《英语泛读》教学大纲
大学英语泛读教学设计优秀教案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握泛读的基本技巧，包括略读、寻读、扫读等。
- 学生能够识别并理解文章的主旨和大意，抓住主要论点或情节。
- 学生能够理解并运用文章中的生词和短语，提高词汇量。
2. 能力目标：- 学生能够通过阅读提高自己的英语语感，增强阅读理解能力。
- 学生能够进行批判性思考，对阅读材料进行评价和分析。
- 学生能够将所学知识应用于实际生活，提高英语实际应用能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语阅读产生兴趣，养成阅读习惯。
- 学生能够增强文化意识，拓展国际视野。
- 学生能够通过阅读活动，培养团队协作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 课程名称：大学英语泛读2. 课程代码：ENGL1013. 适用对象：大学英语一年级学生4. 学时：32学时5. 学分：2学分三、教学过程1. 导入（Warming-up）- 通过日常话题的讨论，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生复习上一节课所学的内容，为新的阅读内容做准备。
2. 预读（Pre-reading）- 让学生快速浏览文章，了解文章的大致内容和结构。
- 引导学生预测文章的主题和可能出现的观点。
3. 阅读理解（While-reading）- 采用多种阅读策略，如略读、寻读、扫读等，提高学生的阅读速度和理解能力。
- 针对文章中的难点，进行详细讲解和讨论，帮助学生突破阅读障碍。
- 引导学生进行批判性思考，对文章内容进行评价和分析。
4. 写作与讨论（Writing and Discussion）- 鼓励学生将阅读内容与实际生活相结合，撰写读后感或评论。
- 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和见解。
- 针对学生的写作和讨论成果，进行评价和指导。
5. 总结与拓展（Summary and Extension）- 总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固所学。
- 布置课后阅读任务，拓展学生的阅读面和知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
大学英语泛读教案
大学英语泛读教案泛读是一门英语课程的基础。
它不仅能够帮助学生提高英语水平，还能帮助他们更好地理解外国文化，扩大知识面。
下面是一份的大学英语泛读教案。
一、教学目标通过本课，学生能够：1.增加单词量和词汇量；2.提高阅读理解能力；3.了解英语国家的风俗和文化。
二、教学内容1.短文阅读：学生阅读多篇文章，并提取重点句子和关键词。
2.文章讲解：老师与学生一起讲解文章，并解释生词、短语和句子结构。
3.课后练习：学生需完成题目，以检验自己对文章的理解能力，并巩固所学内容。
三、教学步骤步骤一：导入老师可以让学生讨论关于跨文化交流的问题，例如：当您与讲不同语言的人交流时，您会感到什么?或者您认为英语学习的重点是什么?等等。
步骤二：阅读让学生阅读一篇文章，然后提取重点句子和关键词。
可以让他们一起讨论这些句子和词汇，在课堂上回答老师提出的问题。
步骤三：文章讲解老师可以让学生先自己解释新词汇和难句，并让他们讨论文本的含义。
然后老师可以给学生一些补充说明，并补充解释一些标点符号、缩写和其他深度理解的事项。
比如如果学生遇到了“LOL”的略语，老师可以向他们解释。
步骤四：课后作业让学生完成一些题目，以检验他们的理解能力和阅读理解技能。
例如：1.阅读下面一句话，并回答问题：“我的舍友总是开始做事情，但很少把它们做完。
”问题：舍友是否懒惰?为什么?2.问答练习：问题：a. 在第二段中，“The event was held in style”是什么意思？b.在第三段中，“the presenter was absolutely charming”是什么意思？3.填空练习：完成下列句子中的空缺。
