初三作文之浅谈如何培养初中生的英语写作兴趣
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，写作是学生综合运用英语知识点，提高语言表达能力的重要环节。
然而，在写作方面，学生普遍存在语言表达不流畅、文笔不够优美等问题。
因此，如何有效地提高中学生的英语写作能力，成为了每位英语教师需要解决的重要问题。
一、培养学生写作的兴趣学生对写作产生兴趣是提高写作能力的基础。
这就需要教师在授课中要注重启发学生的思维，让学生对自己的作品充满兴趣。
例如，在写作教学过程中，我们可以让学生根据不同话题进行表达，从而激发学生的写作兴趣；还可以给学生创设不同的写作场景，让学生更好地体验实践，增加趣味性和可操作性。
二、开展写作示范和分步解析在写作教学过程中，教师要给学生提供充分的写作示范和分步解析。
例如，在课堂教学上，教师可以通过投影、白板等手段，展示一些典型的英语作文，向学生们展示从思路、结构、内容、语言等方面入手，达到分析、剖析、掌握写作方法的目的。
同时，教师要注重按照学生的学习特点，对英语写作的基本概念和写作规范等进行有针对性的讲解，让学生明白英语写作的要求和特点，更好地掌握写作技巧和方法。
三、巩固基础词汇和语法知识点英语写作是需要丰富词汇和灵活运用语法的个人创作，因此要巩固基础词汇和语法知识点是非常重要的。
如何有效地帮助学生巩固基础词汇和语法知识点呢？我们可以通过课堂教学、课后练习、人机互动等多种方式，多做例题，加强词汇记忆和语法操练，以帮助学生更好地掌握基本要素，为英语写作打下坚实的基础。
四、培养学生的思维和创造能力英语写作需要学生具备良好的思维和创造能力，这是提升写作水平的关键。
因此，教师需要适当的引导学生积极思考，从各种角度探讨特定问题，提高学生的分析、判断和创造能力。
例如，通过引导学生完成阅读理解、听力理解、写作课外作业等练习，激励学生思考问题的多种方法和策略，提升学生的创造能力。
五、注重写作训练和鼓励为了提高学生的英语写作能力，我们需要让学生多写、多改、多训练。
浅谈增强初中英语写作能力的有效策略
浅谈增强初中英语写作能力的有效策略英语写作是英语学习的重要环节，也是培养学生英语语言运用能力的必修课。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语写作水平，成为教师们关注的焦点。
本文将就提高初中英语写作能力的有效策略进行探讨。
一、培养学生的英语写作兴趣写作对学生来说，有很大程度上来说是对于英语语言的运用。
如果学生没有很深厚的英语语言基础，那么写作就会很困难。
在这种情况下，为了提高学生的写作水平，教师首先必须要培养学生的英语写作兴趣。
1. 让学生明白英语写作的重要性教师可以通过讲述英语写作的含义、对英语学习的作用、在生活中广泛运用等，让学生明白英语写作的重要性。
帮助学生认识到英语写作是一种可以表达心情和思想的方式，不仅能够帮助自己加深对学习内容的理解，还能够让他们在交流和表达时更有表达能力。
2. 教授实用的写作技巧教师可以教授一些实用的写作技巧，如：构思、草拟、修改、修辞等，帮助学生更好地进行写作。
例如，通过呈现一些典型的例子，让学生更好地理解如何运用修辞手法，在写作中达到准确清晰的表达。
3.提供适当的写作机会为了激发学生写作的兴趣，教师可以为学生提供适当的写作机会，如：比赛、课堂写作、课外作业、博客、日记等，让学生在写中学，发现和探索自我的思考和表达方式，增强写作能力和信心。
二、构建有效的写作教学环节1.教师给学生提供例句和模板教师可为学生提供一些实用的例句和写作模板，借鉴、仿照以及修改，让学生在表达上有所收获，并且更好地理解英语写作中常用的句型和结构，提高学生的写作技巧和写作水平。
2.重视诊断性评价诊断性评估是英语写作教学中必不可少的一环，教师可以为学生提供评估标准，鼓励学生在自己的写作中寻找自己应该进一步提高的地方。
通过一系列的诊断性评价，教师可以固定错误，帮助学生更好地进步。
3.提供多样化的话题为了激发学生的兴趣和思考，教师可以给学生多样化的话题，比如说针对日常生活的话题和社会话题，这样可以促进学生在语言表达上更加自如和丰富，拥有更高的写作水平。
如何培养中学生学习英语的兴趣（5篇）
如何培养中学生学习英语的兴趣（5篇）第一篇：如何培养中学生学习英语的兴趣如何培养中学生学习英语的兴趣兴趣，是学好一门语言的关键。
良好的兴趣是一个人成长的起点，而学习兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。
