学生对该概念的理解和认识。
2.展示一些常见的计量工具，让学生自主探究计量工具的使用方法。
2. 学习
1.告知学生克、千克的定义和换算关系。
引导学生熟练掌握克、千克之间的换算及其规律。
2.在黑板上展示相应的数值例子，引导学生理解克、千克之间的换算关系。
通过练习让学生掌握数字之间的换算。
3. 合作
1.同桌合作：两个人一组，互相检验对克、千克换算规律的掌握情况，并通过相互提问解决困惑。
2.实践操作：放映相关的克、千克应用情景的视频，让学生根据视频提出自己的计量方案并展示互相交流。
4. 总结
1.回顾本节课学到的重点和难点，询问学生对该概念的掌握情况。
2.概括本节课所学克、千克概念及其作用，谈谈日常生活中克、千克应用的情景。
教学评估：
1.在互动教学过程中，观察学生对于概念理解的情况。
2.在实践环节中，评估学生对于克、千克的应用情景的理解，以及有无结合实际情景提出恰当的计量方案。
西师大版数学三年级上册 1.1认识克和千克 教案
一克、千克、吨第1节认识克和千克【教学内容】教材第1～2页。
【教学目标】1．在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
2．理解并掌握克与千克之间的进率，能进行简单的换算。
3．培养学生对物品质量的估计能力，培养学生的合作意识与操作能力。
【重点难点】重点：在实践活动中感知1克和1千克物品的重量，建立“克”与“千克”的概念。
难点：建立“克”与“千克”的概念。
一、情境导入出示超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？(学生交流)教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：认识克和千克。
二、探究新知1．认识工具秤。
呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？(用秤称)同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具——秤。
我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下，结合实物秤或图片做简要介绍。
2．认识克。
(1)称一称。
我们认识了各种秤，你们想用秤称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察糖的多少。
学生操作称盐，教师巡视指导。
活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。
(2)掂一掂。
①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币(出示1角硬币)，介绍一角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。
②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。
(3)说一说。
通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？(轻或很轻的感觉)活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。
(板书：克——g)(4)议一议。
生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正。
三年级上册数学教案-第一单元第一课时 认识克-西师大版
三年级上册数学教案-第一单元第一课时认识克-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1克的观念，知道1克有多重，能掂一掂，知道克是一个质量单位，初步建立克的概念，并初步学会用天平称物体的质量。
2. 过程与方法：通过学生掂一掂、称一称等实践活动，让学生感知1克、10克、100克、1千克的实际重量，培养学生的动手操作能力，使学生感受到数学与生活的联系。
3. 情感态度和价值观：通过实践活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，让学生感受到学习数学的价值。
二、教学内容1. 认识质量单位克2. 学习使用天平称量物体的质量3. 了解克在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：初步建立1克的观念，知道1克有多重，能掂一掂，知道克是一个质量单位，初步建立克的概念，并初步学会用天平称物体的质量。
2. 难点：学会用天平称量物体的质量，理解克的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、钩码、各种小物品2. 学具：学生自备的小物品五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考质量的概念，引出本节课的主题——认识克。
2. 新课：讲解克的概念，让学生了解克是一个质量单位，初步建立1克的观念。
通过掂一掂、称一称等实践活动，让学生感知1克、10克、100克、1千克的实际重量。
3. 练习：让学生分组进行实践活动，使用天平称量各种小物品的质量，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调克的概念和用天平称量物体质量的方法。
六、板书设计1. 板书认识克2. 板书内容：- 质量的概念- 克的定义- 1克、10克、100克、1千克的实际重量- 天平的使用方法七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，用天平称量家里的物品，记录下物品的质量，并与家长分享所学知识。
2. 课后练习：布置一些关于质量的练习题，巩固学生对克的理解。
八、课后反思本节课通过掂一掂、称一称等实践活动，让学生初步建立了1克的观念，了解了克是一个质量单位，并学会了用天平称量物体的质量。