教学内容分析
教学内容分析与教案设计
教学内容分析与教案设计教学内容分析是指对教学内容进行系统性的分析和细致的研究，以便更好地开展教学工作。
而教案设计则是在进行教学内容分析的基础上，针对具体的教学目标和教学情境，制定出一份具体的教案，以便引导教师有效地进行教学。
本文将介绍教学内容分析与教案设计的重要性，并提供一些实用的方法与技巧。
一、教学内容分析的重要性教学内容分析是教学设计的基础，它有以下几个重要性：1.明确教学目标：通过对教学内容的分析，可以更加清晰地确定教学的核心目标，从而在教案设计中更有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2.指导教学方法：教学内容分析可以帮助教师深入了解学生的知识结构和学习能力，从而选择更加适合的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
3.合理分配教学时间：通过对教学内容的分析，可以对各个教学环节的重要性进行评估，从而更合理地分配教学时间，保证教学进度的同时兼顾教学质量。
二、教学内容分析的方法与技巧针对不同学科和教学内容，教学内容分析可以采用不同的方法和技巧。
以下是一些常用的教学内容分析方法：1.梳理知识框架：通过梳理知识框架，将教学内容按照主题和层次进行整理，明确各个知识点之间的关系，为教学活动的有机组织提供基础。
2.分析学习目标：对每个学习目标进行分析，确定其具体的要求和实现途径，将学习目标转化为具体的教学任务，为教案设计提供指导。
3.评估学习难点：对教学内容中可能存在的学习难点进行评估，了解学生的学习困惑和疑惑，为教师开展针对性的教学提供依据。
4.结合课堂实际：将教学内容与实际的教学环境相结合，考虑学生的兴趣和实际情况，设计出更加贴近学生需求的教学方案。
三、教案设计的基本原则教案设计是根据教学内容分析的结果，制定具体的教学方案。
以下是一些教案设计的基本原则：1.明确教学目标：教案设计的首要任务是明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保教学活动的方向性和针对性。
2.合理组织教学活动：根据学生的学习特点和学习需求，设计合理的教学活动，包括引入、探究、巩固和总结四个环节，确保教学过程的完整性和科学性。
教学内容的分析方法
教学内容的分析方法
在进行教学工作时，教师需要对教学内容进行分析，以便更好地向学生传授知识。
教学内容的分析方法有多种，下面将介绍几种常用的方法。
首先，教师可以从教材内容出发，对教学内容进行逐段解析。
这种方法有助于教师深入理解教材内容的逻辑结构和内在联系，从而更好地把握教学重点和难点。
通过逐段解析，教师可以清晰地把握教学内容的主线和分支线，有针对性地进行教学安排和教学设计。
其次，教师可以采用对比分析的方法，比较教材内容与学生已有的知识水平之间的差距。
通过对比分析，教师可以了解学生在哪些方面存在困难和不足，有针对性地进行教学引导和辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
同时，教师也可以借助对比分析的方法，发现教材内容的设置是否合理，是否符合学生的认知规律和学习需求，有助于教师对教学内容进行优化和调整。
此外，教师还可以运用归纳分析的方法，将教材内容进行分类、概括，提炼出其规律性和本质特征。
通过归纳分析，教师可以深入理解教学内容的本质和内涵，把握教学内容的核心和要点，有助于教师提高教学深度和广度，达到事半功倍的效果。
最后，教师可以结合实际教学情况，灵活运用多种分析方法，综合考虑多方面因素，对教学内容进行全面分析。
在实际教学中，教师需要根据学生的认知水平、学习兴趣、学习需求等因素，有针对性地选择合适的分析方法，提高教学效果和教学质量。
综上所述，教学内容的分析方法是教师进行教学设计和教学实施的重要基础。
教师需要根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活运用多种分析方法，全面把握教学内容的本质和要点，提高教学效果，促进学生全面发展。