对于学生来说，兴趣尤其重要，只有兴趣才能激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
所谓兴趣是最好的老师就是这个道理。
因此，在英语教学中应注重加强学生兴趣的培养，使学生乐于学习，变“要我学”为“我要学”，从而真正达到教学目的。
下面我就初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、浓化英语气氛，创造英语环境我们是在缺乏外语环境里教学英语，学生学习英语的主要场所是在课堂，而现实生活中又缺少语言交际环境和场所，因此，教师要在课堂教学中努力创设情景，给学生提供操练的机会，让课一开始就充分体现和展示语言环境气氛。
例如，每节课开始时，可以让学生围绕学习、生活等方面进行2到3分钟的自由会话。
比如：How is the weather today? / What would you like to do in a sunny day? 等等。
这些自然的谈话，学生颇感兴趣，同时也帮助训练了学生的口语和听力能力。
二、讲好导入语，唤起学生学习的兴趣和欲望在新课一开始时，就应使学生对于将要学习的内容具有极大的兴趣。
因此，设计好每节课的导入语是非常重要的。
例如，在八年级上册unit6一单元中，要学生学会形容词比较级的用法，我们可以先呈现一些熟悉的人物图片给学生看。
比如姚明和潘长江，先让学生描述图片。
Yao Min is tall.Pan Changjiang is short.然后把两张图片放在一起。
Yao Min is taller than Pan Changjiang.Pan Changjiang is shorter than Yao Min.再把taller和shorter 写在黑板上，用红色粉笔标注-er部分。
提升初中生英语写作水平的策略分析
提升初中生英语写作水平的策略分析一、培养兴趣提升英语写作水平的首要策略就是要培养学生对英语写作的兴趣。
在学习的过程中，兴趣是最好的老师。
如果学生对英语写作没有兴趣，那么他们就很难全身心地投入到写作中去。
教师和家长要想方设法激发学生对英语写作的兴趣。
可以通过讲解一些有趣的、与学生生活息息相关的写作题材，引导学生积极参与到英语写作中来。
而对于每个学生的写作，都要给予认真的评价和鼓励，让他们对自己的写作能力产生信心和兴趣。
二、扩大词汇量英语写作的基础离不开丰富的词汇量。
提升初中生英语写作水平的第二个策略是扩大词汇量。
学生要在日常学习中不断积累新的单词和短语，同时要学会灵活运用这些词汇。
教师可以通过词汇扩展的练习来帮助学生加强词汇量的积累，而学生自己也可以通过大量的阅读来提高自己的词汇水平。
也可以在写作中不断尝试使用一些新颖的词汇，以丰富自己的写作表达。
只有拥有丰富的词汇，学生才能在写作中有更多更好的表达方式，使文章更加生动、丰富。
三、培养语法和句型意识在英语写作中，语法和句型是至关重要的。
学生要想写出一篇通顺和流畅的文章，就必须掌握一定的语法知识和句型结构。
培养初中生的语法和句型意识是提升其英语写作水平的第三个策略。
教师可以通过系统的语法讲解和练习，帮助学生建立扎实的语法基础，同时也要引导学生积极运用这些语法知识和句型结构。
在写作过程中，学生要有意识地去运用一些复杂句型和丰富的语法结构，使自己的文章更加丰富多彩。
四、积极参与写作训练提升初中生英语写作水平的第四个策略是积极参与写作训练。
在学生的日常学习中，教师应该安排一定的写作训练课程，让学生有充足的时间去练习写作。
还可以通过组织写作比赛、写作展示等形式，鼓励学生积极参与写作训练，并为他们提供展示自己写作成果的机会。
家长也要鼓励孩子在家多写作，多进行写作练习，从而不断提高自己的写作水平。
五、多读多写，模仿优秀范文在提升初中生英语写作水平的过程中，多读多写是必不可少的。
如何提高初中生英语写作水平
如何提高初中生英语写作水平一、培养英语写作兴趣英语写作是初中生学习英语的重要组成部分，而培养学生对英语写作的兴趣是提高写作水平的关键。
为了激发学生的写作兴趣，老师可以通过组织写作比赛、鼓励学生写日记、分享优秀作文等方式来激发学生的写作热情。
此外，老师还可以邀请学生参加英语写作俱乐部，让他们在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
二、扩大词汇量词汇是写作的基础，而扩大词汇量是提高写作水平的关键。
