《炼金术士》最新教案
《炼金术士》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案
《炼金术士》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 通过阅读《炼金术士》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从小说中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一章至第四章：介绍主人公圣地亚哥的背景和梦境，引发他对炼金术的兴趣和追求。
2. 第五章至第八章：描述圣地亚哥在非洲沙漠的冒险经历，展示他面对困境时的勇敢和坚持。
3. 第九章至第十章：描绘圣地亚哥回到家乡，实现梦想的过程，以及对炼金术的理解和感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析小说情节、人物关系和主题思想，使学生深刻理解作品内涵。
2. 教学难点：引导学生从小说中汲取人生智慧，将作品与现实生活相结合。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨作品中的关键问题。
2. 运用案例分析法，通过对重点情节和人物的剖析，深入挖掘作品内涵。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
2. 课后作业：评估学生对小说情节、人物和主题思想的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生对作品的感悟和启示，分析他们的价值观和人生观是否有所改变。
六、教学准备：1. 教材：《炼金术士》原著及教学指导用书。
2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
3. 教学资源：相关电影片段、图片、文章等。
七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《炼金术士》的作者及作品背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：引导学生关注作品的情节、人物关系和主题思想，帮助学生理解小说内容。
3. 分段讲解：分别对小说的三个部分进行详细讲解，分析关键情节和人物形象。
4. 小组讨论：组织学生针对小说的某一主题或情节进行讨论，促进学生思考和表达能力提升。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、准确地讲解了小说的情节、人物和主题思想。
《炼金术士》教学设计(部级优课)语文教案
《炼金术士》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《炼金术士》的作者及作品背景。
掌握故事情节，理解主人公的成长历程。
分析作品中的主题思想，提升阅读理解能力。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.2 教学内容简介《炼金术士》的作者及作品背景。
概述故事情节，梳理主人公的成长历程。
分析作品中的主题思想，如梦想、勇气、坚持等。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《炼金术士》的故事情节，理解主人公的成长历程。
分析作品中的主题思想，提升阅读理解能力。
2.2 教学难点深入理解作品中的象征手法和隐喻。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，深入解析作品中的象征和隐喻。
采用小组讨论法，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示作品中的重要情节和主题思想。
提供相关阅读材料，丰富学生的知识背景。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程课堂导入：介绍《炼金术士》的作者及作品背景。
新课导入：概述故事情节，梳理主人公的成长历程。
深入解析：分析作品中的主题思想，如梦想、勇气、坚持等。
小组讨论：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4.2 教学步骤第一步：课堂导入，介绍《炼金术士》的作者及作品背景。
第二步：新课导入，概述故事情节，梳理主人公的成长历程。
第三步：深入解析，分析作品中的主题思想，如梦想、勇气、坚持等。
第四步：小组讨论，通过小组讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度。
阅读理解：评估学生对作品情节和主题思想的掌握程度。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，进行教学调整。
高中语文选修-外国小说欣赏教案-炼金术士-人教版
《炼金术士》教学设计学习目标：１、读《炼金术士》，从作者对老妇人释梦、麦基洗德解释天命的叙述中体会明暗交织的叙述手法对表现主题的意义。
２、读《炼金术士》，能从自己对梦想的理解出发来认识牧羊人实现梦想的旅程。
３、能从多角度理解作品主题，注意体会主题的确定性与不确定性。
过程与方法：引导、点拨、讨论情感态度与价值观树立正确的理想观，培养自己为实现理想而不懈追求的品格。
教学重点：归纳分析小说的主题教学难点：寓言、象征的艺术手法对主题呈现的意义课时安排：1课时教学过程：导入：这是一个最温柔、最优雅的故事，是书籍中难得的珍宝，那些在生命的旅程中，真诚地追寻自己使命的人，一定会被此书波动灵魂深处的心弦。
——美国医学博士格罗德这是一本激发灵感的奇妙作品，令人心旷神怡，这个寓言故事包含着精神追寻与人生之谜，是令人激赏的敏锐与灵魂深层力量的美妙结合。
——美国作家马尔科姆美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的书籍或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。
