人教版九年级语文下册《名著导读 〈儒林外史〉》课件
新知讲解
你只知道《儒林外史》哪几个精彩的情节？说来听听。
1.“两茎灯草”的故事。 明确：话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气。 几个侄儿和那些家人都来问，有说为两个人的，有说为 两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一，只管摇头不是。 赵氏分开众人走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。” 你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我 如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人 看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
新知讲解
请你谈谈阅读《儒林外史》的阅读感受？ 1.该书一个显著艺术特色是速写式和剪影式的人物形象。 2.成功的运用了写实主义的讽刺艺术； 3.喜剧性与悲剧性的高度和谐统一: 4.将生活之丑转化为艺术之美； 5.小说描摹出这种普遍性的社会景观，从根本上揭示了封建 制度对人才的摧毁。
课堂练习
在《儒林外史》中，传主具体描写的四位“奇人”是谁？ 他们分别有什么奇本领？ 在寺院里安身的李遐年、写得一笔好字。 卖纸火筒的王太、下得一手好棋。 开小茶馆的盖宽、画得一幅好画。 做裁缝的荆元、 弹得一手好琴。
新知讲解
3.善于运用鲜明对比、夸张手法、细节描写等塑造个性化的人物形象。 善于运用强烈对比塑造人物形象：如梅玖对周进的前后态度，胡屠户对范进的 前后态度。也善于运用夸张手法、细节描写等揭示人物的真实面目：如严监生 的死，再如胡屠户打范进的手隐隐作疼。
4.语言特点是准确、生动、洗炼、含蓄婉曲而富于形象性。 作者常以三言两语，使人物“穷形尽相”。吴敬梓学习运用人民群众的口语相 当成功，对话中有时引用谚语、歇后语，也能恰切自然。
新知讲解
《儒林外史》思想内容： 1.批判科举制度对知识分子灵魂的腐蚀。 2.揭露和嘲讽封建官僚地主的贪婪、刻薄，对贫苦群众 寄以深厚的同情。 3.表现了作者自己的生活理想。如杜少卿。
新知讲解
《儒林外史》艺术特色： 1.独特的结构——“虽允长篇，颇同短制”
全书没有一线到底的人物和情节，而以同一主题贯穿全书。它以连缀的故事、相互 衔接的人物 ，既独立又前后呼应地结成艺术整体，从而达到较广泛地反映社会生活 的目的。 2.独特的艺术表现手法——辛辣的讽刺 诙谐的讽刺和严肃的写实结合起来，显示客观真实性；不同人物的讽刺程度不同， 方式不同；借喜剧性情节，揭示悲剧性内容，具有悲喜交融的美学风格，显示出 作品讽刺的深刻性；含蓄婉转，冷静自然，不动声色，婉而多讽。
忠诚和崇拜科举制度、迷信八
马二先生股、仗义疏财、以德报怨、宅
心仁厚
“劝导”匡超人做举业、把枕 箱买回来替朋友蘧公孙消灾
新知讲解 《儒林外史》人物形象可归几类？
1.腐儒的典型：周进、范进 2.贪污官吏的典型：王惠、汤奉 3.八股迷的典型：马静、鲁编修 4.正面典型：王冕、杜少卿 5.绅士形象典型: 6.形形色色的假名士： 最初热衷科举，碰壁之后，转而清高，毫无真才实学。 娄三、娄四公子，杜慎卿 他们故弄风雅，空虚做作，不学无术。明明是趋势之徒， 却伪装不扣权门；明明是不学无术之徒，却故弄风雅。 愚蠢自嘲，使人发笑，也是人憎恶之行径。
新知讲解
分析人物形象并对其进行归类
性格特征
相关故事
周进
醉心科举、热衷功名、秉性忠 厚，迂而不恶
头撞号板、提携范进
范进
醉心科举、热衷功名、老实忠 厚、怯懦麻木、迂腐无能
中举发疯、不知苏轼闹笑话
汤奉
凭借科举得意，升官发财、作 威作福、贪狠蛮横
为求升官，沽名钓誉，不问因 由，竟然将做牛肉生意的回民 老师父活活枷死
板书设计
文学常识： 写作背景： 内容简介： 《儒林外史》 人物形象： 精彩情节： 主题思想： 艺术特色：
作业布置
1.识记“吴敬梓”的文学常识。 2.整理主要任务“周进、范进、严监生、王冕。杜少卿”的 人物形象和相关情节。
新知讲解
学习目标
1.初步了解吴敬梓的生平与《儒林外史》的思想内容、主题、 艺术特色。 2.了解精彩情节。 3.分析主要人物形象。
新知讲解
作者简介
