校本研修考核办法
二小校本研训考核细则
二小校本研训考核细则以下是一个可能的二小校本研训考核细则的示例：一、研训内容1. 确定研训主题：根据学校需求与发展方向，确定研训的主题。
例如：教师教学能力提升、课程设计优化等。
2. 设计研训方案：根据研训主题，设计详细的研训方案，包括研训目标、研训内容、研训时间等。
3. 实施研训计划：按照研训方案，组织教师参与相应的培训、讲座、研讨会等研训活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。
二、研训考核标准1. 考核内容：根据研训方案设计的内容，进行相应的考核，主要包括教师的授课能力、课程设计能力、教学反思等方面。
2. 考核形式：考核可以采取多种形式，如录像评估、实地观察、教学演示、教案设计评审等。
3. 考核评分：根据考核内容和形式，制定相应的评分标准，评估教师的表现，并给予相应的分数。
4. 考核结果：根据考核分数，确定教师的研训成绩，以及可能的奖励或惩罚。
三、研训考核流程1. 研训前：教师报名参加研训，并签订相关协议。
根据研训方案，准备所需的研训材料和设备等。
2. 研训期间：教师参与研训活动，完成指定的任务和学习内容，进行相应的考核评估。
3. 研训后：根据考核结果，制定相应的奖惩措施，并将研训成绩记录在教师档案中。
四、研训奖惩机制1. 研训奖励：对于成绩优异的教师，可以给予相应的奖励，如加薪、晋升、表彰等。
2. 研训惩罚：对于未达到要求的教师，可以给予相应的惩罚，如警告、降薪、降职等。
五、考核结果的利用1. 教师个人：教师可以通过研训考核的结果，了解自己的教学水平和发展方向，进一步提高自身的教育教学能力。
2. 学校发展：学校可以根据研训考核的结果，了解教师队伍的整体水平，进一步制定相应的教师培训计划，提升学校整体的教育教学质量。
以上是一个可能的二小校本研训考核细则的示例，具体的考核细则可以根据学校实际情况进行调整和完善。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案学校校本研修考核评价方案一、指导思想为了扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动的发展和教师化成长为宗旨，立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为化组织，推动课程改革目标的全面落实。
我校特别制定了校本研修考核评价制度，为校本研修工作打好基础。
二、评价目的课程改革对教师提出了新的、更高的要求。
教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。
因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
三、评价原则（一）定期评价与随机评价相结合，校本研修是一个较长周期的研究工作。
实验的不同阶段有不同的目的重点。
我校校本课程的评价工作将根据实验的进展情况，分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时在实验的进程中，也会有不确定情况，实行随机和专项评价，以确实验的顺利进行。
（二）自我评价与他人评价相结合。
在实验的过程中，我校各部门各负其责，按照评估方案及评估内容按阶段进行自评，总结，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证实验开展得扎实有效；学校将定期对教研组及个人进行评价，通过查阅资料、问卷、调查等形式进行。
在实验进行中，要以自评为主，他评为辅，使实验评价与实验进程并行，以评价促实验，确保实验健康发展。
（三）质性评价与过程评价相结合。
对实验的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对实验作出整体的综合评价。
四、评价策略（一）评价方法：1、教师个人评价。
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。
教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、背景介绍学校校本研修考核评价方案的制定是为了更好地激发教师的专业发展热情，提升教师的教育教学水平，促进学校的整体发展。
