初中作文教学中学生写作兴趣的培养
如何培养中学生写作文的兴趣与热情
如何培养中学生写作文的兴趣与热情写作文是中学教育中的重要环节，它不仅能培养学生的思维能力和表达能力，还能提升他们的语言组织能力和文学素养。
然而，由于写作的抽象性和困难性，很多中学生对写作文缺乏兴趣和热情。
本文将从多个方面分享如何培养中学生写作文的兴趣与热情。
一、提供写作的实践机会1. 提倡日常写作：鼓励学生将日常所见所闻所想用文字表达出来，如写日记、写读后感等。
这样可以让学生体验写作的乐趣，并逐渐培养写作的兴趣和热情。
2. 组织写作活动：学校可以组织写作比赛、写作夏令营等活动，为学生提供更多的写作机会和展示平台。
通过比赛和交流，激发学生写作的热情，增加他们参与写作的积极性。
二、营造良好的写作环境1. 提供良好的学习资源：学校可以购买各类优秀的写作辅导资料、文学作品集等，为学生提供丰富的写作素材和参考。
同时，鼓励学生积极利用图书馆和互联网等资源进行写作素材的查找和参考。
2. 设立写作角落：学校可以在教室或图书馆设置写作角落，供学生专注地进行写作。
这样的环境可以营造出安静、专注的氛围，有利于学生培养写作的习惯和兴趣。
三、教师的引导和激励1. 提供专业的写作指导：教师可以针对学生的不同写作需求，进行个人化的指导。
通过教授写作技巧和分析优秀作品，激发学生的写作兴趣和热情。
2. 鼓励学生的创新与多样性：教师应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们发挥想象力，寻找独特的写作风格。
同时，教师也应该对学生的作品给予积极的评价和鼓励，增强学生写作的自信心。
四、启发兴趣的写作主题1. 关联学科知识：将写作与学科知识相结合，选择一些与学生所学内容相关的写作主题，激发学生对学科知识的兴趣，同时提升他们的学科表达能力。
2. 关注热点话题：选择一些与学生生活息息相关的热点话题，如环境保护、科技发展等，引导学生关注社会问题，并通过写作表达自己的观点和思考。
3. 自由创作：适当给学生提供自由创作的机会，让他们根据自己的兴趣和经验选择写作主题，激发他们的创造力和写作热情。
如何培养初中生的写作兴趣
浅谈如何培养初中生的写作兴趣写作，是语文课程的一个重要的组成部分，我们很难想像一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。
由此可见，作文教学在整个语文教学中的重要性。
可是，中学语文作文教学一直以来是一大难题，我在进行写作教学过程中，常常出现这种情况，教师认真教学，精心地进行指导，然后宣布作文题目，这时，有的学生紧皱双眉，搜肠刮肚；有的咬着笔杆而束手无策，总之，学生在作文中处于被动地位，学生产生了巨大的心理压力，他们厌恶作文，惧怕作文，长此以往，势必影响作文教学质量和写作质量。
一、以课本为范例，从模仿开始，让学生掌握写作思路因为模仿是人类掌握技能、技巧的手段之一，它有其明显的特点：针对性强，有规可循，学生所读的每一篇课文就是最好的模仿材料，以课本为范本，学以致用。
课程改革已超过七年了，有的教材内容明确地分为阅读、写作、听说三部分以后，写作部分的内容就更丰富有逻辑性，更有利于作文教学和学生仿写，为作文教学带来了很大的便利，因此课本中的课文是作为学生临摹的范本，是指导学生写好作文的最佳途径。
根据要求，我有的放矢地进行教学，引导学生认真探究范本的写作思路，接着让学生仿写，逐步提高写作要求，让学生在实践中循序渐进。
例如我在《中国的石拱桥》教学中，让学生掌握说明文写作的两个特点：（1）主次分明，重点突出；（2）按顺序说明。
然后根据两个特点来写《我们的校园》、《我的卧室》，并带学生进行实地测量、记录，激发学生的写作兴趣。
这样，大部分学生能迅速写出自己认为较满意的习作来。
二、以学生为主体，注重观察，搜集实际材料“观察”是写作的最好老师。
有位名人说过”留心多样的事情，多看看，看到一点就写。
”这是一条十分宝贵的经验，他告诫我们”要写文章，功夫必在平常”。
在平常中每个学生要细心观察周围事物及人物，观察出人的个性，事物的特征，做一个有心人，只有这样，才能写出有血有肉的文章。
如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣
如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，它不仅能够提升语文成绩，还有助于培养思维能力、表达能力和创造力。
然而，很多中学生对作文写作感到头疼，缺乏良好的写作习惯和兴趣。
那么，如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣呢？一、激发学生的写作欲望要培养中学生的写作习惯和兴趣，首先要激发他们的写作欲望。