吴敬梓。字敏轩，又字文木，号粒民。清朝小说家，安徽全椒人。因家有“ 文木山房”，所以晚年自称“文木老人”又因后来移至江苏南京秦淮河畔， 故又称“秦淮寓客”。著有《文木山房诗文集》十二卷、《文木山房诗说》 七卷、讽刺小说《儒林外史》。吴氏乃全椒望族，至吴敬梓已家道衰败，他 十三岁丧母，二十三岁丧父，“不数年而产尽”。吴敬梓三十三岁移居南京 ，闭门种菜，生活日见贫困。五十四岁病死扬州。吴敬梓生活在累代科甲的 望族之中，十八岁进学，以后却屡试不第，对腐败的科举制度深有痛感，由 热衷变为冷漠，雍正十四年（公元1736年），拒绝参加博学鸿词考试，并且 连秀才也不当了。甚至乾隆南巡，众人都顶礼出迎，他却“企脚高卧向栩床 ”，表现出傲岸不逊以及和封建统治者的最后决裂。吴敬梓一生，饱经世态 炎凉，对封建社会有清醒的认识，他把这一切感受，都溶进《儒林外史》的 创作之中，对这个黑暗的社会，进行了深刻的批判。
拓展提高
比较《围城》节选和《儒林外史》的讽刺艺术的不同 ？ 《围城》（节选）用讽刺性的比喻进行评点，直接讽刺。 《儒林外史》作者自己不站出来说话，而是冷静地客观地白描描写，让 人物的行为自己说话。尖刻的讽刺寄托在不动声色的、几乎是无动于衷 的描写之中，含蓄的间接讽刺。
课堂总结
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜，它通过对封建文人、 官僚豪绅、市井无赖等各类人物的真实生动的描写，并涉及当 时的政治制度、伦理道德、社会风气等，让人深刻地认识到科 举制度和封建礼教对人的毒害。
新知讲解
2.“范进中举”的故事。 范进的岳父胡屠户是个趋炎附势、嫌贫爱富的人，对 女婿感到很不满意，在范进面前趾高气扬，粗野狂暴 ，范进也只是唯唯连声、低声下气。好不容易范进中 了举人，他喜极而疯，后来是被岳父胡屠户一个耳光 打醒了。范进身边的人都是趋炎附势的小人，他也因 此中举走上升官发财之路。
名著导读 《儒林外史》
人教部编版 语文 九年级下册
新知导入
有一部以揭露科举制度的罪恶为中心的长篇讽刺小说，主 要描写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌 ；对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深 刻的批判和嘲讽；同时也热情地歌颂了少数人物来寄寓作 者的理想；这部著作是《儒林外史》，今天我们一起走进 这部著作。
新知讲解
请你概括《儒林外史》的内容。 《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、 官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写， 深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了 罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气 等等，客观上否定了整个封建制度。 小说没有贯穿全文的中心人物和主要情节，而是由众多故事 连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神 世界。书中的大多数人物，熙熙而来，攘攘而去。或唯利是图， 自甘下流；或貌似君子，内心卑污；或故弄玄虚，欺世盗名； 或倚仗权势，横不法；或假做清高，实则鄙陋；或终老科场 ，迂腐可笑：他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与品德 而是为了功名利禄所颠倒，丑态毕露。
新知讲解
创作背景
吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代皇帝，当时的清朝处在 统治的最高峰，政治、经济，文化全面发展。但社会表面的繁荣 掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用文字狱 、考八股、提倡理学以统治思想等方法来牢笼士人。吴敬梓反对八股 文、科举制，憎恶士子们醉心制艺、热衷功名利禄的习尚。他把这些 观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻 的揭露。
新知讲解
人物形象
性格特征
相关故事
严监生 家财万贯、吝啬成性
临死时还因为灯盏里多点了一 根灯草，迟迟不肯断气
严贡生
恐吓诈骗、无恶不作、欺压百 姓、六亲不认、横暴贪婪
强圈邻居的猪；“云片糕”变 药，恐吓船家赖掉船钱；欺凌 弟媳，企图夺产
新知讲解
性格特征
人物形象
相关故事
匡超人 最 事 寡 极初 亲 情 、：孝薄毫他顺义无、、廉手勤虚耻脚学伪勤上透快进顶、；，心后狡地来诈善： 至良、服 下 三侍 ； 入父 隐 狱亲 瞒 ，； 婚 恕逼 史 不妻 ， 探子 再 望回 结大 夫柳 妻庄 ；乡 潘