希望以上介绍的方法对教师们在教学过程中提供一些帮助和启发。
教师教学计划的教学内容分析
教师教学计划的教学内容分析导言教学内容是教师教学计划的核心部分，合理的教学内容可以提升教学效果，增强学生的学习兴趣和主动性。
本文通过对教师教学计划中教学内容的分析，探讨如何设计富有启发性和趣味性的教学内容，帮助教师有效教学。
一、教学内容的选取教师教学计划中的教学内容应符合教育教学大纲、学科知识体系和学生年龄特点。
教师可以从基本知识、拓展知识和趣味知识三个维度选取教学内容，确保知识的连贯性和有针对性，避免过于深入或碎片化。
二、知识点的梳理教师在教学计划中应对知识点进行梳理，明确教学的重点和难点。
可以采用分层次、分模块的方式组织知识点，使学生能够逐步深入理解。
三、知识的扩展和延伸为了培养学生的综合能力和创新思维，教师可以在教学内容中加入一些扩展和延伸的知识。
这些知识往往与学科知识有关联，但领域更广，能够拓宽学生的视野，培养学生的跨学科思维。
四、关注学生的兴趣点教师在设计教学内容时应考虑学生的兴趣点，尽量将抽象、枯燥的知识转化为生动、有趣的形式。
可以通过案例分析、实践活动等方式激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
五、教学内容的关联性教师教学计划中的教学内容应具有一定的关联性，要形成知识的逻辑框架。
教师可以通过串联教学、知识融贯等方式，帮助学生理解知识之间的内在联系，提高知识吸收和应用的能力。
六、启发思维的教学内容教师在教学计划中可以设置一些启发性的教学内容，引导学生进行独立思考和问题解决。
通过提问、讨论等方式，培养学生的思辨能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。
七、情感教育的教学内容教师在教学计划中可以融入一些情感教育的内容，关注学生的情感需求和心理健康。
可以通过文学作品、课外阅读等方式培养学生的情感认知和情绪管理能力，促进全面发展。
八、实践性的教学内容教师在设计教学内容时，可以加入一些实践性的内容，通过实践活动提高学生的动手能力和实际应用能力。
可以组织实地考察、实验探究等活动，让学生将所学知识应用到实际中去，巩固知识。
教学内容分析的基本方法
分析教学内容的基本方法分析教学内容的基本方法有归类分析法、图解分析法、层级分析法、信息加工分析法和使用卡片法等。
1．归类分析法归类分析法主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标所需学习的知识点。
例如：一个国家的省市名称可按地理区域的划分来归类，人体外表各部位的名称可由上向下，按头、颈、躯于、上肢、下肢分类等。
确定分类方法后，或用图示、或列提纲，把实现教学目标所需学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围。
需要说明的是：从形式上看，该示意图与后面将讨论的层级分析图相似，但在归类分析中，各知识点之间本质上不存在难度的层级关系。
2.图解分析法图解分析法是一种用直观形式揭示教学内容要素及其相互联系的内容分析方法，用于对认知教学内容的分析。
图解分析的结果是一种简明扼要、提纲挚领地从内容和逻辑上高度概括教学内容的一套图表或符号。
如历史教学中，可以用几条带箭头的线段及简洁的数字、符号来剖析一次著名战役的全过程，其起因、时间、地点、参战各方人数、结果等都被反映在图解之中。
这种方法的优点是，使分析者容易觉察内容的残缺或多余部分以及相互联系中的割裂现象。
3.层级分析法层级分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法：这是一个逆向分析的过程，即从已确定的教学目标开始考虑：要求学习者获得教学目标规定的能力，他们必须具有哪些次一级的从属能力？而要培养这些次一级的从属能力，又需具备哪些再次一级的从属能力？依次类推……。
可见，在层级分析中，各层次的知识点具有不同的难度等级--愈是在底层的知识点，难度等级愈低（愈容易），愈是在上层的难度愈大；而在归类分析中则无此差别。
