新课程理念下如何进行欣赏课的合唱教学
新课程标准下如何开展音乐双基教学论文
新课程标准下的如何开展音乐双基教学新课程标准的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。
在新课程标准的指导下，出现了百花齐放的局面，新的教材和版本不断涌现，新的教学理念教学模式，曾出不穷，传统的教学理念和方法完全被抛弃，双基教学被淡化和轻视。
经过几年的教学实践，使我感觉到我们在创新教学模式更新教学理念的同时，对传统的音乐教学模式要继承和发扬。
音乐课堂中基本知识基本技能的教学在音乐学习中具有重要的地位和意义，没有双基的学习做支撑，音乐审美教育犹如“空中楼阁”，学生也不可能有真正意义上的音乐创造的。
因此，我认为在新课程标准下双基的教学不是被淡化而是要重视和加强，结合自己近几年来的教学实践谈一谈对中学音乐课堂中双基教学的看法与探索。
一、正确处理好音乐知识技能与音乐审美的辨证统一关系。
建立“动中有静；静中有动”的音乐课堂。
音乐教学必须实现以技能、技训为主向以学生参与体验为中心、以直接经验为主的转变，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐真正走进学生的心中。
音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的全部感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
所以，现如今中小学音乐教师最流行的一句话就是“音乐课一定要让学生身体动起来”。
况且现如今的教学评价也如此。
课堂上如果没有学生动的环节，则可能被视为缺乏创新、教法老套。
于是我们的思想也曾走入一个误区，我们的这种误区是对新课标缺乏深刻的认识。
音乐活动的参与要求让学生全身心投入，而不是过于强调学生的“身动”参与却忽视了学生“心动”的参与，表面上热闹，教学效果甚微。
音乐在很大程度上是那种“只能意会，不可言传”的东西，只有当学生“身动”、“心动”全方位参与音乐活动，与音乐融为一体，亲自主动去探索、领悟、体验、感受时，对音乐的真正理解和把握。
例如：在欣赏课时，表面上表现为一种安静状态，但内心却表现为一种剧烈的震颤，被音乐所描绘的情景所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，音乐完全融为一体。
新整理音乐唱歌课的教学反思(4篇)
音乐唱歌课的教学反思（4篇）音乐唱歌课的教学反思第一篇：唱歌课中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，不难发现现在的学生喜欢唱歌，可却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，也许所有的同行们都有同样的感受。
学生们喜欢唱通俗类含有流行元素的音乐。
难道音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不这样，以前所谓的唱歌，就老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，那么如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
在使用音乐新教材的同时，也考虑到本校学生的音乐基础知识了解甚少，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：一、自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就需要师生双方共同合作才能达到的。
比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这每个声乐教师的职责，但要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化。
二、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
三、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
这样学生在动起来的教学过程中，感受和聆听音乐，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还较快的。
四、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
五、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
合唱团教学计划
合唱团教学计划在人类音乐发展史上，合唱以其独具美丽的艺术形式为社会所接受，是普及性最强，参与面最广的高雅艺术。
本学年，我校合唱团继续本着“以学生发展为本”的教学理念，以三个代表重要思想为指导，展开训练活动，计划如下：重视基础训练，这是培养学生合唱能力的必要环节，直接影响合唱效果。