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《名著导读 〈儒林外史〉》课件
对科举制度产生怀疑和不满；
市，结交了很多正直的知识分子和下
其间“家难”，使他了解了炎凉世 层平民。
态、淡薄人情以及士大夫阶层种种堕落
36岁起，花近十年写成《儒林外
无耻，愈加痛恨黑暗腐朽的社会，愈加 史》。
鄙夷八股科举考试和功名富贵；
54岁，携妻子寄寓扬州。不久，
36岁，“坚以疾笃辞”安徽巡抚赵 客死旅舍，朋友资助棺殓归葬南京。
国麟推荐上京应“博学鸿词”科廷试，
从此不再参加科举考试，不肯向统治阶
级折腰。
4.社会背景
清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系 的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。清政府为了巩固 其统治，加强控制意识形态，软硬兼施对付知识分子。一方面大兴文 字狱，压制思想上的反抗；另一反面沿袭明代以来考八股、开科举的 制度，诱使知识分子走科举做官的道路。同时大力提倡陈朱理学，禁 锢人们的思想。
• 家道中落：
13岁丧母，23岁丧父。父亲端方正直，不慕名利，不善逢迎， 丢官归乡。遭逢近房亲族争夺遗产的“家难”，深受刺激，“不 善治生”“遇贫即施”，不上十年，家产尽光。
3.吴敬梓的生平
• 科考之路：
•，移家南京，生活困难。先
29岁，参加科岁考和乡试，被黜落， 后到过安庆、芜湖、苏州、杭州等城
楔子 三部分 尾声
独特的结构
3、细读文本，用批注的方法品析人物形象
【1】 腐儒的典型——周进、范进； 【2】贪官污吏的典型——汤奉、王惠； 【3】八股迷的典型——马静、鲁编修； 【4】正面典型——王冕、杜少卿。
4、再思背景，知人论世，领会主题思想
首先，抨击腐蚀士人灵魂的八股科举制度； 其次，尖锐深刻的揭露封建道德、封建礼教的虚
人教部编版语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》课件 (共32张PPT)
11.宋神宗下诏表彰的贤人中,唯一的女子是 沈琼枝 。
12.在《儒林外史》中，具体描写了四位“奇人”，他们分别是在寺院里的
季遐年
、
卖火纸筒子的 王太 、开茶馆的 盖宽 、做裁缝的 荆元 。
六、典型人物
小说的思想内容可大致分为两个部分：一是对科举制 度的深刻批判；二是对理想人生的热切追求。
（一）通过三类否定性的人物形象，全面批判了科举制度 弊端和功名富贵观念。
看。”A磕头下去了。
思考：1.文中的A是谁？他已经五十四岁了，为什么还叫“童生”？
2.文中划线句属于什么描写？写出了该人物怎样的特点？
3.范进考了二十余次未考中，还在继续考，是什么促使他如此热衷于科举？
范进中举，喜极而疯
范进不看便罢，看了一遍，又念一 遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道： “噫！好了！我中了！”说着，往后一跤 跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了， 慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又 拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑 着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人 和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一 脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两 手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不
补充资料3.绝意于科举
吴敬梓少年生活优裕，自幼聪颖过人，受到了良好的八股文训 练，及经史、诗赋教育。18岁时，顺利考中秀才。但此后科举一直 不顺，23岁、26岁两次赴安庆参加乡试，结果都是满怀信心而去， 失败而归。