下面是对"整数减法"教学内容进行层级分析的实例：层级分析的原则虽较简单，但具体做起来却不容易。
教学内容分析范文
教学内容分析范文一、教材地位与作用二、教学目标相关内容分析1. 知识与技能- 字词方面，就像我们认识新朋友得先知道名字一样，学生得先把那些生字词搞清楚。
像“蹒跚”“颓唐”这些词，都是描写父亲形象的关键，要是读错或者理解错了，就像给这个父亲的画像上乱涂乱画一样糟糕。
- 描写手法可是这篇文章的“拿手好戏”。
朱自清先生对父亲背影的描写那叫一个细致入微，就像用放大镜在看父亲一样。
外貌描写、动作描写都像是画家的画笔，一笔一笔勾勒出父亲那充满爱的形象。
学生学会这些描写手法，就像小魔法师学会了新魔法，写作文的时候就能把人物写得活灵活现啦。
2. 过程与方法- 这篇文章特别适合让学生去朗读。
朗读就像给文章注入灵魂一样，当学生们带着感情去读“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……”的时候，就像他们自己站在了那个火车站，看着父亲的背影，那种感动就自然而然地出来了。
而且在朗读的过程中，让学生去品味词句，就像品尝美食一样，慢慢咂摸出其中的味道。
- 小组讨论也是个好办法。
大家凑在一起讨论父亲的形象，就像一群小侦探在破解一个关于父爱的谜题。
有的学生会从某个动作发现父亲的爱，有的可能从父亲的话语里找到情感的线索，这样大家互相交流，对文章的理解就像滚雪球一样越来越大。
3. 情感态度与价值观三、教学重难点分析1. 教学重点- 那个经典的“背影”描写肯定是重点中的重点。
就像一场演出的高潮部分一样，这部分要是没演好，整个戏就垮了。
学生得深刻理解朱自清先生是怎么把父亲的背影写得那么感人的，那些动词啊，像“攀”“缩”“倾”，每个字都像是一颗情感的珍珠，串起来就是一条闪耀着父爱的项链。
- 还有父子之间的情感变化也是重点。
从一开始的有些隔阂，到后来儿子看到父亲背影后的感动，这情感的转变就像坐过山车一样，学生得稳稳地抓住扶手，也就是要理清这个变化的脉络，这样才能真正体会到文章的韵味。
2. 教学难点- 文章的时代背景可能是个难点。
教学内容分析
一、教学内容分析：随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。
二、教学目标：1、通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力。
2、通过听、读所提供的单词及其字母组合，根据字母组合在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词的拼读和书写，即培养学生见词能读、听音能写的能力，同时也进一步培养学生的语感。
3、通过诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，练习巩固所学内容，帮助学生提高语言的流利程度，帮助学生记忆所学的语言，培养听说和思维等能力。
三、教学采取的主要措施：1. 课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。
主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高英语成绩。
3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant 教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用教研开阔自己的眼界，积极参加教研活动，参与评论，参与探讨。
教学计划中的学习内容分析
教学计划中的学习内容分析在教学计划中，学习内容的分析是制定高质量教学方案的重要一环。
通过仔细分析学习内容，教师可以更好地了解学科知识结构，理清学习目标和重点，有针对性地设计教学活动，提升学生的学习效果。
本文将从课程目标、知识点分解和学习资源三个方面，对教学计划中的学习内容进行深入分析。