a.他们每年都会举行一次 ___________ ，以慈善为主题。
b.他代表公司参加国际会议，并做出 ____________ 焕然一新的演讲。
四、教学评估老师可以通过课堂表现、练习题和书面作业来评估学生的泛读水平，以确定接下来的教学计划。
英语泛读教程教案
英语泛读教程教案教案标题：英语泛读教程教案教案目标：1. 帮助学生提高英语泛读能力，包括阅读理解、词汇积累和语言运用能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读策略，提高他们的阅读速度和理解能力。
3. 引导学生学会运用所学知识进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。
教案内容：一、教学准备：1. 教材：选择一本适合学生英语水平的泛读教材，如《English Reading Comprehension》。
2. 教具：多媒体设备、课件、黑板、录音设备等。
3. 学生参考资料：提供相关的阅读材料、词汇表、参考答案等。
二、教学步骤：第一课时：导入与预习1. 创设情境：通过图片、视频或小故事等方式引起学生对主题的兴趣。
2. 引导学生预习：让学生快速浏览文章，了解大意和主题，并提出问题。
第二课时：阅读与理解1. 教师讲解文章结构和重点词汇，并提供相关的词汇解释和例句。
2. 学生独立阅读文章，理解文章的主旨和细节，并回答相关问题。
3. 学生小组讨论，分享自己的理解和观点，并展开互动交流。
第三课时：词汇积累与语言运用1. 教师引导学生通过上下文猜测词义，并提供词汇解释和例句。
2. 学生进行词汇积累，包括单词、短语和句型，并进行相关的练习。
3. 学生运用所学词汇和句型进行口语和写作练习，提高语言运用能力。
第四课时：阅读策略与扩展阅读1. 教师讲解不同的阅读策略，如预测、推理、归纳等，并进行相关的练习。
2. 学生进行扩展阅读，选择自己感兴趣的文章进行阅读，并进行相关的讨论和写作练习。
3. 学生进行反思和总结，分享自己的学习收获和体会。
三、教学评估：1. 阅读理解测试：通过给学生阅读一篇新的文章，并回答相关问题来评估他们的阅读理解能力。
2. 词汇测试：通过给学生提供一些新的词汇，并要求他们进行词义猜测和句子运用来评估他们的词汇积累和语言运用能力。
3. 学生作业：布置相关的阅读和写作任务，让学生进行自主学习和实践，然后进行作业评估。
泛读课程教学大纲和专业阅读书单
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英语多文体阅读课程大纲（）（2）英语多文体阅读课程大纲（1））（一、课程概况课程名称：英语多文体阅读（1）（2）课程类别：专业基础课学分：4 预修课程：学时：58 课程编号：1103005，1103006 开课学期：一、二二、课程教学目标和要求 1、[教学目标] 在大量的课内外阅读实践基础上，进一步传授英语阅读理论及阅读技巧，使学生能熟练地将阅读理论、技巧运用于实践。
帮助学生读懂中等难度的英语国家的各种体裁的材料，阅读难度从 Thirty-Nine Steps 以及 Reader’s Digest 向文学原著（Sons and Lovers）、报刊 (Newsweek)或杂志上相当难度的文章过渡。
就阅读应达到的量而言，训练学生阅读速度从每分钟 70—120 个单词向每分钟 120—180 个单词过渡，理解准确率不低于 70%，理解中心大意，抓住主要情节或论点，并对材料进行推理和分析。
在一年内需要接受必要的词汇练习，认知 4000—5000 个英语单词（二年级要求 5500—6500 个），正确并熟练掌握其中的 2000-2500 个（二年级要求 3000-4000 个）及其最基本的搭配。
就阅读应达到的质而言，引导学生不仅仅为获取信息而阅读，尝试深入语言表层，开始领会语言背后蕴藏着的哲学性、艺术性、文化性和审美性等等，进行评判性阅读 (critical reading) 和鉴赏性阅读(aesthetic reading)。
通过挑选、编写不同体裁的英语经典范文，教师言传身教引导学生站在中国文化的顶峰，在专业英语教学中提倡学生积累中国文化精华﹑提升他们的中文文化素养，以中国文化之神眼（意为有中国文化精华作支撑，洞察力犹如神助）观英文文化精华，尽情地领略以英语为代表的西方文化精华的无限风光。