”美国图书馆协会将该书推荐为“青少年最佳读物”。
法国文化部部长将保罗﹒戈埃罗称为“数百万读者心中的炼金术士”。
《炼金术士》，是作者最负盛名的小说，被誉为“影响了读者心灵一辈子的现代经典”。
故事启发阿拉伯民间传说《一千零一夜》中有这么一个故事：一个人在树下睡觉时做了一个梦，梦见一个人衔着金币对他说：你的好运在波斯的一个叫伊斯法罕的地方，于是他立即踏上旅程，终于到达了目的地。
却被警察错抓，他讲述了整个来龙去脉后，队长哈哈大笑，也对他讲了自己的一个梦：在波斯一人家的树下，有一眼喷泉，喷泉下埋着宝。
说罢，释放了那人，那人回到家中，果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏。
正是从这个故事中保罗·戈埃罗得到了启发，并创作了《炼金术士》它讲述的是人生寻梦的历程：西班牙牧羊少年圣地亚哥两次做了同一个梦，梦见他能在埃及金字塔附近找到一批埋藏的珍宝。
他跨海来到了非洲，穿越一望无际的撒哈拉大沙漠，一路奇遇迭起，最后他终于看到了金字塔，并悟出了珍宝的藏身之地。
《炼金术士》教案教案教学设计
《炼金术士》教案教案教学设计《＜炼金术士>教案教案教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标了解《炼金术士》的故事情节和主题。
分析小说中的人物形象及其象征意义。
学习并掌握小说的艺术特色，如象征手法、寓言式的叙述等。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
引导学生从不同角度思考小说的内涵，提高学生的文学鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标让学生领悟追求梦想的真谛，激发学生勇敢追寻自己梦想的热情。
培养学生在追求梦想过程中坚持不懈、克服困难的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解小说的主题，即梦想的价值和追求梦想的意义。
分析主人公圣地亚哥的人物形象及其成长历程。
2、教学难点领会小说中象征手法的运用及其深刻含义。
引导学生将小说中的哲理与自己的生活实际相结合，思考如何在现实生活中实现梦想。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、情节发展、人物形象等，帮助学生建立对小说的初步理解。
2、讨论法组织学生对小说中的关键问题进行讨论，如梦想的意义、象征手法的运用等，促进学生的思维碰撞和交流。
3、阅读指导法指导学生进行有针对性的阅读，引导学生关注小说中的细节描写、语言表达等，提高学生的阅读能力。
四、教学过程1、导入新课通过讲述一些关于梦想追求的小故事或名言警句，引起学生对梦想的思考和兴趣。
提问学生：“你们有自己的梦想吗？为了实现梦想，你们愿意付出怎样的努力？”2、作者及作品简介简单介绍作者保罗·柯艾略的生平经历和创作风格。
介绍《炼金术士》这部小说的影响力和文学地位。
3、初读文本，整体感知学生自主阅读小说，了解故事情节。
教师提问：“小说主要讲述了一个怎样的故事？”4、精读文本，分析人物形象引导学生分析主人公圣地亚哥的性格特点，如勇敢、坚定、执着等。
讨论圣地亚哥在追求梦想过程中的成长和变化。
5、探究主题组织学生讨论小说的主题，如梦想的力量、人生的价值等。
引导学生思考小说对自己的启示。
《炼金术士》教学设计(部级优课)语文教案
《炼金术士》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《炼金术士》的故事情节和人物形象；2. 分析作品中的主题思想和象征意义；3. 提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 故事梗概和人物介绍；2. 作品的主题思想和象征意义分析；3. 文学作品的语言特色和艺术手法探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 故事情节和人物关系的理解；2. 作品的主题思想和象征意义的把握；3. 文学作品的鉴赏方法和技巧的运用。
2.2 教学难点1. 作品中的象征意义和深层含义的解读；2. 文学作品的审美价值和艺术特色的分析；3. 学生独立思考和创新能力的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：介绍故事情节、人物关系和主题思想；2. 讨论法：引导学生探讨作品的象征意义和艺术手法；3. 鉴赏法：分析作品的语言特色和文学价值。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示故事情节、人物关系和作品鉴赏要点；2. 文学作品选读：提供相关的文学作品供学生阅读和分析；3. 作业与测试：检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程1. 故事梗概和人物介绍：引导学生了解作品的基本情节和人物关系；2. 主题思想和象征意义分析：通过讨论和讲解，引导学生深入理解作品的主题思想和象征意义；3. 文学作品鉴赏：分析作品的语言特色和艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学安排1. 第一课时：故事梗概和人物介绍；2. 第二课时：主题思想和象征意义分析；3. 第三课时：文学作品鉴赏。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂讨论和回答问题的表现：评价学生的理解和思考能力；2. 作业与测试成绩：评价学生对教学内容的理解和掌握程度；3. 学生自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程和收获。
5.2 教学反馈1. 学生提问和讨论：及时解答学生的疑问和困惑；2. 作业与测试的批改：给予学生及时的反馈和指导；3. 学生反馈和建议：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
《炼金术士》优秀教案(1课时,5页)