为了帮助学生扩大词汇量，老师可以通过背单词、阅读英语文章、学习词根词缀等方式来帮助学生扩大词汇量。
此外，老师还可以鼓励学生多用同义词或近义词来表达同一个意思，从而提高写作的表达能力。
三、多练习写作熟能生巧，多练习是提高写作水平的有效途径。
为了帮助学生多练习写作，老师可以布置写作作业、组织写作讨论、进行写作指导等方式来帮助学生提高写作水平。
此外，老师还可以鼓励学生多写英语日记、作文，不断地提高写作技巧和表达能力。
四、注重写作技巧写作技巧是写作的灵魂，而注重写作技巧是提高写作水平的关键。
为了帮助学生提高写作技巧，老师可以教授写作结构、段落衔接、句子连接等写作技巧，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
此外，老师还可以指导学生多用一些修辞手法和句型结构，使作文更加生动有趣。
五、多读优秀作文学习他人，提高自己。
多读优秀作文是提高写作水平的有效途径。
为了帮助学生多读优秀作文，老师可以推荐一些优秀的英语作家和作品，让学生在阅读中感受到写作的魅力和技巧。
此外，老师还可以组织学生进行作文点评和交流，让他们从他人的作文中学习到更多的写作技巧和经验。
六、总结反思写作是一个不断总结反思的过程，而总结反思是提高写作水平的必经之路。
为了帮助学生总结反思写作经验，老师可以组织写作心得交流、进行作文评比、指导学生进行自我评价等方式来帮助学生提高写作水平。
此外，老师还可以鼓励学生多写多练，不断地总结反思，提高写作水平。
浅谈如何提高初中生的英语写作能力（五篇范文）
浅谈如何提高初中生的英语写作能力（五篇范文）第一篇：浅谈如何提高初中生的英语写作能力浅谈如何提高初中生的英语写作能力写作是一个高度复杂的思维过程，是学生表达思想的一种方式，它对学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和组织能力都有相当高的要求。
从一个学生的英语写作能力上可以全面地展示这个学生的综合英语水平，同时也是衡量一个教师的课堂教学效果的标准之一。
当今社会对学生的书面表达能力与口头表达能力的要求越来越高，但是在初中阶段英语写作还未能受到应有的重视，所以英语写作一直是学生的薄弱环节。
那么如何提高初中生的英语写作能力呢？下面我就结合实践对如何提高初中学生英语写作能力谈谈自己的几点认识。
一、激发学生写作的兴趣激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
培养兴趣对英语教学尤为重要。
因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。
如在教学Merry Christmas一课时，教师可带上一些圣诞礼物，圣诞树等小件物品，并让学生装扮成圣诞老人说：“Merry Christmas”这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解关于圣诞节的习俗并积极地去学习课文。
学完课文后，再让他们以“Christmas”为题写一篇不少于60个词的作文。
他们会觉得很兴奋，很乐意去写。
二、抓好词汇学习语言离不开词汇。
没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。
从单词的释义、用法和词语、短语的搭配，从组词成句，组句成段、成文都离不开词汇的学习。
故教师在教学过程中，要进行词汇的训练，使之形成习惯。
比如：常用解释单词的含义，让学生进行默写，并背诵好句子，好文章和课文中的重点句型。
写作时会起到画龙点睛的作用。
记忆孤立的单词费时费力而且很容易忘记，在学习每个单元的单词时，尽可能地将一个个孤立的没有任何联系的单词巧妙地串成词组或短语，使其具有一定的情景意义。
浅议初中英文写作能力的培养 精品文档
浅议初中英文写作能力的培养精品文档浅议初中英文写作能力的培养-精品文档浅议初中英文写作能力的培养初中英语教学活动中一个很关键的组成部分就是文学创作教学。
学生们的意见反馈就是对英文文学创作抱著存有恼怒心理。
考试中，英文文学创作也沦为一个主要的安打点。
笔者通过多年的英文教育教学总结了一系列成功经验，实践中获得了极好的效果。
初中英文文学创作练，首先从英文单词等最为基础的已经开始，加强英文读取练，培育英文文学创作兴趣，构成较好的英文文学创作习惯，从而不断提高学生们的写作能力。
一.重视英文写作的重要性初中英语教学实践中，主要存有存有以下几点意义：1有助于掌控和加强所学科学知识。
