一年上册《我上学了》名师课堂片段实录
一年上册《我上学了》名师课堂片段实录
一年上册《我上学了》名师课堂片段实录第一篇：一年上册《我上学了》名师课堂片段实录《我上学了》课堂教学实录片断赏析名师教学设计片段◆注重体验，引导学生在实践中获得情感体验(教学重点)师：早上，爸爸、妈妈送你上学的时候，你看到了什么？听到了什么？你愿意和新认识的朋友分享你的感受吗？生1：校园很干净、很美丽。
这里没有幼儿园的滑梯、玩具，因为我们是小学生了。
生2：我看到学校门口写着几个大字，老师告诉我们那是我们学校的名字——幸福小学。
生3：我看到哥哥、姐姐在做游戏，听到了他们的笑声。
生4：校园里有月季花、松树，还有五星红旗在空中飘扬。
生5：我看到校园里写着“欢迎新同学”的大字，教室里还贴着《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
(课件出示“欢迎新同学”“幸福小学”等字)师：谁认识这几个字？我们一起来读读好吗？师：你喜欢学校吗？为什么？生1：喜欢。
因为学校很漂亮，也很热闹。
生2：我喜欢学校。
因为在这里我们可以唱歌、跳舞、做游戏，还能学到好多知识。
生3：学校里有很多好看的花和树，还有许多故事书，所以我喜欢我们的学校。
师：我们的学校优美、整洁，在这里我们可以和小伙伴尽情地玩耍、愉快地学习、快乐地成长，所以我们要热爱学校，爱护学校的花草树木，尊敬老师，团结同学，争做优秀小学生！师：现在，你的心情怎么样？生1：很高兴！生2：我觉得很快乐。
生3：我很激动，因为我们的学校太好了……师：有很多孩子都和你们一样，你听！他们在上学的路上还唱着动听的歌呢！(课件出示《上学歌》，引导学生看着歌词学唱歌曲) 师：今天我们还发了许多新书，一起来看看我们的语文书吧。
(实物投影出示课本封面)师：(指“语文”两字)你认识这两个字吗？生：语文。
师：语文书里有许多优美的诗歌、古诗，还有有趣的故事和动听的歌曲，我想找到它们，该怎么找呢？聪明的小朋友，你们知道吗？生1：看目录。
生2：看课文的名字。
师：快点看看目录，哪篇课文的名字最吸引你，就翻到那一课，看看插图，认识字的宝贝试着读一读。
新部编人教版一年级语文上册《我上学了》名师教学设计
我上学了教学目标1.观察图画内容，初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2.依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，养成良好的读书写字，听讲等习惯。
教学重难点1.培养学生热爱祖国、热爱学校、热爱学习的思想感情。
2.引导学生学会正确的读书写字听课姿势，养成良好的习惯。
课时安排3课时。
教学过程第一课时一、谈话揭题。
1.小朋友们，大家好，欢迎你们来到新的学校。
从今天开始，你们就是一名小学生了。
2.板书课题《我上学了》，教师带领学生读课题。
3.当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是多么光荣的事。
二、师生自我介绍。
1.教师自我介绍。
我姓x，名叫xx，我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。
小朋友们和老师一起读出它的名字――语文。
2.小朋友们，你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们站起来，和你的同桌、前后同学相互握手，然后介绍自己。
我叫xxx，今年x岁，我家住在xxx，我喜欢xx，希望我们能成为好朋友。
三、指导学生认识校名、年级、班级。
1.小朋友们，全校的老师和同学都欢迎你们来到我们这所美丽的学校学习，我们这所美丽的学校的校名谁知道？谁知道我们是几年级，几班的学生？2.教师正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
3.教师正确地介绍学校所在的道路名称，学校周围的环境。
四、引导学生观察插图，进行爱国主义教育。
1.你是哪个国家的人？你长大后想干什么？2.同桌讨论后教师指名回答。
3.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