2、[课程要求] 本课程为系列专业基础课，由两学期组成，要求学生按顺序修读。
泛读英语教案设计说明模板
1. 知识目标：（1）掌握泛读技巧，提高阅读速度和效率。
（2）了解不同类型的英语文章，如记叙文、议论文、说明文等。
（3）增强对英语文章结构和逻辑关系的理解。
2. 能力目标：（1）提高阅读理解能力，能准确把握文章主旨和大意。
（2）培养批判性思维，对文章内容进行评价和分析。
（3）提高口语表达能力，能就文章内容进行讨论和表达观点。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）增强学生的自信心，提高英语学习积极性。
（3）培养学生关爱生活、关注社会的情感。
二、教学内容1. 教学材料：（1）选用适合学生水平的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等。
（2）收集与教材内容相关的英语文章，如新闻、故事、科普文章等。
2. 教学内容安排：（1）导入：通过简短的英语对话或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）泛读技巧讲解：介绍阅读方法、技巧，如快速浏览、略读、精读等。
（3）阅读实践：选取不同类型的文章，让学生进行泛读练习。
（4）讨论与分析：引导学生对文章内容进行讨论，培养批判性思维。
（5）总结与反思：总结本节课的学习内容，反思学习过程。
1. 导入阶段：（1）通过简短的英语对话或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注英语阅读的重要性，明确本节课的学习目标。
2. 泛读技巧讲解阶段：（1）介绍阅读方法、技巧，如快速浏览、略读、精读等。
（2）结合实例，让学生了解不同阅读技巧的应用。
3. 阅读实践阶段：（1）选取不同类型的文章，让学生进行泛读练习。
（2）教师巡回指导，关注学生的学习情况，解答学生疑问。
4. 讨论与分析阶段：（1）引导学生对文章内容进行讨论，培养批判性思维。
（2）鼓励学生表达自己的观点，提高口语表达能力。
5. 总结与反思阶段：（1）总结本节课的学习内容，强化学生记忆。
（2）引导学生反思学习过程，找出不足，为下一节课做好准备。
四、教学评价1. 过程评价：（1）观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神等。
英语报刊阅读教学大纲(具体)
英语报刊阅读教学大纲(具体)英语报刊阅读教学大纲《英语报刊阅读课程大纲》由上海外语教育出版社编写，于2001年出版。
该大纲包括前言、课程简介、教学大纲和实施要求四部分。
该大纲的适用对象为英语专业本科一、二年级学生，教学时数为每周4学时，共32学时。
英语泛读课程教学大纲英语泛读课程是一门旨在提高学生的阅读理解能力和阅读速度的课程。
学生将通过阅读各种类型的英文材料，包括小说、散文、新闻、科技*等，提高自己的英语水平。
该课程的教学目标是：1.提高学生的阅读速度和阅读理解能力；2.培养学生阅读各种类型英文材料的能力；3.培养学生的英语文化素养和跨文化交流能力。
教学内容主要包括：1.阅读技巧和方法；2.文学作品的赏析；3.科技、新闻、历史等主题的英文*；4.英语文化背景知识。
教学方法主要包括：1.课堂讲解和讨论；2.课外阅读和作业；3.小组合作和项目；4.在线学习和测试。
教学评估主要包括：1.课堂参与度；2.作业完成情况；3.课外阅读量；4.在线学习测试。
该课程适合英语专业学生和希望提高英语阅读能力的其他学生。
英语泛读教学大纲英语泛读教学大纲是指针对英语泛读课程的教学目标、教学内容、教学要求、教学程序、教学方法、教学评估等所做的全面系统的规定。
大纲一般包括以下内容：课程名称、授课对象、学时、教学目标、教学内容、教学方法、教材、考核方式等。
具体来说，教学目标应明确指出本课程的知识、技能和智力素质等方面的要求；教学内容应包括课文的选择、阅读理解的要求、阅读速度的要求等；教学方法应包括如何导入课文、如何理解课文、如何提高学生的阅读兴趣等方面的内容；教材应包括所选课文的标题、生词、作者、出版时间、出版社等信息；考核方式应包括如何考核学生的阅读速度、理解程度、阅读兴趣等方面的内容。