英文文学创作就是对所学英文科学知识的系统的运用。
英文文学创作有助于学生温习和把握住已研习过的英文科学知识，自学如何娴熟运用课上所学的词汇、短语、句型和英文语法。
必须重实效摈弃过去那种对着英语教材机械化的自学的效率必须提升很多。
2有利于对英文的阅读理解。
英文的写作过程中就是学会怎样把握一篇文章主题的过程，所以学生们在进行英文的阅读理解时，通常情况下就要比不曾受过英文写作练习的学生稳、准、快。
3有利于提升英文学习能力。
英文写作可以培养学生的英语思维，一步步帮助他们掌握表达思想的技巧。
英文写作能够帮助学生克服英文学习过程中的种种弊端。
学生的英文作文可以反映出来其对英文词汇、短语、一些句型句式的掌控程度。
之后的英文简写、逸闻，还是缔造练，学生的完成度都极好。
二.打牢英文文学创作的基础一篇英文文章基本包含段落、句型、词组等几个层面，这些都是英文写作的基础。
所以英文写作训练中必须强化这几方面的基础练习。
第一，加强英文词汇和短语积累，建议采取分组互动、英文词汇竞赛等方式，加强学生对英文词汇、短语的把握。
第二，强化基本基本句型的学习。
可以说所有英文句型都是这几个句型的变化和衍生，所以必须强化学生对几种基本句型的训练。
第三，强化句型教学，进行句型分析，加强一句多说”能力培养。
浅谈如何提高初中生英语写作能力
浅谈如何提高初中生英语写作能力如何提高初中生的英语写作能力初中生的英语写作是培养其英语语言表达能力和思辨能力的重要环节。
提高初中生的英语写作能力，需要结合课堂教学和外部练习相结合，注重培养学生的英语写作兴趣和积极性，使其逐渐形成自主学习和独立思考的能力。
以下是一些方法和建议，可以帮助提高初中生的英语写作能力。
一、培养英语写作兴趣1. 创设情境：教师可以设计有趣的写作题目，如描述自己参加一个特别的活动，或者写一篇想象中的故事，以激发学生的写作兴趣。
2. 阅读英语文章：鼓励学生多读英语文章，扩展词汇量和句型结构，同时帮助他们积累写作素材和表达方式。
3. 分享作品：学生可以相互分享自己的作品，并互相评价，以增强学生对写作的兴趣和自信心。
二、扩展写作素材1. 积累词汇：学生可以通过背单词、阅读和写作积累更多的词汇，并善于使用词典等工具帮助记忆。
2. 学习表达：学生在写作中要学会使用不同的句型和词组，使用恰当的过渡词和连接词，使文章更加连贯和流畅。
3. 添加细节：学生在写作中要注重细节，通过添加具体的描写和例子使文章更加生动有趣，并且有助于清晰地表达自己的观点和想法。
三、培养独立写作能力1. 文档分析：教师可以引导学生阅读并分析不同类型的英语文章，包括新闻报道、故事、说明文等，帮助学生理解不同文体的写作特点和结构。
2. 写作计划：学生在写作前可以制定一个写作计划，包括研究主题、搜集素材、组织思路和分段写作等，以提高写作的整体质量和逻辑性。
3. 语法和拼写检查：学生在完成写作后应该检查语法错误和拼写错误，注意使用正确的时态、人称和单复数形式，使文章语言准确无误。
四、不断练习和反馈1. 写作练习：教师可以布置不同题材和类型的写作练习，以锻炼学生的写作能力和应对能力，并提供及时的指导和反馈。
2. 互助学习：学生可以组成小组互相批改作文，互相评价和改进，学习借鉴他人的优点和经验，不断提高自己的写作水平。
3. 教师指导：教师应该给予学生定期的写作指导和反馈，指出学生的不足之处，鼓励学生改进和突破，提高他们的写作能力。
如何激发初中生英语写作兴趣
如何激发初中生英语写作兴趣
英语写作教学是当前初中英语教学中的薄弱环节，不少学生存在着作文“词汇贫乏、
语法不通、条理紊乱”的问题，加上写作训练费时费力，又收效甚微，学生逐渐从最初不
会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后逐渐失去了写作的兴趣。
所以，如何改进英语
写作教学，培养学生的英语写作兴趣是摆在新课改面前的一个严峻课题。
下面阐述笔者的
点滴做法。
一、创设真实情境激发学生写作兴趣
在教学过程中，教师应不断创设真实的情境，提高写作的实用性，寓趣味于写作教学
之中，激发学生的写作欲望，调动学生主动参与的积极性。
例如，教学九年级新目标英语unit3“teenagersshouldbeallowedto...”时，可让学生写一篇题为“therulesinourschool”的短文；教师节来临之际，可以引导学生写一篇题为“myteacher”的作文，作为教师节送给老师的礼物；在春天来临时，就引导学生以“myfavouriteseason”为题写一篇短文。
