七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿
真实动人的艺术形象美术教案
真实动人的艺术形象美术教案以下是一份满足要求的美术教案：
一、教学目标
让学生理解并能够通过美术创作塑造真实动人的艺术形象。
二、教学重难点
重点：掌握塑造真实动人艺术形象的方法和技巧。
难点：如何引导学生将情感融入作品中，使其更具感染力。
三、教学准备
多媒体设备、优秀美术作品示例、绘画工具等。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习怎么画出真实动人的艺术形象。
大家觉得什么是真实动人的艺术形象呀？
生：就是让人感觉很真实，能打动人心的形象。
师：对啦，那怎么才能做到呢？首先，我们要仔细观察，抓住事物的特点。
谁来说说看，观察什么呢？
生：形状、颜色、细节。
师：非常棒！那我们来看看这些优秀作品，它们是怎么做到的。
（展示作品）大家看，这个人物的表情画得好真实啊，这就是抓住了特点。
那我们在画的时候，要注意什么重难点呢？
生：要把特点画出来，还要让作品有感情。
师：太对了！那下面大家开始动手画吧，先想想你们要画什么。
（学生开始绘画，老师巡视指导）
师：你这个地方可以再突出一下特点哦。
生：好的，老师。
师：画得不错呀，继续保持。
五、教学反思
通过这次教学，学生对于塑造真实动人的艺术形象有了一定的理解和掌握，但在引导学生融入更多情感方面还需要进一步加强，可以提供更多具体的案例和方法。
同时，在教学过程中要更加注重个体差异，给予不同学生更有针对性的指导。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版
《真实动人的艺术形象》教学设计单县人民路中学马少影教材分析：本节课选自江西美术出版社七年级下册，属于美术教材中的欣赏·评述学习领域。
本课提供了“文艺复兴“、”印象派“、”后印象派“的绘画作品，通过教材提供图片和文字可以了解到：西方绘画至文艺复兴时期，已经摆脱了基督教的影响，能够真实的反映世俗生活，传递人文精神。
在绘画风格和手法上，由于画家将解剖学、透视学、明暗法等科学知识运用于绘画中，使画面产生了高度真实的视觉效果。
此后绘画反映生活的面不断拓宽，写实技巧也进一步提高完善。
到了19世纪后期，工业文明的兴起引起了艺术观念的变化，动摇了传统写实的绘画方式，在印象派、后印象绘画中，传统绘画严谨的造型有了松动，作品反映现实的同时，越来越多的注入了画家个人的主观感受和情感，越来越多的关注色彩、线条等绘画形式，这也就为20世纪现代主义绘画的主观表现和形式的探索提供了可能性。
例如后印象派画家梵高在绘画中解放了色彩，对20世纪野兽主义绘画起到了一定的启发作用。
学情分析：初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,如何提高学生的学习兴趣以及培养学生自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯成为本课需要解决的问题。
教学目标：1：通过本节课的学习，让学生了解到文艺复兴时期至19世纪晚期西方传统绘画的基本特征、发展过程，以及重要的作品。
2：通过直观欣赏、自学讨论、模拟情景，比较想象等多种形式感知作品的魅力，激发学生学习的兴趣，让学生初步掌握欣赏西方传统绘画的方法。
3：拓宽学生的艺术视野，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦的钻研精神，领悟大师们的情感和心灵的表达，了解人文主义精神内涵。
教学重点：让学生了解西方传统绘画的主要特点及在不同时期艺术观念“艺术模仿自然“的不同含义，掌握欣赏西方传统绘画的基本方法。
教学难点：学生能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯，是本节课教学活动的难点所在。
赣美版初中七年级美术下册《真实动人的艺术形象》优课比赛教案
真实动人的艺术形象教学目标：1、通过欣赏，初步了解西方写实主义绘画作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神，培养丰富的情感。
课前交流：大家好，昨天咱们见过一面了，还记得我姓什么吗？非常感谢你们还记得我，那咱们今天再见面就应该是朋友了，来伸出你的手来，握一握，你好，大家好。
既然相识了就是一种缘分，来把手举起来，在咱们相处的这45分钟的时间里请大家大胆的说出你的感受和你的想法，相信我们是最棒的，对不对，上课。
一、导入欢迎同学们进入艺术殿堂，请大家跟随我进入时空隧道，时间倒退600年，这里是意大利的美丽小城“弗罗伦萨”，在这里西方美术史翻开了新的一页，此后的几百年时间里涌现了大批著名的画家，创造了大量举世瞩目的作品。
从端庄优雅的蒙娜丽莎到热情似火却命运多舛的梵高；从伊甸园的四季如《春》到斗转流云、风声四起的《星空夜》，一幅幅传世名作在美术史上熠熠生辉。
