走一步再走一步说课
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步,再走一步》 说课稿
《走一步，再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《走一步，再走一步》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版七年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以人生为主题，旨在引导学生通过阅读课文，思考人生，感悟人生。
这篇课文是美国作家莫顿·亨特的作品，文章主要讲述了“我”小时候在悬崖上遇险，在父亲的鼓励下，一步一步走下悬崖，最终脱险的经历。
作者通过这件小事，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难和危险，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
这篇文章语言平实，情节简单，但蕴含的哲理深刻，对于刚刚步入初中的学生来说，具有重要的教育意义和启示作用。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们的思维能力和认知水平有了一定的提高，但对于人生哲理的理解和感悟还比较有限。
在学习过程中，他们可能会对文章中的一些细节和深层含义理解不够透彻，需要教师进行适当的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在课堂上积极参与讨论和交流。
因此，在教学过程中，我将充分调动学生的积极性，引导他们自主思考，合作探究，以提高他们的阅读理解能力和思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，理解“参差不齐”“小心翼翼”等词语的含义。
（2）能够概括文章的主要内容，理清文章的思路。
2、过程与方法目标（1）通过默读、朗读等方式，品味文中富有表现力的语言，体会作者的心理变化。
（2）学习作者通过心理描写、动作描写等表现人物的方法，并能够运用到写作中。
3、情感态度与价值观目标（1）理解“走一步，再走一步”的含义，感悟在人生道路上应如何面对困难和挫折，培养坚韧不拔的意志品质。
《走一步,再走一步》说课教案
走一步，再走一步1. 教学目标•知识目标：学习和掌握《走一步，再走一步》这首儿歌的歌词和曲调。
•能力目标：培养学生的听力、口语和合作意识。
•情感目标：通过合作学唱儿歌，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
2. 教学重点和难点•教学重点：培养学生的听力、口语和合作意识。
•教学难点：配合动作和齐唱，锻炼学生的集体协作能力。
3. 教学准备•教学材料：《走一步，再走一步》歌曲录音。
•教学工具：音响设备，PPT投影仪。
4. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用PPT播放一段儿歌视频，唤起学生对儿歌的兴趣。
•引导学生回忆自己会唱的儿歌，让学生分享并齐唱一段。
步骤二：学唱《走一步，再走一步》（15分钟）•播放《走一步，再走一步》歌曲录音，让学生仔细听，并跟随节奏晃动身体。
•逐句播放录音，引导学生跟读歌词，并教授发音和重点词汇。
•分段学唱歌曲，先教唱第一段，然后逐句跟随录音齐唱。
•反复练习，直到学生能够流利地唱出整首歌曲。
步骤三：合作表演（20分钟）•将学生分成小组，每组安排一位领唱。
•要求每个小组用合适的动作和表情配合唱歌，增加表演的趣味性。
•每个小组轮流上台表演，其余小组齐唱合唱部分。
•鼓励学生给予小组表演意见和鼓励，培养团队合作精神和集体荣誉感。
步骤四：歌曲创编（20分钟）•鼓励学生以《走一步，再走一步》的曲调为基础，创作自己的歌曲。
•引导学生思考歌曲的主题，提供一些歌词创作的提示。
•让学生按小组进行创作，并在课后进行歌曲演唱比赛。
5. 板书设计# 走一步，再走一步走一步，再走一步我们一起手牵手蓝天上飞起雪花给我们带来快乐6. 总结与展望通过本堂课的学习，学生们学会了唱《走一步，再走一步》这首儿歌，并进行了合作表演和歌曲创编。
课堂上，学生们通过跟随曲调和动作，增加了对节奏和合作的理解。
此外，学生们通过合作表演和创作，培养了团队合作精神和集体荣誉感。
在未来的学习中，我们将继续运用音乐和歌曲，培养学生的综合能力和情感培养。
《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）
《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《走一步再走一步》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《走一步再走一步》说课稿篇1各位老师，大家好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第3单元的课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为慢班学生，基础知识不扎实，归纳领悟能力不强，预习不到位，方法欠佳。
针对学生实际，安排2课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：（1）.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
（2）．把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
能力目标：（1）.学习文中的环境描写、心理描写的方法。
《走一步再走一步》优秀说课稿
《走一步再走一步》优秀说课稿《走一步再走一步》教案篇一【教学目的】1、了解本文的结构特点；2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学重点】1、培养学生复述课文的能力；2、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1、师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词，扫通障碍1、找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师纠正。
2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。
2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1、生默读讲述脱险经历这一部分，准备复述。
