小学语文课堂实录小学课文《秦兵马俑》课堂实灵_0849文档
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案
四年级上语文第9课《秦兵马俑》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确读写生字，理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。
2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，培养合作探究能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代文明的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受秦兵马俑的壮观场面。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和夸张句。
2.掌握课文中的写作手法。
四、教学过程（一）导入1.教师出示秦兵马俑的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么吗？（二）新课导入1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.教师简要介绍秦兵马俑的背景，激发学生的兴趣。
（三）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中圈出生字词，查字典理解字词含义。
3.学生分享阅读感受，教师点评。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的秦兵马俑给你留下了什么印象？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（五）课堂展示1.学生展示自己制作的秦兵马俑模型，介绍制作过程。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、教学实录课堂实录1：师：同学们，你们知道秦始皇兵马俑吗？生1：知道，是我国著名的古代文物。
课堂实录2：师：请同学们找出课文中的比喻句和夸张句。
生2：比喻句有“秦兵马俑就像一座巨大的地下军事博物馆”。
生3：夸张句有“数以万计的陶俑，排列整齐，气势磅礴”。
课堂实录3：师：请同学们分享一下自己制作的秦兵马俑模型。
生4：我制作的秦兵马俑模型有四个俑，分别是将军俑、武士俑、弓箭手俑和车兵俑。
六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、课堂展示等方式，让学生充分感受了秦兵马俑的壮观场面，理解了课文内容。
在教学过程中，我注重培养学生的合作探究能力和阅读理解能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
优点：1.教学设计合理，环节紧凑，过渡自然。
19.秦兵马俑(课堂实录)
19 《秦兵马俑》课堂实录一、课前激趣出示秦兵马俑图片师：大家知道这是什么吗？生：兵马俑。
师：你知道兵马俑在哪里吗？生：陕西西安。
师：是的，秦兵马俑是在我国西安的临潼出土的，它举世无双，是享誉世界的珍贵的历史文物，今天就让我们一起走进陕西西安，一起去领略一下秦兵马俑的宏伟气势吧！教师板书课题，齐读课题。
师：这是一篇阅读课文，下面请同学们读一下课文导读，想想我们应该怎么去阅读课文？生：导读告诉我们要认真的默读课文，想象兵马俑的神态和气势生：还告诉我们要谈谈读后的感受。
师：同学们说的很好，下面就让我们带着这些问题去读一遍课文吧，要求：1.读准字音，读通句子，查字典解决生字词。
2.想想秦兵马俑留给你什么印象？（生自由朗读课文）学生交流生：通过读课文，我知道了兵马俑在我国西安临潼出土，它举世无双，享誉世界生：通过读课文，我知道了秦兵马俑一共有三个俑坑，其中一号坑最大。
生：通过读课文，我知道了秦兵马俑一号坑里大约有6000多个兵马俑。
生：通过读课文，我知道了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明生：我知道了秦兵马俑有将军俑、武士俑、骑兵俑。
生：我知道了陶马和真的一样，很逼真。
生：我知道了兵马俑神态各不相同。
师：神态各不相同用书中的词语应该是什么？生：神态各异。
生：老师我还想说，我知道了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
