操场上教学反思
操场上教学反思精选14篇
操场上教学反思精选14篇操场上教学反思篇一一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。
要控制他们的情绪确实有点难。
这堂《操场上》我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣。
通过亲身体会，做游戏等方法，让他们“从做中学”，收到了比较好的效果。
首先，我从他们的亲身体验出发，激发他们的兴趣。
问问他们平时喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望，使学生始终处在愉快积极的状态里。
但是在这个环节里，我觉得还可以加如生活中的实物或场景，应该一开始就拿出几样体育用品，比如篮球、足球等等。
让学生有更直观更真切的感受。
这样设计会更好一些。
然后，我设计了有趣的游戏活动，能提高学生学习兴趣。
我采用编顺口溜的方法让学生组词，吸引学生的注意力。
然后让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。
操场上教学反思课后反思教后感反思的题目中“情景激趣”做到了。
但是“巧识字”做得还不够。
当他们认“踢，跑，跳，拍，拔”这些生字的时候，有些会相互混淆。
我觉得在让他们认清各个字形方面力度还不够，也不够生动。
我看了一些上课实录，发现一些名教师都用很多形式来教学生字新词。
内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。
他们还用多种游戏比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。
还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。
刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。
如“学过的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么？”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。
儿歌操场上的教学反思
儿歌操场上的教学反思操场上的教学是一种活泼有趣的教育方式，能够激发孩子们的兴趣，培养他们的合作能力和团队精神。
在教学过程中，我积极的参与和观察，从中获得了很多反思。
首先，操场上的教学需要注意组织和管理。
由于操场上空间广阔，人数众多，如果没有良好的组织和管理，很容易造成混乱和安全问题。
因此，在操场上进行教学时，我会提前进行充分的规划和安排，明确每个孩子的任务和职责，并且在教学过程中保持清晰的指导和引导。
同时，我还会设置规则和纪律，让孩子们明白什么可以做，什么不能做，以及违反规则会有什么后果。
通过这样的组织和管理，能够让教学更加有序和安全。
其次，操场上的教学需要关注孩子们的兴趣和需求。
每个孩子都是独特的个体，有着不同的兴趣和需求。
在教学过程中，我会根据孩子们的特点和兴趣，选择适合他们的活动和游戏，让他们能够积极参与和投入。
同时，我还会倾听他们的意见和建议，以便更好地满足他们的需求。
通过关注孩子们的兴趣和需求，能够使教学更加互动和有效。
再次，操场上的教学需要注意适应和差异化。
由于孩子们的年龄和能力不同，他们在学习和发展方面存在着差异。
在教学过程中，我会根据孩子们的差异，进行适应和差异化的教学，使每个孩子都能够得到个性化的学习体验和支持。
例如，在进行游戏和活动时，我会在难度和复杂度上适度调整，让每个孩子都能够有挑战和成功的机会。
通过适应和差异化，能够促进孩子们的学习和发展。
最后，操场上的教学需要注重评估和反馈。
评估和反馈是教学过程中至关重要的环节，能够帮助我了解孩子们的学习情况和进展，以便及时调整和改进教学策略。
在教学过程中，我会定期进行评估，通过观察和记录，了解每个孩子的学习情况和表现。
同时，我还会及时给予孩子们反馈，肯定他们的努力和进步，并提出具体的建议和指导。
通过评估和反馈，我能够更好地促进孩子们的学习和成长。
总之，操场上的教学是一种活泼有趣的教育方式，能够激发孩子们的兴趣和合作精神。
在教学过程中，我通过参与和观察，获得了很多反思。
《操场上》教学反思15篇
《操场上》教学反思15篇《操场上》教学反思1教学目标：１、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形，认识提手旁和足字旁。
２、能正确、流利地朗读词语。
３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形。
教学准备：课件教学过程：一、看图激趣导入1、师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上）你们都玩些什么呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的……有的……还有的”练习说话。
二、借助图片认读词语和生字1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。
（课件出示图片配词语）抽生读。
重点指导读好足：平舌音跳：三拼音2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开火车读三、利用偏旁归类识字1、学习“拍、拔、打”抽生读——抽生做动作——生发现规律（“拍、拔、打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。
）你还知道哪些提手旁的字？2、学习“跳、跑、踢”抽生读——全班做动作——共同发现规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。
）3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”用“高”“步”组词。
出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。
四、师总结本课内容。
五、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，记记名称。