对吴敬梓打击最严重的是第三次乡试经历。公元1729年，这时 的吴敬梓已经29岁了，即将步入而立之年，正期待这一次科考能够 考中。在这次乡试之前，先有一场预试，主考官给吴敬梓的评语是 “文章大好人大怪”。但主考官还是非常欣赏吴敬梓的才华的，便 将他取为此次预试考试第一名。信心满满的吴敬梓认为此次中举应 该是十拿九稳的事情了，毕竟自身还是有真才实学的。同考的秀才 们也都认为，预试第一名哪有乡试不中举之理？然而现实却是无比 的残酷，吴敬梓在这一次乡试中再一次落榜。
语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》(61张PPT)
科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度，是中国官制史上的巨大进步。他渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历经唐、宋、元、明、清。 根据史书记载，从隋朝大业元年（6O5）的进士科算起到；光绪三十一年（1905）正式废除，整整绵延存在了1300周年，在国内外有着广泛而深远的影响。
体会批判精神
周进
体会批判精神
周进
周进、范进 出身贫寒，暮年得第，都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。一个是久试不第，痛极而疯，一个是一朝得志，喜极而疯。两条相似的生活道路，两个同样扭曲的灵魂。
王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”蘧公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足；若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问著晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
体会批判精神
回环式结构
“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。” ——鲁迅
体会批判精神
全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是分别由一个或几个人物为中心，其他一些人物作陪衬，组成一个个相对独立的故事。各个故事随着有关人物的出现而展开，又随有关人物的退去而结束。 众多人物、故事有主次，有侧重。此故事是主角，另一故事就成了次角。其中又穿插过渡性人物、事件，粘连紧密，转换自然。虽然是长篇小说，实际上近于许多短篇小说的连缀组合。
体会批判精神
体会批判精神
周进
体会批判精神
周进
周进、范进 出身贫寒，暮年得第，都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。一个是久试不第，痛极而疯，一个是一朝得志，喜极而疯。两条相似的生活道路，两个同样扭曲的灵魂。
王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”蘧公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足；若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问著晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
体会批判精神
回环式结构
“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。” ——鲁迅
体会批判精神
全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是分别由一个或几个人物为中心，其他一些人物作陪衬，组成一个个相对独立的故事。各个故事随着有关人物的出现而展开，又随有关人物的退去而结束。 众多人物、故事有主次，有侧重。此故事是主角，另一故事就成了次角。其中又穿插过渡性人物、事件，粘连紧密，转换自然。虽然是长篇小说，实际上近于许多短篇小说的连缀组合。
体会批判精神
人教部编版九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》课件(37张ppt)
小说中没有贯穿全文的中心人物和主
要情节，是
，表现普
通士人的生存状态和精神世界。
第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”
第一部分（2－30）科举制度下的文人图谱 第二部分（31－46）理想文士的探求 第三部分（46－55） “市井奇人”的发现
最后一回：“神宗帝下诏 旌贤，刘尚书奉旨承祭” 以 “幽榜”回映“楔子”。