师：看来同学们读的很认真，通过读知道了这么多的知识，那课文中的生字你解决了吗？出示生字誉瞰统率征靡魁搏师：那个同学做小老师带读开火车读出示词语：享誉世界统率所向披靡鸟瞰神态自若久经沙场跃跃欲试若有所思目光炯炯殊死拼搏惟妙惟肖分排读师：把这些词放入课文中同学们还会读吗？下面我们请几位同学来读一下这篇课文，大家思考：本文写了秦兵马俑有那些特点？找9名同学接读课文师：评价一下他们几个读的怎么样？生：那个所向披靡的靡的读音不正确。
生：统率的率是翘舌音他读成了平舌音。
生：跃跃欲试的正确读音是“yue ”而不是“yao”生......师：看来同学们听得很认真，希望同学们以后再读书的时候一定要看清再读，免得出现更多的失误。
5下13《秦兵马俑》第一课时课堂教学实录
《秦兵马俑》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《秦兵马俑》执教时间：2010年5月24日执教班级：南莫镇邓庄小学五（1）班执教老师：朱海燕教学过程：一、激发兴趣，解题导入师：同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？生：在西安！生：在中国!师：在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的——出示课题：秦兵马俑。
生：齐读师：你了解秦兵马俑吗？生：秦兵马俑是秦始皇殉葬时陪葬用的兵俑马俑的偶像。
生：兵马俑在1974年出土于陕西临潼。
师：是的，它是一位农民挖水井时发现的。
生：秦兵马俑类型众多，有将军俑、武士俑等。
生：兵俑马俑形态逼真，大小和真人真马相同，是研究秦代军事和雕塑艺术的珍贵资料。
生：兵马俑规模宏大，已出土的兵马俑近8000个，青铜兵器万余件。
生：我还了解到秦始皇修建陵墓，最多时曾役使70余万，历时38年才修建完毕。
师：由此可见，此项工程浩大，它是中国古代劳动人民智慧的结晶。
老师这儿有两个网址，从这两个网站上你可以更加全面地了解兵马俑。
【导入新课，是课堂教学的重要一环。
“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
通过谈话导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。
】二、初读课文，通文解词师：有人去过陕西临潼，亲眼领略过举世无双的秦兵马俑吗？（生无言）师：不必感到遗憾，机会就在眼前。
今天，就让我们跟随作者拨开历史的尘埃，来领略秦兵马俑的神奇和壮观吧！师：请大家用自己喜欢的方式读课文，注意友情提醒。
（出示：①读准字音，尤其是生字、多音字。
②把课文读正确、流利，难读的词句段反复多读几遍。
）师：下面老师检查一下，看看这篇课文的生字词你们是不是会读了，有信心通过检查吗？生：有！（出示生字词：拱形队伍军吏战靴铜戈擎着或立战车千或跪模拟乘）分别指名读。
《秦 始皇兵马俑》课堂实录
《秦始皇兵马俑》课堂实录师：同学们，在开始今天的课程之前，老师想先问大家一个问题，你们有没有听说过秦始皇兵马俑？生：（纷纷举手）听说过！师：那谁能跟大家说一说你所了解的秦始皇兵马俑？生 1：我知道兵马俑是秦始皇的陪葬品，有很多很多的陶俑。
生 2：我在电视上看到过，兵马俑特别壮观，一个个栩栩如生。
师：同学们说得都不错。
今天，我们就一起来深入了解这举世闻名的秦始皇兵马俑。
（多媒体展示秦始皇兵马俑的图片）师：大家看这张图片，这就是秦始皇兵马俑的现场照片。
从图片上，我们可以看到一排排整齐的兵马俑，场面十分震撼。
那大家知道秦始皇为什么要建造这么大规模的兵马俑吗？生 3：可能是为了在死后也能有士兵保护他。
师：这位同学说得有一定道理。
秦始皇统一六国后，希望在死后依然能够拥有强大的军队，继续统治地下世界，所以下令建造了规模宏大的兵马俑。
师：那兵马俑到底是怎么制作出来的呢？我们先来了解一下制作工艺。
（展示兵马俑制作过程的图片）师：大家看，兵马俑的制作首先要经过塑形，工匠们用泥土塑造出大致的形状。
然后进行细节雕刻，比如面部表情、服饰纹理等。
最后再经过烧制和彩绘，才形成了我们现在看到的栩栩如生的兵马俑。
师：接下来，我们仔细观察一下这些兵马俑的特点。
谁能说一说你看到的兵马俑在容貌、神态、服饰上有什么不同？生 4：我发现每个兵马俑的脸都不一样，表情也不一样。
师：非常好！这就是兵马俑的一大特点——千人千面。
每一个兵马俑都有着独特的容貌和神态，仿佛是真实的士兵被瞬间定格。
再看看他们的服饰，有什么发现？生 5：他们的衣服和盔甲都不太一样。
师：没错，兵马俑的服饰和盔甲反映了秦朝当时的军事装备和等级制度。
高级将领和普通士兵的服饰是有区别的。