一、发声的训练合唱的发声训练是为了调节发声器官各部分机体，使演唱者尽快进入歌唱发声的积极状态，以迎接有较高难度的歌曲训练及演唱活动.通过发声训练，可以使学生逐步掌握科学的发声方法，从而提高歌唱发声的调控能力(包括音准、节奏、音量、音色、呼吸、共鸣、语音等等)，取得较为理想的合唱效果。
在训练过程中，要以大多数同学的能力水平为基础，掌握适当的训练进度,切勿生搬硬套成人合唱的训练要求，并且要强调每个同学在训练中积极主动地把握声部共性与声部间的合作、协调。
二、视唱能力的训练在平时的排练中，要多安排学生进行视唱练耳。
良好的音准是排好合唱的关键点。
因此，选择一些歌曲的片段或视唱曲，让训练适当结合排练歌唱技巧的要点和难点进行，练以致用、练用结合，能取得较好的训练效果。
三、注重音乐欣赏在合唱训练中，光靠单调的基础训练不能使学生的歌唱技能，发声技能快速地提高。
在训练过程中适当地安排学生欣赏各类合唱团体的演唱，在欣赏过程中学习他们的发声方法，处理歌曲的方法并且运用到自身的演唱中，这样能起到事半功倍的效果。
四、合唱歌曲的排练合唱的歌曲排练，是在指挥者的领导下，按照事前制定的演唱方案，把音乐作品实施为具体的歌曲延长.歌曲排练，一边通过排练提高合唱队的演唱能力，一边通过排练完善演唱方案，探寻并确立歌曲演唱速度，演唱力度的层次变化，对歌词的语气语调进行润色加工，力求取得最佳的歌曲演唱效果。
歌曲演唱是一个动态的过程，必须通过几次，十几次的反复排练才能巩固演唱水平，因此排练过程中要动员每一个成员积极热情地投入歌曲排练。
综上所述，在合唱的排练过程中，根据实际情况，发挥学生的主体作用，使他们对合唱的兴趣增强，拓宽合唱的知识面，从而提高整体的合唱能力。
新课程理念下对音乐教学内容的分析包括哪些方面
新课程理念下对音乐教学内容的分析包括哪些方面？（举一课例说明）音乐教学内容分析是音乐教学内容设计与音乐教学内容组合的基础，正确而详尽的音乐教学内容分析也是上好一堂音乐课的必要前提。
通常，音乐教学内容分析（包括教材分析）往往局限于对音乐作品内容、形式、表现手法、创作背景以及作曲家介绍等方面，分析的方法也多为仅仅是阅读和选择有关音乐资料。
造成这种情况的原因主要是传统音乐教育观念的影响，是过于看重音乐知识与技能的结果。
在音乐新课程中，由于“音乐课程是人文学科”的性质定位和突出音乐课程“情感态度与价值观”的目标要求，因此在音乐教学内容的分析中更要注重对音乐作品的人文内涵、情感意蕴、艺术特色和社会价值的探究。
在方法上，更应注重对音乐作品的聆听，以获得本人直接的体验，这一点非常重要。
一、分析音乐作品的内容、表现手法与曲式结构对音乐作品内容、表现手法与曲式结构的分析，是音乐教学之前常见的备课方式之一，下面的两个案例在这些方面的分析中均有一些特点，一是在分析作品内容、表现手法与曲式结构的同时，还把视点投向作品的人文方面，关注着音乐的情感内涵；二是分析作品时采取了重点突出的方法，而不是面面俱到，从而使作品的局部、细节特点清晰，加深了人们对音乐的印象。
歌曲《我爱你，塞北的雪》古往今来，多少文人墨客为雪所动，引发出无尽的文思与灵感：一如李白的“五月天山雪，无花只有寒”，又似柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；再有白居易的“夜来城上一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”；岑参的“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”……现代咏雪的诗词，当属毛泽东最具气魄，他那“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽，大河上下，顿失滔滔”的不朽名句，宏伟宽广，大气磅礴，使多少人对“雪”产生了向往。
“雪”的题材，自然也是音乐家们的讴歌对象，《北风吹》、《十里风雪》、《数九寒天下大雪》等歌剧唱段以其生动形象的音乐描绘至今为人们所津津乐道。
产生于２０世纪８０年代的优秀歌曲《我爱你，塞北的雪》更是以鲜明、突出的音乐个性赢得了人们的普遍喜爱。
核心素养下中学音乐课程歌唱教学的研究
核心素养下中学音乐课程歌唱教学的研究摘要：随着新课改的持续深入，音乐课程越来越受到重视。
其中，歌唱模块是培养学生的音乐素养的核心，所以学生歌唱技能的提升是音乐教师教学的重点内容，并且要与音乐鉴赏模块进行整合，在开展教学活动时，教师要能够充分调动学生的参与积极性。
另外，教师还要注重歌唱教学的创造性和实践性，采取合理有效的教学方式，让学生通过各种情境体验，更加深入地感受到这些音乐作品所传达的思想情感，进一步深化对音乐作品的理解和认知，同时提高他们的能力。
关键词：核心素养；中学音乐；歌唱教学引言审美教育,即通过培养学生认识、欣赏、创造美的能力,让学生具备美的情操和品格素养。
中学音乐课程涵盖了民族音乐、音乐史学和音乐美学等内容。
为了培养学生对美的认知、欣赏和创造能力,中学音乐教师可以将审美教育融入教学中。
在设计教学内容时,应结合学生的身心发展特点和年龄特征,选择适当的内容和教学方法,以使学生能够在音乐实践中获得情感体验和审美体验。
1在实践中增强审美体验培养学生赏析音乐的能力，是当前中学教师进行音乐课程教学的重要目标。