科举制度下的文人图谱
市井四奇人
他们谋生有道，精神充实；不慕荣华，安贫乐道；人格高 尚，自重自尊。体现了作者在真儒、奇人两类士人理想追求破 灭后，对士子人生道路、人格范式的新设计。
：
是通过三类否定性的人物形象，全面批判了科 举制度弊端和功名富贵观念。
一、儒生形象 二、官绅形象 三、形形色色的假名士
嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的 典型市侩形象跃然纸上。还有对众 乡邻的对比：范进中举前对范家揭 不开锅，在死亡线上挣扎而不闻不 问，范进中举后赶紧送酒送肉，搬 桌拿椅。作者对他们嫌贫爱富的心 态，进行了强烈的讽刺。对比之中 写出人性淡薄和世态炎凉，极富讽 刺意味。
例如
除了同一个人物的前后对比，作为一部 讽刺小说，《儒林外史》还塑造了一批体现 作者理想的正面人物与体现社会腐败的反面 人物进行对比。
正面人物有王冕、杜少卿、虞育德、庄 绍光、迟衡山等，反面人物如前面提到的胡 屠夫以及众多贪污腐败的官僚们。这一鲜明 的美丑对比，大大地增强了小说的讽刺效果，
吴敬梓通过真切而又传神的细节 描写，揭示各种人物丰富复杂的内心 活动和独特的行动，反映各类社会矛 盾，构成《儒林外史》讽刺艺术的另 一特色。《儒林外史》还有不少生动 的细节描写，
2．《儒林外史》中以___王__冕___作为“隐括全文”的 “名流”。他之所以有这么大的能耐，就因为他 是一个“嵚崎磊落”的人，一个“有意思”的人。
部编人教版九年级语文下册名著导读《儒林外史》课件(共42张PPT)
示例：两根灯草 有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监
生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代，
老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出两
根手指，众人不知其意。
侄子问严监生的意思是不是有两个亲人 还没见面，老人摇头。侄子又问严监生是不 是有两笔银子不曾交代家人，老人摇头摇得
厉害。老奶妈又问是不是他两个儿子不在眼
《儒林外史》是一本有趣的小说，得意 或者失意的科场举子；清廉或者贪腐的官场 老手；逃婚的才女，纳妾的盐商；冒牌侠客，
水货隐士；找不到心上人的世家子弟，寻不
着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书生，坑
蒙拐骗的江湖游士。形形色色，各行各业的
人都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒意
也有温暖。
《儒林外史》通过精确的白描，写“常
2.如何理解讽刺？ 讽刺不是谩骂，不是诅咒，它是一种艺术。 所谓讽刺是对假、丑、恶的否定，是一种特殊感情 的表现形式，运用讽刺的目的在于揭露，揭露被讽刺
者的矛盾所在，以及他的可笑可恶。作为讽刺艺术的
典范，《儒林外史》的高明之处主要在于用真实而典 型的故事情节来体现讽刺的意味。
谢谢观看
第一部也是最具有鲜明批判色彩的社会问题小说。
主题思想
《儒林外史》的主题是复杂的，它有着无数种解读的 可能：关注制度的人，读出它对八股取士的批判；关心历
史的人，读出了民族家国兴亡的沉痛源自虑；关心个体命运的人，读出了生动的灵魂解剖、焦灼的精神拷问„„于是， 有人把《儒林外史》看做一幅儒林群丑图，有人视之为文
走近作者
【吴敬梓】（1701—1754），字敏轩，一字 文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。 因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老 人”。尤精《文选》，赋援笔立成。不善治
第三单元名著导读《儒林外史》课件(共50张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级下册
41、43、44、46回）
深入探究—— 典型人物范进
范进，登场于第三回《周学道 校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》， 是《儒林外史》中的一个特色鲜明 的人物。他揭示了封建社会官场的 黑暗，让人读后难忘。
深入探究—— 故事概要
范进中举