师：那兵马俑的排列又有什么规律呢？（展示兵马俑军阵的图片）生 6：好像是分成了不同的方阵。
师：对，兵马俑的军阵排列非常严谨，有前锋、中军、后卫等，展现了秦朝军队高度的组织性和纪律性。
师：现在我们来思考一个问题，秦始皇兵马俑被称为世界第八大奇迹，它到底有怎样的历史价值和艺术价值？生 7：它让我们了解了秦朝的军事和文化。
《秦 始皇兵马俑》课堂实录
《秦始皇兵马俑》课堂实录同学们，今天咱们要一起走进那神秘而壮观的秦始皇兵马俑世界！一上课，我就神秘兮兮地问大家：“你们知道世界上有一群特别厉害的‘战士’，他们一直默默地守护着一个地方，几千年都没离开过吗？”同学们的眼睛一下子亮了起来，充满了好奇。
咱们先来看几张图片，哇塞，那一排排整齐的兵马俑，就好像随时准备出征一样！你们看他们的神态，有的严肃庄重，像是在思考着战略；有的目光炯炯，仿佛已经锁定了敌人。
我跟你们说啊，前几天我去参观兵马俑的时候，亲眼看到一个小朋友指着一个兵马俑说：“妈妈，这个叔叔是不是累了在休息呀？”把周围的人都逗乐了。
其实啊，每个兵马俑都有自己独特的表情和姿态。
再看看他们的服装和装备，那可真是精细得让人惊叹！头盔上的花纹，铠甲上的鳞片，每一处细节都处理得恰到好处。
这得花费多少工匠的心血啊！说到这秦始皇兵马俑的发现，那也是充满了戏剧性。
据说啊，当年有几个农民在打井的时候，一锄头下去，居然挖到了一个硬邦邦的东西，仔细一看，竟然是个陶俑的脑袋！这可把他们吓了一跳，还以为挖到了什么怪物呢。
后来经过考古学家的研究和发掘，这才让这庞大的地下军团重见天日。
咱们来想象一下，秦始皇当年为什么要打造这么多的兵马俑呢？是为了在死后也能拥有强大的军队保护他？还是为了展示自己的权威和功绩？同学们七嘴八舌地讨论起来，有的说：“肯定是为了显摆自己厉害呗！”还有的说：“也许是怕在地下孤单，找些‘人’陪着。
”咱们再仔细研究研究这些兵马俑的制作工艺。
你们知道吗？每个兵马俑的身高、体型都不一样，就连面部特征都是独一无二的。
这可不像咱们现在做玩具，可以用模具批量生产。
那时候的工匠们全凭自己的一双巧手和精湛的技艺，把每一个兵马俑都塑造得栩栩如生。
我还记得有一次，我在兵马俑展馆里看到一个外国游客，他站在那里，嘴巴张得大大的，半天都合不拢，嘴里不停地念叨着：“Unbelievable！Unbelievable！” 可见这秦始皇兵马俑的魅力有多大！同学们，通过今天的学习，咱们了解了秦始皇兵马俑的壮观和神奇。
《秦兵马俑》课堂全程实录-文档资料
《秦兵马俑》课堂全程实录师：同学们，去过西安吗?今天我们就随着作者的文字一起走近秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。
大家课前都预习了课文，现在我们一起来读读生字。
师出示小黑板。
生读词语。
教师指正读音：翘舌音、多音字、要求学生在课文中找到这个生字。
相机解释“战车千乘”，强调“着”以及其他读音。
“老师看着zhe我们?”“我们着zháo急了。
”)学生齐读。
教师强调生字书写。
“誉”与“拳”，“昂”“裤”的书写。
师：课后还有好多四字词语，谁读读。
生读。
(教师强调词语连读。
本篇课文有个特点，四字词语多，大家读的时候要注意读好这些词语。
)师：生字词预习得不错，现在请同学们快速默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容?生默读课文后交流生1：课文写了秦兵马俑规模宏大。
师板书：规模宏大师：知道“宏大”的意思?生一时说不出来。
师：能用“宏”组个词吗?生：宏伟师：用“大”也组个词?生：很大。
师：课文中有个词语是“很大”的意思，找出来。
生：巨大。
师：你再说说“宏大”的意思?生：宏伟、巨大。
师：不错，刚才我们用拆字组词法理解了“宏大”的意思，这是个不错的理解词语的方法哟。
师：课文除了写“规模宏大”外，还写了什么?生：还写了兵马俑的形态很多。
师：课文有个词语能概括这个意思。
生：类型众多，个性鲜明。
师板书：类型众多个性鲜明师：读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
生齐说：写了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
师：大家在预习时有没有发现，课文里也有一句话用上了这三个词语，找出来没有?生读：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
师：那老师想问一问课文哪些地方在写“规模宏大”?生：第二自然段师：写“类型众多，个性鲜明”的呢?生1：4——9自然段。
另一生抢着说：4——8自然段。