所以在实际的教学过程中，为了实现这一目标，需要让学生形成独特的审美情趣，同时还需要让他们体会到音乐的美感。
教师要加强对理论知识的传授，同时还应该让他们通过歌唱形成自己独特的审美。
但是只培养学生的歌唱能力是远远不够的，在教学过程中，教师还应该要注重音乐学科独特性的展现，以提高他们的听觉感知能力为前提，让他们在音乐学习中学会利用多种感官，增强他们自身的审美体验。
比如，在进行《西风的话》的教学时，教师可以借助多媒体设备音画结合的优势，改变传统的讲解式教学方法，以视频形式播放《西风的话》，通过这种方式，能够更好地帮助学生掌握本节课重点，同时还能够让他们在学习过程中逐渐增强自身的听觉感知能力。
2转变传统音乐教学理念，逐步渗透音乐文化新课标背景下要想将传统音乐文化融入音乐教学中，就需要教师发挥出主导作用来激发学生对音乐文化的学习欲望。
学前教育专业合唱指挥课教学
I Yi Jiao Lun
Tan
•艺教论坛
学前教育专业合唱指挥课教学杜文慧 彭妮
宜春职业技术学院
摘要：新形势下，合唱腊挥课在学前教育专业中属于音乐必修冷科目之一
，
需要将理论和实践相互结合起来，
不斯积累经验才可以达到满意的教学效果。令唱描挥课主要是培养学前教育专业学生的艺术情操，
引导学生
餉实际审JI取向。学生不仅需要参与令唱明练，还需要掌握令唱指挥的明练方式。因此，本丈首先提*T«要
探丸的主要问题，之后结合当前的时代现狀，
把握合唱捋挥课程的重要地位。最后
，引导学生从被动的教学向
着主动学习开启智慧，立成裁学任务，为以后飾终身学习奠定良好的基础
。
关键词：学前教育专业令唱捋挥课教学
中图分类号:J60-05 文献标识码:A
文章编号=1008-3359(2021 )17-0121-03
音乐属于声音的媒介，以流动的时间为载体，以此 来抒发人们的情感世界，展现重要的精神产品。在“凡 音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也”“移风易 俗，莫善于乐”“学堂乐歌”当中，就更加直观的将音乐 对人客观的真实感受呈现到大家的世界当中，受到了 大家的一致喜爱，并且逐渐成熟起来。例如:如《黄河大 合唱》《海韵》《长恨歌》等优秀的作品。近几年来，学前 教育专业大热，合唱指挥方面的知识和内容也得到了 快速发展。合唱指挥专业包含了“合唱”和“指挥”两个 主要部分，此门课程要求偏高，不仅需要学生具备较高 的知识素养，并且还需要学生具备主观能动性的兴趣， 从整体的角度提升综合性的素养。从另外一个视角来 看,不管是合唱还是指挥都需要大家很好的合作，学会 在集体中精确的发挥自己的作用和价值，融合到自己 的大集体中。此外,学前教育专业还需要学生通过合唱 指挥课程，塑造完美的品格，为以后可以教育未来的花 朵奠定基础。但是，在实践的过程中，很多高职学前教 育专业虽然开设了合唱和指挥专业，但是学生只掌握 了理论知识,缺少实践经验，认知不足，主动性不强O课 程设置不合理，将合唱指挥课程和声乐课程相互结合
小学音乐教研记录唱歌(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育越来越受到重视。
唱歌作为音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高音乐素养具有重要意义。
为了更好地开展唱歌教学，我校音乐教研组于近期组织了一次关于唱歌教学的教研活动。
以下是本次教研活动的详细记录。
二、教研目标1. 提高教师对唱歌教学的认识，明确唱歌教学的目标和任务。
2. 探讨唱歌教学的有效方法，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学水平。
三、教研内容1. 唱歌教学的目标与任务（1）培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
（2）使学生掌握一定的歌唱技巧，提高歌唱水平。
（3）培养学生良好的音乐听力和鉴赏能力。
（4）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
2. 唱歌教学的有效方法（1）激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在唱歌教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习唱歌。
（2）注重歌唱技巧的传授歌唱技巧是提高歌唱水平的关键。
教师应注重对学生歌唱技巧的传授，如呼吸、发声、咬字、共鸣等。
（3）加强音乐欣赏与鉴赏音乐欣赏与鉴赏是提高学生音乐素养的重要途径。
教师应引导学生欣赏不同风格、不同体裁的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
（4）注重课堂互动与评价课堂互动与评价是提高课堂教学质量的重要手段。
教师应鼓励学生积极参与课堂活动，给予学生充分的展示机会。
同时，教师要对学生的表现进行及时、客观的评价，以激发学生的学习动力。
（5）开展丰富多彩的音乐活动开展丰富多彩的音乐活动，如合唱比赛、音乐剧表演等，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
