什么是学术
什么是专业学术论文
什么是专业学术论文学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。
学术论文的写作是非常重要的，它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。
在学术论文撰写中，选题与选材是头等重要的问题。
一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。
在于你选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。
科学研究的实践证明，只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学术论文。
所以学术论文的选题和选材，是研究工作开展前具有重大意义的一步，是必不可少的准备工作。
学术论文，就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学理性文章。
具有学术性、科学性、创造性、学理性。
基本类别按研究的学科，可将学术论文分为自然科学论文和社会科学论文。
每类又可按各自的门类分下去。
如社会科学论文，又可细分为文学、历史、哲学、教育、政治等学科论文。
按研究的内容，可将学术论文分为理论研究论文和应用研究论文。
理论研究，重在对各学科的基本概念和基本原理的研究;应用研究，侧重于如何将各学科的知识转化为专业技术和生产技术，直接服务于社会。
按写作目的，可将学术论文分为交流性论文和考核性论文。
交流性论文，目的只在于专业工作者进行学术探讨，发表各家之言，以显示各门学科发展的新态势;考核性论文，目的在于检验学术水平，成为有关专业人员升迁晋级的重要依据。
人情因素与交往法则摘要：黄光国在“人情与面子理论”中，将人际交往关系分为情感性关系、工具性关系以及混合性关系，并根据二者间的不同关系厘定出需求法则、公平法则及人情法则。
本文基于该理论模式，以《围城》作为分析材料而剖析小说中涉及的各类人情关系，并对混合性关系进行重新分析，结合“请托者人情资源的掌握情况”这一条件，提出直接性混合关系和间接性混合关系两个子概念。
关键词：工具性关系;情感性关系;混合性关系受传统思想的影响，中国人伦关系十分微妙复杂，但人与人之间的沟通还是有其规律性可言。
什么是学术论文如何写作学术论文
什么是学术论文如何写作学术论文学术写作的理论研究表明:学术论文是科学研究成果的重要表现形态,是衡量研究者学术造诣及水平高低的最重要、最公正、最客观的尺度。
什么是学术论文？如何写呢？下面是店铺整理的什么是学术论文，欢迎阅读。
什么是学术论文学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用途的书面文件。
按写作目的，可将学术论文分为交流性论文和考核性论文。
基本性质基本定义学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。
学术论文的写作是非常重要的，它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。
在学术论文撰写中，选题与选材是头等重要的问题。
一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。
在于你选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。
科学研究的实践证明，只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学术论文。
所以学术论文的选题和选材，是研究工作开展前具有重大意义的一步，是必不可少的准备工作。
学术论文，就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学理性文章。
具有学术性、科学性、创造性、学理性。
基本类别按研究的学科，可将学术论文分为自然科学论文和社会科学论文。
每类又可按各自的门类分下去。
如社会科学论文，又可细分为文学、历史、哲学、教育、政治等学科论文。
按研究的内容，可将学术论文分为理论研究论文和应用研究论文。
理论研究，重在对各学科的基本概念和基本原理的研究;应用研究，侧重于如何将各学科的知识转化为专业技术和生产技术，直接服务于社会。
按写作目的，可将学术论文分为交流性论文和考核性论文。