今天咱们就来研究一下这些“真实动人的艺术形象”（板书）二、新授（一）丰收季节的回忆刚刚过去了一个节气叫小满，同学们知道是什么意思吗？指小麦等农作物开始灌浆，逐渐成熟，麦收的季节马上来临了！大片的麦田已经泛起了金黄，勾起了我儿时的回忆：（1）每当这个季节，空气中弥漫着新麦的清香，人们像呵护幼儿一样抚摸着沉甸甸的麦穗，喜悦之情不自觉的从脸上流露。
（2）那时候没有现在的联合收割机，都是人拿着镰刀一把一把割下来的。
（3）我们小的时候还有模有样的学着割麦子呢。
（4）麦秸垛更是我们的游乐场，藏猫猫，在上面滚打，偶尔还有意外的收获鸡蛋呢。
（5）麦收是非常辛苦的，但是农民们却是最喜悦的，因为收获的是一年的希望！（6）他们不会舍弃一粒麦子，遗落在麦田里的麦穗，会一棵一棵的捡回家。
（二）赏析《拾穗者》法国现实主义画家米勒，在1857年用他的画笔也描绘了一幅麦收时的情境——《拾穗者》，咱们来欣赏一下。
真实动人的艺术形象教案
真实动人的艺术形象教案
题目
真实动人的艺术形象
学科美术
年级七年级
教材内容
江西美术出版社，七年级下册，第一单元
1.教材分析
这一单元属于欣赏*评述的学习领域。
设计理念：“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。
所以在设计中。
针对欣赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还应加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。
采用灵活机动的教学方式，既要重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。
以这些为教案设计的理念，具体组织教学活动。
2.学情分析
处在初一年级阶段的学生在欣赏能力上比较能接受写实的作品，在此基础上比较容易开展欣赏活动。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1、通过欣赏，初步了解西方写实主义绘画作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿[五篇模版]
![赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/01c3a331c381e53a580216fc700abb68a982adee.png)
赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿[五篇模版]第一篇：赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材：我说课的内容是江西美术出版社出版的七年级下册，第一单元《真实动人的艺术形象》。
这一单元属于欣赏*评述的学习领域。
本课分为2个课时。
设计理念：“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。
所以在设计中。
针对欣赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还应加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。
采用灵活机动的教学方式，既要重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。
以这些为教案设计的理念，具体组织教学活动。
二、说教学目标及教学重难点本节课的教学活动主要通过美术作品的欣赏与评述活动，进一步评论和认识作品中常用的艺术交流语言，使学生形成初步的审美经验，提高对作品的鉴赏能力。
这个目标的确定是承接上学期的学习内容，在总结基础上在加以拓展和深化的。
因此，1、认识目标：通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的'基本方法。
2、技能目标：提高学生对外国绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。
3、德育目标：学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。
重点还以欣赏为主，理解西方传统绘画写实风格。
在此教学重点活动中，能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述自己认识的艺术作品的能力和习惯，因此也就成立本节课教学活动的难点所在。
三、说教学过程：教学过程的设计，没有固定的形式。
一下是本节课的教学流程：1、准备阶段：美术课堂教学，学习氛围我觉得很重要，如果在学生一进入教堂，就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候，他的心身必定会受到感染。
真实动人的艺术形象教案[001]
![真实动人的艺术形象教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/7ccbfaabdc88d0d233d4b14e852458fb770b3831.png)