3. 教师间的交流与合作（1）相互学习，共同提高教师之间要相互学习，取长补短，共同提高音乐教学水平。
（2）资源共享，共同进步教师之间要共享教学资源，如教学课件、教学经验等，共同进步。
四、教研过程1. 主持人介绍本次教研活动的主题和目标。
2. 教师们围绕唱歌教学的目标与任务展开讨论，分享各自的教学经验和心得。
小学音乐课《我和你》教案和反思
一、教案主题：小学音乐课《我和你》教案和反思二、教学目标：1. 让学生了解并体验合唱的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习歌曲《我和你》，引导学生感受奥林匹克精神，传递友谊、和平的理念。
3. 提高学生的声乐技巧，培养学生的团队协作精神。
三、教学内容：1. 歌曲《我和你》的旋律、歌词及意义。
2. 合唱的基本技巧及团队协作。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《我和你》的学唱，合唱技巧的掌握。
2. 教学难点：合唱时的音准、节奏、和谐度。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《我和你》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2. 新课教学：教师讲解歌曲《我和你》的旋律、歌词及意义，教授合唱技巧。
3. 实践练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
4. 课堂展示：学生代表进行合唱展示，评价彼此的演唱效果。
5. 总结反思：教师引导学生总结课堂收获，反思自己在合唱中的不足。
1. 保证教学目标的明确性，使学生明确学习任务。
2. 教学内容要贴近学生实际，注重培养学生的兴趣和参与度。
3. 教学过程要循序渐进，由浅入深，使学生逐步掌握合唱技巧。
4. 注重课堂实践，给予学生充足的练习时间。
5. 总结反思环节，帮助学生巩固所学，提高自我认识。
后续章节将继续完善，敬请期待。
如有任何建议，请随时告知。
谢谢！六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如演唱、讨论等。
2. 合唱表现：评价学生在合唱中的音准、节奏、和谐度等方面的表现。
3. 学习态度：评估学生在课堂上的学习态度，如认真程度、团结合作等。
七、教学拓展：1. 组织学生参观合唱团演出，感受合唱的魅力。
2. 邀请专业合唱教师进行讲座，分享合唱技巧和经验。
3. 组织校内合唱比赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。
八、教学反思：1. 教学内容是否符合学生的实际需求和兴趣。
2. 教学方法是否恰当，能否激发学生的学习热情。
3. 课堂实践环节是否充足，学生是否能充分掌握所学知识。
新课标音乐教学实践探讨(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施已经成为了教育领域的重要任务。
音乐作为基础教育的重要组成部分，其教学方法的改革与创新显得尤为重要。
本文将结合新课标的要求，探讨音乐教学实践中的几个关键问题。
一、新课标音乐教学理念1. 素质教育理念新课标强调音乐教育应遵循素质教育的要求，注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力和人文素养。
2. 人本主义理念新课标倡导以学生为中心的教学模式，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
3. 综合实践理念新课标强调音乐教学应与生活实际相结合，注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
二、新课标音乐教学实践策略1. 优化课程内容（1）加强音乐基础知识教育，使学生掌握音乐基本理论、基本技能。
（2）丰富音乐作品，涵盖古今中外优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
（3）关注音乐与社会生活的联系，引导学生关注音乐在各领域的应用。
2. 创新教学方法（1）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）采用探究式教学，引导学生主动探究音乐知识，培养学生的自主学习能力。
（3）实施合作学习，让学生在互动中学习，提高学生的团队协作能力。
3. 强化实践环节（1）组织学生参加各类音乐实践活动，如合唱、演奏、音乐剧等，提高学生的实践能力。
（2）开展音乐课外活动，如音乐沙龙、音乐讲座等，拓宽学生的音乐视野。
（3）鼓励学生参加音乐竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
4. 注重评价机制（1）采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，全面评价学生的音乐素养。