交流性论文，目的只在于专业工作者进行学术探讨，发表各家之言，以显示各门学科发展的新态势;考核性论文，目的在于检验学术水平，成为有关专业人员升迁晋级的重要依据。
学术背景介绍范文什么是学术背景
学术背景介绍范文什么是学术背景学术背景是学习经历，参与的研究项目，发表的论文，出版的专著，项目的级别，自己在项目中的地位，或参与的重大课题的讨论、方案的制订，参与标准的制订等等经历。
比如说大学的学术背景：应该填写参加过哪些科研活动，是何种层次的，取得了何种成绩，或者有哪些科研成果。
学术，是指系统专门的学问，泛指高等教育和研究，是对存在物及其规律的学科化。
学术常以学科和领域来划分。
随著时日变迁，人类不断修订及开创学科和领域。
自启蒙时代，学术领域变得越来越专门，研究的范围划分得越来越小。
因此跨领域的研究常常得到今天学术界的奖项。
这也使实际行政及资助上制造困难。
事实上，过往很多跨领域的研究后来变成了今天的专门领域，譬如认知科学。
简而言之，这就是学术内部分化的历史进程。
学术背景是过去从事的学术活动以及取得学术成果。
一般包括发表的论文，承担的课题，参与的科研项目，发明创作以及获得的专利等等。
学术背景是过去从事的学术活动以及取得学术成果。
一般包括发表的论文，承担的课题，以及获得的专利等等。
如何参加竞赛——增加学术背景之竞赛篇学术背景是申请研究生的关键，是招生委员会关注的核心因素。
每个人都有最基本的学术背景-GPA。
但是如果你的GPA不够高，怎么办？光靠GRE、TOEFL是不行的，因为它们无法有效的体现你在专业方面的学术潜力。
要增强学术背景，可以从两个方面：学术竞赛和科研。
学术竞赛在大学里面相对普遍。
大到世界级的，小到校级的。
但是对申请有用的竞赛，主要是大范围的，比如世界性的，全国性的，或者省级的。
对于理工科的学生来说，世界性的竞赛如美国数学建模大赛，ACM程序设计竞赛等，全国性的如“挑战杯”。
这种大规模的竞赛获奖，对申请是很有帮助的。
你写一堆校内的竞赛，就算都是一等奖，一般也用处不大。
下面我就学术竞赛中会遇到的一些问题给些建议。
怎样找队友？很多竞赛都要求组队参加，比如ACM程序设计竞赛和数学建模竞赛都要求 3人团队，“挑战杯”的团队人数可以多达十几个。
什么是教学学术
什么是教学学术教学学术的概念是由美国学者博耶在1990年提出的。
当时的美国高校存在着将科研与教学对立，重视科研，轻视教学的倾向。
学校对教授评价重点放在科研而不是教学上的做法，促使了教授将更多的精力投入到申请科研项目与承担课题中去。
教授如果没有发表一定数量和质量的科研成果，则很难拿到终身教职。
教师工作重心的偏移使得本科的教学质量受到了很大的影响。
针对此种现象，博耶在题为《学术反思：教授工作的重点领域》的报告[1]中反思了大学应当承担的职能和教授应当承担的工作，扩展了对学术内涵的理解，加入了教学学术的概念，以强调教学在教授的学术工作中的重要地位，试图破除“教学非学术”的刻板印象，使教学工作得到应有的尊重与重视。
博耶认为，学者的主要工作不仅在于从事原创性的研究，也要关注理论与实践之间的连接，并将个人的知识有效的传递给学生。
因此，教授的学术不应当局限于专业的研究，而是包含了彼此区分，又互相重叠的四个部分的内容，即探究的学术（scholarship of discovery），整合的学术(scholarship of integration)，应用的学术(scholarship of application)和教学的学术(scholarship of teaching)。
“探究的学术”最接近于我们在传统意义上理解的“研究”，目的是为了发现知识。
“整合的学术”意指在孤立的事实之间建立起广泛的关联，将其放置在一个更广阔的领域背景下，以生成新的意义，对应着知识的整合。
“应用的学术”则是指通过对知识的应用，以建立理论与实践的连接。
”“教学的学术”则是指知识传递的学术，是从专业性的角度来看待教学，而不是将教学作为一项简单的人人都可以掌握的技艺。
教师必须在对自己所讲授的领域有深刻全面的认识的同时，能够将自身的理解转化为学生的学习。
作为延续人类知识的重要手段，教学所具有的专业性与学术性应当引起足够的重视。
博耶提出的教学学术的概念得到了学界的积极回应。
学术是什么
老有人问我学术是什么，上这门课有用吗？我虽有回答，但连我都不满意答案。
我会在方便的时候，写一篇博文专门回答上面的问题。
现在能想到的答案是：学术就是把简单的问题复杂化。
它是一种职业圈子，圈内的人自娱自乐老有争吵但共同蒙圈外的。