中学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，教师可以引导他们关注身边的事物，从日常生活中发现写作的素材。
比如，鼓励他们记录一次有趣的旅行、一次难忘的活动或者一个特别的人。
当他们意识到自己的经历和感受可以通过文字表达出来，并且能够引起他人的共鸣时，写作的欲望就会被激发出来。
此外，教师还可以通过设置有趣的写作题目来激发学生的兴趣。
比如，“如果我有超能力”“未来的学校”“我的梦想之旅”等，这些富有想象力和开放性的题目能够让学生自由发挥，充分展现自己的个性和想法。
二、多读多写阅读是写作的基础，中学生只有通过大量的阅读，才能积累词汇、学习写作技巧、拓宽视野。
教师可以推荐一些适合中学生阅读的优秀作品，如经典名著、优秀散文、短篇小说等。
同时，要引导学生在阅读的过程中学习作者的写作方法、构思技巧和语言运用。
除了阅读，多写也是提高写作能力的关键。
教师可以要求学生养成写日记、周记的习惯，让他们把每天的所见所闻、所思所感记录下来。
一开始，学生可能会觉得无话可说，但只要坚持下去，就会逐渐发现生活中有很多值得记录的东西。
此外，还可以组织一些写作练习活动，如仿写、续写、扩写等，让学生在实践中提高写作能力。
三、注重观察和思考生活是写作的源泉，中学生要学会观察生活中的细节，用心去感受周围的事物。
比如，观察大自然的变化，春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的叶落、冬天的雪飘；观察人物的言行举止，了解他们的性格特点和内心世界。
只有通过细致的观察，才能写出真实、生动的作文。
同时，要培养学生思考的习惯。
对于观察到的事物，要引导他们进行深入思考，分析其背后的原因和意义。
中学生写作兴趣培养
浅谈中学生写作兴趣的培养作为一直工作在教育教学前线的中学语文教师，我深知，作文教学一直困扰着我们语文教师。
学生害怕写作文，作文水平一直提不高。
一句话，这些学生没有写作的激情，对写作毫无兴趣。
怎样培养学生的写作兴趣，提高作文水平，我根据自己的思考和摸索谈几点粗浅的看法。
一、作文题目要贴近学生的心理及生活。
如何定一个好题目，让学生“一见钟情”呢？应注意一下几点：1.作文命题要有趣味。
要少点一本正经，多点生动活泼；改掉“成人腔”，多出一些像“妈妈（或者爸爸、老师等），请听我说”，“我得到x x的表扬”，“我真高兴”，“忘不了x x”之类的作文题。
另外，可对教材上的作文题做些小小的改良。
如七年级语文上册有道作文训练题，要求学生写一篇《自我介绍》的命题作文。
我把原题改为《猜猜我是谁》、《这就是我》、《爱唱歌的我》等等。
这样一改，学生兴趣盎然，活泼可爱的诸多形象汇聚到学生作文中了。
2.作文命题要力求实在。
青少年观察世界，如同缝隙中看风景，进入其视线画面是狭小的。
作文命题如果不照顾学生实际，一味贪大求深，则事与愿违。
像《祖国颂》、《我爱家乡》之类的题目，学生即使想写点什么，也无非是一些空洞的口号式文章，如改为《我爱家乡的x x》、《x x的变化》，学生写起来就会得心应手。
3.作文命题要有选择和想象的余地。
作文课上，我提供了想象作文《“0”的自述》和一篇记叙性的命题作文，让学生自由选择一题来写。
结果，90%的学生选择了写《“0”的自述》。
这类作文，学生之所以感兴趣写，乐于写，是因为它符合青少年的心理和认知规律，有效地打开了他们思维的闸门。
自然，他们的语言也随着思维“滚滚而来”。
二、引导学生留心生活，学会观察，积累写作素材。
1.引导学生注意观察周围的人。
每个班级都有个性鲜明的学生，可以引导学生从外貌、性格、行为、品质等角度重点观察，通过开展语文活动课，让学生夸一夸，说一说班里的同学，然后写下来。
这样坚持反复训练，学生就会养成注意观察周围人的习惯，逐步形成一定的观察力。
如何培养中学生的作文写作思维
如何培养中学生的作文写作思维作文写作对于中学生来说是一项重要的语文能力，而写作思维的培养则是提高写作水平的关键。
那么，如何有效地培养中学生的作文写作思维呢？一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师，要让中学生对作文写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以通过引导学生观察生活中的点滴细节，鼓励他们记录自己的感受和想法。
比如，一次有趣的课外活动、一个感人的瞬间、一次难忘的旅行等等。
让学生明白，写作不仅仅是为了完成作业，更是一种表达自我、分享经历的方式。
还可以组织一些有趣的写作活动，如作文比赛、写作小组、文学社团等，为学生提供展示自己作品的平台，激发他们的竞争意识和创作热情。