范进原先是一个穷书生，遭到了街坊四邻以及自己老丈人胡屠户的 讥笑嘲讽。为了考取功名不惜让自己的妻子母亲饿着肚子，终于，在范 进的努力下考到了举人，让大家刮目相看，但是因为不相信这个令人兴 奋得消息。范进竟然神经错乱疯了起来，最终被胡屠户一巴掌打醒，恢 复正常。后来大家对范进的态度发生了巨大的变化，从讥笑嘲讽到奉承 恭维，说明了当时科举制度对读书人的迫害。
作者生平
吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年 五十四岁。幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精《文 选》，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽， 时或至于绝粮。雍正十三年，巡抚举以应“博学鸿词”，不赴。 移家金陵，为文坛盟主。又建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二 百三十人。资不足，售所居屋以成之，家因益贫。晚年自号文木 老人，客扬州。
威作福
万雪花银”
相关情节
①将衙门中的六房书办统统传齐，让
①“偷鸡贼”事件； ②为了表示“清廉”，竟枷死向他行贿五十
斤牛肉的回教老师傅。 （第4、5回）
大家将钱财、余利归公； ②衙门内整天是一片戥子声、算盘声、板子声 ，衙役和百姓一个个被打得魂飞魄散，睡梦中
都战战兢兢； ③被贪官污吏认为“江西的第一能员”。（第
小说结构
小说结构
《儒林外史》是一部短篇艺术与长篇艺术相结合的作品。小说全书 中没有贯穿始终的主要人物和故事框架，而是一个个相对独立的故事的 连环套。前面一个故事说完了，引出一些新的人物，这些新的人物便成 为后一个故事中的主要角色。有的人物上场表现一番以后，就不再出现 ，有的人物还再次出现，但基本上只是陪衬性的了。但全书也不只是若 干短篇的集合，它以明代为背景，揭露在封建科举制度下读书人的精神 堕落和与此相关的种种社会弊端，有一个非常明确的中心主题，也有大 致清楚的时间线，整部小说有着统一的情节线索。
课件九年级语文部编版下册第三单元名著导读《儒林外史》完美课件
吴敬梓以客观的态度去处理事情，不以主观偏见去遮盖对象的丰富内容。
【3】“文人命运”说。
7、艺术特色
【1】《儒林外史》是我国古代讽 刺小说的典范；
【2】《儒林外史》语言准确、幽 默、洗练而富有形象性；
【3】全书没有一线到底的人物和 情节，而以同一主题贯穿全书。
五、探究思考 （一）专题一：故事会
1、方法指导
【3】少年王冕
元朝末年，诸暨县的一个村子里有
一4、将生个活之丑少转化为艺年术之美叫； 王冕，因家境贫寒，他从小
【3】少年王冕
替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学，他画 他看透了当时黑暗的政治和腐朽的社会风气，通过写作《儒林外史》，对丑恶现实进行了深刻揭露和有力批判，显示出民主主义思想
色彩。 惟有几个市井奇人，勉力维持，也只能算是前贤余音罢了。
【2】讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力； 不过事情在那时却已经是不合理，可笑可鄙，甚而至于可恶。
晚年又自号文木老人。他看透了当时黑 【1】《儒林外史》是我国古代讽刺小说的典范；
对比是这部小说的为了突出讽刺效果常用到的手法。 通过对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。 总体上看来，整部书是一个首尾呼应的回环式结构。
会稽山中，去过隐姓埋名的生活。
（二）专题二：《儒林外史》讽刺 艺术探究
1、对比的讽刺艺术；
对比是这部小说的为了突出讽刺效 果常用到的手法。
如胡屠户对范进中举前后截然不同 的两种态度的对比。中举前称他为“现 世宝”、“癞蛤蟆”。中举后称他为 “贤婿老爷”、“天上的文曲星”；对 他外貌的描述也不同，中举前说他“尖 嘴猴腮，不三不四”；
6、主题思想 4、将生活之丑转化为艺术之美；
【3】“文人命运”说。
7、艺术特色
【1】《儒林外史》是我国古代讽 刺小说的典范；
【2】《儒林外史》语言准确、幽 默、洗练而富有形象性；
【3】全书没有一线到底的人物和 情节，而以同一主题贯穿全书。
五、探究思考 （一）专题一：故事会
1、方法指导
【3】少年王冕
元朝末年，诸暨县的一个村子里有
一4、将生个活之丑少转化为艺年术之美叫； 王冕，因家境贫寒，他从小
【3】少年王冕
替人放牛，聪明颖悟，勤奋好学，他画 他看透了当时黑暗的政治和腐朽的社会风气，通过写作《儒林外史》，对丑恶现实进行了深刻揭露和有力批判，显示出民主主义思想
色彩。 惟有几个市井奇人，勉力维持，也只能算是前贤余音罢了。