①课件播放天安门广场视频，出示升旗仪式场面、中国地图。
②教师小结。
天安门广场是北京的心脏地带，每天清晨时分，国旗徐徐升起，每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
4.了解个民族，进行民族团结教育。
①引导学生观察课文插图，图上都有谁？他们穿的衣服一样吗？他们在干什么？②学生交流后回答。
一年级语文上册视频课堂实录我上学了｜部编版(郭英芬)
一年级语文上册视频课堂实录我上学了｜部编版(郭英芬) 在一年级语文上册的视频课堂实录中，我上学了。
这本教材是部编版，作者是郭英芬。
今天，我坐在教室里，等待语文课的开始。
老师走进教室，微笑着和我们打招呼。
她说：“同学们，今天我们要学习第一课《上学了》。
”我听到这个题目，心里充满了期待。
老师打开幻灯片，开始给我们介绍这篇课文。
幻灯片上显示的是一张上学路上的照片，有很多孩子背着书包，手牵着手，一起走向学校的场景。
老师问道：“同学们，你们有没有上学的经历呢？”我们纷纷举手表示有。
老师接着说：“好，今天我们就一起来读一读这篇课文。
”她逐句朗读出来，我们跟随着读。
课文描述了上学的种种场景，比如早晨起床、洗漱、踏着清晨的阳光走向学校等等。
我想起了自己每天早上的起床过程，感觉和课文里的情节很相似。
老师停下来，问道：“同学们，你们都喜欢上学吗？”我举手回答：“喜欢！”其他同学也纷纷举手表示喜欢上学。
老师笑着说：“很好，因为上学是你们成长的一部分，是你们学习知识的重要途径。
”接着，老师给我们分发了一本练习册，让我们完成其中的习题。
练习册上有一些填空题，要我们填写上学的时间、路程等信息。
还有一些选择题，要我们选择正确的句子或词语。
我认真思考着每一个问题，仔细地完成了练习册。
下课铃响了，语文课就这样结束了。
但我对上学的热爱仍然油然而生。
我向老师表示谢谢，然后收拾好书包离开了教室。
这堂语文课上学了一篇课文，让我更加热爱上学。
我知道，只有通过认真学习，不断进步，才能更好地追求自己的梦想。
上学是一种幸福，我要好好珍惜每一天的学习时光，为自己的未来打下坚实的基础！。
一年级上册语文视频课堂实录(我上学了我是小学生)人教部编版(重庆)
课堂小测验
通过简短的课堂小测验，及时了解学 生的学习情况，为后续教学提供参考 。
03
生字词汇与语言表达
生字认读与书写练习
认读练习
通过展示生字的字形、字音，引导学 生正确认读生字，并进行跟读、自读 等练习，逐渐提高学生的认读能力。
书写练习
介绍生字的笔画、笔顺、结构等基本 知识，示范正确的书写方法，引导学 生进行描红、临摹等书写练习，逐渐 提高学生的书写能力。
本节课知识点回顾与总结
识字认字
本节课通过图文结合的方式，让 学生初步认识了一些常用的汉字 ，如“上”、“下”、“左”、
“右”等。
语言表达
通过对话、儿歌等形式，引导学生 初步了解如何用简单的语言描述自 己的生活和情感。
礼仪教育
本节课还涉及一些基本的校园礼仪 ，如上课认真听讲、举手ห้องสมุดไป่ตู้言、尊 重老师等。
有学生问，“上”和“下”这两个字的 意思不是很明白，老师可以通过实物或 图片进行解释，帮助学生理解。
VS
答疑解惑
老师可以进一步解释一些学生在作业中可 能出现的问题，如笔画顺序错误、读音不 准等，并给出相应的纠正方法。同时，也 要鼓励学生多练习、多思考、多提问，不 断提高自己的语文水平。
词汇拓展与应用实例
词汇拓展
在生字的基础上，拓展相关词汇，引导学生学习新词汇，扩大词汇量。例如， 通过生字“山”，可以拓展“山峰”、“山水”、“山羊”等相关词汇。
应用实例
结合生活场景，给出词汇的应用实例，帮助学生理解词汇的含义和用法。例如 ，通过展示山峰的图片，引导学生理解“山峰”的意思，并给出“爸爸妈妈带 我去爬山峰”等应用实例。
一年级上册语文教案 我上学了 人教部编版
一年级上册语文教案我上学了人教部编版教案一：《我上学了》教学目标：1. 通过学习课文《我上学了》，让学生了解到上学的意义和重要性。
2. 培养学生对学校和老师的尊重和感激之情。
3. 通过教学活动，培养学生的综合语言运用能力，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 让学生明确上学的意义和重要性。