教学反思：这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀！有的……有的……还有的……玩得可开心了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称，还不熟悉，加上不认识字，所以有些吃力。
《操场上》教学反思(精选11篇)
《操场上》教学反思（精选11篇）《操场上》教学反思篇1[教材分析]《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。
[学习目标]1.正确、流利地朗读课文。
2.初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。
认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]1.; 指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.; 认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。
[教学过程]一、课前交流1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。
二、导入新课，观察图片，读词语，认生字2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。
操场上教学反思不足之处
操场上教学反思不足之处在操场上进行教学是一种常见的教学方式，特别是在体育课上。
然而，我们常常忽视了一些教学反思不足的问题。
本文将从几个方面探讨在操场上教学过程中存在的不足之处，并提出相应的改进方案。
1. 缺乏个性化教学在操场上教学往往面对一大群学生，而学生的体能水平以及兴趣爱好千差万别。
然而，我们常常采用一种统一的教学方式，没有考虑到学生的个性化需求。
这导致一些学生无法全面发展自己的体育能力，甚至失去了对体育的兴趣。
为了解决这一问题，我们可以采用不同难度的训练项目，根据不同学生的能力水平进行个别指导。
同时，可以引入自主选择项目，让学生根据自己的兴趣进行选择，从而提高学生的参与度和学习效果。
2. 缺乏有效的反馈机制操场上的教学往往缺乏有效的反馈机制，学生无法及时了解自己的进步情况和不足之处。
这导致学生难以针对性地改进自己的技能和能力。
为了解决这一问题，我们可以引入反馈评估系统。
通过定期的测试和测评，及时给予学生反馈，让他们了解自己的成绩和发展情况。
同时，可以组织学生之间的比赛活动，激发他们的竞争意识和学习动力。
3. 缺乏教学资源的合理利用操场上的教学往往没有充分利用教学资源。
教师往往只是简单地进行指导，而没有充分利用周边环境和设备来丰富教学内容和方式。
为了解决这一问题，我们可以进行资源整合和创新。
可以利用操场上的设备和场地进行不同项目的教学示范，例如利用跑道进行赛跑示范，利用乒乓球台进行示范。
同时，可以组织学生进行集体活动，例如合唱团或者舞蹈团的表演。
这样不仅可以提升教学效果，还可以丰富学生的体育文化素养。
4. 缺乏专业知识和技能的培养操场上的教学往往注重运动技能的培养，而忽视了学生对体育专业知识的学习。
这使得学生只是掌握了一些表面的技能，而缺乏对体育背后知识的理解和掌握。
为了解决这一问题，我们可以加强理论教学的融入。
在操场上的教学过程中，添加一些理论知识的讲解，让学生了解不同项目的规则和技巧。
同时，可以开设一些选修课程，专门培养对体育感兴趣的学生的专业知识和技能。
《操场上》教学反思
《操场上》教学反思教学是一项需要不断思考和改进的工作。
作为一位教师，在操场上进行体育课教学是一项常见的任务。
本文将回顾上一次在操场上的教学经历，并进行反思和总结。
在上一次的操场体育课中，我选择了足球作为教学内容。
我事先准备了充分的教学材料，包括足球规则、技术要领和训练计划。
当天的天气晴朗，学生们充满了活力和期待。
在课堂开始前，我向学生们介绍了今天的课程内容，并告诉他们足球的基本规则。
然后，我将学生们分成几个小组，让他们进行热身运动，以准备接下来的活动。
热身运动包括拉伸、跑步和一些简单的足球技巧训练。
通过这些活动，学生们得以热身并逐渐进入足球状态。
接下来，我开始向学生们讲解足球的基本技术要领，例如传球、射门和控球等。
我采用了示范和解说相结合的方式，通过亲自演示各项技术动作，并重点强调动作要领和注意事项。
学生们积极参与，并且大部分能够较快地掌握和运用这些基本技术。
然后，我组织了一些小组练习活动，让学生们在实践中巩固所学知识。
在教学过程中，我发现一些问题需要改进。
首先，有几个学生在热身运动中表现出明显的不专注和不配合的态度。
他们并没有积极参与，而是四处跑动或聊天。
这可能是因为我在热身活动的规划上出现了问题，导致学生们对活动的兴趣不高。
因此，我需要寻找更有趣和具有挑战性的热身活动，以激发学生的积极性和参与度。
其次，我在示范和解说时忽略了一些学生的个体差异。
有几个学生在技术动作上进展较慢，并出现了一些错误。
我应该提前预料到这种情况，并准备一些支持和帮助这些学生的方法，例如提供更多示范和细致的指导。
这样，我能够更好地满足每个学生的学习需要，确保他们能够实现个人进步。
最后，我发现一些学生对于足球的规则了解不够，导致在实践活动中出现了一些混乱和误解。
为了解决这个问题，我计划在下一次的体育课中加强对足球规则的教学和讲解，同时鼓励学生们通过自主学习和观看足球比赛来加深对规则的理解。
综上所述，上一次在操场上的体育课教学给我留下了许多反思和启示。
操场上教案教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握操场上的基本知识和技能。
2. 培养学生对操场的兴趣和热爱，提高他们的参与度。
3. 引导学生进行团队合作，培养他们的集体荣誉感。
二、教学内容：1. 操场的基本设施和功能。
2. 操场上的活动项目和规则。
3. 团队合作和集体荣誉感的培养。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和发现操场上的知识和技能。