真实动人的艺术形象教案[001]一、教学目标通过本次课程，学生应达到以下目标： 1. 了解艺术形象的概念，并能够区分不同的艺术形象； 2. 掌握艺术形象创作的基本技巧和方法； 3. 提高学生对艺术作品的欣赏能力； 4. 培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 什么是艺术形象？艺术形象是艺术创作中表现人物、物体或抽象概念的具象形象。
它能够通过视觉、听觉、触觉等感官传达出艺术家的思想和情感。
2. 艺术形象的分类艺术形象可以分为人物形象、物体形象和抽象形象三种类型。
下面分别介绍这三种形象的特点和表现方法：2.1 人物形象人物形象是以人物为主体的艺术形象。
艺术家通过描绘人物的外貌、动作、表情等特征，表达人物的内心世界和个性。
人物形象可以分为真实形象和虚构形象两种类型。
•真实形象：艺术家通过观察真实人物的形态特征和行为举止，并将其细致地描绘出来，使人物形象显得真实可信。
•虚构形象：艺术家根据自己的想象和创作需要，创造出新的人物形象。
虚构形象可以是具有代表性的人物形象，也可以是艺术家独特的创造。
2.2 物体形象物体形象是以物体为主题的艺术形象。
艺术家通过描绘物体的外形、质感、颜色等特征，传达物体的品质和象征意义。
物体形象可以分为自然物体形象和人工物体形象两种类型。
•自然物体形象：艺术家描绘自然界中的花草树木、山水风景等物体形象，以表达自然的美和力量。
•人工物体形象：艺术家描绘人类创造的物体，如建筑、家具、工具等，以展示人类文明和艺术创造的成果。
2.3 抽象形象抽象形象是以抽象概念为内容的艺术形象。
艺术家通过色彩、线条、形态等非具象表现手段，表达思想、情感和意象。
抽象形象可以是抽象的符号、模式或混沌的形态，给观者带来独特的审美体验。
3. 艺术形象的创作技巧和方法艺术形象的创作需要一定的技巧和方法。
以下是一些常用的艺术形象创作技巧和方法：3.1 观察和思考艺术家需要通过对真实事物的观察和思考，捕捉到事物的特点和内在含义。
初中美术教学课例《真实动人的艺术形象》教学设计及总结反思
时期分析这个时期绘画特征以及背景，然后在这个时期
的背景下产生了哪个画家流派、哪个画家....... 教学过程
2.学生进行赏析
3.教师进行补充说明；该画的内容跟时代背景有哪
些关系，画面的特点有哪些可以用比较的方法认识西方
绘画的特点
学生是否积极参与课堂的各个环节，对作品作出
究作品的精神内涵。
在教学上我采用“直观教学法”，结合教师所讲解
的内容，学生结合自己所找的作品并进行赏析，在此过
教学策略选 程中教师应激励赞扬学生欣赏作品美的不同之处，给予
择与设计 学生信心，培养学生的审美能力。
可以给出一个作品，让学生根据提示分小组欣赏讨
论，提高学生交流合作能力。
教学过程片段-----欣赏“蒙娜丽莎”作品分析
初中美术教学课例《真实动人的艺术形象》教学设计及总结 反思
学科
初中美术
教学课例名
《真实动人的艺术形象》
称
本课内容重点学习和欣赏 20 世纪以前的西方绘
画。作品范围从文艺复兴时期绘画至后印象派绘画，侧
教材分析 重于西方古典绘画的介绍。本节课的重点是学生了解文
艺复兴时期至 20 世纪前西方重点流派的绘画特征。难
介绍、分析和评价的热情与能力如何，教师应及时关注 课例研究综
并鼓励。 述
2.通过欣赏活动，学生是否形成了感受和分析西方古典
绘画作品的正确方法，是否了解了西方古典绘画的基本
特征，是否能说出印象派、后印象派绘画与古典绘画的 联系与区别，教师在这几个方面应作出小结并讲评。
点是能够了解分析各流派中重要画家的作品。
1.学生通过学习使学生了解到文艺复兴时期至 20
赣美版美术七下第二课《真实动人的艺术形象》word教案
江西版美术教案第1课真实动人的艺术形象教学目标：1、通过欣赏，初步了解西方写实主义绘画作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。
培养丰富的情感。
重点：欣赏西方各种题材的油画作品在不同方面体现的不同特点。
难点：西方传统绘画的主要特点。
教学方法：讨论法、欣赏法教具：多媒体课件、图片材料一、导入：课件演示两幅油画作品：《马蒂斯夫人像》马蒂斯——抽象（现代抽象绘画）《蒙娜丽莎》达芬奇——写实（传统具象绘画）学生根据题材、绘画语言、绘画风格三方面分析两幅作品的共同点与不同点。
教师总结：一幅抽象，一幅写实。
我们这节课就一起研究一下“传统具象绘画”。
（引出课题）（板书）二、新授1、进一步欣赏作品《蒙娜丽莎》根据三方面分析：⑴色彩：明暗渐进法；⑵构图：三角形（金字塔），更稳定；⑶题材：肖像，是人非神。
总结：意义在于通过一个普通妇女的形象表达了作者对自身的肯定及对美好事物的向往。
2、欣赏《春》借用希腊神话题材，实质上是一种反封建的艺术思想反映。
3、欣赏作品《雅典学院》这是一幅风景作品，是西方绘画中运用焦点透视表现空间的经典作品。
画面看似平凡，但平凡中透出一种质朴的美。
