2017期末考试教学质量分析
2016-2017学年度第二学期期末测试教学质量分析
（青村小学）
为进一步提升教学质量，打造高效课堂，为下一学期教学作准备，特将本学期期末考试成绩分析如下：
一、成绩分析
根据学区公布的各兄弟学校成绩，我校一年级总成绩排名第一，语文平均分86.93，及格率96%，排名第二，数学平均分88.99，及格率100%，排名第二。
二年级总成绩排名第四，语文平均分80.98，及格率84%，排名第六，数学平均分74.51，及格率84%，排名第九。
针对以上情况，我校与任课教师共同总结，找不足、找差距。
二、试卷分析
（一）语文科目
1、本次语文试卷检测的命题，重视基础性、灵活性、综合性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，难易适中。
2、存在的不足及原因分析
（1）、习惯的养成有所欠缺。
教师对一些习惯的养成没有引起足够的重视，缺少训练，使学生基本功较差。
试卷中书写潦草，卷面不洁，错别字较多。
看图写话、按要求写句子，这些题中都出现了错别字和拼音错误。
（2）、孩子的思维深度不够，句子表达有待提高。
由于一二年级的孩子较小，思维深度不够，在表的句子，事件描写生有所欠缺，例如在看图写话，我的小本本这些题中，大本分孩子能够表达清楚，但语言不通畅，词汇不丰富，语病较多。
（3）、知识面狭窄，学习不够灵活。
因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习，学生与外面世界接触得太少，因此知识面过于狭窄。
归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。
（4）、补差帮困有所欠缺。
教师在教学的过程中，补差的力度不够，有些班级放弃了个别学生，导致多个低分数学生的出现。
（二）、数学科目
1、从整体来说试卷命题较好，范围广、基础性强、知识点全面。
这些试题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，又便于学生联系生活解决问题。
2、存在的不足及原因分析。
（1）、在课堂教学中，由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实，学生的基础知识掌握还不够牢固，解题能力还有待进一步的加强，如一年级最后解决问题以体重，学生对题意理解不够，导致第一问做错，两问联系较紧密，需要用到第一问的结果，所以整题不得分。
（2）、我们学生整体缺乏认真审题的良好学习习惯，出现许多没认真审题而出错的地方，这令人深思。
（3）、卷面中有很多单纯的计算错误、抄错数据、漏掉单位、竖式计算位数不对等错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、检查习惯等影
响学习效果的非智力因素，需要数学组教师加强关注。
（4）、教师在课后进一步搞好辅导工作，辅导工作持之以恒，只有长期坚持，才能真正做到让优秀生更优秀，潜能生有较大进步。
三、今后的对策及建议
1、要继续重视基础知识积累。
语文的字词要过关，课文要背诵。
英语单词要会写，课文要会背。
数学计算一定要过关。
2、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
语文要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
在数学教学过程中，一定要重视学法指导，在引导学生自主探究、发现规律的同时，应有意识地提升为方法的指导，并提供适当的模拟练习，使方法有其用武之地，并在经常性的练习中灵活使用各种适当的方法，提高学生的学习成绩。
英语教学要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、搞好作业分析。
通过作业来了解学生的学习过程和情况，改进我们的课堂教学。
青村小学
2017.09.18。
2017年小学教学质量分析
2017 年小学教学质量分析
小学教学质量分析
教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。
教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、基本情况
根据新课改对考试与学生评价的要求，教导处组织所有任课教师认真研读新课标，精心组织本次期末考试，试图通过这次检测，了解学生对教材知识的掌握情况，深层次地发现学生业已存在的知识和方法缺陷，了解学生在能力、情感、态度、价值观等诸多方面的发展状况，反思每位教师在教学过程中的教育教学行为、方法出现的偏差。
为今后的矫正工作指明方向，为新学期的教育、教学提供直接的、宝贵的经验。
语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
2017年第二学期教学质量分析报告
2017年第二学期教学质量分析报告2017年第二学期教学质量分析报告一、六年级毕业考期末考试成绩及中考成绩七年级总分为760分，共411人参加考试，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，总平均分为444、62分;八年级总分为860分，共590人参加考试，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，总平均分515、72分。
中考成绩三项指标按县教研室统计，及格率0、4717，优秀率0、1637，平均分293、13，均位列全县第一，中考成绩得分为100分。
通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。