师：你们的区别在于第九自然段，现在老师请你读读课文第九自然段。
生1读师：那你说说这一自然段写了兵马俑的类型众多和个性鲜明吗?生：没有，是总的在写兵马俑。
《秦兵马俑》教学实录及反思
《秦兵马俑》教学实录及反思【教学实录】导入：上节课我们已跟随作者的语言文字对秦兵马俑有了初步的认识。
可以说是意犹未尽，今天这节课，我们继续去领略秦兵马俑的风采。
为了让我们与兵马俑的距离再近些,老师在课前收集了一幅秦兵俑开掘的一号坑的图片，让大家欣赏一下：出示图片。
师：你能用自己喜欢的词来赞一赞秦兵马俑吗？生：美妙绝伦、栩栩如生、盖世无双……师：这就是我们本节课将重点讨论，研究的话题，实际上也是第３节过渡句提供给我们的。
回忆第３节的内容，即板书：⑴规模宏大⑵类型众多，个性鲜明。
师：下面我们就来研究第一个话题，请同学们迅速从文中找出描写兵马俑规模宏大的句子。
师：作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的？生：通过与熟悉的事物作比较，列数字等。
师：能通过你的朗读表现出来吗？愿意读给同学们听吗？师：哇塞，你读得真好，告诉大家你为什么读得这么好吗？生：因为我是抓住文中关键词来读的，如“足有”、“最大”、“最多”。
师：老师从你这儿又学到了一种新的读书方法，谢谢你。
出示词语赏析读。
师：其他同学，也想学着她的样子读吗？人多气势壮，我想你们一定会读好的。
出示：兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近７０００个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２３０米，南北宽６２米，总面积有１４２６０平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有６０００个左右。
师：对着这幅画，对着这段文字，你想说什么？师：是啊，我们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
你睢（指着图画对照描述），坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去不真像是秦始皇当年统率的一支南征北战，所向披糜的大军吗？师：真是因为有如此高超的制作工艺，秦兵马俑才被称为世界第“八大奇迹”。
下面，我们再次跟随作者的语言文字，来仔细瞻仰这类型众多，个性鲜明的兵马俑。
这也就是我们本节课研究的第二个话题。
(整理)人教小学语文四年级上册《秦兵马俑》教学实录
教学目标：1、通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
2、凭借凭借具体的语言文字、图片资料、视频信息，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学准备：1、课件、图片教学设计：一、品读课文，感知兵马俑感悟“类型众多个性鲜明”。
（一）类型众多。
过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
课文哪几自然段写兵马俑类型众多。
（4——9自然段）⒈提出要求：认真默读课文4—9自然段，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？小组完成表格，然后集体讨论、交流、归纳。
2.重点讲读“将军俑”俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。
秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。
因此，课文首先就向我们介绍了将军俑。
我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的？请一位同学读一读第四小节，其它同学思考：将军俑给你留下了怎样的印象？（1）出示课文第四小节，指名朗读课文。
（2）将军俑给你留下了怎样的印象？能否用一两个词概括一下他的个性特点。
（3）请大家再读读第四小节，看看图，说说为什么将军俑给你这样的印象？（抓住文中的关键词句进行讨论，师相机引导点拨，可简要介绍秦时著名的将军。
）（4）出示将军俑图片，你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗？3.老师出示神态各异的兵俑图像），请同学们一一观察。
（1）观察、想象（2）模仿（3）再读课文，感受人物形象4、分组读四种类型的俑，师相机点评。
将军俑：好一群威风凛凛的将军。