丹柯教学目标：1、领会主要内容，体会悲壮感情；2、体会小说主题；3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。
重点难点：感悟《丹柯》的多元化主题；运用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。
课时安排：1课时教学方法：点拨、讨论教学过程：一、目标导入很多同学都喜欢读小说，一部好的小说给予我们的往往不只是一个精彩的故事，有的甚至能让我们受益终身。
难怪有人会这样说：“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！”为什么小说有如此大的作用？因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。
今天我们学一篇富有激情的小说：高尔基的《丹柯》，学习的主题是“小说的主题”。
二、高尔基了解高尔基：（1868.3.28―1936.6.18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。
由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。
他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。
他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。
只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日报》上的短篇小说《马卡尔•楚德拉》。
小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。
报纸编辑见到这篇来稿十分满意，于是通知作者到报馆去。
当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到，写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。
编辑对高尔基说：“我们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行。
”高尔基沉思了一下说道：“那就这样署名吧：马克西姆•高尔基。
”在俄语里，“高尔基”的意思是“痛苦”，“马克西姆”的意思是“最大的”。
从此，他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原名是阿列克塞•马克西莫维奇•彼希可夫。
《炼金术士》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案
《炼金术士》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《炼金术士》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，品味作品的语言、表达技巧和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论和分析，深入理解作品内容。
（2）运用比较阅读的方法，探讨作品与其他文学作品的异同。
（3）结合生活实际，学会从作品中汲取人生智慧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、关注人生的情怀。
（2）引导学生树立正确的价值观，追求梦想，勇敢面对困难。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：简要介绍《炼金术士》的作者、作品背景及在世界文学史上的地位。
2. 故事情节梳理：概括性地讲述《炼金术士》的故事情节，重点分析主人公的经历和成长过程。
3. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，包括主人公及其他重要角色，探讨其性格特点和作用。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《炼金术士》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的象征意义和主题思想。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的象征手法和寓意。
（2）学会从作品中汲取人生智慧，树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生在课前预习，了解作品内容，为课堂讨论做好准备。
2. 讨论分析：组织学生分组讨论，鼓励发表自己的见解，培养学生的批判性思维。
3. 比较阅读：引导学生将《炼金术士》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 联系实际：鼓励学生结合自己的生活实际，从作品中汲取人生智慧。
五、教学安排：1. 课时：本教案共需5课时。
2. 教学过程：（1）第1课时：介绍作品背景，梳理故事情节。
（2）第2课时：分析人物形象，探讨象征意义。
（3）第3课时：比较阅读，拓展视野。
（4）第4课时：深入讨论作品主题，联系实际。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分析和回答问题时的积极性、主动性和创造性。
《炼金术士》教学设计(部级优课)语文教案
《炼金术士》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 通过阅读《炼金术士》，使学生理解小说的主线和主题，感受主人公的成长历程。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生思考人生的意义和目标，激发学生追求梦想的勇气和决心。
二、教学内容：1. 小说《炼金术士》的基本情节和主要人物。
2. 小说中的象征意义和深层主题。
3. 主人公的成长过程及其对学生的启示。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解小说的主线和主题，分析主人公的成长历程。