一、课程目标教学计划中的学习内容分析首先要明确课程目标。
课程目标是教学的终极目标，是教师在教学设计中所要达到的预期效果。
通过分析课程目标，可以确定学习内容的选择和安排。
比如，如果课程目标是培养学生的批判性思维和创新能力，那么学习内容就要注重培养学生的分析和解决问题的能力，选择与之匹配的学习资源。
二、知识点分解学习内容的分析中，知识点分解是一个必不可少的环节。
通过对知识点的分解，可以将学科知识系统化、层次化地呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。
知识点分解应该围绕着课程目标展开，将知识点按照难易程度、关联性等进行分组，形成有机的知识结构。
同时，还可以通过分析学生的先修知识和学习能力，合理选择和安排知识点，确保学生能够逐步掌握和应用。
三、学习资源学习资源是学习内容分析中不可或缺的一部分。
学习资源包括教材、教具、多媒体课件、实验器材等各种教学资源。
通过分析学习内容，可以确定所需的学习资源，为教学活动的设计提供有效的支持。
比如，如果学习内容涉及实际操作和实验，那么需要准备相应的实验器材和实验环境；如果学习内容需要展示图文资料和多媒体素材，那么需要准备相应的教学资源。
学习内容的分析是教学计划中的重要一环，需要教师对学科知识有深入的了解和把握。
通过合理选择和安排学习内容，教师可以帮助学生更好地掌握知识，培养他们的学习能力和创新思维。
因此，在制定教学计划时，教师应该注重对学习内容的准确分析，确保教学活动的有效性和学生学习效果的提升。
总结：教学计划中的学习内容分析是制定高质量教学方案的关键一步。
通过分析课程目标、知识点分解和学习资源，教师可以合理选择和安排学习内容，提升学生的学习效果。
课程设计中的教学内容分析
课程设计中的教学内容分析概述在教育领域中，课程设计是一项重要的工作。
通过科学合理的课程设计，可以提供适宜的教学内容，以促进学生的学习和发展。
本文将从教学内容的角度，对课程设计中的教学内容进行深入分析，并探讨如何更好地设计和组织教学内容，以实现课程的教育目标。
一、教学内容的定义与特点教学内容是指在教育过程中，教师所要传授给学生的知识、技能和价值观念等方面的内容。
它是课程设计的核心，直接影响到教学效果的好坏。
教学内容具有以下几个特点：1. 具体性：教学内容必须具备一定的可操作性，能够被学生所理解和掌握。
2. 有机性：教学内容应当具有逻辑性和系统性，能够形成完整的知识体系，帮助学生将所学内容进行整合。
3. 针对性：教学内容应当符合学生的认知水平和学习需求，能够满足学生的学习需求。
4. 更新性：教学内容需要和时代的发展保持一致，紧跟时代的步伐，并不断更新和调整。
二、教学内容分析的目的与方法教学内容分析的目的是为了更好地理解和掌握教学内容，并从多个角度进行深入分析，以实现教学目标。
以下是几种常用的教学内容分析方法：1. 概念分析法：通过对概念的分析和解释，深入理解教学内容的内涵和外延，帮助学生建立正确的概念体系。
2. 类比比较法：通过将教学内容与日常生活或其他领域的内容进行对比和比较，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
3. 过程分析法：通过分析知识的产生和发展过程，帮助学生理解教学内容的本质和特点。
4. 实例分析法：通过具体的实例和案例分析，帮助学生将教学内容与实际生活相联系，促进知识的应用和转化。
三、教学内容的设计原则为了使教学内容更加符合教育目标和学生的学习需求，有必要遵循一些设计原则。
以下是几个常见的教学内容设计原则：1. 全面性原则：教学内容应当全面、系统地覆盖相关的知识、技能和价值观念等方面，以培养学生的综合素质。
2. 渐进性原则：教学内容应当按照学生的认知水平和能力发展的顺序进行设计，分步骤、逐渐深入，以帮助学生有效地掌握所学内容。
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四、信息加工分析法
信息加工分析法（information processing
