研究性学习概述精品PPT课件
合集下载
《研究性学习》课件
研究性学习的定义和特点
1 自主探究
学习者能够自主提出问题、制定研究计划，并在团队合作中深入探索。
2 实践应用
学习者能够将学到的知识应用到实际问题中，解决现实生活中的挑战。
3 跨学科思维
学习者能够综合运用不同学科的知识和方法，进行全面思考和分析。
研究性学习的重要性和价值
1 深度学习
2 终身学习能力
4 数据分析
学生分析和解释收集到的数据，得出结论并 展示研究结果。
研究性学习的实例和案例分析
实验研究
学生通过设计和实施实验来验证 科学理论和解决实际问题。
实地调研
学生深入实地进行调查和观察， 获取真实数据并提出建议。
问卷调查
学生设计问卷并收集调查数据， 通过分析数据了解人群观点和行 为。
总结和展望研究性学习的未来
《研究性学习》PPT课件
研究性学习是一种积极主动的学习方式，通过自主探究和解决问题来深入学 习知识。本课件将介绍研究性学习的定义、特点、重要性、方法，以及实施 过程和案例分析，并展望其未来。
什么是研究性学习？
研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，学习者通过主动提出问题、 收集和分析数据、进行实证研究，从而深入理解知识。
研究性学习为学生提供了自主学习和深度思考的机会，培养了他们的创新能力和问题解决能力。未来，研究性 学习将在教育领域中得到更广泛的应用和推广。
数据收集
2
研究问题。
学生搜集和整理相关资料和数据，获取
必要的信息。
3
实证研究
学生设计和实施实证研究，进行观察、 实验等相关操作。
研究性学习的实施过程
1 问题选择
学生选择一个感兴趣的主题，明确自己想要 解决的问题。
《研究性学习》课件
《研究性学习》ppt课件
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
高中研究性学习课件
实验设计和数据分析
总结词
实验设计和数据分析是研究性学习中最为核心的部分，有助于学生探究问题、验证假设，并得出科学结论。
详细描述
学生应根据研究目的和问题设计科学合理的实验，并采用适当的统计学方法对实验数据进行处理和分析。在实验 过程中，学生还需注意实验操作的规范性和准确性，确保实验结果可靠。数据分析时，学生应使用合适的统计软 件或工具进行数据处理和可视化，并正确解读分析结果。
03
CATALOGUE
研究性学习的方法和技巧
文献资料的收集和整理
总结词
文献资料的收集和整理是研究性学习的关键步骤，有助于学生了解研究背景和前人研究成果，为后续 研究提供基础。
详细描述
学生应通过图书馆、学术数据库、互联网等途径收集相关文献资料，并按照主题、作者、发表时间等 分类整理，便于后续查阅和使用。同时，学生还需注意文献的可靠性和权威性，避免引用错误或无效 的资料。
高中研究性学习课件
CATALOGUE
目 录
• 研究性学习的概述 • 研究性学习的实施过程 • 研究性学习的方法和技巧 • 研究性学习的案例分析 • 研究性学习的评价与反思
01
CATALOGUE
研究性学习的概述
研究性学习的定义
• 研究性学习是一种以问题解决为核心，学生主动探究的学习方 式。它强调学生在教师的指导下，通过自主学习、合作学习和 探究学习，发现问题、分析问题并解决问题，从而培养创新精 神和实践能力。
研究性学习的目的和意义
目的
培养学生的创新精神和实践能力 ，提高学生的综合素质。
意义
促进学生主动探究、自主学习， 培养批判性思维和解决问题的能 力，为未来的学习和工作奠定基 础。
研究性学习的特点
高中研究性学习教学ppt课件(2024)
01
02
03
知识与技能
通过研究性学习，使学生 掌握基本的研究方法和技 能，具备开展研究性学习 的能力。
过程与方法
引导学生经历研究性学习 的过程，体验科学探究的 乐趣，培养科学探究的能 力。
情感态度与价值观
培养学生的科学精神、创 新精神和合作意识，形成 正确的科学态度和价值观 。
02
研究性学习的理论基础
04
