大气的运动1

为后面的教 材内容作铺 垫。
4．实际海平面的风 实际海平面等压线分布图上，等压线是弯曲的，形成 一个个的低压中心和高压中心，在气压梯度力、地转偏 向力和摩擦力的作用下，北半球低压中心逆时针方向旋 转辐合，高压中心顺时针方向旋转辐散。
归纳总结，展示知识纲要：
地 区 间 冷 引起 热 不 均 同 一 水 平 面 气 压 差 异
（3） 由于同一水平面上产生了气压差异， 并且在水平方 向上，空气总是从高气压流向低气压。所以高空空气就 从气压高的 A 地向气压地的 B、 C 两地扩散， 近地面的空 气又从 BC 两地流回 A 地。 （4）这样，最简单的大气环流——热力环流形成了。 以城市热岛 还流为例， 联系实际。 培养学生理 论指导的的 能力，增强 学生的环境 意识。 3．热力环流举例——城市热岛环流 通过课件演示城 市热岛环流形成 过程。
图形解释:
导入新课：
设计悬念， 导入新课。 地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停的运 动着，它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这 种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气 候。大气为什么会这么运动？怎样运动？这是我们今天 要学习的内容。
§2.3 大气的运动
讲授新课：
请同学们阅读本课引言部分，回答问题。 1．大气运动的重要性。 （大气中热量和水汽的输送，以及一切天气的变化都 是通过大气运动实现的） 2．大气运动的根本原因。 （各纬度获得的太阳辐射能不同，造成高低纬间温度 的差异） 3．大气运动的形式。 （垂直运动——气流的上升和下沉， 水平运动——风） 联系生活实 际，引出热 力环流，增 加学生的兴 趣。
教 学 过 程
目标达成 补充知识：
补充气压知 识，为新课 内 容 作 准 备。 [设问]上海人到拉萨旅游（青藏高原）将首先面对 什么问题？ 高原反应 （提示：由于高原空气稀薄气压低而产生的） 学生思考
教师活动
单位面积上所承受的空气柱的质量。同一地 点，气压随高度的增加而减小。 等压面：空间气压值相等的各点所组成的面。
学生阅读课本， 熟悉课本， 回答问题。
承转：
烧开水时，锅中间水向上冒，锅边水往下沉；点燃一 小堆纸，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又 从火堆四周下沉，然后又进入火堆。以上两种现象都是 由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象。 下面， 我们先学习大气的运动的第一部分——热力环流。
学生回忆、想象
1002 1004 1006 1008 1010 (北半球) 水平气压梯度力
等压线
学生利用“力的 平衡”知识，分 析思考得出不同 作用力下风向如 何。
风向 地转偏向力
3.近地面大气中的风向 近地面大气中的风向，是水平气压梯度力、地转偏向 力和摩擦力共同作用的结果，风向与等压线之间成一夹 角。
1002 1004 水平气压梯度力 1006 1008 1010 摩擦力 地转偏向力 (北半球) 风向
提示：陆地升温降温较快，海洋升温降温较慢。 山坡升温降温较快，山谷升温降温较慢。
承转：
小结过渡 近地面空气的受热或冷却，引起气流的上升或下沉运 动。 空气的上升和下沉， 导致同一水平面上气压的差异。 气压差异又形成大气的水平运动。大气的水平运动就是 ——风。
二、大气的水平运动——风
1．大气水平运动受到的作用力 （1）气压梯度：单位距离间的气压差叫做气压梯度。 在教师指导下， （2） 水平气压梯度力： 只要在水平面上存在着气压梯 思考、分析得出 度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力， 结论。 这个力称为水平气压梯度力。水平气压梯度力是形成风 的直接原因。水平气压梯度力垂直于等压线，并指向低 气压。
观看课件演示。
(2)如果 A 地受热， 近地面大气膨胀上升， 上空空气密度 加大，形成高气压，近地面空气密度减小，形成低气压； B、C 两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形 成低气压，近地面空气密度加大，形成高气压。A 地上 空等压面上凸，近地面等压面下凹；B、C 地上空等压面 下凹，近地面等压面上凸。 注意：通常所说的高气压和低气压是指同一水平高度上 的气压高低状况。
一、热力环流
1． 概念： 由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热 力环流。它是大气运动的一种最简单形式。 利用课件逐 步讲解热力 环流具体形 成过程，最 后用课件动 态演示热力 环流的形成 过程，激发 学 生 的 兴 趣。 2．具体形成过程如下： 学生跟着课件图 示节奏，积极思 考。
(1)假设水平地面上有 A、B、C 受热均匀，上空同一高度 上气压值相同，等压面呈水平状态，此时大气无运动。
1002 1004 1006 1008 1010 (北半球)
水平气压梯度力 等压线
讲解大气水 平运动受到 那些力的作 用，图示讲 解。
水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越 大水平气压梯度力越大；反之，越小。风向应和水平梯 度力方向一致，但是风一旦形成，马上会受到地转偏向 力的作用。 （3）地转偏向力：地球上自由运动的物体，将会受到 地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。 地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。 （4） 摩擦力： 近地面风的流动将会受到摩擦力的作用。 摩擦力的方向与风的方向相反， 可以减小风速， 同时 影响风向。 理解风在不 同力的作用 下，风向如 何，培养学 生跨学科思 考问题的能 力。 2．高空大气中的风向 高空大气中风向，是水平气压梯度力和地转偏向力共 同作用的结果（摩擦力很小，可以忽略） ，风向与等压线 平行。
整体把握知识的 内在联系。
太 阳 造成 辐 射
空气上 升或下 导致 沉的垂 直运动
大 气 水 平 运 动
形成
热力环流 风力（风级） 地球不自转 高空 地球 自转 风向 低空
风向
风向
＝ 风
风向
学 科 执 教
地
理
课 题 年 级
§2.3 大气的运动 高 一
教 学 目 标 教 学 任 务 分 析
知识要求：了解大气运动的能量来源、根本原因；使学生认识大气运动的最简单的 形式——热力环流；使学生掌握大气水平运动产生的原因及风向的成 因。 能力培养：培养学生观察、思维、想象和判断能力，培养学生理论联系实际并且能 用理论知识指导实践的能力。 情感教育：提高学生的环境意识，明确人类活动应如何趋利避害。 大气运动的内容是大气环境的基础知识，只有掌握大气运动的机制，才能理解 大气环境，了解各类天气系统的特点，进一步认识大气环境，以达到保护和利用大 气环境，防御自然灾害的目的。因此，本节教材，从内容上看，前后衔接，跨学科 联系；从形式上看，图文、阅读材料和活动俱全，理论抽象但又密切联系生产生活 实际，是学习大气环流和洋流运动等知识的基础知识。 教学重难点：热力环流的形成及其动态过程引起的等压面的弯曲方向；大气水 平运动的几种作用力。 教学设计：联系实际——图解分析——讲解探究——总结反馈 学法指导：在指导下学习，图解分析中探索，练习中巩固
郊区
市区
郊区
城市气温高于郊区，形成“城市热岛” 。引起空气在城 市上空上升，在郊区下沉，在城市和郊区之间形成了小 型的热力环流，称为城市风。带来环境问题。 让学生课外 思考，加强 知 识 的 巩 固，拓展。
课外思考:
海陆风、山谷风的形成。
课后思考海陆 风、山谷风的形 成过程。
(热)低压 陆
(冷)高压 海 (冷)高压 陆 (热)低压 海