analysis）:是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的 任务分析方法（是对学生学习后的终点行为——教学目标 进行分析，以揭示顺利完成该目标所具有的外显和内隐的 过程）。
▫ 学习“两位数减法”这一智力技能，就可用信息加 工分析法分析。
教学内容分析
学完本章后，你应该能：
1、阐释教学内容分析的目的 2、列举教学内容分析的一般步骤 3、列举四种内容分析方法的特点与作用 4、根据学习内容的结构特点，选用合适的分析方法，
剖析简单的学习内容
1 教学内容的选择与组织
一、基本概念
• 教学内容
▫ 为实现总的教学目标，要求学生系统学习的知识、技能、 态度和行为经验的总和。
事实 概念
技能 原理
)
教 学 目 标
创新
综合应用
简单应用
理解
记忆
问题 (教学内容)
教学内容/教学目标二维模型图
教学内容
事实的学习 概念的学习 技能的学习 原理的学习 解决问题的学习
记忆层次 能够记住学过的材料。
能够解释学习材料；能够将学习材料从一
理解层次 种形式转换成为另一种形式；并能对学习
材料作简单的判断。
• 对信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而 需学习的知识点。
▫ 如：一个国家的省市名称可按地理区域的划分归类；人 体外表各部位的名称可由上向下分类等。各知识点之间 不存在难度上的层级关系。
教学媒体的种类
投影 媒体
听觉 媒体
视觉 媒体
多媒体 系统
视听觉 媒体
二、图解分析法
图解分析法：是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相 互联系的内容分析方法。如历史教学中，可用带箭头的线段、 图表、符号来剖析某次著名战役的全过程。
认知策略——层级分析法
教学内容 动作技能学习——层级分析法、信息加工分析法
情感学习——层级分析法、信息加工分析法
教学内容/教学目标二维模型
(以认知学习为例)
教学内容
是为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能 和思想、行为的总和。
教学目标
是指学生通过学习后,能够达到的最终结果。
(
教学内容/教学目标二维模型
学习内容、目标层次双向细目表
章
知识点
节
顺
序编 号
内容
学习目标层次 认知 动作技能 情感
教学 建议
计 划
学
记理简练初学思兴热重难 时
忆解用习会会考趣爱点点
内容分析
三、教学内容的选择与安排
1、教学内容的编排 对特定的学习任务进行组织编排，使之具
有一定的系统性和整体性。 2、安排单元顺序
单元反映了学科的总结构、随学科特点不同划分不 同关系类型： ▫ 并列型 ▫ 顺序型 ▫ 综合型
教学内容的层次结构
结构：课程→单元→项目（知识点）
课程
第一章
第二章（单元）
开始
mn -p q
不可能
否
是
是
pq小于 mn吗？
q大于n吗？
从m中退 1位（10）
A
否
A
在n上加10
减 法（右行）
记下右列 减法的差
B
是
否
m-1小于
B
p吗？
减 法（左行）
记下左列 减法的差
“两位数减法”学习内容的信息加工分析
结束
五、解释结构模型法
解释结构模型法（ISM分析法）:是用于分析和揭示
复杂关系结构的有效方法，它可将系统各要素之间复杂、零 乱的关系分解成清晰地多级递阶结构形式。
2、教学内容的编排
一、教学内容编排的基本原则
• 由整体到部分，由一般到个别，不断分化 • 确保从已知到未知 • 按事物发展的规律排列 • 注意学习内容之间的联系
二、教学内容编排的方法
▫ 布鲁纳：螺旋式（根据学生的智力发展水平编排） ▫ 加涅：直线式（学习层级论） ▫ 奥苏贝尔：渐进分化和综合贯通原则
（4） 辨认哪里 需要退位
逐行进行简单减 （2） 法（不“减位”）
（3）Biblioteka 理解0的减法 （“减位”）
简单减法 （1） （“减法”）
层级分析法的特点
• 各知识点之间有一点的难度层次，有上位概念 和下位概念等从属关系。