当学生的作品得到认可和赞扬时，他们会更有动力去提高自己的写作水平。
二、广泛阅读，积累素材与知识阅读是培养写作思维的重要途径。
中学生应该广泛阅读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史故事、报纸杂志等。
通过阅读，学生可以接触到不同的写作风格和思维方式，丰富自己的语言表达和知识储备。
在阅读过程中，要引导学生学会思考和分析。
比如，分析作者的写作思路、文章的结构布局、语言运用的技巧等。
同时，鼓励学生做读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和体会。
这样，不仅能够积累素材，还能够锻炼自己的思维能力。
三、注重观察，培养敏锐的感知能力生活是写作的源泉，只有善于观察生活，才能写出真实、生动的作文。
要培养中学生敏锐的观察力，让他们学会用心去感受周围的事物。
可以引导学生从身边的小事入手，比如观察校园里的花草树木、同学之间的互动、老师的言行举止等。
在观察的过程中，要提醒学生注意细节，学会用不同的角度去观察和思考。
比如，同样是一朵花，从不同的角度看会有不同的形态和美感。
通过这样的训练，学生能够更加细致地观察生活，捕捉到那些容易被忽视的精彩瞬间，为写作提供丰富的素材。
四、多写多练，提高写作能力实践出真知，只有通过不断地写作练习，才能真正提高写作思维和能力。
如何激发并培养初中学生的写作兴趣
满意的作品。这样 ， 就解决了学生无话可说的难题 ， 在 『 练中 也提高了写作能力。如此训练 ， 学生容易产 生写作灵感 ， 强 增 写作兴趣 。
二、 以课 文 为依 托 ， 架构 作 文与 生 活 的 桥梁 ， 让 学 生在 学 以致用 中 ， 系生 活 。 迪 智 慧 ， 而 品 尝 联 启 从 到 写作的乐 趣
文 内容也越来越贴近学生的生活实 际。这些文章不仅能给人 以美 的熏陶 ， 且能起到典范作用 。因此 ， 而 作文教学以课文为 范例 ， 可谓就地取材 ， 两全其美。例如， 九年义务教 育三年制初 级 中学教科书第一册第二单元选取 的文章都是反映家庭生活 的。家庭生活是学生最熟悉 、 感受最深 的。这一单 元的学习容
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彭 冀
（ 郑州市扶轮外 国语 学校 ， 河南 郑州 ４ ０ ０ ） ５ ００ 中图分类号 ： ５３ ３ 文献标识码 ： ０ ３ ．４ Ａ 文章编 号：６ ３ ０ ９ （０ ０ １＿ Ｏ０ ０ １７ －９ ２ ２ １ ）１０ ０ ＿ １
生活是写作 的源泉 。 因此作 文命题设计应贴近生活 。 密切
采取 灵活 多样 的作 文训 练 形式 。 充分调 动 学 联 系学生生活实际 。 谁来架构生活与写作之间的桥梁？ 课文就 生的 参与意识 。 激发 、 养学生 的 写作 兴趣 培 能担此 重任 。随着教改的不断深入 、 教材版本的不断更新 。 课
写作 ， 为学生更好的展现 自我架构桥梁 。学生在学以致用中 ， 品尝到了写作的乐趣 ， 会增强写作的信心。
三 、 励 学生 写 出与 众不 同 的个性 作 文 。 强 写 激 增 作的成就感， 从而使学生克服畏难情绪， 作文常写常
如何培养中学生的作文写作兴趣
如何培养中学生的作文写作兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，但很多中学生对写作缺乏兴趣，甚至感到畏惧。
那么，如何培养中学生的作文写作兴趣呢？一、引导学生观察生活，积累素材生活是写作的源泉，丰富的生活经历能够为学生提供源源不断的写作素材。
教师可以引导学生关注身边的人和事，比如家庭中的温馨瞬间、校园里的有趣活动、社会上的热点现象等。
鼓励学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感。
比如，在春天，可以带学生去公园观察花朵的绽放、鸟儿的欢唱；在秋天，让学生感受落叶的飘零、果实的成熟。
通过这样的实际观察，学生能够更真切地感受到生活的美好与多彩，从而在写作时有话可说，有感可发。
二、开展多样化的阅读活动阅读是提高写作能力的重要途径。
教师可以组织学生开展丰富多彩的阅读活动，如举办读书分享会、建立图书角等。
推荐适合中学生阅读的经典作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中感受优秀作品的魅力，学习作者的写作技巧和表达方式。
同时，引导学生在阅读过程中做好读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和思考。