教学难点：1. 培养学生的口头表达能力，提高学生的综合语言运用能力。
教具准备：1. 课文《我上学了》的课本。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅学生上学的图片，让学生观察图片并尝试回答问题：“这是什么场景？”、“你们都上学吗？”。
2. 引导学生思考上学的意义和重要性。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生自读课文，并找出自己认为重要的句子。
2. 分角色朗读课文，提醒学生注意语音语调。
3. 教师解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
三、理解课文（20分钟）1. 让学生回答以下问题：a. 主人公是谁？b. 上学的意义是什么？c. 上学的好处有哪些？d. 为什么主人公相信上学能带来好运？2. 学生互相讨论问题答案，并向全班汇报自己的观点。
四、情感教育（10分钟）1. 引导学生思考上学的意义和重要性，并让学生表达自己的感激之情。
2. 学生分小组讨论并展示自己对学校、老师的感激之情。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生自由发言，分享自己的学校生活和对学校的感受。
2. 学生进行小组活动，以“我最喜欢的学校科目”为题目，互相交流自己最喜欢的学科，并说出喜欢的原因。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天学习的内容，强调上学的重要性。
2. 学生反思今天的学习过程，提出自己的问题和困惑，教师及时给予解答。
教学延伸：1. 让学生撰写一篇关于自己上学的心得体会。
2. 鼓励学生编写一首关于上学的诗歌或歌曲。
板书设计：课题：《我上学了》上学的意义和重要性上学能给我们带来很多好处（引导学生补充其他内容）教学反思：通过本节课的学习，学生了解到上学的意义和重要性。
《我上学了》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《我上学了》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 激发学生热爱学校、热爱学习的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习和书写。
2. 朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1. 生字词的书写。
2. 朗读课文，理解课文内容。
四、教学准备1. 课文课件。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
五、教学过程1. 导入新课教师出示课题《我上学了》，引导学生观察课题，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）教师指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，注意纠正读音。
3. 精讲课文（1）教师引导学生观察课文插图，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答问题，深入理解课文内容。
（3）教师指导学生有感情地朗读课文。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（2）教师引导学生分析生字词的结构，指导书写。
（3）学生在田字格上练习书写生字词，教师巡视指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。
6. 布置作业（1）抄写生字词。
（2）朗读课文。
（3）预习下一课。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
在今后的教学中，要注意关注每一个学生，让每一个学生都参与到课堂中来，提高课堂效率。
同时，要加强对学生的书写指导，提高学生的书写能力。
丰富内容重点关注的细节：学习生字词补充和说明：学习生字词是小学语文教学的基础环节，对于一年级的学生来说，生字词的学习尤为重要。