2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。
3、复述课文，师生点评。
4、师找出一些语句：嗨，慢着，；我没法──；再见！；如果你想待在那里，就待着好了。
；不用客气。
；我下不去！我会掉下去，我会摔死的！；看见了。
然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。
《走一步,再走一步》教案（共5篇）
《走一步,再走一步》教案（共5篇）第一篇：《走一步,再走一步》教案《走一步，再走一步》教案作者：莫顿·亨特那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
” “我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋〔嶙峋（ｌíｎｘúｎ）〕形容人瘦削。
的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法棗”“再见!”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
走一步再走一步优秀课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
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步骤四 精读课文 探究写法
1．文中有很多伏笔和照应，请找出来。 如文章屡次提到自己体质弱为后文“我”恐惧埋下伏笔；杰里喊“就因为你
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步骤一 知识梳理 扎实基础
1．作者介绍 莫顿·亨特(1920—)，美国作家、心理学家。代表作品有《痛击》《走一步，再走一步》。第4页Leabharlann 精彩课堂2. 生难字词
（1）字音
灼人（ zhuó ） 寻觅（ mì ） 突兀（ wù ） 椿树（ chūn ） 滑稽（ jī ） 嘘声（ xū ） 晕眩（ xuàn ） 恍惚（ hū ） 抽噎（ yē ） 呻吟（ yín ）
心理描写：第7、8段“我心在瘦弱胸腔中怦怦地跳动”“然后吓坏了”等心 理描写生动形象地表现了“我”害怕、担心心理。
语言描写：如第20段“我不行！我会掉下去！我会摔死！”表现了“我”当 初恐惧和不自信心理。
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3．文章是怎样利用以小见大手法表现主题？ “遇险脱险”小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，将是
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步骤三 质疑问难 深层探究
1．概括“我”爬下悬崖心理改变过程。 毫无信心(“我下不去……我会摔死”)——信心萌发(“这似乎能办得到”)——
信心大增(“我能办得到”)——巨大成就感。
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2．怎样评价文中父亲这一人物形象？ 这是一个富有教育智慧合格伟大父亲。在“我”下悬崖时候，父亲完全能
走一步再走一步的说课稿(通用7篇)
走一步再走一步的说课稿（通用7篇）作为一位老师,写好讲义是特别紧要的,请大家认真地订立讲义,并参照讲义上的内容来写!以下是我为大家收集整理的走一步再走一步的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
走一步再走一步的说课稿第1篇一、教学分析：（一）教学内容分析《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。
本文运用淳厚的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆了57年前8岁时爬悬崖的一次经过。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不简单爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。
后来在父亲的帮忙下一步一步战胜困难脱险的经过。
告知我们：困难和不安全并不可怕，只要我们坚决信念，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下做起，就能战胜它取得成功。
（二）学情分析：对于一个刚刚跨入中学大门的同学来说，他们的心中，充分了对将来的憧憬。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对同学进行正视困难并积极克服困难的思想教育是特别有必要的。
二、教学目标（一）引导同学复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
（二）联系本身的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
三、教学重难点1.把握文章基本内容，用简洁的语言概括课文紧要内容2.领悟文章主旨，感悟人生哲理四、教学方法整堂课的教学中我运用情景导入、欢乐自学、合作探究、讨论交流、多媒体辅佑襄助教学、精彩呈现、点拨归纳等教学方法，信任能达到预期的教学效果。
五、实在整合点（一）利用多媒体了解，层层设疑，激发学习爱好（二）利用多媒体出示自学和巩固的相关问题，可以节省课堂时间，加添课堂容量，提高学习效率。
（三）利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助于难点的突破。
（四）利用多媒体可以让同学更多的取得关于战胜困难的事例，有助于学问的积累，和情感的升华。
六、教学流程和设计意图（一）课前准备：⑴字词积累：加横线字注音抽噎（）一堵墙（）矗立（）崩土（）颤抖（）嶙峋（）头晕目眩：当心翼翼：⑵查找莫顿亨特的资料⑶分小组预习课文，有感情地朗读课文并查阅名人战胜困难的事例（二）激趣导入：（通过多媒体配乐播放一组莫顿.亨特的照片）同学们，他是一名专写青春励志作品的作家，又是一名杰出的飞行员。
《走一步再走一步》教案
《走一步再走一步》教案《走一步再走一步》教案（精选14篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺收集整理的《走一步再走一步》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步再走一步》教案篇1教学目标1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。
