长征小学校本研修考核办法
校本研修考核方案
校本研修考核方案校本研修考核方案为了有效推进义务教育课程改革，促进学生健康发展和教师专业成长，我校特别制定了校本研修考核评价制度。
评价目的建立校本研修评价制度，不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，从多种渠道获得信息，提高教学水平。
评价原则1.定期评价与随机评价相结合，根据实验进展情况分别对不同阶段的实验工作进行定期评价，同时实行随机和专项评价。
2.自我评价与他人评价相结合，各部门按评估方案及内容进行自评，学校定期对团队及个人进行评价。
3.质性评价与过程评价相结合，对实验的评价要整体设计，分段实行，重视对结果和过程的评价。
评价策略1.教师个人评价，制定年度研究和专业发展计划，参加教研活动，完成教学案例和教学反思，每学期期末终结性评价一次。
2.骨干教师承担新课改课题，做好引领工作。
以上是我们学校的校本研修考核方案，旨在推进课程改革，促进教师和学生的发展。
我们将始终遵循评价原则，采取不同的评价方法，以提高教学质量和教师素养。
3、对研修内容的理解和应用。
（10分）二）、研修成果（40分）1、是否按时完成研修任务。
（10分）2、研修成果的质量和实用性。
（20分）3、是否与教学实际相结合。
（10分）三）、研修交流（30分）1、是否积极参与研修交流。
（10分）2、交流内容是否充分。
（10分）3、是否有收获，是否能够应用到教学实践中。
（10分）三、考核标准90分以上为优秀，80分以上为良好，70分以上为合格，70分以下为不合格。
四、奖惩措施对考核结果优秀的教师，学校将给予一定的物质和精神奖励，并与考核、晋升职称、评优选优挂钩。
对考核不合格的教师，将限期提高，对限期提高幅度不大或没有提高的教师，学校应将其调离教学岗位。
校本研修考核办法
校本研修考核办法一、指导思想学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。
根本目的在于促进教师专业化发展。
学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。
教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。
二、研修形式1、备课（1）、严格执行课标要求。
（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。
（3）、备课要求同存异。
重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。
（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。
2、教案（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。
（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。
（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。
（4）、提前写1——2节教案，有课后反思。
3、公开课（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。
（2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。
（3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。
（4）、公开课的教案、课件的准备。
公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。
4、听课每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。
以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果反馈给教科室，计入教师校本研修学分考核中。
（二）、自主研修5、反思性研修引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记，以达到“实践+反思=成长”。
小学校本研修考核方案
小学校本研修考核方案
本研修考核方案旨在评估小学校教师在研修过程中所获得的知识和技能，并对其进行
全面和客观的评估。
以下是一个可能的研修考核方案：
1. 考核目标：通过考核评估教师在研修过程中的学习成果和教学能力，促进教师的专
业发展和提升教育质量。
2. 考核内容：考核内容应与研修课程内容相对应，包括教学理念、教学方法、学科知识、教学评价等方面。
3. 考核形式：
- 笔试：通过笔试考核教师对研修内容的理解和掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。
- 教学观察：对教师在实际教学过程中的教学行为进行观察和评估，考察教师的教学操作能力和教学效果。
- 课堂展示：教师根据研修内容设计一堂示范课，并进行展示和评估，考察教师的教学设计和组织能力。
- 学科测试：对教师在所教学科知识方面进行测试，考察教师对学科知识的掌握程度。
4. 考核评价标准：考核评价标准应根据研修课程的学习目标和内容确定，在考核方案
中明确规定，并向考核者透明公开。
5. 考核结果与奖惩机制：根据考核结果，对教师进行评价和反馈，根据考核表现设立
相应的奖励和奖励机制。
6. 考核周期：根据研修课程的学时安排和具体情况，制定考核周期，确保考核与研修
紧密结合，形成有效的教学改进机制。
7. 考核管理：考核工作应由专门的考核组织负责，设立相应的考核程序和流程，以保证考核的公平和公正。
通过以上的研修考核方案，可以全面、客观地评估小学校教师在研修过程中的学习成果和教学能力，进一步提升教师的专业发展水平，提高教育质量。
小学校本教研考核内容及奖励条例
小学校本教研考核内容及奖励条例校本考核※负责人考核1、各校负责人（校长）是校本教研第一责任人，负责抓校本教研的全面工作。
2、各校负责人（校长）要身先力行，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
3、各校负责人（校长）带头学习校本教研理论并参与小本教学研究，每学期举办校本教研专题讲座不少于2次。
4、各校负责人（校长）要成为教师的真诚同伴，成为教师专业引领的力量。
5、各校负责人（校长）要有自己的课题研究，亲自参与教研活动，及时了解教研动态，发现问题，解决问题。
6、各校负责人（校长）要充分挖掘、整合校内教育资源，形成教研合力，形成“教、研、训”各校负责人（校长）体的教研机制。
7、各校负责人（校长）要确保教研经费到位，确保及时有效开展。
※学校整体教学教研考核1、学校管理者⑴自觉参与教研活动；⑵积极组织教师培训、学习；⑶认真听课，讲评交流；⑷落实教研计划，抓过程，抓落实；⑸重督导，做好“导”的工作。
2、形成自主、规范、和谐的教学研究氛围。
