1小学校本研修考核细则
小学校本研修考核制度
陈汉乡中心小学校本研修考核制度科学的管理是提高校本教研质量的重要保证。
我校校本教研实行三级管理制度，学校、教导处、教研组既有分工，又有合作，齐抓共管，以保证校本教研工作落到实处。
一、考核内容⑴个人每期进修计划、学习心得、读书笔记等，学期进修学习总结。
读书笔记需达五千字以上，听课学习达10节以上。
⑵培训中所学到的内容，要求受培训者能说出或写出培训课程的主要内容，能通过上课等途径展示出来，尤其能谈出自己的认识和体会。
二、考核标准以各项培训活动所应达到的要求为准（包括内容要求和学时要求），对每一培训内容要求不同培训对象要十分明确，其应达到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，应人人心中有数。
三、考核方式1、政治学习的考核，每月检查一次学习笔记，按学习态度、书写工整、有无缺少内容为标准分等级记入学时学分。
2、师德修养的考核，每月上一节主题班会课，能经常总结教育教学工作中的案例，并对案例进行详实的分析，期末学校进行师德学生、家长问卷调查，调查结果按等级记入学时学分。
3、课堂教学的考核，每学期进行教案设计、校内外教研、上各级各类课、常规教学问卷调查等，学校按活动等级记入教师的学时学分。
4、计算机应用能力的考核，每个月检查教师现代信息技术培训纪实，检查上网下载的资料和课件制作情况。
5、自学研修的考核，教师要有自学笔记、心得随感、自学理论答题，学校按教师学习态度、笔记书写工整、有无缺少学习内容、试卷卷面分数为标准，分等级记入学时学分。
6、教学研究的考核，根据教导处及教研组的活动记录进行评定，分等级记入学时学分。
7、建立教师校本培训记录本、考勤表与材料档案，既重视对教师参与培训的过程性评价，又重视参与培训的结果性评价。
小学教研组考核评定细则
小学教研组考核评定细则一、考核目的小学教研组考核评定的目的在于评估教师的教学质量，提升教研组的教学水平，促进教学改进和教师专业发展。
二、考核内容1.教学设计与准备（1）教案设计是否合理，内容是否科学，结构是否清晰。
（2）是否根据学生的实际情况，制定了适当的教学目标。
（3）是否根据教学内容，针对不同的学生，设计了相应的教学活动。
（4）是否充分考虑到教学资源的利用，如教具和教材。
2.教学实施与管理（1）教师是否能够根据学生的学习情况，合理调整教学步骤和方法。
（2）教师是否能够恰当地引导学生参与教学活动，增加课堂互动。
（3）教师是否能够及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂。
（4）教师是否能够合理安排课堂时间，保证课堂的高效率。
3.学生学习情况评估（1）教师是否能够及时了解学生的学习情况，并采取针对性的教育措施。
（2）教师是否能够通过各种评估手段，客观地评价学生的学习成果。
（3）教师是否能够根据学生的评价结果，针对性地调整教学计划。
（4）教师是否能够与学生进行有效的沟通，关心学生的学习和生活。
4.教学改进与专业发展（1）教师是否能够根据自身的教学经验和教学反思，进行教学改进。
（2）教师是否能够参加教研活动，与他人共同研讨教学问题。
（3）教师是否能够积极参加教育培训，提升自身的专业知识和能力。
（4）教师是否能够运用新的教育技术和教学方法，提高教学效果。
三、考核方式小学教研组的考核方式包括以下几个方面：1.课堂观察教研组成员会进行课堂观察，评估教师的教学过程。
观察内容包括教学设计、教学实施、学生表现等方面。
2.教案评审教研组成员会对教师的教案进行评审，评估教案的设计合理性和科学性。
3.学生评价教师可以通过学生的评价了解自己的教学效果，教研组成员会参考学生的评价结果进行评定。
4.自我评估教师需要进行自我评估，对自己的教学过程进行反思，评估自己的教学效果。
四、考核评定小学教研组的考核评定分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
校本研修考核细则
校本研修考核细则一、校本研训考勤考核：1.准时记“√”，迟到记“○”，缺勤记“▲”，公假要说明具体原因。
2.做好教研组长或备课组长本人对全体教师做好考勤，同时对迟到、缺勤和公假口头通报说明。
3.每次活动结束后及时到勤表及时公布在学科组微信和教科室微信平台上。
4.绩效考核：参与教研组活动准时50元/次，迟到30元/次,缺勤没有；二、教学常规考核1.备课、作业批改和听课等各项评价指标请从有无、数量和质量等角度考虑给予合理赋分。
2.学习本设计书写这一项合计分数分为5个等级：优秀——85分以上；良好80-85分；中71-79分；及格60-70分；不及格60分以下。