• 要求参加教学设计的学科专家、学科教师和教 学设计者熟悉学科内容，了解教学对象的原有 基础能力，并具备较丰富的心理学知识。
渐进分化：最一般和最概括的先呈现，然后按细节和具体 性逐渐分化
综合贯通：强调学科的整体性
▫ 斯坎杜拉 ：最短路径序列理论
3、教学内容分析的方法
1、归类分析法 2、图解分析法 3、层级分析法 4、信息加工分析法 5、解释结构模型法（ISM分析法）
一、归类分析法(cluster analysis)
金属的切削技能培训 切削的操作技术 车床的电气控制原理 车床的机械结构
综合型
单元2 单元1
课程 单元5 单元4 单元3
单元7 单元6
由此可见，教学内容分析既要解决“教什么”，又与“如何 教”有关。
在实际的教学设计过程中，学科专家和任课教师负责教学内 容的确定，对内容的思想性和科学性把关。
教育技术领域参与教学设计或负责媒体教材编制的人员则运 用分析教学内容的原理和方法，与学科专家、任课教师一起， 共同研究“如何教”的问题，使教学内容的组织安排符合信息 传播规律和学生认识规律。
能正确曝光
操作照相机
计算曝光
安装胶卷 调焦 确定曝光
确定胶卷速度 获得曝光指数
（8） 在不相邻行中有
若干退位的减法
任何整数的减法 （11）教学目标
（9）
在相邻行中逐 行退位的减法
（10）
隔行退位 （有0）的减法
不退位逐行减法 （7）
任何一行中出现 一次退位的减法 （6）
用退位法 （5） 减去一位数
教
能把学过的材料用于新的具体情境中
学 目
简单应用层次 去解决一些简单的问题。
标
能对问题的各组成 部分进行辨认；进行部
综合应用层次 分之间的关系分析；并能识别组成这些部
分的原理、法则，综合运用解决问题。
创新层次
能突破常规的思维格式，提出独到的见解或解 题方法；能按自己的观点学习材料进行整理分 类；能自己设计方案，解决一些实际问题。
• 教学内容分析
▫ 围绕着总的教学目标，确定学习内容的范围和深度，揭示学 习内容各部分之间的联系的过程。
▫ 明确各部分的联系，也为教学顺序的安排奠定基础，即学习 内容分析既与“学什么”有关，也与“如何学”有关。
二、教学内容分析的一般步骤
内容编排
1.选择与组织单元 2.将总的教学目标分成具体目标 3.确定具体教学目标的类型 4.分析并选择学习内容 5.安排学习内容的顺序 6.初步评价学习内容
第一节
第二节
知识点1 知识点2 知识点3
知识学习 技能学习
事实
概念
问题解决 原理
并列型
课程
单元1
单元2
单元3
单元4
各组成部分相对独立，顺序上可以互换位置， 先学习哪一部分或后学习哪一部分都可以。
顺序型
各部分教学内容之间的顺序是 固定的，前一部分的学习将构成后一部
分学习的基础。
顺序型
课程 单元3 单元2 单元1
操作步骤： 1、抽取知识元素，确定教学子目标； 2、确定各个子目标之间的直接关系，做出目标矩阵； 3、利用目标矩阵求出教学目标形成关系图。
2、确定各个子目标之间的直接关系，做出目标矩阵
3、利用目标矩阵求出教学目标形成关系图
小结：我们可以把教学内容的分类，以及常用的分析方法综合 如下：
言语信息——归类分析法、图解分析法 认知学习 智力技能——层级、信息加工、图解分析法
教学内容/教学目标二维模型
解决问题的学习
创新层次
教 原理的学习
学
内
容
技能的学习
综合应用层次
教
学
简单应用层次
目 标
概念的学习
理解层次
事实的学习
记忆层次
教学内容/教学目标二维模型的特点及意义
特点
1、该模型两个维度都是由简单到复杂,由低层次到高 层次。
2、体现了因材施教的特点。
意义
为各知识点教学内容的划分和教学目标的确定提供 了科学的依据,避免了主观性。
不同种类的苹果 不同种类的桃
苹果
桃 水果
营养价值
不同种类的梨
梨
糖类 脂肪 维生素 矿物质
三、层级分析法（hierarchical analysis）
层级分析法：是用于揭示教学目标所需掌握的从属技 能的内容分析方法，是一个逆向分析的过程。
▫ 例1：摄影课教学目标--能正确曝光。 ▫ 例2：教学目标为--小学数学计算任何整数的减法