2. 教学难点：深入理解小说中的象征意义，引导学生思考人生的意义和目标。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探索。
2. 通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 利用多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍小说《炼金术士》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：引导学生关注小说的主线和主题，指导学生如何理解象征意义。
3. 情节分析：分析主人公的成长历程，讨论其对学生的启示。
4. 深入探讨：组织学生分组讨论，引导学生思考人生的意义和目标。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享心得时的积极程度。
2. 阅读理解：通过课后作业和小测验，评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
3. 思考与反思：评估学生在探讨人生意义和目标时的深度和见解。
七、课后作业：2. 选择一个与小说主题相关的人生经历，与同学分享，并写成短文。
八、教学资源：1. 《炼金术士》纸质或电子书。
2. 与小说主题相关的视频资料或短片。
3. 学习指南或讨论问题列表。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入和阅读指导。
2. 第二课时：情节分析。
3. 第三课时：深入探讨。
4. 第四课时：总结与反思。
十、教学反馈与调整：1. 在课后及时收集学生的读后感和分享心得，了解学生的学习情况。
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《炼金术士》最新教案
2015-12-17
一、导入新课：
有一本小说封面上的介绍文字这样说道：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样一本书。
”
今天，我们就来学习这部作品——《炼金术士》，看看这部作品到底讲述了一个怎样的故事，又为什么会能够影响和改变一个人的一生。
二、相关介绍：
1、作者生平
保罗·戈埃罗，巴西作家，1947年生于里约热内卢。
近年来他声名鹊起，被认为是继马尔克斯（哥伦比亚魔幻现实主义小说作家，代表作为长篇小说《百年孤独》）之后最受欢迎的拉美作家。
少年时期就立志写作，但母亲告诉他，在巴西想要靠写作谋生是不可能的。
为此，家人甚至几次把他送进疯人院。
由于未能选择自己喜欢的专业，郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学了，一度像嬉皮士一样四处流浪，热衷于炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物。
回到巴西后，他为摇滚乐歌星写过歌词，做过记者，办过杂志，甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过，只到三十八岁才开始写书。
代表作有：《朝圣》《炼金术士》（又名《牧羊少年的奇幻之旅》）《我坐在彼德拉河畔哭泣》《韦罗妮卡决定去死》等。
《炼金术士》是作者最负盛名的小说，这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”。
戈埃罗的创作以理解自己为出发点，长于用朴素的语言、象征的手法讲述富于意味的哲理。
三、内容探究：
（学生自读课文）梳理情节
（主要人物？几人指点？挖到宝藏？）
（西班牙牧羊少年/吉卜赛老妇人解梦、撒冷之王指点、难民说梦/“挖到没有”暂且打“？”）
问1:牧羊少年为何要找吉卜赛老妇人？
明确：因为牧羊少年连续做了两个相同的关于寻宝的梦（做梦），他对此十分迷惑，希望让
吉卜赛老妇人为自己看手相，解释梦境的含义。
问2:男孩对老妇人的解释满意吗？为什么？
明确：不满意。
因为吉卜赛老妇人只告诉他必须到埃及的金字塔（释梦），但并未告诉他如何去埃及，而这却是男孩最想知道的。
圣地亚哥对这个结果非常失望，决定以后再也不把梦当一回事了（弃梦）。
问3:就在男孩打算放弃梦想时，谁现身点醒了他？
明确：在男孩打算去约会商人的女儿、看闲书淡忘梦想时，撒冷之王麦基洗德现身点醒了他，与他谈论梦想并指引他应该努力将梦想变成现实（谈梦）。
于是，圣地亚哥开始了他的寻梦之旅（寻梦）。
问4: 男孩来到了埃及金字塔前，挖到了财宝吗？
明确：当他克服重重困难穿越撒哈拉沙漠来到梦境之地时，他开始挖掘寻宝，结果不但没有收获，反而被一伙难民暴打和洗劫，男孩的梦想彻底破灭了（梦碎）。
问5: 是谁让牧羊少年悟出了财宝的真正埋藏地？
明确：就在他为保全性命被迫说出梦境的秘密时，难民头目不相信自己梦中圣谕的话却让圣地亚哥悟出了财宝的真正藏身之地。
原来圣地亚哥长途跋涉、九死一生寻找的财宝不在远方，就在自己出生的国度里（悟梦）。
如果没有这样一次奇幻艰辛的寻宝旅程，他的一生就注定了只能是那个普通的牧羊人，就像那个爆米花小贩那样。
问6: 这里的财宝是黄金珠宝吗？它到底是什么？
明确：一个人有了梦想，并坚持朝它努力，最后就一定能够实现梦想。
（启示：执着追梦，方能
圆梦）这不就是人生的真谛吗？这难道就不是一笔比金银珠宝更好的财富吗？（结尾陡转，让小说哲理味更浓！）
小说故事情节脉络图：（略，见PPT）小说的故事情节跌宕起伏，一波三折。
问7:吉卜赛老妇人让圣地亚哥发誓将财宝的十分之一送给她，是想给他一个怎样的启示？
明确：吉卜赛老妇人想让圣地亚哥知道，从生活得到任何东西都要付出代价。
正所谓：“天下没有免费的午餐。
”这可以说是他成长路上的第一课。
圣地亚哥并不理解，差一点因此而放弃梦想。
问8：撒冷之王与圣地亚哥谈了哪几件事？对牧羊人有哪些启示？
明确：
主题与手法
问9：小说的主题谁能概括一下？
明确：小说通过牧羊少年圣地亚哥历尽艰辛追求财宝的故事，告诉我们这样一个道理：执着追梦方能圆梦（或：天命的实现在于不懈的奋斗）。
这篇小说用带有象征意味的寓言故事来说明一个人生哲理！。