3.其他检查项目分为“A、B、C"三个等级，若都是“B”或以上的，就评定为相应等级；若出现一项“C”,就降一个等级。
4.绩效考核：总评分为5个等级：优秀（200元）；良好（150元）；中（100元）；及格（50元）；不及格（0元）。
三、教育教学成果考核1.教研活动出勤率：（满4分）一学期出勤率达100%加4分，出勤率达80%加2分。
（各教研组提供给教务处，由教务处统一公布参评人员此项分数）2.教学常规：（满8分）教学常规（包括备课、作业和听课）总评A加8分，B加4分，C为0分。
3.校教学设计：（满3分）校教学设计一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分；若无校级以区级计；无区级以市级计同样等级计，计满止。
4.最高专业荣誉（满4分）：市级4分，县级2分，镇级学科骨干1分，校级学科骨干1分。
5.课题：（满7分）本教研组承担省、市、县、镇课题（已结题或正在开展）研究的负责人、执笔分别计3分、2分、1分；获奖课题一等奖分别计7、4、2分，二等奖分别计5、3、1分，三等奖分别计3、2、1分。
(同一个课题获奖取最高等次)；6.论文、案例、精品百课等：（满5分）本组教师论文、案例获奖的每篇计分，省一等5分，二等3分，三等2分；市一等3分，二等2分，三等1分，县一等2分，二等1分，三等0.5分。
一小校本研训考核细则范文(三篇)
一小校本研训考核细则范文一小学本研训考核细则第一章总则为了提高教师的专业水平，促进学校的教育教学质量不断提升，本校决定推行本研训考核制度。
本考核制度旨在促进教师的教育研究和教学实践能力的提高，同时对教师进行绩效评价，推动学校发展。
本制度是基于学校教育教学工作实际而制定的，具有全面性、科学性和规范性，适用于本校所有教职员工。
第二章考核内容本校将教师的研修情况、教学质量、师德师风以及协同发展与学科建设等方面纳入考核范围。
1. 研究与研修1.1 参加学校组织的研修活动，包括学科研修、教育教学研修等，积极参与并获得研修成果；1.2 参与学校研究项目或课题，积极投身于教育研究工作，并取得一定的研究成果；1.3 发表论文、论著等，能有效地将教育研究成果应用于教学实践中。
2. 教学质量2.1 严格按照教育部学科标准、课程标准开展教学活动，确保教学质量；2.2 制定科学合理的教学计划，并认真备课，准备充分；2.3 有效利用多媒体教学、教育技术手段等辅助教学；2.4 关注学生的学习情况，及时进行教育评价和反馈；2.5 积极参与学科竞赛、教育教学展示等活动，展示学校教学成绩。
3. 师德师风3.1 严守职业道德，不从事非法教育活动；3.2 尊重学生，对待学生平等、公正；3.3 保密学生个人信息，不泄露学生隐私；3.4 以身作则，树立良好的师范形象；3.5 积极参与学校活动，发挥师德引领的作用。
4. 协同发展与学科建设4.1 积极参与教研活动，进行教育教学资源共享；4.2 积极参与学校各项改革和建设工作，为学校的发展贡献智慧和力量；4.3 具备团队合作精神，与同事协同工作，共同促进学科建设。
第三章考核方法本校将采取定期考核和不定期考核相结合的方式进行教师的绩效考核。
1. 定期考核1.1 每学期末，通过学校组织的教师考核会议进行定期考核；1.2 根据考核内容，教师需提交相关的学习笔记、教学计划、教学反思、研究成果等材料；1.3 教师需参加学校组织的教学观摩、教学研讨等活动；1.4 学校将组建教师考核小组，由校领导、教研组长、年级组长等组成，对教师进行综合评价。
中心小学校本研修制度及考核细则
小学校本研修制度一、校本研修领导小组组长：职责：1、制定学校校本研修计划。
2、领导小组成员必须深入校本研修第一线。
3、为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。
4、适时聘请专家来校指导校本研修。
二、校本研修工作小组组长：职责：1、指导语、数、综、体音美组,课题组开展研究工作。
2、收集整理学校校本研修的各种资料、经验和存在问题，提出建议。
3、定期完成学校的研修工作。
4、向领导小组推荐本校专家人选。
三、校本研修组织机构（一）、领导小组组长：由任利负责校本研修的具体事务，统筹、指导、管理全校的校本研修工作。
（二）、教研组研修小组语文教研组：组长：成员：全体语文组教师数学教研组:组长：成员：全体数学组教师综合教研组组长：成员: 全体综合组教师体音美教研组组长：成员: 全体体音美组教师组长：成员：全体信息技术中心教师（三）、校本研修专家指导小组：聘请县教研室专家。
四、校本研修教师职责1、积极参加学校制定的培训活动，并在活动中承担一定的任务。
2、认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