04
高中研究性学习的实施过程
课题准备阶段
确定研究主题
根据学科特点和学生兴趣，选择具有研究价 值和可行性的主题。
组建研究小组
指导学生自愿组成研究小组，明确分工和合 作方式。
制定研究计划
确定研究目标、方法、步骤和时间安排等。
课题实施阶段
收集资料
指导学生通过图书馆、网络等途径收集相关 文献资料。
多元智能理论
多元智能的定义
多元智能理论认为人类的智能是多元化的，包括语言智能 、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、 人际智能和自我认知智能等多个方面。
智能的平等性
多元智能理论认为每种智能都是平等的，没有优劣之分， 每个学生都有自己的智能优势和劣势。
个性化教学策略
多元智能理论要求教师根据学生的智能特点和需求，采用 个性化的教学策略和方法，促进每个学生的全面发展。
03
高中研究性学习的教学策略
课题选择与分组策略
课题选择原则
兴趣性、可行性、创新性、实用性
课题来源
学生生活、社会热点、学科知识、教师指导
分组方式
自愿组合、教师指定、随机分配
分组原则
组内异质、组间同质，确保公平性
合作学习策略
01
02
研究性学习.ppt课件
学校教育要把科学探究作为获取知识和认识世
界的一种方法，突出了学生主动探究的学习在 整个教育中的地位和作用。
20世纪90年代，挪威政府规定，中学生在校除学习 学科知识外，还要研究一些必学的和选学的主题，其 中必学的主题有：交通安全、环境、家庭生活、消费 教育、营养、急救、性教育等；
日本1999年颁布《小学、初中、高中学习活动纲 要》，规定中小学必须实施“综合学习时间”，要求 设计和实施“基于课题的探究学习活动”和“体验性 学习活动”。
教育界
改革的框架意见
英国
《1988年教育改革法》的核心内容是 设立“国家课程”（10门：核心基础学 科三门——英语、数学、科学；基础学 科七门——艺术、地理、历史、现代语 言、音乐、体育、技术）；推广单元课 程和全国考试等。
（二）课程设置的现代化
1。两种基本观点： （1）压缩原有的学科内容，加强“新生
1983年关于中央和地方政府新的分权法令： 国家的教育职责被重新界定为规定共同的目标、 指导教育方向，保证由其招聘、培训和付酬的 人员的经费；地方政府负责所辖区域内的教育 规划、对学校设备的管理和校舍的建筑。
中国——80年代以前，全国统一的课程计划、 学科课程标准和教科书。
1985年颁布《决定》，逐步开展了课程决策 权利分配的改革。
波兰政府1999年颁布《中小学教育法》规定：中学 引导学生参与社会和家庭生活，研究人与环境、人和 现代社会等问题，思考和解释各种社会现象。
在西欧，德国、英国等国的中学陆续普遍开设了项目 学习的课程。
法国在1999年12月由教育部基础教育司颁布《关于 1999—2000学年在高中二年级开展“有指导的学生 个人实践”实验的通知》，拉开高中实施TPE课程的 序幕。
生活知识进入课程
界的一种方法，突出了学生主动探究的学习在 整个教育中的地位和作用。
20世纪90年代，挪威政府规定，中学生在校除学习 学科知识外，还要研究一些必学的和选学的主题，其 中必学的主题有：交通安全、环境、家庭生活、消费 教育、营养、急救、性教育等；
日本1999年颁布《小学、初中、高中学习活动纲 要》，规定中小学必须实施“综合学习时间”，要求 设计和实施“基于课题的探究学习活动”和“体验性 学习活动”。
教育界
改革的框架意见
英国
《1988年教育改革法》的核心内容是 设立“国家课程”（10门：核心基础学 科三门——英语、数学、科学；基础学 科七门——艺术、地理、历史、现代语 言、音乐、体育、技术）；推广单元课 程和全国考试等。
（二）课程设置的现代化
1。两种基本观点： （1）压缩原有的学科内容，加强“新生
1983年关于中央和地方政府新的分权法令： 国家的教育职责被重新界定为规定共同的目标、 指导教育方向，保证由其招聘、培训和付酬的 人员的经费；地方政府负责所辖区域内的教育 规划、对学校设备的管理和校舍的建筑。