二、教学成功之处分析:1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。
为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。
2、注重过程管理，加大常规管理力度。
学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。
每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。
还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。
量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。
学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。
有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。
2017年秋季期三年级数学期末考试质量分析
2017 年秋天期三年级数学期末考试质量剖析叶红丽2017 年秋天期小学期终检测于 2018 年 1 月 24 日举行，本次期末考试由县教科所一致命题，一致考试时间，全镇一致组织考试。
镇中心学校采纳老师轮番互换监考，一致评卷标准。
较好地监控了质量，表现了教课的真切状况。
下边就对我班数学期末考试状况剖析以下：一、试题剖析本次三年级期末数学试卷充足表现了以教材为主的特色，从卷面看，大概能够分为两大类，第一类是基础知识，经过填空、判断、选择、计算等形式检测。
第二类是综合应用，主假如考应用实践题。
无论是试题的种类，仍是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
二、基本状况本班共 37 人，实质参加考试 37 人，计入成绩 37 人。
测试成绩以下：总分2793 分，均匀分：75.5 分；及格人数：30 人，及格率81%，优异人数： 23 人，优异率 62.2 %；最低分为 9 分，最高分为98分。
三、学生答题状况剖析（一）填空题此题共有 8 小题，共 14 分。
从整体看，学生对填空题的掌握情况较好。
1、2、3、4、6 题得分较好。
第 5 小题观察的是学生对正方形周长公式的掌握，给出一个正方形的周长，利用正方形四边相等的特色求正方形的边长，有一小部分同学没有正确理解题意致使计算错误。
第 7 小题观察的是倍的认识，这一题给出的白色和黑色圆形中，特地把黑色圆形穿插在白色圆形，假如一些学生马马虎虎，这一道题便会犯错，这一道题需要同学去认真把白色圆形和黑色圆形数出来各有多少个，再进行求它们之间的倍数关系。
第 8 小题观察的是同学对分数的认识这一知识的掌握，第一个图形是直接给出分数，而后依据分数涂颜色，但第二个图形没有给出分数，要求先写出分数，再依据分数涂颜色，部分学生没有理解到题目意思是依据这个图形已经均匀分红 9 份，至于取几份能够在 1—— 9 之间选用，而后取了几份再在图形里涂上颜色。
（二）判断题此题共有 5 题，每题 2 分，共 10 分。
2017年秋季学期期末考试质量分析
厍东关中学2017年秋季学期七年级英语质量分析（期末测试）拟写人：赵华一、基本情况分析本次测试是在上完课后进行的。
对于学生来说，刚接受的知识应该不难理解，更不会这么快就忘记，考试成绩会令他们满意。
但是，事与愿违，并没有达到他们的愿望，反而与想象的成绩存在着较大的距离。
现就本次考试作如下分析：二、试卷分析（一）试卷分析本次考试试卷分为九个大题，分别为单项选择、完形填空、阅读理解、词语运用、补全对话、词汇、根据汉语意思完成下列句子、按要求完成句子和书面表达，共计120分。
首先，从卷面内容分布来看，题型分布相对合理，遗憾的是缺少了听力（现在七年级学生刚接触英语，在日常学习中老师也加强了训练，期末考试少了这一环节，学生会忽视了听力的重要性，不利于学生全面素质的提高）；其次，从试卷内容来看，部分内容超出了本册学习的范围，比如第一大题的第7小题(- is it ? -It’s ten kilos.(A.How about B.How C.How old D.How heavy ))是八年级上册的知识点。
在阅读理解中的C部分，脱离了近几年考试的实际情况，在近年考试中根本没有类似的题型，考得有些繁、偏等。
（二）学生得失情况I．Choose the best answer (15)从学生的考试情况来看，得分情况比较乐观，主要失分是在第7小题-is it ? -It’s ten kilos.(A.How about B.How C.How old D.How heavy )和第10小题the young woman the sofa is my aunt.(A.from B.at C.of D.on),当然也有一些学生误错在其他地方。
II.Choose the best answer and complete th passage(10)本题考查学生的综合知识运用能力，难度相对来说要大了一些，学生得分不理想，尤其是第16、17、18、20、22、23、24小题失分严重。
2017春季期末考试质量分析报告
**中学期末考试质量分析报告(2016-2017学年第二学期)县局为了进一步规范学校管理，强化县局对学校教学质量的检测，全县本学期期末考试工作县教研室进行了统一安排，提供统一命制的试题。
学校根据县局安排于2017年7月4日八年级英语、物理和数学抽考。
7月8日、9日两天进行期末考试考试，10日教师阅卷。
考试采取七八年级插班形式。
教师监考严格，阅卷分组流水，教师负责认真，学生也考出了真实水平。
现结合试卷和成绩进行简要分析。
一、试卷总体评价本次考试，试题各科均为100分。