英语泛读的教学大纲英语泛读教学大纲是指专门针对英语泛读课程的教学目标、教学内容、教学方法、课程评估等方面所做出的规定和要求。
以下是英语泛读教学大纲的通用标准：1.教学目标：-提高学生的阅读速度和理解能力；-培养学生的阅读策略和技巧；-增强学生的跨文化意识和国际视野。
大学泛读课程英语教案设计
大学英语泛读课程二、授课对象：大学二年级学生三、课时安排：共8课时四、教学目标：1. 提高学生的英语阅读速度和理解能力。
2. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 扩大学生的词汇量和语法知识。
4. 增强学生对不同文化背景的理解。
五、教学内容：1. 阅读材料选择：选取不同主题和风格的英语文章，包括新闻报道、文学作品、社会科学论文等。
2. 阅读技巧讲解：教授快速阅读、略读、精读等技巧。
3. 文化背景介绍：针对文章涉及的文化背景进行讲解，帮助学生更好地理解文章内容。
六、教学重点与难点：重点：1. 阅读速度和理解能力的提高。
2. 批判性思维和综合分析能力的培养。
难点：1. 不同阅读技巧的灵活运用。
2. 对复杂文章内容的深入理解。
第一课时：课程导入与阅读技巧介绍1. 课程导入：简要介绍泛读课程的目的和重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读技巧讲解：- 快速阅读：教授学生如何快速浏览文章，获取主要信息。
- 略读：指导学生如何通过标题、副标题、图表等快速了解文章结构。
- 精读：讲解如何深入阅读文章，理解细节和作者观点。
第二课时：文章阅读与技巧实践1. 阅读材料：选取一篇新闻报道，让学生进行快速阅读和略读练习。
2. 技巧实践：教师引导学生运用所学技巧，分析文章结构和内容。
第三课时：文化背景介绍与文章分析1. 文化背景介绍：针对所选文章的文化背景进行讲解。
2. 文章分析：引导学生对文章进行批判性分析，提出自己的观点。
第四课时：文学作品阅读与欣赏1. 阅读材料：选取一篇文学作品，让学生进行精读。
2. 欣赏与讨论：引导学生分析文学作品的艺术特点，分享阅读感受。
第五课时：社会科学论文阅读与理解1. 阅读材料：选取一篇社会科学论文，让学生进行快速阅读和略读。
2. 理解与讨论：引导学生理解论文的研究方法和结论。
第六课时：阅读技巧巩固与测试1. 技巧巩固：复习之前所学的阅读技巧，进行针对性练习。
2. 测试：进行阅读理解测试，检验学生的学习成果。
大学泛读课程英语教案模板
课程名称：大学英语泛读授课对象：大学一年级学生课时安排： 2课时教学目标：1. 培养学生的阅读速度和理解能力。
2. 提高学生的英语词汇量和语法知识。
3. 增强学生的跨文化交际意识。
4. 培养学生的自主学习能力和批判性思维。
教学重点：1. 阅读技巧的训练。
2. 词汇和语法知识的拓展。
3. 文章主旨和大意的把握。
4. 文章细节的捕捉和分析。
教学难点：1. 高速阅读中的理解与记忆。
2. 跨文化背景下的语言理解。
3. 批判性思维的培养。
教学准备：1. 教学PPT或相关教学视频。
2. 阅读材料（包括文章、图表等）。
3. 词汇表和语法练习题。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾阅读技巧。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课导入（15分钟）1. 播放相关教学视频，介绍泛读的重要性及技巧。
2. 分享阅读策略，如略读、扫读、跳读等。
三、阅读练习（30分钟）1. 学生阅读指定文章，注意阅读速度和理解。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
四、课堂讨论（15分钟）1. 学生分享阅读心得，讨论文章主旨和大意。
2. 教师引导学生分析文章细节，提高理解能力。
五、小结（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调阅读技巧和策略。