中国——80年代以前，全国统一的课程计划、 学科课程标准和教科书。
1985年颁布《决定》，逐步开展了课程决策 权利分配的改革。
波兰政府1999年颁布《中小学教育法》规定：中学 引导学生参与社会和家庭生活，研究人与环境、人和 现代社会等问题，思考和解释各种社会现象。
在西欧，德国、英国等国的中学陆续普遍开设了项目 学习的课程。
法国在1999年12月由教育部基础教育司颁布《关于 1999—2000学年在高中二年级开展“有指导的学生 个人实践”实验的通知》，拉开高中实施TPE课程的 序幕。
生活知识进入课程
高中研究性学习课件
实践性
研究性学习强调实践体验，学生通过实践活动获取直接经验和感性认 识，将理论知识与实践相结合，提高实践能力。
合作性
研究性学习注重团队合作，学生通过合作完成研究任务，培养团队合 作精神和协作能力。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
研究性学习的实施过程
确定研究课题
意义
研究性学习有助于激发学生的学习兴 趣和求知欲，培养学生的创新意识和 实践能力，促进学生的个性发展和综 合素质的提升。
研究性学习的特点
自主性
研究性学习强调学生的自主探究和自主学习，学生可以根据自己的兴 趣和需求选择研究课题，自主开展研究活动。
探究性
研究性学习注重探究过程，学生通过观察、实验、调查等方式获取信 息，发现问题并提出解决方案，培养探究精神和科学素养。
形成研究成果
总结词
形成研究成果是研究性学习的最终目的，也是展示学生 学习成果的重要方式。
详细描述
在形成研究成果时，学生需要根据研究目的和研究问题 ，选择合适的研究报告撰写方式。同时，学生还需要注 意语言表达的准确性和严谨性，以及逻辑结构的清晰性 和完整性。此外，学生还需要根据实际情况对研究成果 进行反复修改和完善，以确保最终的研究报告能够充分 展示自己的研究成果和学习成果。
研究性学习的定义
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，学生主动探究、合作学习、实践体验的 学习方式。它旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
特点
研究性学习强调学生的主动性和探究性，注重培养学生的创新思维和解决问题 的能力，同时强调合作学习和实践体验。
研究性学习的目的和意义
目的
研究性学习强调实践体验，学生通过实践活动获取直接经验和感性认 识，将理论知识与实践相结合，提高实践能力。
合作性
研究性学习注重团队合作，学生通过合作完成研究任务，培养团队合 作精神和协作能力。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
研究性学习的实施过程
确定研究课题
意义
研究性学习有助于激发学生的学习兴 趣和求知欲，培养学生的创新意识和 实践能力，促进学生的个性发展和综 合素质的提升。
研究性学习的特点
自主性
研究性学习强调学生的自主探究和自主学习，学生可以根据自己的兴 趣和需求选择研究课题，自主开展研究活动。
探究性
研究性学习注重探究过程，学生通过观察、实验、调查等方式获取信 息，发现问题并提出解决方案，培养探究精神和科学素养。
形成研究成果
总结词
形成研究成果是研究性学习的最终目的，也是展示学生 学习成果的重要方式。
详细描述
在形成研究成果时，学生需要根据研究目的和研究问题 ，选择合适的研究报告撰写方式。同时，学生还需要注 意语言表达的准确性和严谨性，以及逻辑结构的清晰性 和完整性。此外，学生还需要根据实际情况对研究成果 进行反复修改和完善，以确保最终的研究报告能够充分 展示自己的研究成果和学习成果。
研究性学习的定义
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，学生主动探究、合作学习、实践体验的 学习方式。它旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