这样，有了真实的情境，学生也不会觉得太难，不会无从下笔，慢慢地学生就会养成良好的写作习惯。
二、充分发挥多媒体在英语教学中的作用激发学生强烈的写作欲望
运用多媒体技术，能够全方位地呈现写作内容，最大限度地调动学生的学习兴趣和写
作热情，激发学生积极思维，促进他们进入写作思维状态，写出具体贴切的文章。
例如教
学新目标七年级下册。
浅谈如何培养初中生英文写作能力
浅谈如何培养初中生英文写作能力书面表达是中学英语教学的重要内容之一，它能够体现出英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。
近几年来中考英语试题写作分值为15分，占了相当大的比重。
然而学生的实际写作能力不容乐观。
首先学生对英语写作有畏难情绪，即使词汇量丰富，却无法形成句子和段落，更何况他们词汇量有限；再有试卷反馈表明学生笔头造句顾此失彼，拼写错误屡见不鲜，写不出重点。
有的学生不知如何下笔，普通学校有三分之二的学生写不出完整的句子。
每到考试时写作部分至少有三分之一的学生交白卷，其他学生虽然将写作部分做了，但词不达意，句子不完整，主谓不一致，错误百出。
面对此种情况，如何辅导学生做好书面表达，提高学生运用英语的能力就成为我们广大英语教师教学中必须重视的环节。
那么，如何培养学生英语书面表达能力呢？下面结合教学实践，笔者就英语写作训练谈一些看法。
一、培养学生扎实的英语基本功写作属于输出知识的活动，没有知识的输入，就没有知识的输出。
没有扎实的基本功，怎能写出优秀的作文呢？因此，教师在写作教学中应首先重视培养学生的英语基本功。
笔者认为具体应培养以下几方面的基本功。
1.提高学生有足够的词汇量许多学生写作时无从下笔，或者在书面表达中会出现单词拼写错误，其根本原因就是学生的词汇贫乏。
所以教师首先要强调学生记忆每课的单词，多读多写，并且再利用每节课前5分钟进行听写训练，强化记忆，这样，日积月累，单词量就会逐渐增加。
同时，教师还可通过单词接龙、找朋友等游戏提高学生记单词的兴趣。
另外，教师要加强方法的指导，如分类记忆、间隔反复记忆法、联想记忆法等来扩大学生的词汇量，为写作打下基础。
2. 注意英汉句子表达的差别学生掌握了一定的词汇量之后就可以写句子了。
如何写出地道的英语句子呢？我们知道英语有复杂的时态和语态变化。
而时态和语态的变化则成了学生学习英语的瓶颈。
因此，要突破学生英语书面表达上的这个瓶颈，必须要使学生真正明白并掌握时态和语态的用法。
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浅谈如何培养初中生的英语写作兴趣
摘要：英语写作训练是全面的训练，不仅在助于提高学生的语
言水平，还有助于提高学生的观察、思考、分析能力，养成严谨学
习工作的习惯。
关键词：英语写作；培养兴趣；方法探讨
从历年考试结果来看，学生的英语听读技能在提高，而写作能
力的提高却不明显，写作部分的成绩还未能达到要求。
写作是中学
英语教学的基本功要求，也是中学英语试题的重要组成部分，要想
写好英语书面表达要注重平时，写与听、说、读、译相结合，与阅
读教学相结合，写作与翻译相结合；以写为突破，促进英语教学，
教师在培养学生写作能力方面应发挥积极指导作用。
本文就书面表
达的教学谈谈自己的看法。
一、以写为突破，促进英语教学
在英语教学中多年的教学实践告诉我们，“写的能力培养对其它
几项技能的培养有至关重要的影响，英语专家丁往道先生曾经说过：“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。
王初明先
生认为：英语水平的高低通常看听、说、读、写的掌握程度。
四种
技能相互联系，读得好不一定写得好，但要写得好必须读得懂，读
得多甚至还要听得多，以增强语感。
“说”和“写”都是产出性运用，
两者相互促进，我国学英语的客观环境是缺乏听、说的机会，但可
以有充分的读写条件，以写而不是以说为突破口，符合我国国情，
可扬长避短，促进“四会”，提高学习效率。
二、注重平时，写与听、读、译相结合
1、写作与听说教学法相结合
语言的发展证明，书面语是从口语发展来的，口语是书面语的
基础。
说的能力有赖于听的能力，而有助于写作。
听是理解和吸收
口头信息的手段。
听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保
证学生有较好的说和写的输出能力。