2. 通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 运用情境教学法，让学生在实际操场上进行实践和体验。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生关注操场，提问他们对于操场上的知识和技能的了解。
2. 讲解：介绍操场的基本设施和功能，讲解操场上的活动项目和规则。
3. 小组合作：让学生分组，进行团队合作和集体荣誉感的培养。
4. 实践体验：组织学生到操场上进行实践和体验，巩固所学的知识和技能。
5. 总结反思：引导学生进行总结反思，分享他们在操场上的体验和收获。
五、教学评价：1. 观察学生在操场上的表现，评估他们对于操场知识和技能的掌握程度。
2. 评估学生在团队合作和集体荣誉感方面的表现。
3. 收集学生的总结反思，了解他们的学习体验和感受。
教学反思：在教学过程中，我注意到大部分学生对操场上的知识和技能有一定的了解，但在团队合作和集体荣誉感方面有待提高。
在小组合作环节，我引导学生进行团队合作，培养他们的集体荣誉感。
在实践体验环节，我发现部分学生对于某些活动项目的规则不够清楚，需要在今后的教学中加强讲解和指导。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，但在团队合作和集体荣誉感的培养方面还有待改进。
六、教学难点：1. 操场上的复杂规则理解。
2. 团队合作和集体荣誉感的培养。
七、教学准备：1. 准备操场上的相关设施和器材。
2. 制定具体的教学计划和活动安排。
3. 准备团队合作和集体荣誉感的评价标准。
八、教学环境：1. 确保操场上的安全，清除障碍物。
2. 设置清晰的教学区域和活动区域。
九、教学拓展：1. 组织学生进行操场上的比赛，提高他们的竞技水平。
人教版小学语文一年级上册《操场上》教学反思
《4、操场上》教学反思
在这堂课的教学中，我充分根据低年级段孩子好动，注意力持续时间不长的特点，紧密结合信息技术，及时调动学生的积极性，顺利完成了教学目标。
反思整个过程，有这样几点体会：
1、运用身边的实例创设情境，吸引孩子眼球。
通过导入时，播放本班同学在操场上活动的场景，让学生一下进入操场的氛围中，易于切入。
2、借助PPT，先看再说，说完再认字，认完在书写，符合学生认知，逐渐激发了学生学习的欲望。
3、在看、说、读、写、测试中，交替动用的学生的各种感官，消除了孩子的疲劳，还使他们在挑战自我中，不断激励和提升自己，进而提高教学效果。
4、运用知识评价和能力评价，多方面促进学生听说读写综合能力的培养。
当然，在教学中，对于时间的把握，精要的点拨方面，还有欠缺和不足，今后，我将不断加强和提高自己的教学水平。
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《操场上》教学反思在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。
指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。
多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。
因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。
所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。
如识字课《操场上》，教学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。
这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。
在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生讨论这两组生词排在一起的原因，还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。
最后显示生字的书写笔顺和间架结构。
在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，如果读错了，足球就踢飞了），还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。
《操场上》教学反思《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
但是一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。
要控制他们的情绪确实有点难。
在教学中我努力做到：一、创设情境识字根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。
当一幅操场上丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时，学生们很兴奋。
“小朋友们，你们平时在操场上参加哪些体育活动？图中的小朋友在干什么呢?”孩子们争先恐后地告诉我。
这样既有利于学生对汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。
也满足了低年级学生爱说话的愿望。
教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。
还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。
这样，让学生多种感官参加活动。
学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。
二、多种形式识字在教学中，我采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。
我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。
鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。
这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。