（讲解“透视”）4、欣赏静物作品《水果蓝》，对比《静物苹果篮子》《水果蓝》不仅精确的描绘出了水果和篮子的形态、色泽和质感，还将水果上的斑点与枯萎的叶子描绘得达到了可以乱真的地步。
从中能够清除地看到西方绘画的高度写实技巧。
《静物苹果篮子》中，为了追求“绘画的真实”，画家有意识地使物体倾斜和变形，忽略对质感的表现，使观众关注和欣赏画面的构图、形体、色彩组合的和谐与美。
5、欣赏作品《教皇英诺林十世肖像》这是作者通过美术作品地形式向我们呈现一个历史事件，是作者对“历史事件的控诉”。
用自己的作品来宣泄心中对受害者的愤愤不平。
6、欣赏《厨娘》、《干草车》和《拾穗者》这幅作品从题材上看，都是对妇女、农民现实生活的真实场景的写照，没有进行夸张变形。
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赣美版七年级美术
《真实动人的艺术形象》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是江西美术出版社出版的七年级下册，第一单元《真实动人的艺术形象》。
这一单元属于欣赏*评述的学习领域。
本课分为2个课时。
设计理念：“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。
所以在设计中。
针对欣赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还应加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。
采用灵活机动的教学方式，既要重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。
以这些为教案设计的理念，具体组织教学活动。
二、说教学目标及教学重难点
本节课的教学活动主要通过美术作品的欣赏与评述活动，进一步评论和认识作品中常用的艺术交流语言，使学生形成初步的审美经验，提高对作品的鉴赏能力。
这个目标的确定是承接上学期的学习内容，在总结基础上在加以拓展和深化的。
因此，1、认识目标：通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法。
2、技能目标：提高学生对外国绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。
3、德育目标：学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。
重点还以欣赏为主，理解西方传统绘画写实风格。
在此教学重点活动中，能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述自己认识的艺术作品的能力和习惯，因此也就成立本节课教学活动的难点所在。
三、说教学过程：
教学过程的设计，没有固定的形式。
一下是本节课的教学流程：
1、准备阶段：美术课堂教学，学习氛围我觉得很重要，如果在学生一进入教堂，就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候，他的心身必定会受到感染。
因此，课前播放音乐，并展示制作好的精美艺术图片，学生就能感受到不同。
我选择的是旋律特点很强的贝多分的钢琴曲《命运》。
并为下一步的导入作好铺垫。
也是有备而来得。
2、导入阶段：“兴趣是最好的老师”尤其在欣赏课中，显得尤为重要。
学生如果没兴趣，更不会用心欣赏作品进而探讨了。
所以，采用了激情质疑兴趣导入：教师：听了《命运》交响曲，你有如何感受？生：畅谈感受，激情增趣。
这里引导学生对音乐交流语言的认识，也可以扩展：舞蹈家*动作舞蹈进行语言交流，诗人用文字诗歌进行表达交流等。
在兴趣激发的基础上教师可以定位课题了。
音乐用旋律、节奏，音符等作为交流的语言，美术作品又是如何运用造型要素和手段进行交流的呢？
3、发展阶段：具体分了来年各个活动，第一个是回顾评论艺术作品中造型要素与手段的运用。
首先，教师质疑：在你所搜集的和上节课欣赏的作品中，你最喜欢那一幅？你认为作品中突出运用了那种造型要素和手法？
学生分组探讨交流所搜集的作品，并选组员代表进行阐述。
评论活动：及时在以上欣赏和总结回顾的基础上，重点认识西方传统绘画写实风格。
先引导学生，对课本上的作品进行分析。
如达芬奇的《蒙娜丽莎》，设计质疑问题：描绘了人物逼真？给你怎样的感受？教师可以讲解有关创作的故事试。
分析画面的构成和色彩等。
同时学生凭直观感受自由论述，集体讨论，认识西方传统绘画写实风格。
四、总结与尝试探究阶段
这一阶段是本节课的难点。
用学到的知识去进行作品欣赏。
形成自觉的意识。
首先设计了竞答热点：谁能用自己的语言说一说你对这些作品的认识？以此为活动启发，各组交换搜集到的作品，或结合教师出示的作品，尝试以本节课评述总结的你对西方传统绘画写实风格的认识。
这是本节课的提升阶段。
学生进行评书时以鼓励为主。
五、课后拓展：
1、尝试比较中国画与西方传统油画的不同点，从而体会东西方艺术、文化、情感的差异。
2、积极进行课后网上查找资料的习惯，为进一步深入学习打好基础。