学术本质上没用，但出名后就有用了，可以出将入相，可以升官发财，尽管没有几个人知道他的学问是什么，他自己也不再做，只管说，从脑力劳动者变成嘴力劳动者。
以下转载和这个问题多少相关的一篇博文，供参考。
祝好--乔木Mu Qiao (Michael)Director,Ph.D, Associate professor Mobile:(+86) 1367-1234-724 Centre for International Communication Studies Tel: (+86-10) 8881-4531Beijing Foreign Studies University (BFSU) Fax:(+86-10) 8881-6282E-mail: qiaom@ /mooba北京外国语大学国际传播研究中心主任博士副教授（邮编：100089）------------------------飞越流水线Drunkpiano昨天给以前一个老师打电话，给以后回国教书探路。
谈话期间，老师不断蹦出这样的词汇：“每年核心期刊发表文章数量”、“教学量”、“基本工资”、“外出讲课工资”、“评职称规则”、“项目申请”、“五年考核”……我突然两眼一抹黑――这就是我要过的生活么？一层层的套子，不断地往里钻？总有一种冲动：老子去做自由撰稿人算逑了。
那天某电视台重放老片、Jack Nickson演的《飞越疯人院》。
我看得津津有味，并想象福柯同学就坐在我身边，不断讲解日趋理性化的文明如何摧毁人类自由的天性。
我觉得导演没准就是读了福柯的《疯狂与文明》，于是决定拍一部电影给它做注脚。
今天我突然觉得，那个电影不但是给福柯的书做注脚，也是给我的生活做注脚。
专业学位硕士和学术型硕士有什么区别
专业学位硕士和学术型硕士有什么区别什么是学术学位硕士？学术型研究生接收普通硕士教育以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。
什么是专业学位硕士？专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
学术学位的基本情况>> 学术学位分类学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类，12大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。
普通硕士的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试（简称“统考”），被录取后，获得研究生学籍。
毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。
>> 目前学术学位的教育情况？全日制学习。
一般为3年。
普通硕士录取为国家计划内（非定向、定向）的硕士生按国家规定享受免学费待遇。
录取为国家计划外（委托培养、自筹经费）的硕士生须缴纳学费，一般为8000元／年，不同专业有所不同。
对于自筹经费生、特困生等考生可通过申请国家助学贷款或者商业贷款缓解学费的压力。
学术型研究生的全国硕士研究生入学统一考试（统考）完全是严进宽出的代表。
据统计，2005年研究生考试考生人数为117万，招生人数只有32万，录取比例为3.7:1。
北大、清华、复旦、中国人民大学等名牌大学，以及微电子、信息科学、生物医药、世界经济、国际金融等热门专业，由于报考者众多，录取率更低。
据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。
而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。
因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。
社会科学研究的基本范式
定量研究
一种运用调查、实验、测量、统计等 量化的手段来收集和分析研究资料， 从而判断教育现象的性质，发现内 在规律，检验某些理论假设的研究 方法
定量研究的特点
1、先有理论假设，研究的目的主要在于验 证假设
2、关注有关现象的总体情况和一般规律， 研究具有可重复性
3、注重研究方案的预先设计 4、有一套规范的研究程序和操作技术，包
括被试的选取、无关变量的控制、调查或 测量工具的编制和使用、数据的统计分析、 结果的解释 5、用数据呈现研究结果
定量研究问题举例
对“后进生”学习成绩影响因素的 研究 ——家庭背景 ——学习习惯 ——学习态度 ——。。。。。。