这样不仅能够丰富学生的语言积累，还能培养他们的思考能力和审美情趣。
三、创设情境，激发写作欲望教师可以通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望。
例如，播放一段感人的视频、展示一组精美的图片或者讲述一个引人入胜的故事，让学生在特定的情境中产生情感共鸣，从而有写作的冲动。
比如，播放一段关于母爱的视频，让学生回忆自己与母亲相处的点点滴滴，然后以“母爱”为主题进行写作。
这样的情境创设能够让学生更加投入，写出真情实感的文章。
四、鼓励学生自由表达，减少束缚在作文教学中，教师不要给学生过多的条条框框，要鼓励他们自由表达。
不要过分强调作文的格式、字数和语法错误，让学生先大胆地写，把自己的想法和感受充分表达出来。
对于学生的作文，要以鼓励和肯定为主，善于发现其中的闪光点，哪怕是一个用得好的词语、一句精彩的语句，都要给予表扬。
初中学生作文兴趣的培养
初中学生作文兴趣的培养论文提要：培养作文兴趣既是学生对作文价值的认识过程，也是师生心理活动的交流过程。
兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。
学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，培养作文兴趣，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神，培养作文兴趣是作文教学的首要问题。
关键词：激发写作兴趣阅读交流动手修改初中学生作文兴趣的培养初中学生对作文缺乏兴趣。
许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。
在作文教学中，教师首先使学生对作文“好之”，进而“乐之”，方是上策。
人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的“快艇”，是探索知识宝库的“入门证”。
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。
换言之，兴趣有动力作用和定向作用。
兴趣作为一种自觉的动机，是所从事活动的创造性态度的重要条件。
学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的“内部态度”。
培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机和态度。
学生对作文有了明确的动机和良好的态度，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。
这时，他们就会把作文看做一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。
学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。
为此，他们平时的观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。
培养作文兴趣既是学生对作文价值的认识过程，也是师生心理活动的交流过程。
因此，培养作文兴趣的途径、方法可以有多种。
一、扩大课外阅读量，激发写作兴趣阅读是写作的基础，“读书破万卷，下笔如有神”。
书刊中蕴藏着的极其丰富的精神宝藏，为学生的写作提供了可资借鉴的各种需求，因此，多读书，读好书，不仅可以拓宽视野、陶冶性情、积累精华、博采众长，而且有助于观察世界，从而充实自己，提高自己。
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初中作文教学中学生写作兴趣的培养
【摘要】初中作文教学是培养学生的写作能力的重要阶段，现阶段初中的作文教学由于多方面的原因出现了一些问题，降低了作文教学的教学效果。
本文主要是站在初中作为教学的原则基础上，对初中作文教学的要求和实际情况进行融合，提出初中作文教学的改革策略，提升初中作文教学的质量，增加初中生的作文写作能力。
【关键词】初中；作文教学；兴趣
一、初中作文教学的原则
初中作文教学主要的目标就是培养学生的写作能力，让学生在生活经历中将所思所感记录下来，锻炼收集素材的习惯，在文字组合、思路分布、段落排列的作文写作中提升个人的表达能力，实现学生的思维和语言表达能力的不断增长。
1.从学生的心理出发
从学生的心理出发是初中作文教学的一个重要原则。
初中生处于人生的青春期，心理发育比较快，处于成熟和幼稚的过渡区，自我和他我的统一性是主要的发展特点，所以初中生的心理发展是看待世界的关键因素。