武士俑：有这样一群能冲锋陷阵的武士，何愁不能打胜仗。
骑兵俑：骑兵已作好了准备，那战马呢？陶马俑：“跃跃欲试”什么意思？（急切地想要试试）好，全班再读读，读出这种跃跃欲试的样子。
（二）个性鲜明，⒈过渡：下面我们进一步走进兵马俑，再去感受一下它的个性鲜明。
读第8自然段，看看你发现了些什么？①每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
这句话是第8自然段的中心句。
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2020
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小学语文课堂实录小学课文《秦兵马俑》课堂实
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】
小学课文《秦兵马俑》课堂实灵一．激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一样特别的东西，（出示兵马俑仿真纪念品），来，看一看，摸一摸，对，这是秦始皇兵马俑的仿真纪念品。
2、关于兵马俑，你知道些什么呢，把你课前收集的有关资料向大家介绍一下吧。
3、生介绍。
4、同学们真不简单，搜集了的资料还真不少呢，让我们都长了不少见识，听了同学们的介绍，想不想去秦兵马俑看看呀？那我们今天就来学习一篇介绍秦兵马俑的佳作。
板书课题。
齐读。
5、你们知道这是一篇什么类型的文章吗？略读课文。
回忆一下，以前我们是怎样学习这类课文的，想想要让你自己学懂这篇课文，你会怎样学。
6、下面我们就分小组按你们说的这三个步骤自学课文（生自学讨论。
）二．自主学习，汇报交流。
1、看来你们已经掌握了一些怎样学习这类课文的方法，老
师把你们说的归纳了一下，大概分了三个步骤，请你们读一遍，（1、我先读四字词，大致理解词语的意思，把课文读通顺。
2、我要多读几遍课文，和小伙伴说说读了课文知道了什么。
3、我要做个小导游，向大家介绍有关秦兵马俑的知识。
）2、反馈1）刚才大家和小伙伴学习得非常认真，现在哪个小组先来汇报他们的学习成果，生汇报。
先开火车读，再齐读。
词学会了，你理解哪些词语的意思，能说说吗。
生说后，表扬过渡2）汇报生读了课文，我知道了秦兵马俑类型众多，个性鲜明（板书）你能说说都有什么类型吗？生说你们能选择你喜欢的类型读一读吗？生读，评价师谁也向他们挑战读生读师古代雕塑家们把兵马俑雕得栩栩如生，作者又把他们写洛了，你们却把它们读得惟妙惟肖，真是好样的。
生我知道第八自然段写出了各种不同神态的兵马俑。
师你能读读吗。
生读。
这里用了什么标点符号，省略号，省略得是什么呢。
你们能发挥想像说说吗。
放大屏，生说。
如这是一位将军，你看他留着长长的胡须，双眼凝视着远方，嘴角露出了微笑，他一定又想出了一个绝妙的破敌之计。
师你观察得真仔细，从他的神态中读出了他的心里活动。
生继续说。
师总结，是呀，兵马俑千人千面，无一雷同，真是神态各异，面对着兵马俑，想做小导游的同学们早就个个摩拳擦掌，跃跃欲试了，谁先来向大家介绍。
生师还真有点小导游的味道呢生师这个导游是个有礼貌的导游生这个导游的知识面真广，下次我去兵马俑的时候还选你做导游。
师小结我看到了，还有许多同学的小手都举酸了，可是课堂上时间有限，这样吧，大家回家去给你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈当小
导游，让他们也跟你一起游览一下兵马俑，好吗？三．再现情景，入情入境。
现在让我们跨越时空隧道，去一睹当年秦兵马俑的风采吧。
放电影视频，生看。
（大屏出示一号坑全景图）此刻，站在一号坑前，你会说些什么，你想到了什么？生说师总结是啊，今天站在秦兵马俑前，我们每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，秦兵马俑以他那雄伟壮观，气势磅礴的阵容，旷代绝世的艺术群雕造型成为世界遗产名录，课文后面的资料袋中还向我们介绍了一些我国被列为世界遗产名录的地方，你能给大家说说还有哪些地方吗？总结同学们，听了你们的介绍，我们大家为我国有如此多的美丽风光和文化遗产而感到自豪，相信你们一定会努力学习，将来用你们学到的知识把祖国建设得更加美丽富强。
今天的课就到这里，下次上微机课的时候利用网络查一下有关这方面的其它知识，探寻我国源源流长的历史文化。
板书设计规模宏大19．秦兵马俑类型众多个性鲜明（.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）。