英国学者布里顿（jbritton，1970）根据多年研究提出：“学生
口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。
”其它学者如
库克-冈珀斯和jj冈珀斯（jcook-gumpers& （jjgumpers，1981）
观察到，学生认识和理解事物的渠道通常是口头形式的交流，早在
70年代，塔夫（jtough）不仅强调口头表达能力和写作水平之间的
重要联系，并且指出教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和
丰富其口头技能，因为口头形式往往包含了大量近似书面语的结构
和措词。
大量研究同时也表明：忽视听说能力的培养会给写作带来
极为不利用利的影响。
将听力理解与写作方技能两部分结合起来（即在听力理解的基
础上，设计听写填空，正误判断和概要写作三种题型），将写作限
制在特定情景中，从而使测试成为综述性的任务为基础的交际语言
测试。
其优点在于∶〔1〕它测试了学生的语言交际能力，具有较高
的效度，〔2〕对教学的有效反拔效应。
尤其是概要写，它不仅提供
对学生写作能力的评估，检查其对输入信息的理解，还能检查他们
能否写出符合文化习惯和特定情景要求的文章，而且由于是控制性
写作，评分较易掌握，能有较高的评分信度。
另一方面，通过评判
学生的试卷，我们可以发现一些值得注意的问题。
2、写作与阅读教学相结合
在阅读教学中，我们课文为基础，引导学生复述和改写课文，
基本步骤如下∶〔1〕写出课文的主题句，关键词，指示词；〔2〕
把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词组；〔3〕把分解后的主题用适当的指示词连起来，形成课文概要。
学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑
关系，又要用自已的语言把主要内容表达出来，这样既锻炼了他们
组织篇章结构，句子与句子间的逻辑关系的能力有了很快的提高，
而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。
3、写作与翻译相结合
目前，有一种错误的观点是翻译教学与现行教材格格不入，不
重要，也不值得提倡，许多学生写英文短文，都有习惯于用汉语去
思考，结果写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解。
其原因在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异。
我们大家都知道：英汉两种语言属于不同的文化范畴。
英语作为一门外语，承载
着西方太多的文化背景，而通过英汉对比翻译训练，可以有效地提
高这种跨文化交际的能力，所以说进行翻译训练，不仅不该忽视，
而且还应作为写作教学的一种有效途径来予以重视。
三、教师在培养学生写作能力方面应发挥积极指导作用
许多中学教师在教学中忽略了深层探究，写作教学。
更少有教
师能基于写作本身的特征和学生写作能力的现状，设置一套完整的
系统的和科学的写作教学计划，因此教师应在教学中注意以下几个
方面：
1、让学生理解英语写作与其它练习的区别和联系。
写作要求清
楚地表达完整的思想，学生在进行书面表达的训练中既复习了旧知识，也学到了新的词汇和语法，学会准确地表达思想。
培养写作能力须从基础阶段练笔入手。
“写”与“写作”是两个不
同的概念，“写作”包括“写”（书面练习）和“作”（作文练笔）两个
部分，前者属于知识巩固性的笔头操练，主要指单词拼写、造句、
翻译、句型结构转换、完型填空、改错等，后者则是指思想表达的
方式，是运用知识进行创造性劳动的过程。
既笔头操练是写作的基础，作文是写作活动的高级表现形式。
无大量词汇习语、句型和句
法等知识的积累，不经过大量的填充、改错、句型转换、造句、翻
译等笔头操练学生很难写出具有可读性的作文。
2、让学生作文规范化。
写作所涉及的问题很多，如语言、思想
内容所用材料及如何组织、书写格式等，在语言方面，要求学生利
用已有的知识，逐步提高表达思想的准确性和主动性，使他们感受
到英语的表达力，从而对英语写作产生兴趣。
在思想内容方面，教
师要要求学生言之有物，观点正确。
文章的开头与结尾要合理安排，反复推敲。
在书写格式上应严格要求，一丝不苟。
因此说，英语写
作训练是全面的训练，不仅在助于提高学生的语言水平，还有助于
提高学生的观察、思考、分析能力，养成严谨学习工作的习惯。