2、解释主义
本体论： 社会世界通过行动者的经验与解释形
成了有意义的秩序 社会现实具有地方性特点和时间维度，
质性研究的定义
质性研究是以研究者本人作为研究工具， 在自然情境下，采用多种资料收集方法 （访谈、观察、实物分析），对研究现 象进行深入的整体性探究，从原始资料 中形成结论和理论，通过与研究对象互 动，对其行为和意义建构获得解释性理 解的一种活动
质性研究的主要兴趣
惯常社会行动（及其形态） 行动者的主观经验 影响行动和经验的条件（外在，内在）
的意志，具有客观规律性和齐一性 真理的符合论
认识论：二元论的/客观主义的认识论； 研究结果是真实的，可以通过科学手 段被发现，具有预测的正确性和控制 的有效性
方法论：实验的/操纵的程序和规求；对 假设进行证实或证伪；理论包含对社 会规律的陈述，且各部分有确定的逻 辑关联；可通过一套工具和程序对客 观现实进行经验性探究；主要使用定 量的方法
研究是为了唤醒人们的真实意识，去除 “虚假意识”
对现状持否定和批判的态度，反对实证主 义
学术论文写作指导教材
第二、关于科学性
所谓科学性，就是指研究、探讨的内容准确、 思维严密、推理合乎逻辑。科学性是学术论文 的重要特点，也是学术论文的生命和价值所在。 开展学术研究，写作学术论文的目的，在于揭 示事物发展的客观规律，探求客观真理，从而 促进科学的繁荣和发展，这就决定了学术论文 必须具有科学性。
学术论文要做到科学性，首先是研究态 度的科学性，这就是老老实实、实事求 是的态度。我们要以严肃的态度、严谨 的学风、严密的方法开展学术研究。
学术论文写作要领
一、什么是学术论文？
学术论文，顾名思义，"学术"是指专深 而有系统的学问，"论文"是指研究、讨 论问题的文章。学术论文就是专门对社 会科学或自然科学领域中某一问题，进 行探讨、分析论证的文章。
中华人民共和国国家标准VDC 001.81、 CB 7713-87号文给学术论文的定义为：
二、学术论文的特点
①学术性 ②科学性 ③创造性 ④理论性
第一、关于学术性
首先要明白什么是“学术”，所谓学术， 是指较为专门、系统的学问。所谓学术性，就 是指研究、探讨的内容具有专门性和系统性， 即是以科学领域里某一专业性问题作为研究对 象。当然也有的学术问题，仅凭一个专业的知 识解决不了，就会由两个或几个专业的专家联 手合作研究，运用各自的专业知识，解决一个 学术问题，写出学术论文。
学术论文的创新，主要表现在以下几 个方面：
A. 填补空白的新发现、新发明、新理论 B. 在继承基础上发展、完善、创新 C. 在众说纷纭中提出独立见解 D. 推翻前人的定论 E. 对已有资料进行创造性综合
第四、关于理论性
学术论文与科普读物、实践报告、科技 情报之间最大的区别就是具有理论性的 特征。所谓理论性就是指论文作者思维 的理论性、论文结论的理论性和论文表 达的论证性。
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学术论文入门（Li Zhiqiang）什么是“学术”？学术，也叫研究，它试图获取关于这个世界的新知识，希望认识现实的关系和法则。
为了达到这个目的，人们使用了各种各样的方法。
每个专业都有其独有的方法，但是，所有的研究方法也有其共同性，即在获取新知识时，应以事实为依据、客观、不受感情和外部条件的影响。
此外，研究方法应该使其结果具有普遍性并能经受检验。
现实中一个界定的小领域通过研究方法得到系统的研究和整理，研究的结果就是普遍法则，它们解释了人们所观察到的东西。
“实在的学术”论文对界定的领域提出了未曾有过的见解或者以新的视角研究已经作出的见解,补充已为人所熟悉的知识。
撰写时必须考虑同一题目今后的所有工作，同样，一篇“实在的学术”论文也应该涉及每个题目的所有专业文献。
毕业论文当然不需要像上述的“实在的学术”论文一样包含全新的知识。
一般情况下，这种论文是科学家撰写的博士论文的第一步。
首先，撰写者应该在其毕业论文中显示其整理思路和表达思想的能力，同时注意学术论文所要求的具体的表现形式（包括正确的引用、具体的参考书目）。
由于论文的结果必须能够经受检验，因此，表现形式也就变得重要起来。
学术论文的写法选择题目对题目应该尽可能地进行明确的界定。
一个诸如“1945年后的德国文学”的题目太大了，以致无法令人满意地将其完成。
同样，一个诸如“当代德国和中国的爱情故事——比较”的题目一般说来也是一个相当大的题目，最好将其进行界定并命名为“当代德、中爱情故事——借助十个选例的比较”。