3、新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。
五、校本研修的主要任务深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。
按照“为了学校，基于学校，在教育教学中研究”的设计思想，不断探索、总结经验，不断提高教师业务水平、促进教师的专业成长与发展。
六、校本研修的形式及活动要求1、校本研修的形式以“自主学习、同伴互助、专家引领”为主要活动形式。
以自主学习、专题讲座、小组研讨、教学观摩、主动反思、参观考察等多种形式开展研修活动。
2、研修活动要求（1）、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立的局面，有效开展教师间的交流与合作研究。
（2）、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活。
一小校本研训考核细则
一小校本研训考核细则
一小学本研训考核细则通常包括以下内容：
1. 出勤考核：考核研训期间的出勤情况，包括是否按时到场和是否中途离场等。
2. 学习成果考核：考核研训期间的学习成果，包括完成的作业、研究报告或者其他研究成果，以及对相关知识的掌握程度。
3. 参与讨论考核：考核参与研训期间的讨论活动情况，包括积极发言的次数、发言内容的质量等。
4. 团队合作考核：考核研训期间在团队中的表现，包括分工合作、沟通协调、团队意识等。
5. 学科知识考核：考核与研训内容相关的学科知识掌握情况，通常以笔试或者口试的形式进行。
6. 态度和潜力考核：考核参与研训期间的态度和潜力，包括对研究工作的热情和积极性，以及展示出的创新思维和解决问题的能力。
7. 实践能力考核：考核研训期间实践能力的表现，包括操作技能、实际应用能力和创新能力等。
根据具体情况，以上考核项的权重可以有所调整，考核细则可以由学校或者研训机构根据实际情况进行制定。
同时，考核结果将会对个人的评价和进一步的发展提供参考和指导。
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一小校本研训考核细则(三篇)
一小校本研训考核细则以下是一小校本研训考核细则：1. 考核对象：一小校本研训的参训教师。
2. 考核内容：考核内容包括学习情况、实践成果和个人表现三个方面。
3. 考核方式：- 学习情况考核：考察参训教师对研训内容的掌握程度，包括自学资料的阅读情况、课堂听讲情况等。
可以采用考试、答题和课堂观察等方式进行考核。
- 实践成果考核：考察参训教师在实际教学中应用研训内容的能力和成效。
可以通过教学挂钩、教学设计和教学观摩等方式进行考核。
- 个人表现考核：考察参训教师的参与度、团队合作能力、学习态度和教学改进意识等。
可以通过讨论会、小组讨论和教学案例分析等方式进行考核。
4. 考核评价：- 学习情况考核：根据考核分数进行评价，通常采用百分制评分，满分为100分。
- 实践成果考核：评价实践成果的质量和效果，综合考虑教学观摩评价、教学设计评价和实际教学效果评价等因素。
- 个人表现考核：评价参训教师在研训期间的表现，包括参与度、团队合作能力、学习态度和教学改进意识等方面。
5. 考核结果：- 学习情况考核的结果将作为参训教师学习资料的合格标准，不合格者需进行相关补充学习。
- 实践成果考核的结果将作为参训教师教学能力的评价依据，成绩越好，相应的评价就越高。
- 个人表现考核的结果将作为参训教师个人素质和综合能力的评价，将作为晋级或评优的重要参考依据。
以上是一小校本研训考核细则的基本内容，具体的考核细则可能会因不同学校和研训项目而有所差异，需要根据实际情况进行调整和完善。
一小校本研训考核细则（二）以下是小校本研训考核的细则：1. 考核形式小校本研训考核采用综合考核的方式，包括论文写作、口头答辩和实践操作等多种形式。
2. 论文写作学员需要完成一篇与研训主题相关的论文，以展示所学知识和研究成果。
论文要求规范格式，结构清晰，内容准确。
3. 口头答辩学员需要对自己的论文进行口头答辩，解释研究目的、方法和结果，并回答评委的问题。
口头答辩要求言之有物，条理清晰，能够清晰地传达自己的研究成果。
一小校本研训考核细则范本
一小校本研训考核细则范本一、研训考核的目的和意义研训考核是对小校本研修的学员进行综合评价的一种方式。
通过考核，可以客观地了解学员的学习成果和能力水平，为继续提高教育教学质量和促进学员的个人成长提供参考依据。
同时，研训考核也是对教师培训工作的质量和效果进行评估的重要手段。