【2】讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节，让自己的讲述更有吸引力； 不过事情在那时却已经是不合理，可笑可鄙，甚而至于可恶。
晚年又自号文木老人。他看透了当时黑 【1】《儒林外史》是我国古代讽刺小说的典范；
对比是这部小说的为了突出讽刺效果常用到的手法。 通过对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。 总体上看来，整部书是一个首尾呼应的回环式结构。
会稽山中，去过隐姓埋名的生活。
（二）专题二：《儒林外史》讽刺 艺术探究
1、对比的讽刺艺术；
对比是这部小说的为了突出讽刺效 果常用到的手法。
如胡屠户对范进中举前后截然不同 的两种态度的对比。中举前称他为“现 世宝”、“癞蛤蟆”。中举后称他为 “贤婿老爷”、“天上的文曲星”；对 他外貌的描述也不同，中举前说他“尖 嘴猴腮，不三不四”；
6、主题思想 4、将生活之丑转化为艺术之美；
初中语文九年级下册名著导读《儒林外史》课件
情节概要
第四回
范进的母亲忽然得到阔绰的房子及家饰，兴奋过度而 亡。范进服丧三年后，张静斋与他一起去拜访高要县汤知县。 因朝廷下令禁止屠耕牛，不得食用牛肉，恰逢回民来送牛肉 希望知县不要严格执行禁食牛肉的规定，张静斋把这看作 “严格执法，以求升迁”的机会，张静斋劝其严格执法，成 就自己的大名。汤知县听其言，打死了送牛肉的人。回民不 服，围堵了县衙，向知县讨要张静斋。
薛乡绅宴请众朋友，包括迟衡山、马纯上、蘧先夫、萧 柏泉、季苇萧、余和声等人，杜少卿推病不去。期间高老先 生大谈杜少卿没有做官的本事，将历代积累下的家产都挥霍 空了。迟衡山同杜少卿去拜访庄绍光，商议建祠堂的事。庄 绍光受徐巡抚举荐，要进京赴任。在客店遇到押解银饷的孙 守备。同行。孙守备的马队遇到了响马，被孙守备的朋友萧 昊轩用弹弓击退。
职，百姓为了留住知县，围住了摘印的官员，省里要捉拿为
首的人，因匡超人与知县关系密切，被密报。匡超人为了躲
避祸乱前往杭州，在路上结识了景江兰，景江兰又带他认识
了赵雪斋、支剑锋等一群爱好作诗的朋友。
第十六~二十回
文瀚楼主人让匡超人帮忙批选一些文章，他只用六日便 批完了所有文章。期间景江兰带他参加胡三公子的生日会， 又认识了一些朋友，严贡生也在会上。之后大家相约西湖集 会：匡超人一行四人因黑夜酗酒醉行，两人被捉去，匡超人、 景江兰趁机逃脱。匡超人与潘老爹的弟弟潘三见面，潘三劝 他不要和景江兰之流交往。此时有人来找潘三帮忙，使女荷 花被强奸，有人报官后，荷花被送回乡；被胡财主看中，愿 出几百两银子买她，潘三疏通关系，把事情办成，匡超人也 —1754），字敏轩，后来又自 称秦淮寓客，晚年自号文木老人。安徽全椒 人，清代小说家。代表作品是著名的讽刺小 说《儒林外史》。
吴敬梓出生在官僚家庭。受家族的影响，他少时热
2024年度-《名著导读《儒林外史》》PPT课件
讨论题
选取作品中的一个人物或情节，谈谈你的看法和理解。可以围绕人物性格、命 运、社会意义等方面展开讨论。
25
THANKS
26
《名著导读《儒林外史》》 PPT课件
1
目录
• 引言 • 儒林外史背景及作者简介 • 主要人物形象分析 • 讽刺手法与艺术特色 • 社会意义与思想内涵 • 阅读方法与建议
2
01
引言
3
目的和背景
提高学生对古代文学作品的鉴赏能力和阅读兴趣
帮助学生了解《儒林外史》的历史背景、作者生平、文 学成就等方面的知识 引导学生深入思考《儒林外史》中的人物形象、社会现 象及其现实意义
题材
《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原 因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物 以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
风格
小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国 古典讽刺文学的佳作。
18
揭露科举制度弊端
揭示科举制度对士人精神的腐蚀
01
通过描写士人追求功名的艰辛和失败后的落魄，揭露科举制度
对士人精神的腐蚀和摧残。
批判科举制度的虚伪和腐败
02
通过揭露科举考试中的舞弊、贿赂等现象，批判科举制度的虚
伪和腐败。
反映科举制度对社会风气的败坏
03
通过描写士人为了功名不择手段、道德沦丧等行为，反映科举
5
02
儒林外史背景及作者简介
6
清代社会背景
01
政治环境