难易程度总体适中，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
二、考试成绩分析七年级参加考试91人，七科总分在600分以上0人，500——599之间的18人，400——499之间37人，成绩在300——399之间的30人，300分以下6人。
总分最高分587，最低分196，七科优良人数0人，优良率0。
及格人数8人，及格率8.79。
平均总分423.48分。
八年级参加考试120人，抽考三科优良人数6人，优良率5.00。
及格人数18人，及格率15.00。
总分最高分279，最低分36。
平均总分156.75分。
未抽考三科语文优良人数4人，优良率3.36。
及格人数87人，及格率73.11，均分63.42。
政治优良人数10人，优良率8.40。
及格人数93人，及格率78.15，均分65.78。
历史优良人数14人，优良率11.76。
及格人数67人，及格率56.30，均分61.13。
九年级中考参加考试100人，七科总分在700分以上2人，700——600之间的18人，600——500之间的28人。
总分最高分749.1，最低203分。
五科优良人数1人，优良率1.06。
及格人数16人，及格率17.02。
平均总分327.40分。
从总体来看，各年级优秀率低，及格率低，五合七合率低。
四年级期末教学质量分析201702（共五则范文）
四年级期末教学质量分析201702（共五则范文）第一篇：四年级期末教学质量分析201702四年级语文上学期教学质量分析一、基本情况分析本次期末考试四年级二班共有59人参加考试，平均分84 分，及格率为93 %，优秀率为61 %。
四年级语文试题，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更难了，一切都更注重学生的能力了,我们班的学生考得虽不尽人意，但还算理想，试题比较准确的考查了我们的教学情况。
纵观全班的各科成绩，可以看出：头小，尾巴稍大。
二、存在的问题（一）、学生做题体现的问题。
1、“识文断字”中的第四题个别学生出错，对“虎”的笔顺掌握不好。
“斟词酌句”的第一、二题学生做的不是很好，学生对“丹青妙手----画家、誉满梨园----演戏、桃李满天下---老师”出错多，填对联出错更多，应“船载石头，石重船轻轻载重;尺量地面，地长尺短短量长”，这说明学生平时的知识积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
2、“过目成诵”有个别学生把《送孟浩然之广陵》中的表达送友人的诗句答成《游山西村》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”而出错，有的学生国学经典3、4、5题相混而出错。
3、熟读精思，第三题出错较多：对《火印》片段内容的概括的不全面，第三小题出错多。
4、五“下笔成章”失分极其严重。
A、修改短文部分，不少学生知道意思，但语言表达的不规范。
B、对于习作“我喜欢的ⅹⅹ”学生对于这样的作文写的不生动，不能写清为什么喜欢，从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。
今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
(二)、从学生的错题中发现的教学问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出教学还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
2017年秋 语文期末考试质量分析
2017—2018学年第一学期语文期末考试质量分析满意。
但仍有不足之处，还需继续努力！一年级实有人数8人，参考人数8人。
语文平均分77.69分，及格率75%，优秀率75%。
一、卷面分析从题型设计看，体现了新课程新理念，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
从学生答卷情况来看，学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。
今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析：第一大类型：（积累与运用）第一题:汉语拼音。
主要是考察学生对汉语拼音的掌握情况，学生完成得很好。
第二题：生字生词。
主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。
大多数学生在“果”字的笔顺丢分较多，只有两个人写对了，在平时的练习中需要多加练习字的笔顺，教学中要扎实基础知识，特别关注差生。
第三题：词语的理解与运用。
第7小题，只有梁启军一个人做对了。
这道题词语的理解很重要。
在教学中应该需要多多注意词语的意思理解。
量词的运用，大多数学生已掌握，只有王嘉嫣和黄钰涵写错了。
第四题：我能照样子写句子。
平时的练习积累还是有效果的，大多数学生都完成的比较好，只有黄钰涵一分没得，教学中要多进行举一反三的练习，多关注差生。
第五题：背诵默写。
主要是考查学生的背诵情况，有个别学生写错，这就说明平时应多关注学困生的知识掌握情况。
第二大类型：（阅读）阅读短文，数自然段一题做得很好，无论是在教学过程中还是课下练习，老师都加大功夫，看来效果不错！对于第二小题在句子后面填写标点符号，需要在教学中加大对标点符号的认知与记忆。
剩下的两道回答题，学生没有理解题意导致失分较大。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视：1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。
2017春二年级语文期末测试质量分析