二、考核内容本研训考核包括以下几个方面的内容：1. 学习情况(1) 完成研修任务的情况，包括学习材料的阅读、参加课堂讨论和小组研讨等；(2) 学习笔记的完整性和质量。
2. 教学设计能力(1) 提供一份教学设计方案，包括教学目标、教学内容和教学方法等；(2) 分析教学设计的合理性和有效性；(3) 展示教学设计实施的效果，并进行反思和总结。
3. 教学实践能力(1) 展示一次课堂教学过程，包括教学准备、教学实施和教学评价等；(2) 展示对学生学习情况的观察和分析，对教学效果的评价。
4. 学习心得体会学员需要撰写一篇学习心得体会，内容包括对研修内容的理解、对教学实践的启发和对个人成长的反思等。
5. 学员自评学员需要对自己的学习情况、教学设计能力和教学实践能力进行评价，并提出自己的意见和建议。
三、考核方式和评分标准1. 考核方式(1) 学习情况的考核以学习笔记和参与课堂讨论的情况为依据，由专业教师进行评价；(2) 教学设计能力和教学实践能力的考核以教学设计方案和课堂教学过程为依据，由专业教师进行评价；(3) 学习心得体会和学员自评由专业教师进行评价。
2. 评分标准(1) 学习情况的评分标准：- 学习笔记的完整性和质量：60分- 参与课堂讨论的活跃程度：40分(2) 教学设计能力的评分标准：- 教学设计方案的清晰度和完整度：30分- 教学目标的明确性和可行性：20分- 教学内容的合理性和有效性：30分- 教学方法的多样性和适用性：20分(3) 教学实践能力的评分标准：- 教学准备的充分程度：20分- 教学实施的条理性和流畅度：30分- 教学评价的客观性和科学性：30分- 教学效果的反思和总结：20分(4) 学习心得体会的评分标准：40分(5) 学员自评的评分标准：20分四、考核结果和奖惩措施1. 考核结果考核结果以总评分为依据，评分合格者即可获得小校本研修结业证书，并享受相应的学分和培训补贴。
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学校：（盖章）校长签字：分管负责人签字：
指标
考核评估要素及要求
权重
自我评价
考核评价
组织管理
（10分）
1.成立校本研修工作领导小组，有专人负责校本研修管理工作。
2分
2
2.校级领导能深入课堂、参与校本研修活动。校级领导听课不少于20节，参加学校开展的专题性校本研修活动不少于2次。
2分
6分
6
2.积极参加校际之间校本研修交流平台，健康有序地开展学校之间的相互学习和交流活动。每年度开展或参加优秀校本研修观摩活动不少于2次。
6分பைடு நூலகம்
6
3.重视新教师的培养和引领，对每年新分配的教师实施“青蓝工程”，有结对协议，有活动记录；对工作五年的新教师有培养规划和具体实施措施，有活动、有成果。
6分
6
4.积极发挥校内特级教师、学科带头人、骨干教师等名师的示范引领作用，每年度在区（镇）、校内开公开课至少2次。
6分
6
5.近年来办学水平稳中有升，教育教学质量整体上居同类学校前列。
6分
6
合计
100
6分
6
培训成效
（30分）
1.培训效果明显，教师在教学展示、各项比赛、论文发表或课题研究方面取得很好的成绩。
6分
6
2.校本培训工作经验通过多种形式得到宣传推广，在市和区县内产生较大影响。
6分
6
3.积极承担区级以上的教师培训任务，在送培、支教等活动中取得显著成绩。
6分
6
4.积极探索校本研修的路径，在校本培训的内容、方法、模式、管理等方面形成一定数量成功案例和品牌项目；特色亮点鲜明。
2
3.将校本研修工作列入学校教育发展规划和年度计划，年度计划里有校本研修工作的安排和推进措施。
2分
2
4.有每年度校本研修工作计划、实施方案，有年度工作总结，有教师个人的年度校本研修计划。
2分
2
5.每次校本研修活动有考勤记录、活动资料、记录等。
2分
2
过程实施
和
保障措施
（60分）
1.正常开展半日研修工作，每次半日研修工作有领导小组成员参加，研修主题系统化，活动形式多样化。
6分
6
5.充分利用市内外资源开展校本研修工作，每年度邀请专家到校指导课堂教学、进行专题讲座或指导课题研究工作不少于2次。
6分
6
6.积极响应并组织教师参加上级下达的省市级培训活动；积极选送教师外出学习或培训，回区（镇）或学校分享培训经验。
6分
6
7.能将校本研修与学科素养远程培训有机结合，组织学习和研讨活动，有记录、有成效。
6分
6
8.积极开展教育教学课题研究，每个学校至少有一项市级以上（含市级）课题，有相应的研究成果。
6分
6
9.有本年度的教师研修考核细则，并按细则实施考核。有评价激励措施，将校本研修与教师的绩效考核、评先评优挂钩。
6分
6
10.教师培训经费列入年度预算，培训经费不低于学校年度公用经费预算的5%；教师外出培训能按规定报销有关费用。