清朝是中国历史上最后一个封 建王朝，实行高度集权的专制 统治，严格控制思想和文化。
选取作品中的一个人物或情节，谈谈你的看法和理解。可以围绕人物性格、命 运、社会意义等方面展开讨论。
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THANKS
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《名著导读《儒林外史》》 PPT课件
1
目录
• 引言 • 儒林外史背景及作者简介 • 主要人物形象分析 • 讽刺手法与艺术特色 • 社会意义与思想内涵 • 阅读方法与建议
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01
引言
3
目的和背景
提高学生对古代文学作品的鉴赏能力和阅读兴趣
帮助学生了解《儒林外史》的历史背景、作者生平、文 学成就等方面的知识 引导学生深入思考《儒林外史》中的人物形象、社会现 象及其现实意义
题材
《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原 因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物 以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
风格
小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国 古典讽刺文学的佳作。
18
揭露科举制度弊端
揭示科举制度对士人精神的腐蚀
01
通过描写士人追求功名的艰辛和失败后的落魄，揭露科举制度
对士人精神的腐蚀和摧残。
批判科举制度的虚伪和腐败
02
通过揭露科举考试中的舞弊、贿赂等现象，批判科举制度的虚
伪和腐败。
反映科举制度对社会风气的败坏
03
通过描写士人为了功名不择手段、道德沦丧等行为，反映科举
5
02
儒林外史背景及作者简介
6
清代社会背景
01
政治环境
清朝是中国历史上最后一个封 建王朝，实行高度集权的专制 统治，严格控制思想和文化。
名著导读《儒林外史》课件(共16页)+2022—2023学年部编版语文九年级下册
（虞博士） 以求重用，唯有他不在乎自己五十岁的“高龄”，据实上报， 善其身又能兼
结果天子认为他已老迈，就给了他南京国子监博士的闲职
济天下
2.儒生形象（深刻揭示了科举制度对士人的腐蚀和毒害） （1）腐儒的典型
主要人物
相关情节
人物形象
周进
①刚出场时，六十多岁，依然是一个老童生。饱 生活穷困潦倒，却皓首
（第二、 受秀才梅玖和王举人的嘲弄和冷遇。②在贡院里 穷经、迷信经典、沉迷 三回） 受刺激过度，一头撞在号板上，苏醒后满地打滚，于制艺难以自拔，坚信
成功后也放声大哭。③任广东学道后，为了照顾 科举是自己唯一的救命
范进，将范进取范进
①名利熏心，热衷做官。到了晚年，仍以“童生”表面上呆头笨脑，穷困
艺术特色
1、高超的讽刺艺术 ①善于把当时社会中许多司空见惯的形象加以提炼和概括，塑造成鲜明 的艺术典型。使诙谐的讽刺与严肃的写实高度统一。（范进、严监生） ②合理的夸张，冷静的描述有机结合，使讽刺通过情节的发展自然流露 出来。（范进服丧期间表里不一）
③善于写人物言论和行为自身的矛盾，让人物处在自我暴露、 自我嘲讽的地位，以取得讽刺效果。（严贡生）
绅，满口是“久仰老先生”。
（2）道德败坏，招摇过市的骗子
主要人物
相关情节
人物形象
匡超人 牛浦郎
①得到马二先生的资助回家心悉心照顾父 亲。刻苦读书、被知县赏识。②跟潘三一 开始时孝顺、勤奋 起假刻公章，潘三有难后，怕自已被牵连，好学；后来认识潘 坚决不去监看望。③谎称未婚，再次成亲，三后堕落成虚伪、 得知原配妻子已死后，却用莫须有的”诰 自私冷漠、忘恩负 命夫人“头衔来打发自己的哥哥去安排后 义、好吹牛的人。 事。
作者简介
吴敬梓（1701—1754年），字敏轩， 一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家 之一。汉族，安徽省全椒人。因家有“文 木山房”，所以晚年自称“文木老人”， 又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河 畔，故又称“秦淮寓客”（现存吴敬梓手 写《兰亭序》中盖有印章：“全椒吴敬梓 号粒民印”）。后卒于客中。著有《文木 山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文 木山房诗说》七卷（今存四十三则）、小 说《儒林外史》。