通过对教师进行科学的考核评价，可以更好地培养其专业素养，增强其教育教学能力，提高教育质量，推动学校办学水平不断提升。
二、考核评价指标体系1. 教育教学业绩：包括学生成绩、教学反馈、教学研究成果等；2. 专业发展情况：包括参加培训、学术交流、教学竞赛等情况；3. 教师悉数评价：包括学生评价、家长评价、同事评价等；4. 教学团队合作情况：包括教研活动、课题研究等合作情况；5. 个人成长计划：包括教师个人的职业规划、发展计划等。
三、考核评价流程1. 制定评价计划：确定考核评价时间、程序和流程；2. 收集评价资料：收集教师教学业绩、专业发展、教学团队合作等相关资料；3. 进行评价分析：依据评价指标体系对教师进行综合评价分析；4. 制定改进计划：根据评价结果为教师制定个性化的专业发展改进计划；5. 实施改进计划：教师根据改进计划进行专业发展提升。
四、考核评价激励机制1. 奖励与激励：对优秀教师给予表彰奖励，并举行座谈交流活动；2. 培训与提升：为教师提供进修培训、学术交流等机会，促进其继续专业发展；3. 成长与提升：建立成长档案，记录教师的专业发展历程，为其提供晋升晋级机会。
五、考核评价结果应用1. 教学评价指导：根据教师的评价结果，为其提供个性化的教学指导，帮助其改进教学方法；2. 教师培训规划：依据教师的评价结果确定教师的培训方向，定制个性化的培训计划；3. 教师职称评定：根据教师在校本研修考核评价中的表现，确定其职称评定情况。
六、总结学校校本研修考核评价方案的制定有利于推动教师的专业发展，促进学校的整体提质增效。
只有通过科学合理的考核评价，才能更好地激发教师的工作热情，提高教育教学质量，为学校的发展注入新的活力。
希望本方案的实施能够取得良好的成效，为学校的发展贡献力量。
校本研修管理制度和考核办法
白柳镇中心学校校本研修管理制度和考核办法为了激励教师更好的参加校本培训活动，促动自身向纵深方向发展，提升教师的各方面水平，特制订我校教师校本培训管理制度和考核办法：一、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提升校本研修的针对性和实效性。
1.自我反思。
即教师的自我对话。
教师结合课改发展需要，对自己的教育行为实行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为实行分析，提出问题，制定对策。
2.同伴互助。
即教师与同伴的对话。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
实行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促动教师素质提升。
二、校本研修具体管理制度（一）校级领导管理1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行。
教研主任制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校行政要带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3.学校行政要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.学校按计划确保校本研修经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研修活动，保证校本研修的顺利实行。
（二）教研部门管理1.学校教科研处、教研组具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
幼儿园校本研修考核制度
幼儿园校本研修考核制度是针对幼儿园教师参与校本研修活动的考核评价制度。
以下是可能的考核制度内容：
1. 研修参与度：对教师的校本研修参与情况进行考核，包括研修活动的出勤率、参与度、贡献等。
2. 研修成果：根据教师参与研修的成果进行考核，如反思报告、案例分析、研究论文等成果的质量和数量。
3. 实践应用：对教师在教学实践中应用研修成果的情况进行考核，包括教学方法、教学策略的改进情况等。
4. 幼儿发展：对幼儿在教师引导下的发展情况进行考核，以评估教师的教育教学效果。