（2）建立学生音乐成长档案，记录学生的音乐学习过程，为学生的未来发展提供依据。
（3）加强教师评价，关注教师的教学效果，促进教师的专业发展。
三、新课标音乐教学实践案例分析1. 案例背景某中学音乐教师为提高学生的音乐素养，开展了一堂以“音乐与生活”为主题的课堂教学。
2. 教学过程（1）导入：教师播放一段与生活相关的音乐作品，引导学生思考音乐与生活的关系。
“双新”背景下高中音乐教学实践
科研纵横新教育 上旬刊32新教育 上旬刊 2023•07 总第572期在“新课程新教材”教育教学改革背景下，高中音乐课程标准目标的优化修订应更加体现出“立德树人”“素质教育”的理念，确立以“音乐审美为核心”的课程教学理念为基础，以“培养高中生文化素养”为关键，以“加强学生艺术实践、提高创新能力”为抓手的音乐学科教学总目标。
自“双新”实施以来，高中音乐教学课程更加丰富多彩，教育教学方法更加创新多样，课堂氛围、教学效果更加凸显学科特色，从而促使学生综合素养的提升，使音乐课程教学取得最佳的效果。
一、立足核心素养，提升学生综合素养高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，而高中课程更是高中阶段育人目标的重要载体，为了落实立德树人的根本任务，对学生成长和终身发展作出的独特贡献，高中音乐教师应立足学科核心素养展开教学，更加强调审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，找准切入点，由点到面；把握关键词，由表及里；明晰路径，由浅入深。
在教师智慧教学的引领下，使学生在“听、唱、奏、动、创”中实现审美感知、艺术表现能力的提升；感悟音乐作品的艺术价值和社会价值，加强文化理解，形成正确的价值观，教学过程中应关注这三方面音乐学科核心素养的培养，精选、重组课程内容优化音乐课堂，让音乐课更“有效”“生动”“有益”“创新”。
例如音乐与舞蹈模块“中国舞蹈音乐”教学过程中，将音乐与舞蹈诗剧进行融合，让学生“穿越”千年感受饱含宋风雅韵的舞蹈，体验中国古典舞韵味之所在，为了坚定文化自信，传承中华文化基因，推动中华优秀传统文化，将优秀传统文化绽放出持久的魅力与生机，在拓展环节中可推荐学生观看河南卫视遇见敦煌—《舞千年》，体验不一样的古韵敦煌舞，以灿烂的敦煌文化致敬中国航天事业。
音乐演绎的内容应该是丰富的，生动而具有意境的音乐能够打动人心，让学生体会音乐的魅力。
在开展高中音乐教学时，借助于学生的想象力可以使音乐教学更具成效，学生在浓郁的人文气息及情感氤氲下、在想象力的助推中，可使音乐所传达的情感更加丰富、充沛，学生能够从内心体会到音乐的深意。
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新课程理念下如何进行欣赏课的合唱教学
作者：朱航
来源：《新教育时代·教师版》2017年第35期
新形势下音乐课的基本理念是以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化
中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐
艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过
程。合唱则是实现音乐教育活动的一个重要手段，也是一种高层次的艺术活动。对于培养学生
的集体观念、人际交往有着重要的作用。通过课堂合唱的教学，培养学生对合唱艺术的兴趣爱
好，发挥他们的艺术才能，提高他们对音乐的视听力、表现力、记忆力、想象力和创造思维能
力，使学生在合唱活动中接受美育教育。音乐是最富情感的艺术。那么，怎样在中学音乐欣赏
课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠我们音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、
眼、手等感官来感受音乐。在具体工作中我总结一下几点：
一、采用新的教学理念，综合运用多种教学方法
1.情境图片视频导入法、音乐导入法、设问导入法、创设情景教学法，营造轻松、和谐的
课堂氛围，创设一个愉快的音乐意境。培养和调动学生的参与意识，让学生采用最简单的的语
言描述欣赏过程，说出自己的感受与收获。
2.采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生自主的学习
热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。学生在音乐过程中感受鉴赏音乐美，培养音乐的
审美情趣和审美能力。
3.运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学
习的积极性。教师在课堂上通过课件的示范、直观的方法，让学生获得感性的知识，深化学习
内容，这样可以提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。
4.律动教学法、演示法、创作教学法、听辨教学法、练习法，让学生在易听、易唱、易记
中总结经验。在辨别音乐中，巩固音高的概念。在自主学习中互相倾听、互相配合，做到默契