特点
研究性学习强调学生的主动性和探究性，注重培养学生的创新思维和解决问题 的能力，同时强调合作学习和实践体验。
研究性学习的目的和意义
目的
研究性学习ppt课件
收获进行加工整理。最终成果可以是口头材料、实 物、图画、音像制品,也可以是简单的书面材料等。
n 成果的交流方式多样化,，可以通过辩论、研讨、展 览、墙报、刊物、网页等方式来交流。
n 学生要有始有终地完成研究性学习项目的任务，争 取达到预期的目标。但是，经过努力仍不能获得满 意的结果也属正常。
37
( 四)实施中的教师指导 研究性学习中，学生是积极
42
4 。研究性学习实施过程中， 要指导学生采用多种可能的手段， 如记日记、录音、绘画、摄影等， 及时记载探究活动的情况．真实记 录个人体验。同时要创造机会，帮 助学生通过交流、研讨与别人分享 成果。
培养学生的创新精神和实践能力，必须重视 学习过程中书本知识学习与行为实践活动的 平衡和结合。 研究性学习以学生的活动为中介，让学生通 过自主实践活动去主动发现、积极探究和自 由地创造。
13
(二)关注学生的兴趣，让学习充
满探究的快乐
兴趣是学生学习的动力。学生 好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题 有浓厚的探究兴趣。关注学生的兴趣， 将兴趣转化为学习的问题，并以此作 为探究的出 发点，能有效地引导学 生主动投入到研究性活动中。
献研究等；
n 项目(活动)类 项目(活动)设计以解决一个比较复
杂的操作问题为主要目的，一般包括社会 性活动的设计和科技类项目的设计两种类 型；
31
(二)实施的组织形式
32
v 小组合作形式；研究小组一般由 3—5 人组成 学主 自己推选组长，聘请有一定专长的成人， 如本校教师、学生家长，校外人士等为指导教
23
3、鼓励动手实践
n 研究性学习的内容来自学生的生活实际，研究的过 程也是学生动手实践的过程。
n 研究性学习强调更多地通过学生对生活中实际问题 的探究来获得直接经验，提高运用知识解决实际问 题的能力。
n 成果的交流方式多样化,，可以通过辩论、研讨、展 览、墙报、刊物、网页等方式来交流。
n 学生要有始有终地完成研究性学习项目的任务，争 取达到预期的目标。但是，经过努力仍不能获得满 意的结果也属正常。
37
( 四)实施中的教师指导 研究性学习中，学生是积极
42
4 。研究性学习实施过程中， 要指导学生采用多种可能的手段， 如记日记、录音、绘画、摄影等， 及时记载探究活动的情况．真实记 录个人体验。同时要创造机会，帮 助学生通过交流、研讨与别人分享 成果。
培养学生的创新精神和实践能力，必须重视 学习过程中书本知识学习与行为实践活动的 平衡和结合。 研究性学习以学生的活动为中介，让学生通 过自主实践活动去主动发现、积极探究和自 由地创造。
13
(二)关注学生的兴趣，让学习充
满探究的快乐
兴趣是学生学习的动力。学生 好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题 有浓厚的探究兴趣。关注学生的兴趣， 将兴趣转化为学习的问题，并以此作 为探究的出 发点，能有效地引导学 生主动投入到研究性活动中。
献研究等；
n 项目(活动)类 项目(活动)设计以解决一个比较复
杂的操作问题为主要目的，一般包括社会 性活动的设计和科技类项目的设计两种类 型；
31
(二)实施的组织形式
32
v 小组合作形式；研究小组一般由 3—5 人组成 学主 自己推选组长，聘请有一定专长的成人， 如本校教师、学生家长，校外人士等为指导教
23
3、鼓励动手实践
n 研究性学习的内容来自学生的生活实际，研究的过 程也是学生动手实践的过程。
n 研究性学习强调更多地通过学生对生活中实际问题 的探究来获得直接经验，提高运用知识解决实际问 题的能力。
研究性学习PPT课件
学生往往难以合理安排时间。
资源有限
学校或地区资源有限，可能影 响实验的进行和数据的收集。
团队协作