5. 同事评价：对教师的团队合作精神和沟通能力等进行考核，同事评价可以反映教师在团队合作中的表现。
6. 家长反馈：对家长对教师工作的满意度和反馈意见进行考核，以评估教师的教育教学质量和家园沟通能力。
以上是可能的幼儿园校本研修考核制度内容，具体内容可以根据幼儿园的实际情况和研修目标进行调整和完善。
小学校本研修考核方案
小学校本研修考核方案
本研修考核方案旨在评估小学校教师在研修过程中所获得的知识和技能，并对其进行
全面和客观的评估。
以下是一个可能的研修考核方案：
1. 考核目标：通过考核评估教师在研修过程中的学习成果和教学能力，促进教师的专
业发展和提升教育质量。
2. 考核内容：考核内容应与研修课程内容相对应，包括教学理念、教学方法、学科知识、教学评价等方面。
3. 考核形式：
- 笔试：通过笔试考核教师对研修内容的理解和掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。
- 教学观察：对教师在实际教学过程中的教学行为进行观察和评估，考察教师的教学操作能力和教学效果。
- 课堂展示：教师根据研修内容设计一堂示范课，并进行展示和评估，考察教师的教学设计和组织能力。
- 学科测试：对教师在所教学科知识方面进行测试，考察教师对学科知识的掌握程度。
4. 考核评价标准：考核评价标准应根据研修课程的学习目标和内容确定，在考核方案
中明确规定，并向考核者透明公开。
5. 考核结果与奖惩机制：根据考核结果，对教师进行评价和反馈，根据考核表现设立
相应的奖励和奖励机制。
6. 考核周期：根据研修课程的学时安排和具体情况，制定考核周期，确保考核与研修
紧密结合，形成有效的教学改进机制。
7. 考核管理：考核工作应由专门的考核组织负责，设立相应的考核程序和流程，以保证考核的公平和公正。
通过以上的研修考核方案，可以全面、客观地评估小学校教师在研修过程中的学习成果和教学能力，进一步提升教师的专业发展水平，提高教育质量。
校本研修考核方案
马额中心校
教师校本研修考核方案
为了切实做好我校的校本研修工作，促进教师的专业化发展，寻找自己身边的榜样，树立我校校本研修典型，特制定本考核方案。
一、考核方式
组长评、他评、学校评。
二、考核内容
（一）、研修手册（30分）
1、每月是否按照填写要求完成。
（5分）
2、研修记录详实，有相关资料。
（15分）
3、自修内容真实，有心得或反思。
集中培训、专业指导按时参加，有学习笔记。
（10分）
（二）小课题（20分）
1、有小课题，并被立项。
（5分）
2、小课题的研究过程资料。
（10分）
3、按时结题，有结题报告或总结。
（5分）
（三）研修贴吧发帖情况（30分）
1、校委会中有2人同意为精华帖，此贴即为精华帖。
2、贴子有5或5个以上的人回复，要求回复内容有针对性，经学校直接认定为精贴。
3、自我推荐，即在自己的贴子后注明（求加精华帖）字样，经审阅后，方可加为精华帖。
4、2个精华帖得20分，每多一个加5分。
（四）组长评价
每位组长每月推荐组内2名优秀，并附有相关材料。
优秀人员的总分×1.2
（五）承担公开课、示范课、研讨课、观摩课的人员得10分。
（六）研修加权
1、研修组本月被评为先进组，组员总分×1.2
2、教学论文、教育故事、教学反思、教学随笔等在县级及以上刊物上发表。
个人总分×1.2
3、校本研修方面教师个人获得的各项奖励。
个人总分×1.2。
学校校本研修与考核方案
学校校本研修与考核方案学校校本研修与考核方案是学校教育发展的重要组成部分，对于教师的专业发展和学校教育质量的提升具有重要意义。
本方案旨在为学校教师提供一个系统化、规范化的研修与考核机制，以促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育事业的发展。
一、校本研修计划。
学校将根据教师的实际需求和学校的发展目标，制定校本研修计划。
研修计划应包括教师的专业发展方向、研修内容、研修时间和地点等具体安排。
同时，学校还可以邀请外部专家或学者进行学术讲座，为教师提供更广泛的学术视野和专业知识。
二、研修形式多样化。
为了满足不同教师的需求，学校将提供多样化的研修形式，包括但不限于学术讲座、教学观摩、课题研究、教学比赛等。
教师可以根据自身情况选择适合自己的研修形式，以便更好地提升自己的专业水平。
三、考核机制建立。