2. 布置课后作业，要求学生完成词汇和语法练习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课导入（15分钟）1. 分享跨文化背景下的语言理解技巧。
2. 分析典型跨文化案例，提高学生的跨文化交际意识。
三、阅读练习（30分钟）1. 学生阅读指定文章，注意跨文化背景下的语言理解。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
四、课堂讨论（15分钟）1. 学生分享阅读心得，讨论文章中的跨文化现象。
2. 教师引导学生分析文章细节，提高跨文化交际能力。
五、小结（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调跨文化交际的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生完成相关阅读任务。
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《英语泛读》
课程教学大纲
适用专业：三年制高职商务英语专业适用课时： 34
南京化工职业技术学院
二00七年七月
《英语泛读》教学大纲
一、课程性质
英语泛读课程是商务英语专业的一门专业必修课，是帮助学生掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。
提高学生的英语阅读能力，同时也有益于扩大学生的知识面。
阅读能力也是大部分学生今后工作所需的主要技能。
培养学生独立阅读和广泛阅读的能力、丰富学生的语言知识、增强其英语语感能力。
二、任务和要求
1．本课程按照2007级《南京化工职业技术学院商务英语专业教学计划》（2007年7月制定）开设一个学期，共2个学分，为考查科目，总学时数为34。
2．本课程主要以《大学英语泛读》董亚芬，上海外语教育出版社2006年6月版教材为主，另外辅助教学材料有：
（1）《英语阅读与应用》主编：史志远，南京师范大学出版社，1997年11月版。
（2）《英语阅读速度训练》主编：徐庆新，广东科技出版社，2000年3月版。
(3）《大学英语快速阅读》主编：董亚芬，上海外语教育出版社，2006年6月版。
3．本课程计划完成17周的教学任务，计划每周2课时。
4．培养学生的一般阅读能力，使学生阅读一般难度的材料的速度达到每分钟80-120个单词，理解准确率至少达到70%，平均每年的阅读量达到35，000词左右。
5．培养学生的快速阅读能力，能熟练运用速读、略读、查读和浏览的技巧，阅读一般难度的材料的速度达到每分钟100-150个单词
6．培养学生细致观察语言、分析归纳、假设判断及推理等能力，能根据上下文线索、构词知识、句子结构等语法的、篇章的知识猜测词义，理解文章的中心思想和主要观点，能对文章做出较好的总结和概括。
7．通过广泛的阅读，使学生了解英语民族的文化、政治、经济、历史、地理、风俗等各种背景知识；通过广泛的阅读，使学生打好语言功底，为进一步的专业学习打好基础。
三、课程内容
1．能熟练地掌握基本词汇的用法，扩大词汇量。
2．巩固语法和结构，并适当加深语法知识;
3．通过要求学生预习、自学课文，开发学生学习和运用英语的各方面的能力；
4．进行复杂句、长句翻译的训练，要求学生能学会概括、总结文章的主要内容；
5．培养书写较长篇幅的作文的能力；
6．结合大学英语四级统一考试的实际，进行系统的英语阅读训练。
7．阅读需要培养和掌握的主要技能：
1）理解主题和中心思想；
2）辨认主题和细节；
3）区分事实和观点；
4）进行推论和作出结论；
5）体会作者的态度；
6）略读以了解文章的大意；
7）浏览查找特定的信息；
8）通过上下文及构词法猜测生词；
9）利用上下文理解短语的含义；
10）理解短内、句内的因果、对照、分类、扩展等关系；
11）能理解并利用各种图表。
四、课时分配
五、说明
1．本大纲适用于商务英语专业，三年制高中后毕业生。
2．泛读课程是一门循序渐进的学科，课堂教学主要以学生为主。
3. 课时分配是一个指导性方案，教学过程中在保证达到教学基本要求的前提下自行调整。
执笔人：商务英语教研室。