合作。
5.要与时俱进，让学生在实际生活获得音乐情感体验。目前，学生平日所接触大量的通俗
音乐。可在课上找5--10分钟，让学生欣赏流行音乐，既起到放松精神又与学生有了互动。建
立良好和谐的师生关系。使学生的音乐情感得已自由的发挥。
6.在音乐欣赏活动设计中，应注意为学生提供各种展示自我的方式。让学生自由的发挥，
尽情抒发自己的情感。如：表演、歌唱、朗诵、即兴创编等方式，并引导学生在这些活动中找
寻自己的特长与优势，激发学生创作灵感，
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二、课堂教学环节的设置，具体教学的实施
1.通过欣赏让学生真正走进音乐，从分析作品的演唱形式入手，引导学生感受作品的情绪
与情节的发展。
2.通过层层设问来推动学生的积极思维，从歌曲的体裁入手，引导学生体会歌曲速度和力
度的变化，并通过模唱把握歌曲的精神内涵，在音乐中找出答案。
3.从分析演唱形式入手，引导学生体会作品情节与演唱的相互关联，使学生对音乐作品中
演唱形式与情感传达的结合有一定的认知。
4.师生的情感交流是课堂一个重要的环节，教师通过音乐的描述让学生有身临其境的感
觉，激发学生学习的能动性、引导学生自主学习，培养学生的音乐感受与鉴赏能力。
5.在学习过程中，充分利用音乐艺术实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协
调能力。如齐唱、重唱、对唱以及表演等形式增加合作的默契程度，合作精神，让学生在实践
中得到锻炼和发展。
三、合唱知识的学习，技巧、方法的训练
1.学生通过理论和实践欣赏，了解泛音的作用。了解发声时起声、半声、轻声和抑制声的
原理及运用。（在合唱训练中加强孩子良好状态的培养。让他们保持一个标准的坐姿，口腔像
含着半口水。身体就是一个腔体。每个地方都是通畅的）。
2.掌握正确的呼吸方法。呼吸是歌唱发声的基础与动力，歌唱的呼吸不同于人的自然呼
吸，须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意识地控制。在具体训练中，
采取两种方法。第一种：快吸慢呼法，第二种是慢吸慢呼法。
3.音准的训练很重要。在教学中尽量采用无伴奏形式，进行音程简单和弦的听音练习，并
进行模唱的练习。让学生根据固定音高学会彼此倾听，自己调整音高，以达到和谐统一的的状
态。
4.节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏。培养学生准确、独立的节奏感是合唱训练的重
要部分。在具体训练中要以提高对学生音乐节奏的准确性和灵敏反应为主，为歌曲学习打下坚
实的基础。
5.通过对合唱的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的角色，要有团队意
识，培养学生的集体协作精神、高尚完美的情操、整体观念和合作精神。
6.合唱教学是欣赏课中的重要环节，只有深入理解歌曲的历史背景，感受歌曲的意境与内
涵，才能有深层次的理解歌曲。教师加以适当的声音训练才能达到最佳效果。
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四、知识的拓展和延伸
1.让学生扩宽视野，对比出同一首作品不同的表现形式有不同的风格及情感的表达。
2.通过歌曲的欣赏总结合唱的概念。以《黄河大合唱》这部作品为例，通过这部作品的欣
赏归纳一下什么是大合唱。总结合唱形式及特点。形式是领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合
唱等。特点是来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性；有乐队伴奏。
3.通过教材之外具有价值的音乐作品的赏析，不仅充实教学内容，也开拓学生的视野，丰
富学生的情感体验，加深对音乐的理解与感悟。
4.根据学生的年龄特点，选择一些优美动听优秀的曲目来欣赏。（选择一些感性、寓意深
刻、结构规整、形式多样的作品）欣赏之余，师生共同学习演唱歌曲。不仅让学生学习一些发
声的技巧也让学生对一些音乐作品有了深刻的理解。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，中学生对音乐的理解远远超乎我们的想象，
只有在音乐实践中不断的摸索帮助学生把握音乐形象，加深学生们对音乐作品的理解与感受。
让学生的音乐思维得到充分调动与发挥，放飞音乐的翅膀。展示自己美妙的歌喉，让课堂成为
欢乐的海洋，才能真正能起到启迪智慧，陶冶情操作用，使他们的身心得到健康发展，直至达
到审美的目的。合唱在这门丰富多彩的艺术中，有着广博精深的学问，需要我们去不断地学
习、探索、研究，为学生创造一种更完美、更和谐的合唱氛围。优秀的合唱歌曲，能够最直接
地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣，合唱教学不仅能陶冶人的审美情趣，同
时也可以促进人际交往。可以说合唱是最美的、最高级的歌曲艺术形式。初中阶段合唱的培养
让学生终身受益！