也可以在某个视点下研究一首单独的短诗，例如“贝托尔特·布莱希特的诗‘轮转’作为对经济危机的表现”。
实际上并不存在太小的题目，所有的一切都可以发掘出写论文的东西。
重要的是明确地界定题目的范围。
a、查找材料第一手资料：——查阅德文和中文词典——查阅专业词典（例如“文学词典”）b、编图书目录“编图书目录”就是明确确定并记录书籍和杂志的名称。
它有助于找到与题目有关的重要文献，同时也构成了引文注释和参考书目的基础。
对这项工作来说，特别值得推介的是分类卡片。
完整的图书说明包括：作者（编者）姓名题目和副题出版地点和时间版本编号杂志中的文章还包括：列入图书目录的文章的所在的杂志名称、期号、页号、行号图书说明可在下述地方找到：词典、手册、专业词典、几乎所有的学术论文和专业文章图书目录、关于某些题目的特定书目图书馆中的作者和文章目录c、检验一本书是否适合作论文的基础时，应阅读封面简介、内容目录、前言、后记注意：重要的是要区分第一手文献和第二手文献。
第一手文献：本身就是研究对象的文本。
如果围绕一篇德国的文学文本撰写文章，那么，第一手文献就是德文原文，而不是中文译文。
在与乡土风俗有关的题目中，报纸上的文章、法律、统计或者撰写者亲自进行的采访都可以列入第一手文献。
第二手文献：提供与第一手文献有关的信息的文章材料的加工：标识、摘录、记录、整理笔记在对论文有用的观点下面划线并把重要的东西用关键词写出来。
注意：处理新文章时要用新本子或者新卡片，首先在新本子上写上书名，重要的观点处还要注明页号。
在有可能成为分段脉络的观点处放上纸条或者卡片，并按其整理笔记。
分段收集了与题目有关的第一手资料之后，就可以列出初步的分段，在撰写论文的过程中可能会对其进行经常修改。
论文的分段应该条理清楚、合乎逻辑。
在论文的写作中基本上存在两种可能：a）撰写者自己进行研究。
撰写者占有一篇或者多篇将要研究的文本（第一手献），对此，需要提出问题和假设来检验占有的材料。
提问（导言）有关同一题目已有的研究/研究状况自己的假设材料的分析假设的证明结论和对还存在的问题的提示（结语）b）撰写者只是研究某个题目的第二手文献，并把这些材料进行有意义的整理。
修改导言和结论非常重要，因为它们体现或者概括了撰写者的计划并且阐述了论文的框架和思路的发展。
正文部分按照论文的提问进行，必须注意的是要紧扣导言和分段中提出的研究计划重要的是要对论文中有关的专业概念进行清楚的定义。
特别注意：如果表达的不是自己的观点，而是以其他人的观点为依据的，就必须说明所采用观点的来源。
如果总结了其他人的观点，必须指出其来源。
如果逐字逐句地引用一篇文章，则必须把引用的地方用引号“……”标出，当然也必须指出来源。
即使阐述的是其他人的观点，也应该尽可能用自己的语言表达，这样的话，读者就会知道撰写者“加工”过这些观点。
绝对不能写连自己都不能完全理解的东西。
复述文学评论的说法1. 复述作者意图的动词der Verfasser behauptet / stellt festnimmt an / beschreibtgeht davon aus / erlaeutertvermutet / eroetertlegt darwendet ein / stellt folgende These(n)aufbezweifelt / zeigt…am Beispiel…argumentiertweist auf …hin/ begruendet seine These mitmacht auf …aufmerksamarbeitet herausvergleicht A mit Bstellt A B gegenuebersieht A als Bversteht A als Bwie (Verfasser) nachweist/zeigt/darlegt nach (Verfasser)laut (Verfasser)(Verfasser) zufolgenach Meinung des Verfassers“…”so der Verfasser2、对重点的表达der Verfasser stellt ausfuehrlich dar geht ausfuehrlich auf X einerlaeutert detailliert Xerwaehnt Xnennt Xdeutet X anhebt X hervorstellt X als zentral heraus3、复述文章的章节der Verfasser geht in diesem Aufsatz / in dieser Untersuchung / in seinem Buch auf das Thema ... einIn diesem Aufsatz / ……/behandelt der Verfasser(Verf.)