研究性学习常需要团队协作， 如何有效分工和整合团队成员 的意见是挑战之一。
技术问题
在进行数据处理、图表制作等 环节时，可能会遇到技术问题
，影响学习进度。
解决方案
制定详细计划
利用在线资源
在开始研究性学习之前， 制定详细的计划和时间 表，确保每一步都有充 足的时间。
02
它旨在培养学生的创新思维、批判性思维和问题解决能 力，鼓励学生自主探究、合作学习。
03
研究性学习通常以项目或课题的形式展开，学生在教师 的指导下，通过收集资料、实验、调查等方式，探究问 题的本质和解决方案。
特点
A
主动性
研究性学习强调学生的主动参与和探究，学生 不再是被动接受知识的对象，而是主动参与知 识建构的过程。
03
学生应遵循科学的研究方法和技术规范，确保实验过程的安全性和规 范性。
04
教师应对学生的实验过程进行监督和指导，及时发现和解决问题，确 保研究的准确性和有效性。
总结与展示
01 02 03 04
成果展示
总结与展示是研究性学习的最后环节，要求学生将研究成果以适当的 形式进行展示和交流。
学生应整理研究成果，撰写研究报告或制作展示课件，清晰地呈现研 究思路、方法和结论。
方案和建议。
收集资料
信息整合
学生应掌握资料收集的方法和技巧，学会筛选、整理和 归纳信息，确保资料的真实性和可靠性。
资料收集是研究性学习的重要环节，涉及文献综述、实 地调查、实验观察等多种方法。
教师应对学生的资料收集进行指导，提供必要的帮助和 资源，确保研究的顺利进行。
资源有限
学校或地区资源有限，可能影 响实验的进行和数据的收集。
团队协作
研究性学习常需要团队协作， 如何有效分工和整合团队成员 的意见是挑战之一。
技术问题
在进行数据处理、图表制作等 环节时，可能会遇到技术问题
，影响学习进度。
解决方案
制定详细计划
利用在线资源
在开始研究性学习之前， 制定详细的计划和时间 表，确保每一步都有充 足的时间。
02
它旨在培养学生的创新思维、批判性思维和问题解决能 力，鼓励学生自主探究、合作学习。
03
研究性学习通常以项目或课题的形式展开，学生在教师 的指导下，通过收集资料、实验、调查等方式，探究问 题的本质和解决方案。
特点
A
主动性
研究性学习强调学生的主动参与和探究，学生 不再是被动接受知识的对象，而是主动参与知 识建构的过程。
03
学生应遵循科学的研究方法和技术规范，确保实验过程的安全性和规 范性。
04
教师应对学生的实验过程进行监督和指导，及时发现和解决问题，确 保研究的准确性和有效性。
总结与展示
01 02 03 04
成果展示
总结与展示是研究性学习的最后环节，要求学生将研究成果以适当的 形式进行展示和交流。
学生应整理研究成果，撰写研究报告或制作展示课件，清晰地呈现研 究思路、方法和结论。
方案和建议。
收集资料
信息整合
学生应掌握资料收集的方法和技巧，学会筛选、整理和 归纳信息，确保资料的真实性和可靠性。
资料收集是研究性学习的重要环节，涉及文献综述、实 地调查、实验观察等多种方法。
教师应对学生的资料收集进行指导，提供必要的帮助和 资源，确保研究的顺利进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究性学习
研究性学习概述
一、什么是研究性学习？ 研究性学习是指学生在教师指导下，
从学习生活和社会生活中选择和确定研 究专题，主动地获取知识、应用知识、 解决问题的活动。
二、研究性学习的特点
1、在研究性学习中“学什么”要由你自己选择； 2、在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己
设 计； 3、在研究性学习中“学到什么程度”要由同学
2、实践体验阶段。包括准备研究材料、收集资 料、进行实验并获取数据、处理信息资料和数 据、制作图表、提出观点或对假设进行证实或 证伪等。
3、表达交流阶段。包括撰写报告，汇报研究过 程和结果，对研究的全过程和结果进行交流、 研讨、答辩和评价。
五、如何选择和确定研究课题