2017年春二年级语文期末测试质量分析一、试卷分析本次考试试卷共有三道大题，包括日积月累、阅读、看图写话三个方面。
内容涵盖丰富，题型多样，题量适中，字词句段都有涉猎。
整体来看，试卷以基础知识为主，注重识字、写字、拼音、近义词、反义词、词句积累运用、课文回顾、阅读理解、看图写话等各个方面的考察，并适当加以拓展，基本上全面考查了学生的综合素质。
为了能够及时总结这学期语文教学方面的经验教训，做好以后的语文教学工作，特将本次试卷的主要得、失分点分析如下：二、得失分分析本次考试成绩不太理想，没有特别难的题，错题原因绝大部分原因是马虎，不认真审题，不会检查，不认真看题读题，具体分析如下：：1、看拼音写词语本题做得较为理想，原因主要在于教师的规范引导和严格要求。
但还存在一些不足，赵天瑞、杨慧芳、何子裕把“清脆”的“脆”写成“翠”，史恩熙、周若曦把“惊讶”的讶写成竖心旁，郑黄博错了三个，主要是平时他的拼音都掌握不好，声调读不准，而沈星宇则一个字没写。
今后不仅要让学生认真拼读、书写，对于这几个拼音差的学生要让他们拼音过关，否则影响以后的识字。
2、选择正确的读音本题做得不好，让人很意外，这道题生字没有生僻字，都是常见字，错得最多的两个就是“批评”和“花瓣”，“评”是后鼻音，可杨诗语、杨慧芳、郑黄博三个人却选择前鼻音，“瓣”应该读“bàn”,可李庭蕾、金姝玥、望佳瑶、杨木易选择“biàn”，可能没认真拼拼音，也有可能“辫和瓣”分不清楚。
还有王宇峰、杨慧芳2人把“仍然”的“仍”选择的是一声，和“扔”的音分不清楚。
3、组词本以为这道题很简单，可个别同学失分还比较严重。
周若曦、彭承坤、周永健、郑祉涵、何子裕、黎雨菲6名同学“帐篷”的“篷”写不到，特别是望鑫磊“刨、帐、账”这三个字都组不到词。
4、选词填空，本以为这样的题就是送分的题，可陈怡吉、望佳瑶、张旭晨照着抄写仍然把“满意地”“仍然”写错，只有郑祉涵、望鑫磊两人把“仍然、当然、忽然”三个词语不能恰当地区分应用。
三小学数学期末教学质量试卷分析2017
三小学2017—2018学年度第一学期数学期末教学质量试卷分析一、试卷结构和内容分析本次期末考试1——6年级试卷从总体来看抓住了各年级教材的重点、难点、关键点。
整体试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。
大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。
重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。
第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
第三个亮点：巧设各种题目，展现个性思维。
鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、学生答题存在的问题及原因：一年级：基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，在计算题上，有的学生出现计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。
二年级：不注意认真、仔细审题。
有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，解决问题第三题很多学生没有注意“小刚和5位同学去玩”直接用5×7了。
三年级：解决问题的能力有待于进一步提高。
有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。
他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。
五年级：计算题出错较多。
大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。
如简便运算第3小题，部分学生不会把98变成100-2进行巧算。
六年级：就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
比如第五题求阴影部分的面积，学生表述的五花八门,乱七八糟,丢分多。
2017年春五年级期末质量分析
五年级期末语文质量分析新荣镇中心小学陈一媚 2017春一、试卷总体分析：本次进行调研检测的试卷满分为100分，要求学生在120分钟内完成。
试卷共四大题，第一题为识字写字与综合性学习（32分），第二题是填空（9分），第三题是阅读理解（12+10＝22分），第四题是写作（4+30＝34分），卷面分（3分）。
此份试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。
二、成绩统计分析：（一）各分数段情况:从以上数据可以看出：整份试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
因此，考出了学生的水平，既要熟悉课本知识，又要知识面广。
这就要靠平时多阅读，积累。
不再是“死读书，读死书”，要各方面能力平衡发展。
从以上数据可以看出：从试卷的总体情况来看，不是那么令人满意的。
从答题情况看，约2/3的学生基础知识扎实，字词句积累较好，并能灵活运用，具有一定的观察、分析及表达能力。
约1/3的学生各方面的知识不过关。
从卷面书写情况来看，绝大部分同学的卷面整洁，字体工整。
三、作答情况分析第一大题：识字写字与综合性学习（32分）1、拼一拼，写一写。
仅有约2/3的同学对本册出现的生字掌握比较好，能读准音节，填写出正确的生字。
其余有写成同音字的，如“潮汛”，少数同学将“汛”写成“讯”或“迅”；有写成形近字的，如“生锈”的“绣”，有2个同学将“锈”写成“绣”；有多笔少划的，如“祷告”的“祷”，将示字旁写成衣字旁。