(19..)enthaeltIm einleitenden Kapitel befasst sich der Verfasser mit der Frage ……Der naechste Abschnitt ist der Frage / dem Problem / dem Thema……’gewidmetIm Mittelpunkt des Aufsatzes /…/ steht die These……4、多篇文章的比较Vergleichbar ist der Ansatz von (Verfasser.2)Einen vergleichbaren Ansatz vertritt (Verfasser 2) mit seiner These……In dieser Richtung laesst sich auch (Verfasser2)einordnenAuch (Verfasser2) kommt zu diesem ErgebnisAehnlich auch (Verfasser2):Einen etwas anderen Weg waehlt (Verfasser)Demgegenueber / Gegen (Verfasser1) behauptet (Verfasser2)Der These von (Verfasser2) widerspricht (Verfasser2) in seinem Aufsatz:”…”Zu gegenteiligen / entgegengesetzten Ergebnissen kommt (Verfasser2)Gegen (Verfasser1) / Gegen dieses Argument richtet sich die Kritik von (Verfasser2)学术论文中的引用引用的功能引用一篇用来分析或者评论的文章（第一手文献）规则：- 应详细引用加以分析或评论的部分。
如果引用部分太长，不便放在论文中，则可以在论文后面列出来，并且在论文中加以说明。
引用一篇文章来支持自己的论述（第二手文献）规则：- 用来支持自己的论述的引文应该带来新的东西或者具有一定的权威性。
滥引的例子：媒体交流手段是“我们所处时代的中心现象之一”（ McLuhan 1991：24 B）这个观点是如此的不言而喻，以致每个人都能够把它说出。
断言这样不言而喻的东西不必要引经据典。
- 引用者在引用时，表明他的观点和被引用的作者的观点是一致的（或者清楚地表明其对立的观点。
学术论文中引文的功能和法庭审判中证人的证词相似，它们支持或证明论述。
因此，它们的可信度必须得到证实。
每个人都可以查阅引文，因此，对其加以证实特别重要。
没有引号的引文相当于剽窃！引文的形式- 特别重要的是要忠实地引用，也就是说引文必须完全符合原文。
因此，应该再一次检查引文。
- 短于三行的引文应放在引号里，插进论文中。
引用长于三行的引文应另起一段，缩小行距，并缩进少许，不必用引号。
- 在引文中省略字句时，必须在方括号中用三个小圆点[…]标明。
- 需要作出补充时，例如解释，也放中方括号中加以补充例如：“他[Egon Meier,U.K ] 战后才回到家乡”引文的证实证实引文有不同的形式，采用哪种形式相对来说是自由的，重要的是应该在整篇论文中采用统一的形式。
在德国，越来越多的简称被用在文章中，也就是说，被补充在引文（姓名、出版年、行数）后面。
例如：“……………”（Mueller 1986：17 f）。
引文在原文中超过一页的，在页数后面用缩写f（=folgend）或者ff标明。
例如：（Mueller 1986：17 f）。
连续两次引用同一个地方的材料时，不必再次列出作者和出版年份，用ebd（=ebenda）和页号标出就行了。
例如第二次引用同一页上的东西用（ebd）就够了。
文章中标明的来源必须在论文后面（Mueller 的参考书目中列出。
同一位作者有多篇文章在同一年出版的，按小写字母排列。
例如：1986a：17），（Mueller 1986b：17）。
不是逐字逐句地引用，而是用自己的语言概述作者的观点时，也必须和引用一样说明来源。
说明和引用的一样，只是在作者名字前面写上vgl （=vergleiche）。