在本节课中，教师应重点关注以下几个方面：1. 生字词的认读一年级的学生的词汇量有限，他们对很多字词的认识还处于初级阶段。
因此，教师需要耐心地引导学生认读生字词。
在认读过程中，教师可以采用多种方法，如：出示生字词卡片，让学生跟读；用PPT展示生字词，让学生齐读；让学生互相考读等。
部编人教版小学一年级上册语文《我上学了》上课稿件
部编人教版小学一年级上册语文《我上学了》上课稿件教学目标：1.我是中国人2.我是小学生3.我爱学语文一、先说教材《我上学了》是第一册教材的起始单元，本单元的学习效果关系到学生对本课程的认识和兴趣。
为帮助刚入学的新生实现从幼儿园小朋友至小学生的角色转换，教材呈现的是学生熟悉的读书写字场景。
以读书写字为切入口，让学生意识到自己长大了，每天背着书包走进学校时，已经是一个令人羡慕的小学生了。
那就更要保护好自己的眼睛了。
二、说学情考虑到这是一年级新生入学后上的第一节语文课，学生对学校和本课程都有一种新鲜感，渴望更多的了解。
所以，在教学中，教师应尽量营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在活动中感悟。
三、说教学目标由于所面对的教学对象是刚刚入学的一年级小学生，根据他们的年龄、心理以及认知特点我确定本课的教学目标如下：（一）知识与技能目标1.掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。
2.使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。
（二）过程与方法通过谈话、看图、讨论、读儿歌、演示并评点等方法，使学生早早确立“姿势不对不读书”“姿势不对不动笔”的意识。
在学习过程中，充分运用比赛、激励机制，调动学生的积极性。
（三）情感态度价值观培养学生良好的读书习惯和书写习惯。
教学重点：使学生明白不良学习习惯和良好学习习惯的表现。
教学难点：让学生在实践中知道纠正不良学习习惯、建立良好学习习惯的重要意义。
四、说教法学法“好的开始是成功的一半”。
在学生入学的第一天，就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯。
所以整堂课突出“活动性”，用8个字来概括，就是“活动→感悟→实践→指导”五、说教学过程本节课我一共设计了四个环节：谈话导入——看图学习——课堂总结——作业设置（一）谈话导入部分1.我将《我上学了》一课通过谈话的形式进行导入。
问：小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？让学生感知自己的角色，感受做小学生的骄傲。
接着播放歌曲《上学歌》。
部编版一年级上册语文教案：我上学了
部编版一年级上册语文教案：我上学了教学内容：《我上学了》教学目标：1. 能理解并正确朗读课文《我上学了》。
2. 能正确书写课文中的部分字词。
3. 能用简单的词语和句子描述自己上学的情况。
4. 能正确使用第一人称代词“我”。
教学重点：1. 理解课文内容，进行朗读。
2. 书写课文中的生字词。
3. 运用学过的语言表达自己上学的情况。
教学准备：课文课本、黑板、粉笔、课文卡片、小纸条。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍今天的学习内容：“今天我们要学习的课文是《我上学了》，请问大家谁知道上学是什么意思呢？”2. 等待学生回答后，解释上学的意思：“上学就是去学校学习知识的意思。
”3. 引导学生回忆上学的场景，激发学生的兴趣。
二、学习课文（15分钟）1. 分发课本，让学生打开课本第一页。
指读课文标题，并简单解释课文中每个字的意思。
2. 指读第一段课文，让学生跟读。
3. 分段指导学生理解课文内容，解释学生不懂的生词和词语，确保每个学生理解课文的含义。
4. 让学生朗读全文，注意语速和语调。
三、课文操练（20分钟）1. 将课文分成几部分，分发给学生课文卡片或小纸条。
2. 安排学生按顺序将卡片或小纸条排列好，并用正确的语音语调朗读出来。
3. 让学生两个人一组，反复练习课文的朗读。