《操场上》教学设计教材分析《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹那情景的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上玩的大部份体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标1、初步认识“跳高、拔河、拍皮球”等6个词语，能读准字音认清字形以及两个偏旁“扌、足”。
2、培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。
重点初步认识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高”6个词语，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
执教时间2010年10月20日上午第一节教学过程一、导入课题1、课间同学们都在哪儿活动？请同学回答。
（引出课题）2、板书课题，个别读、集体读课题。
3、在操场，你们看见大哥哥大姐姐参加了哪些活动？（让学生自由回答）二、看图学词语1、刚才同学们说了那么多的体育项目，下面你们再打开书的53页，找一找图上有哪些体育活动呢？2、学生说一种运动就用出示这个词语，将词语卡片贴在黑板上，并让其他学生跟读并纠正发音。
（跟老师读，指名读）。
3、利用拼音自己读一读，把课文后面生字条里面的生字在词语中圈出来。
4、请同学上讲台利用生字卡当小老师：小老师：我会读打。
全体同学：我跟你读打。
5、请大家观察屏幕上的词语，比较一下，每一排有什么共同特点？（用红色将偏旁部首标出来）出示“扌、足”旁。
6、哪些同学可以说一说你认识有“扌、足”旁的字？告诉大家要学会在生活中学字。
7、去掉拼音同学们还认得这些字吗？我们来比一比看小朋友反应最快。
如果谁读正确了老师就将手里的水果送给同学。
三、学课文1、打开书，仔细观察书上插图，看看书上的小朋友课间又会做些什么呢？2、全班交流。
指名回答，师张贴相关词语卡片。
3、生对应黑板板书，自由读（边动作边读、两人小组比赛读……）4、全班读，以课中操形式开展，边读边做。
5、归纳词语偏旁：仔细观察黑板上的词语，你发现了什么？跑步跳高踢足球打球拔河拍皮球6、交流7、指名上台演示第一排词语动作，有什么共同点？（全部用脚的运动）自己做做第二排词语的动作，你发现了什么？（都是用手）8、归纳：“足字旁”、“提手旁”。
师生一起总结学习：“扌、足”。
你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢？9、请把词语拼音标注在图中相对应的体育项目旁边。
（在学习新知的同时注意巩固旧知）自己读一读。
四、作业总结。
上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。
《操场上》教学反思《操场上》这篇课文是小学语文第一册中的一篇识字课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
第一课时我安排的是教学六个表示体育运动的词语和学习与之相关的偏旁。
语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。
一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。
如何让学生积极主动地识字，是我们新课程实验教师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。
在本节识字课教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。
一、创设教学情景，为识字搭建平台。
本节课在识字前利用学生已有的生活常识，谈谈所了解的体育运动项目，让他们做做相关动作，也为整堂课渲染了学习气氛。
二、让学生在游戏中识字，激发兴趣。
一年级学生喜欢做游戏。
把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。
我采用顺口溜（足字足字有礼貌，做了偏旁缩回脚）的方法让学生记住“足字旁”，吸引学生的注意力。
看词语卡片做动作的比赛方式促进了学生识字的兴趣。
整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。
这样，学生在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。
三、教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。
教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。
本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。
学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。
其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。
因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。
课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。
遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。
通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。
四、恰当运用拓展延伸环节，课内向课外延伸，运用到生活中。
因为本课所学的六个词语都是表示体育运动的，因此在拓展延伸环节，我选用课中操形式，和学生们一起做游戏——抽词语卡片，学生做与之相对应的动作。
让学生一边做动作，一边认读，同时强调区分“扌”“足”。
这样既检测了学生的认读能力，实现了积累的目的，又激发了学生热爱体育运动的情感。
课堂教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，我只有努力改正不足，不断探索，不断创新，争取向更高的境界奋斗。