3、学校有浓厚的校园教学教研文化。
4、各种仪器设备得到充分利用。
5、各种教学教研档案建设齐全。
6、有不同层次教学教研成果。
7、学校教学教研质量逐步提升，稳步发展。
8、学校教风正，学风浓，研风优。
9、学校教学教研活动适时、有效、丰富多彩，有利于学校教学教研的健康发展。
※课题组组长考核1、组织学习教育科研理论，端正思想，明确工作方向。
2、组织制定课题研究方案，明确课题组成员任务。
3、切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划，有总结，并及时向总校推荐教研论文和教研经验。
4、定期向学校教研组领导汇报课题进展情况，有阶段性总结，并认真做好课题结题的各项准备工作。
※教师教研考核1、每位教师积极认真参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，并做好相应笔记，回校后及时传达学习培训信息，上好“移植课”。
2、在校本教研活动中，每位教师要积极发言，与同伴互助交流，共同进步。
校本研修考核方案
校本研修考核方案一、考核目的。
咱们搞这个校本研修考核啊，就是想看看老师们在研修过程中到底学了多少东西，有没有真正地提升自己，同时也鼓励大家积极参与到校本研修活动中来，可不能让这事儿流于形式，得实实在在地对咱学校的教学质量提升有帮助才行。
二、考核对象。
咱学校里所有参加校本研修的老师，不管您是教语文的、数学的，还是其他科目的，只要参加了，就得接受考核哦。
三、考核内容。
# （一）研修出勤（30分）1. 全勤奖（20分）这就跟上班打卡一样，每次校本研修活动都按时参加的老师，那必须得给奖励分。
咱们研修活动的时间都是提前通知的，您要是一场不落，那这20分就稳稳到手啦。
就像我们约好了一起去旅行，每次集合您都不迟到，这多靠谱啊。
2. 请假情况（10分）人都有个突发情况嘛，要是因为生病或者家里有急事请假了，咱们也能理解。
不过呢，请假次数不能太多哦。
一学期请假不超过[X]次的，每次扣2分；要是超过了这个次数，每多一次就多扣3分。
这就好比是我们在玩游戏，您有几次“免死金牌”，但用多了就不太好了。
# （二）研修态度（25分）1. 积极参与讨论（15分）在校本研修的讨论环节中，那些积极发言、分享自己的教学经验或者提出建设性意见的老师，就像课堂上的活跃分子一样，特别棒。
每次讨论都能积极参与的，可得10 15分。
要是偶尔参与一下，就只能得5 9分了。
如果总是闷声不响，那就只能得1 4分喽。
咱们这就像是一个大家庭聚会聊天，您要是总是不说话，多没气氛呀。
2. 认真完成研修作业（10分）每次研修布置的作业就像学生的家庭作业一样，得认真对待。
作业完成得又好又及时的老师，8 10分没跑了。
要是作业交得晚了，或者完成得马马虎虎，那就只能得4 7分。
要是有抄袭或者不完成作业的情况，那可就只能得1 3分啦，这可不行啊，咱得对自己负责。
# （三）研修成果（45分）1. 教学案例改进（20分）咱们在研修过程中肯定会对教学案例进行分析和改进。
如果您能根据研修所学，把自己的教学案例改得特别出彩，教学效果明显提升，那16 20分就归您了。
最新中小学校本研训考核细则
15
1.教务处主任计3分，教研组长、备课组长计2分，一人多项职务取最高分；
2.师徒结对担任指导师，校级3分，县级及以上记5分
3.完成 1次主题发言、讲座、评课，有记录、有材料。每次校级5分，县级及以上8分（证书）
4.精品导学案、命题等有完成上传盯盘者记5分
15
成果成效
（25分）
教育教学
理论学习
每学期每位教师完成教育教学理论学习摘记、培训记录，没有按时完成的每篇扣1分
20
开课记录
1.年龄在45周岁以下，教龄超过3年的老师每学年在校内要完成一次公开课有记录、有材料。
2.教龄未满3年的新老师，每学期在校内要完成一次公开课。上课结束后将导学案、课件、反思上传平台，作为期末考核的材料
（没完成不得分、材料不全酌情扣分）
20Βιβλιοθήκη 贡献大小（15分）能在校本研修活动中承担主要教研角色，贡献自己的力量
（以教师工作手册材料为准）
10
每学期有研修成果，包括精品教学设计、精品课件、教学案例或教学论文等
1.优质课、课题、精品课程（项目）获县一等奖10分，二等奖8分，三等奖5分；市一等奖15分，二等奖10分，三等奖8分；
2.教学设计、论文、案例、教育叙事、课件、命题、教师基本功比赛等获县一等奖8分，二等奖5分，三等奖2分；市一等奖10分，二等奖8分，三等奖5分；
小学教师研修考核细则
姓名年级科目
内容
具 体 标 准
分值
自评分
复评分
参与情况60分
参加校本教研活动情况
各学科教师必须积极参加本组的所有教研活动，并做好记录，无故不参加者每次扣 2 分扣完为止
（以考勤表、照片为准）
校本研修考核方案
马额中心校
教师校本研修考核方案
为了切实做好我校的校本研修工作，促进教师的专业化发展，寻找自己身边的榜样，树立我校校本研修典型，特制定本考核方案。
一、考核方式
组长评、他评、学校评。
二、考核内容
（一）、研修手册（30分）
1、每月是否按照填写要求完成。
（5分）
2、研修记录详实，有相关资料。
（15分）
3、自修内容真实，有心得或反思。
集中培训、专业指导按时参加，有学习笔记。
（10分）
（二）小课题（20分）
1、有小课题，并被立项。
（5分）
2、小课题的研究过程资料。
（10分）
3、按时结题，有结题报告或总结。
（5分）
（三）研修贴吧发帖情况（30分）
1、校委会中有2人同意为精华帖，此贴即为精华帖。
2、贴子有5或5个以上的人回复，要求回复内容有针对性，经学校直接认定为精贴。
3、自我推荐，即在自己的贴子后注明（求加精华帖）字样，经审阅后，方可加为精华帖。
4、2个精华帖得20分，每多一个加5分。
（四）组长评价
每位组长每月推荐组内2名优秀，并附有相关材料。
优秀人员的总分×1.2
（五）承担公开课、示范课、研讨课、观摩课的人员得10分。
（六）研修加权
1、研修组本月被评为先进组，组员总分×1.2
2、教学论文、教育故事、教学反思、教学随笔等在县级及以上刊物上发表。
个人总分×1.2
3、校本研修方面教师个人获得的各项奖励。
个人总分×1.2。
学校校本研修考核评价方案
学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。
通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。
为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。
本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。
二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。
对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。
对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。