四、巩固训练（15分钟）1. 让学生打开课本，找到课文中的图片，说出图片中的物品名称，使学生巩固学习的词汇。
2. 让学生闭上眼睛，想象自己上学的情景，并以简单的语言描述出来。
3. 让学生用自己的话向同伴介绍自己上学的情况。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回答以下问题：“今天我们学习了哪篇课文？”2. “你能用自己的话简单介绍一下这篇课文的内容吗？”3. 对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、课后作业1. 复习课文《我上学了》，朗读三遍。
2. 写一段话描述自己上学的情况，使用第一人称代词“我”。
3. 预习下一篇课文《小雨和小风》。
板书设计：《我上学了》我上学了黑板上写出简单的课文标题和生字词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我上学了》课堂教学实录片断赏析
名师教学设计片段
◆注重体验，引导学生在实践中获得情感体验(教学重点)
师：早上，爸爸、妈妈送你上学的时候，你看到了什么？听到了什么？你愿意和新认识的朋友分享你的感受吗？
生1：校园很干净、很美丽。
这里没有幼儿园的滑梯、玩具，因为我们是小学生了。
生2：我看到学校门口写着几个大字，老师告诉我们那是我们学校的名字——幸福小学。
生3：我看到哥哥、姐姐在做游戏，听到了他们的笑声。
生4：校园里有月季花、松树，还有五星红旗在空中飘扬。
生5：我看到校园里写着“欢迎新同学”的大字，教室里还贴着《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
(课件出示“欢迎新同学”“幸福小学”等字)
师：谁认识这几个字？我们一起来读读好吗？
师：你喜欢学校吗？为什么？
生1：喜欢。
因为学校很漂亮，也很热闹。
生2：我喜欢学校。
因为在这里我们可以唱歌、跳舞、做游戏，还能学到好多知识。
生3：学校里有很多好看的花和树，还有许多故事书，所以我喜欢我们的学校。
师：我们的学校优美、整洁，在这里我们可以和小伙伴尽情地玩耍、愉快地学习、快乐地成长，所以我们要热爱学校，爱护学校的花草树木，尊敬老师，团结同学，争做优秀小学生！
师：现在，你的心情怎么样？
生1：很高兴！
生2：我觉得很快乐。
生3：我很激动，因为我们的学校太好了……
师：有很多孩子都和你们一样，你听！他们在上学的路上还唱着动听的歌呢！
(课件出示《上学歌》，引导学生看着歌词学唱歌曲)
师：今天我们还发了许多新书，一起来看看我们的语文书吧。
(实物投影出示课本封面)师：(指“语文”两字)你认识这两个字吗？
生：语文。
师：语文书里有许多优美的诗歌、古诗，还有有趣的故事和动听的歌曲，我想找到它们，该怎么找呢？聪明的小朋友，你们知道吗？
生1：看目录。
生2：看课文的名字。
师：快点看看目录，哪篇课文的名字最吸引你，就翻到那一课，看看插图，认识字的宝贝试着读一读。
(学生自由看书，有的迫不及待地和同桌交流，还有的举起小手，向老师问字)
师：小朋友们，看着你们兴奋的笑脸，老师就知道，一定是语文书里的内容吸引了你们！快来和大家分享一下你的感受吧！
生1：我在书中看到了“月”字，而我就叫小月，我的名字都出现在语文书里啦！书里还画了一个月亮，和“月”字好像啊！
生2：我也发现了，“山”字就像一座大山。
多好玩！
师：有趣吧！老师告诉你们，语文书里这样有趣的字多着呢！
生(七嘴八舌)：在哪呢？第几页？(一听老师说完，学生就开始动手翻书)
赏析：针对入学教育，老师不是生硬地说道理，不是单一地引导学生看书，而是把课堂教学活动建立在学生真实的情感体验的基础上。
第一天入学，孩子们对学校的一切充满好奇，因此，从一接近校园开始，他们的眼睛就在搜索新奇的、和幼儿园不一样的事物，他们的耳朵就在捕捉好玩的、与从前不同的声音。
从校门到班级，一路的所见和所闻已经完全占据了他们的头脑，此时的语言交流，必定如开闸之水。
相互的交流中，生成的是孩子们对学校生活的兴趣，对上学的渴望。
这就是“情动方能辞发”。
接下来，老师引导学生认识语文书，不是机械地讲语文书多么有趣，多么精彩，而是让学生自由地翻看，因不识字而产生的似懂非懂的读书体验最容易提升学生学习语文的兴趣。
后期因象形字引发的自主翻读就是最好的验证。