1、确立课题的原则 ★科学性原则 ★需要性原则 ★兴趣性原则 ★可行性原则
们 自己作出预测和规定 。
研究性学习课题举例
中学生消费问题的探讨与研究 盗版为何屡禁不止 古埃及金字塔之谜 × ×市残疾人专用设施现状及改进 有关青少年犯罪问题的初步探讨 对英语中一词多义现象的研究 青少年叛逆心理调查报告 历代才子佳人命运研究
课题研究需ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ决的问题
1、是什么？ 2、为什么？ 3、怎么办？
课题举例
自行车看书架的设计 湘江防洪大堤的规划与建设研究 毒品的化学性质研究 万能解密软件的开发 可升降课桌椅研究 剖析赵本山小品的艺术风格
课外链接
愈了解更多有关研究性学习的内容，可登陆 研究性学习专题网站查阅。
课件下载后可自由编辑，使用上如有不理 解之处可根据本节内容进行提问
Thank you for coming and listening,you can ask questions according to this section and this courseware can be downloaded and edited freely
三、研究性学习目标
1、获得亲身参与探究活动的体验； 2、提高发现问题和解决问题的能力； 3、培养收集、分析和利用信息的能力； 4、学会与他人合作与分享； 5、养成科学态度与科学道德； 6、增强公民意识与社会责任感。
四、研究性学习实施的基本阶段
1、进入问题情境阶段。包括问题准备、心理准 备、提出问题、确定研究课题、制定研究计划 等。
研究性学习概述
一、什么是研究性学习？ 研究性学习是指学生在教师指导下，
从学习生活和社会生活中选择和确定研 究专题，主动地获取知识、应用知识、 解决问题的活动。
二、研究性学习的特点
1、在研究性学习中“学什么”要由你自己选择； 2、在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己
设 计； 3、在研究性学习中“学到什么程度”要由同学
2、实践体验阶段。包括准备研究材料、收集资 料、进行实验并获取数据、处理信息资料和数 据、制作图表、提出观点或对假设进行证实或 证伪等。
3、表达交流阶段。包括撰写报告，汇报研究过 程和结果，对研究的全过程和结果进行交流、 研讨、答辩和评价。
五、如何选择和确定研究课题
1、确立课题的原则 ★科学性原则 ★需要性原则 ★兴趣性原则 ★可行性原则
们 自己作出预测和规定 。
研究性学习课题举例
中学生消费问题的探讨与研究 盗版为何屡禁不止 古埃及金字塔之谜 × ×市残疾人专用设施现状及改进 有关青少年犯罪问题的初步探讨 对英语中一词多义现象的研究 青少年叛逆心理调查报告 历代才子佳人命运研究
课题研究需ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ决的问题
1、是什么？ 2、为什么？ 3、怎么办？
课题举例
自行车看书架的设计 湘江防洪大堤的规划与建设研究 毒品的化学性质研究 万能解密软件的开发 可升降课桌椅研究 剖析赵本山小品的艺术风格
课外链接
愈了解更多有关研究性学习的内容，可登陆 研究性学习专题网站查阅。
课件下载后可自由编辑，使用上如有不理 解之处可根据本节内容进行提问
Thank you for coming and listening,you can ask questions according to this section and this courseware can be downloaded and edited freely
三、研究性学习目标
1、获得亲身参与探究活动的体验； 2、提高发现问题和解决问题的能力； 3、培养收集、分析和利用信息的能力； 4、学会与他人合作与分享； 5、养成科学态度与科学道德； 6、增强公民意识与社会责任感。
四、研究性学习实施的基本阶段
1、进入问题情境阶段。包括问题准备、心理准 备、提出问题、确定研究课题、制定研究计划 等。