学校将建立健全的考核机制，对教师的研修成果进行评估。
考核内容主要包括研修成果、教学效果、学生评价等方面。
通过考核，学校可以及时发现教师存在的问题，为其提供相应的指导和帮助，促进教师的专业成长。
四、激励机制设立。
为了激励教师积极参与校本研修活动，学校将设立相应的激励机制。
对于研修成果显著、教学效果突出的教师，学校将给予表彰和奖励，以鼓励更多的教师积极参与研修活动。
五、监督与评估。
学校将建立健全的监督与评估机制，对校本研修与考核方案的实施情况进行定期评估。
通过评估，学校可以及时发现问题，及时调整研修计划，确保校本研修与考核方案的顺利实施。
六、总结与改进。
学校将定期总结校本研修与考核方案的实施情况，对研修成果和教学效果进行评估，总结经验，找出问题，并及时进行改进。
通过不断地总结与改进，学校将不断提高校本研修与考核方案的质量，促进教师的专业成长和学校教育质量的提升。
结语。
学校校本研修与考核方案的实施，将为教师的专业成长提供更多的机会和平台，有助于提高学校教育教学质量，推动学校教育事业的发展。
学校将不断完善校本研修与考核方案，为教师的专业发展和学校教育事业的繁荣做出更大的贡献。
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宣州区新田中心小学2015---2016学
年度
校本研修考核办法
为了更好地完成对教师校本研修学时的认定工作，特制定以下考核办法。
（一）、师德学习（6 学时）【全员参与】
全员学习《教师职业道德养成》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》、《教育法》、《教师法》等内容，主学《教师职业道德养成》，要求有5000 字学习笔记或一篇不少于 3000 字的学习心得。
此项考核合格认定 6 学时。
（二）、业务研修（42 学时）
下面两个考核项目分别规定了相应的学时，第一项全员参与，第二项教师可根据自身实际选择研修，合计不少于 42 学时：
1、对照《学习评价的理论、方法、技能与应用》，找出自身存在的差距，拟定个人研修计划，计划中提出具体的研修目标与措施，考核时工作组将对照教师的个人计划查对目标达成情况，再认定相应的学时。
须提供计划、笔记、总结，此项认定的最高学时为 6 学时。
2、有效学习评价：呈现形式如下。
（1）、完成教研组规定的公开课教学任务，并提供《校本研修活动记录册》两学期的公开课四项材料的，认定 10 学时；承担校级观摩课教学任务的每次认定 3 学时，承担片级课堂教学评选获一、二、三等奖折合5、4、3学时，承担区级课堂教学评选获一、二、三等奖
折合7、6、5学时，承担市级课堂教学评选获一、二、三等奖折合10、8、7学时，此项认定的最高学时为 10 学时。
（2）、围绕此专题个人撰写的专题论文，在区级发表或获奖一、
二、三等奖折合5、4、3学时，市级发表或获奖一、二、三等奖折合
7、6、5学时，省级及以上发表或获奖每篇 10 学时，此项认定的最高学时为 10 学时。
课题研究：参加省、市、区、校立项的分别折合 5、4、3、2学时，结题分别折合10、7、5、3学时，此项认定的最高学时为 10 学时。
（3）、围绕此专题，提供教学反思每篇认定1学时，此类最高认定不超过 8 学时；、提供命好题、育好人每项5分，此类最高认定不超过 10 学时；参加组内研讨、集体备课的，每次认定3 学时，此类最高认定不超过8 学时，担任集体备课活动主备任务的（须提供相关文件与记录）直接认定 4学时。
（4）、备课上课或观课议课。
考核组根据教师平时备课和常态课的教学，对教师在教材分析与学科教学知识（PCK）构建方面研修的情况最高予以 10 学时的认定；提供个人《校本研训活动记录册》，每学期观课议课不得少于 10 节，认定 5 学时，满15节计10学时，少于标准节次的每 1 节次减 1 学时。
此项认定的最高学时不得超过 20学时。
（三）、不兼课的行政领导可以用参加校本培训工作会议、自学笔记、听课记录、教学论文等代替，每参加校本培训工作会议、培训
等一次计 3 学时，须提供会议记录；自学笔记、听课评课、专业考试和教学论文跟用上述学时分配方法同等计算。
本考核每学期期末进行一次，考核纳入教师的年终考核。
宣州区新田中心小学校本培训业务指导组
二0一五年九月十五日感谢您的阅读，祝您生活愉快。