诗海拾贝 初级中学一年级语文活动课
《诗海拾贝与诗同行》综合实践课
通过诗歌创作、朗诵和表演等活动，培养学生的 创新能力和团队协作精神。
课程内容
诗歌鉴赏
学习诗歌的韵律、意象、语言和艺术手法， 分析经典诗歌作品。
朗诵技巧
教授学生朗诵技巧，提高学生的朗诵表现 力。
诗歌创作
指导学生进行诗歌创作，培养学生的想象 力和创造力。
表演实践
组织学生进行诗歌表演，培养学生的舞台 表现力和团队协作精神。
现当代诗歌
总结词
现当代诗歌的语言更加通俗易懂，更易于被大众接受和传播。
详细描述
与古典诗歌相比，现当代诗歌的语言更加通俗易懂，更易于被大众接受和传播。这种诗歌形式更加接地气，能够 引起人们的共鸣和情感共振。通过欣赏现当代诗歌，学生可以培养对文学艺术的热爱和欣赏能力，同时也可以提 高自身的语言表达和沟通能力。
诗歌收集
01 确定主题
首先确定一个主题，如季节、情感、自然等，以 便有针对性地收集诗歌。
02 多种渠道收集
利用图书馆、书店、网络等渠道，广泛收集与主 题相关的诗歌。
03 记录整理
将收集到的诗歌进行分类整理，并记录下诗歌的 作者、出处和创作背景等信息。
诗歌整理
01
02
03
筛选分类
根据诗歌的主题、风格、 形式等要素，对收集到的 诗歌进行筛选和分类。
编辑整理
对筛选出的诗歌进行编辑 整理，包括校对、注释、 翻译等工作，使其更加易 于理解和欣赏。
制作目录
为整理好的诗歌制作目录， 便于查阅和检索。
诗歌分享
朗诵分享
组织朗诵活动，让学生朗 诵自己喜欢的诗歌，并分 享自己的感悟和理解。
制作诗集
将整理好的诗歌汇编成册， 制作成诗集，供学生传阅 和学习。
诗海拾贝活动一搜集诗歌
诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学时间：一课时活动过程：一、出示学习目标搜集诗歌二、自学指导（一）再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
（二）和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
1、什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
2、什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
（三）在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
三、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
活动目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
活动重点：学习整理诗歌，给诗歌分类教学时间：两课时第一课时整理诗歌教学过程：一、出示学习目标学习整理诗歌，给诗歌分类。
二、自学指导（一）复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）（二）学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗海拾贝教案模板
诗海拾贝教案模板一、教学目标：1. 让学生感受诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣和爱好。
2. 通过对诗歌的阅读和分析，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会欣赏和评价诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 通过对诗歌的学习，丰富学生的情感世界，提高人文素质。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念和分类。
2. 诗歌的语言特点和表达技巧。
3. 诗歌的情感表达和审美价值。
4. 诗歌的评价标准和鉴赏方法。
5. 诗歌的创作方法和实践指导。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、分类、语言特点、情感表达等。
2. 案例分析法：分析经典诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
3. 讨论法：引导学生进行诗歌鉴赏和评价，培养文学素养。
4. 创作实践法：指导学生进行诗歌创作，提高文学能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括经典诗歌、诗论等。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
3. 教学场所：教室。
五、教学过程：1. 导入：介绍诗歌的基本概念和分类，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的语言特点、表达技巧和情感表达，让学生了解诗歌的魅力。
3. 鉴赏：分析经典诗歌，引导学生感受诗歌的审美价值。
4. 讨论：组织学生进行诗歌鉴赏和评价，培养文学素养。
5. 创作：指导学生进行诗歌创作，提高文学能力。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的诗歌鉴赏和创作作业，评估学生的理解和应用能力。
3. 诗歌创作展示：组织学生展示自己的诗歌创作，评估学生的创作能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。
3. 推荐学生参加诗歌相关的社团或活动，拓宽文学视野。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的需求和改进方向。
2. 同行评价：请教同行对本节课的评价和建议，提高教学水平。
《课外阅读诗海拾贝》教案
《课外阅读——诗海拾贝》教案广东省肇庆市鼎湖区莲花镇莲塘小学语文组一、教学目标：1．开展课外阅读诗歌，大体把握诗意。
2．掌握课外学习诗歌的方法。
3．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．养成自主、合作的学习品质和习惯。
二、教学重难点：1．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2．培养学生掌握课外阅读诗歌的方法。
三、教学准备：课前布置学生阅读诗歌，了解诗歌的分类。
四、教学设计：一课时五、教学过程：（一）、谈话导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
（二）、板书课题，明确学习要求1．搜集诗歌2．整理诗歌3．欣赏诗歌（三）、学生自由搜集诗歌1．学生自由在图书室搜集诗歌。
2．学生结合课前的准备，交流搜集诗歌的体会。
3．学生汇报搜集诗歌的方法。
（四）、整理诗歌，学生自由汇报诗歌的分类1．教师和学生探讨古体诗与近体诗区别。
2．教师强调律诗与绝句的区别。
（五）、欣赏诗歌1．学生自由朗读搜集到诗歌。
2．让学生汇报搜集到诗歌。
3、引导学生根据搜集的资料自学、质疑。
师：同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，合作交流等。
）4．引导学生小组内合作学习。
师：同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
5．检查学习效果、组织讨论（１）通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？（２）指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经·采薇》。
（３）教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
（４）抽生谈谈诗的大体意思。
６．创设情境，加深感悟，引导读背。
《诗海拾贝活动》研究性学习设计方案(含有多个)