三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。
包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。
（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。
包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。
（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。
包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。
2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。
包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。
（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。
包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。
（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。
包括影响力、引导力和支持力等方面。
四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。
（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。
（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。
2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。
（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。
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长征小学校本研修考核办法
一、指导思想
学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提升教学质量为核心，以提升教师业务水平为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。
根本目的在于促动教师专业化发展。
学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。
教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。
二、研修形式
1、备课
（1）、严格执行课标要求。
（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。
（3）、备课要求同存异。
重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。
（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。
2、教案
（1）、教学内容编排合理，突出学生创新水平的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。
（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。
（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。
（4）、提前写1——2节教案，有课后反思。
3、公开课
（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。
（2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。
（3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。
（4）、公开课的教案、课件的准备。
公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。
4、听课
每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。
以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果反馈给教科室，计入教师校本研修学分考核中。
（二）、自主研修
5、反思性研修
引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性实行反思性评价，并坚持写反思性笔记，以达到“实践+反思=成长”。
要求人人建博，每月原创博文1篇为合格，2篇为良，3篇为优，4篇及以上为明星教师。
6、听课反馈式研修
一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课实行说课、评课以提升实践智慧，三是同课
擂台赛，一课多人上与多人上一课，达到互相借鉴，实现个体反思与同伴互助的结合。
7、案例解读式研修
一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例实行推介式解读，以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。
二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例，其他教师从自己对这个问题的理解出发，从不同角度实行解读，达到开阔思路、智慧共享的目标。
8、读书笔记式研修
每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志，利用时间自己阅读、反思、笔记，并记在学校统一发的笔记本上，备查。
三、奖惩制度
(一)、奖励
1、按时参加教师校本研修，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。
2、能把所学理论应用于教学实践中，持续更新教育观点，教学成绩突出者记入优秀学员档案。
3、积极撰写论文，论文获校级一等奖以上者获在正式刊物上发表的，记入优秀学员档案。
4、课题在校级以上立项的课题组成员记入优秀学员档案。
5、课件在区级以上获奖者记入优秀学员档案。
6、以上记入优秀学员考核档案的教师，与学校年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干教师考核的一个重要指标。
（二）、处罚
1、严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。