2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。
3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点1、整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备学生:1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。
2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。
3.预习课后练习二,准备与同学交流。
教师:1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。
2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。
这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学过程导入A.故事导入心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。
第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。
这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。
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【设计意图】温儒敏说教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文是远远 不够的。新教材虽然力图把“教读”“自读”和“课外阅读”三者结合起来， 但也还需要老师们去“加码”。建议老师们采取1加X的办法，即讲一篇课文， 附加若干篇课外阅读的文章，多读书，读整本书。
走一步再走一步
莫顿· 亨特
冒 险
ēng
怦 怦
cēn cī
参 差不齐
xuà n
眩晕
shēn yín
呻 吟
huǎng hū
恍 惚
yē
抽噎
hōng
哄堂大笑
【设计意图】
新课标要求能够工整的书写汉字，并有一定速度，部编语文教材每篇课文后 面都会出示“读读写写”，归纳重点字词，本课更是多达21个！
（三）检查预习 扫除障碍
【设计意图】
教材分析
自读课文 时间顺序 冒险过程
心路历程
教材分析
默读方法 一要学习勾划关键语句作标注， 二要在整体把握的基础上理清作者思路。
过渡阶段 能力不足 显得无助 情节曲折 形象丰富 心理特点 小事情大道理 共鸣 活动
说学情
PART ONE
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
说教学目标、重难点
教学重点 教学难点
（五）跳读课文 分享“心路”
假如你是文中的“我”，《实话实说》栏目组邀请你做一次访谈， 应该怎样分享你的心路历程呢？
问题预设： 1. 俗话说“男儿有泪不轻弹”，但我们知道你居然哭 了三次！你能谈谈每次哭泣有什么不同感受吗？
2.爸爸最终的营救方案和你在悬崖上独自无助时期待的 方案一致吗？
（五）跳读课文 分享“心路”
（二）齐读目标 明确要点
1.积累“灼”“扒”“附和”“惊慌失措”等字词。
2. 默读课文，理清思路，把握文章主旨。
3.联系实际，感悟理解战胜困难的方法。
。
【设计意图】以目标为引领，能让学生明确课堂方向，抓住学习重点，有的放矢。
（三）检查预习 扫除障碍
给加点字注音或根据拼音写汉字。
zhuó
灼
hè
附和
【设计意图】新课标指出，学生要具有独立阅读能力，注重情感体验。本课 为自读课，学生可以借助教材中的旁批获得感悟和思考。 语文学习应在师生平等对话中走向深入，学生是学习的主体，课堂应让学 生的生命在场，激发其兴趣，培养其自主学习意识和习惯。在探究中学生才能 学会自主，懂得合作；在探究中学生才能增强能力，发展思维，全面提升核心 素养。
教学目标
⑴积累“灼”“扒”“附和”“惊慌失措”等字词。
（2）默读课文， 理清思路，把握文 章主旨。。
三维
（3）联系实际，感 悟理解战胜困难的方 法。
教学重难点
在整体把握文意基础 上，理清作者思路，
学会通过划层次、 抓关键句等方法， 理解我的心路历程。
概述情节。
1.圈点批注法
2.合作探究法
说教学方法
《走一步再走一步》说课
抽签序号：32号
课时：1课时
CONTENTS
目录
1
2 3
说教材 说学情 说教学目标 重难点
4 5 6
说教学方法 说教学过程 说板书设计
部编 人生
说教材
默读
教材分析
人生的意义和价值 人物美好品行的礼赞 人生宝贵经验的总结 关于修身养德的思考 感悟彰显的理想光辉 汲取伟大的人格力量
如果对你来说是个困难的话，请结合
具体事例借鉴文中写法，谈谈你该为 两年后的中考体育加试作哪些准备？
【设计意图】部编教材非常重视写作的系列化安排，本单元写作训练 重点是思路要清晰。本文适合做例子，拓展借鉴能为学生单元写作训 练做好铺垫，同时让学生结合实际，升华对文章主旨的理解。
（七）作业布置
1.完善课堂写作练习。 2.推荐阅读《心理学与成长》。
除了要求认读，还增添了田字格，对汉字的规范书写提出了更高要求。“写 方方正正规范字，做堂堂正正中国人”。写好汉字才能为学生打好“中国底 色”.。
（四）初读课文 复述故事
1. 默读全文，勾画关键语句。 2. 结合旁批，理清思路，复述课文。
【设计意图】初读课文是为了保证阅读感知的整体性，带着问题阅读，能够锻炼学生 捕捉重点信息的能力，教师及时给予必要的学法指导，引导学生学生阅读时要有侧重 。温儒敏说，语文教学说一千道一万就是阅读问题，阅读关乎语文更关乎孩子未来。 所以初读要给学生留足时间，加深对文本的理解。
3.在爸爸的指导下，你成功脱险。你的心路历程是怎样的？ 4.针对这次成功脱险，你有怎样的启示？
【设计意图】课堂活动增强学生学习兴趣，一方面引导学生转换角色，畅谈 感悟；另一方面交给学生通过抓重点段落、重点语句研读文章的方法。
（六）联系实际 拓展借鉴
九年级的学长们正战斗在中考体 育加试的考场上，长跑、跳绳等项目
说板书设计
好奇 尝试
胆怯 恐惧
自信 成就
【设计意图】 板书应由课堂生成，力争简单明了。它既是是对流程的概括，又 是对文章内容的总结。
谢谢聆听！
恳请各位评委批评指正！
（一）分享故事 情境导入 （二）出示目标 明确要点 （三）检查预习 扫除障碍 （四）初读课文 复述故事
说教学过程
（五）跳读课文 分享“心路”
（六）联系实际 拓展借鉴 （七）布置作业
（一）分享故事 情境导入
【设计意图】良好的开端是成功的一半 ，交流是为了学生能够从分享自身经验 出发，有话可说，快速进入教学情境。