《诗海拾贝活动》研究性学习设计方案
教学设计
励志故事
给予
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。
但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。
房子建好
的时候，老板把大门的钥匙递给他。
"这是你的房子，"他说，"我送给你的礼物。
"他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。
如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。
我们漫不经心地"建造"自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。
等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的"房子"里了。
把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着："生活是自己创造的。
"。
《诗海拾贝》教案模板
《诗海拾贝》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念和特点；（2）能够分析诗歌的主题思想和情感表达；（3）能够欣赏和评价不同风格的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力；（2）通过写作练习，培养学生的诗歌创作能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱；（2）培养学生对文学艺术的欣赏和尊重；（3）培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点：（1）诗歌的定义和分类；（2）诗歌的形式和结构；（3）诗歌的语言和韵律。
2. 诗歌的主题思想和情感表达：（1）如何理解诗歌的主题思想；（2）如何把握诗歌的情感表达；（3）如何分析诗歌的意象和象征。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗歌的基本概念和特点；（2）激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教学诗歌：（1）选择一首具有代表性的诗歌作品；（2）分析诗歌的主题思想和情感表达；（3）引导学生进行诗歌鉴赏和讨论。
3. 写作练习：（1）布置一项诗歌创作任务；（2）指导学生进行诗歌创作；（3）评价学生的诗歌作品。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与度和积极性；（2）评价学生在讨论和表达中的思维和语言能力。
2. 诗歌作品评价：（1）评价学生的诗歌创作内容和形式；（2）评价学生的诗歌表达和技巧运用。
五、教学资源1. 诗歌作品：选择一些经典和现代的诗歌作品作为教学资源；2. 参考书籍：提供相关的诗歌鉴赏和创作参考书籍；3. 教学多媒体：利用多媒体课件和视频资料，辅助教学。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：选取具有代表性的诗歌作品进行分析，帮助学生理解和掌握诗歌的鉴赏方法。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行诗歌鉴赏和创作活动，培养学生的团队协作能力。
《诗海拾贝》古诗文活动方案
诗海拾贝——古诗文综合性实践活动一、活动背景中华文化博大精深，源远流长，从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。
尤其是中国的古典诗文，是祖国文化宝库中璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。
江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。
为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，几年来，我们学校将“古诗文诵读活动”作为特色建设项目，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展了“读千古美文，”活动，于是我努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。
二、活动主题走近古诗文三、活动目的1、知识能力方面：学习诵读、积累自己感兴趣的古诗文，丰富语言积累，培养语感。
了解古诗文作者及写作背景，从读中感悟，从活动过程中有所启迪。
2、过程方法方面：探索学习古诗的方法，体验探索的乐趣，养成主动探索，善于合作，敢于创新的品质。
学会搜集资料、查阅资料、整理资料，使其成为自己学习探索的所用工具。
3、情感态度价值观方面；通过综合性实践活动，在学习和探索中，培养学生热爱、向往祖国优秀文化的情感，增强继承和发扬祖国优秀文化的责任感，从中受到情感熏陶、养成爱美情趣，形成高尚人格。
四、活动时间2011、3—2011、7五、活动过程第一项：开题活动1、激趣导入，激发探究欲望，启动选择最感兴趣的课题（课上指导）教师指导：出示古诗文资料，配乐朗读，创设情景。
师：你最喜欢哪位古代诗人，最喜欢他的哪些诗？除录像中的诗文诗作之外，你还喜欢哪位作家的作品？你想怎样走近它，了解它？学生活动：学生说出自己最喜欢的作家或作品，想想打算怎样探索，说出自己最感兴趣的研究课题。
说明原因。
2、设计方案自由选择课题，组合研究小组学生活动：学生自由选择自己喜欢的课题。
诗海拾贝活动教案教学设计
诗海拾贝活动教案教学设计一、活动目标1. 让学生体验诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣。
2. 提高学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3. 引导学生学会从生活中发现美、体验美、表达美。
二、活动主题“走进诗海，感受美好”三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动准备1. 教师准备诗歌素材及相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 向学生介绍本次活动主题：“走进诗海，感受美好”。
二、诗歌欣赏（10分钟）1. 教师选取一首适合四年级学生的诗歌，如《春晓》、《小池》等。
2. 教师朗读诗歌，学生跟读。
3. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美、形象美、情感美，帮助学生理解诗歌内容。
三、诗歌解析（5分钟）1. 教师针对诗歌中的关键词、句进行解析，帮助学生深入理解诗歌。
2. 引导学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
四、诗歌创作（10分钟）1. 教师给出一个与活动主题相关的创作话题，如“夏日的海滩”。
2. 学生现场创作诗歌，可以自由发挥，体现自己的生活体验和感悟。
3. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
五、诗歌分享（5分钟）1. 学生将自己的创作读给全班同学听。
2. 教师和学生共同评价诗歌，给予肯定和鼓励。
2. 学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生自由发挥，充分展示自己的个性和创造力。
3. 活动结束后，教师应收集学生的诗歌作品，用于后续的评价和反馈。
六、诗歌品鉴（10分钟）1. 教师选取几首风格迥异的诗歌，让学生欣赏和比较。
2. 学生小组讨论，分析每首诗歌的特点和魅力。
3. 各小组派代表分享讨论成果，全班共同交流学习。
七、诗歌游戏（5分钟）1. 教师设计一个诗歌相关的游戏，如“诗歌接龙”。
2. 学生参与游戏，增强对诗歌的记忆和理解。