初中生的作文就是将所思所感记录下来，不仅展现了学生的生活经历，也蕴
含了学生的心理发展状态。
比如说七年级下册第一单元的作文训练题目是《成长的烦恼》，这一单元通过对人生以及生活经历学习，学生的在阅读和理解别人的成长事迹过程中获得自身的成长所感，在作文的训练中能够完整的展现自己。
教师在作文教学的过程中要鼓励学生勇于表现自我，提高自信。
2.从学生的兴趣出发
从学生的兴趣出发指的是在初中作文教学中教师可以确定中心主题，学生的围绕中心主题展开分析和辩论，这样学生能够各抒己见，将自己最真实的一面展现出来。
传统初中作文教学出现问题的一个重要原因就是教师固定了写作的题材、题目、范围，学生兴趣和积极性受到禁锢，学生的作文写作兴趣不高。
比如说七年级上册第一单元的作文题目是《这就是我》，学生的通过自我展现、自我书写的方式将自己的优点、缺点、特点完整的展现出来，这篇作文完成能够调动所有学生的积极性，教师从学生的兴趣爱好出来，利用学生的自我表现力提升学生的写作能力。
二、初中作文教学的改革
初中作为教学如何调动学生的习作兴趣是重要研究的课题，从初中作文教学的原则出发，结合传统作文教学的特点，主要从四个方面实现初中作文教学的改革，提高学生的作文写作兴趣和积极性，最后提高初中作文教学质量。
1.转变作文教学方式
初中作文教学方式一直是遵循说明题目、讲解范围、说明技巧、进行构思、完成写作主要是模式化阶段，学生在固定的作文教学中难以实现个人情感和思想的宣泄。
通过转变教学方式，能够改善作文教学质量，提升学生作文写作的热情，以话题研讨会、班会、课外活动、艺术欣赏、电影鉴赏等教学方式实现学生的写作积极性的培养。
比如说八年级下册第六单元的作文题目是《背起行囊走四方》，本单元主要是通过古代游记散文的赏析理解了古人游历的经过和风景，不管是遭贬谪的失意，还是闲情山水的情趣，都是旅游的动机。
教师在这篇作文的指导中可以通过小组相互讨论，将自己游览过的地方进行分享，或者是通过多媒体展示，对游览过的地方进行说明，或者是学生的将自己的游历所看到的、听到的全部记录下来，以多样化的教学方式实现初中作文教学。
2.扩大作文写作的题材和范围
初中作文写作主要是培养学生的基本的作文写作技巧和能力，小学的作文主要是记叙文和说明文，初中学生的在议论文、诗歌、散文、戏剧、古文的学习之后，所接触的作文体裁也在不断增长，所以在作文教学中尽可能鼓励学生的用丰富的体裁完成写作，培养学生对各种体裁的掌握。
比如说七年级上册第三单元的作文题目是《感受自然》，本单
元通过对生物环境和自然环境的分析理解，让学生的在生活中找到自然的轨迹，帮助学生的发现自然理解自然，本篇作文的教学过程中，教师可以通过多媒体展示自然的图片，吸引学生的注意力，启发学生的思维活动，学生看到美丽的图片就能够想到自己的经历，自己对自然的感悟，就拥有丰富的写作素材，作文的写作也就水到渠成。
感受自然不仅是写自然的美景、还可以写自然的变化，自然对学生的人生启示和个人影响，比如有的学生喜欢下雨天，因为有意境；有的学生喜欢晴天，因为代表阳光和乐观，其实作文反映的就是学生的个性和兴趣，教师在作文教学中扩大写作范围和题材，保证学生的写作兴趣和积极性。
3.鼓励学生进行思考领悟
初中作文教学的过程中，教师要鼓励学生进行思考领悟，提升学生的作为思考能力，初中作文写作不仅是学生的生活经历的完整展现，同时还有学生对于生活经历的思考和感悟。
初中作文教学的过程中，教师鼓励学生的进行思考和引导，作文写作不应该只是表面的现象，应该透过现象看到本质。
比如说八年级上册第二单元的作文题目是《让世界充满爱》，那么在教学的过程中，教师首先就应该鼓励学生畅所欲言，说明自己的对这篇作文的理解，怎样让世界充满爱，世界充满爱以后会怎么样，为什么要让世界充满爱，这些问题的思考都能够帮助学生进行作文构思，实现作文写作的快
速完成。
学生在思考的过程中实现了思维活动的不断转换，创新的观点呈现在作文写作中，学生的写作积极性就会被调动起来，作文教学也就得到提升。
4.丰富学生的阅读量
丰富学生的阅读量是帮助学生写作的重要条件。
初中语文学习过程中，不同的文学体裁代表了不同的作文写作特点，根据调查显示，很多的学生的在作文写作过程中有想法、有观点，但是无法表达，这时候就需要丰富的阅读量来帮助学生的进行观点思想战线。
初中教师在作文写作的过程中，可以推荐学生的进行课外书的阅读，教师根据时间段里语文学习的主要目标，选择合适的课外书鼓励学生的进行阅读，丰富学生的词汇量，提升学生的字词句篇组合能力，利用班级活动举办读书竞赛提升学生的积极性。
学生在写作的过程中能够通过阅读量的不断提升增加写作的热情，提升写作的兴趣，在联系的过程中最终增加写作的能力。
丰富学生的阅读量是初中作为教学的重要辅助手段，阅读的范围包括作为选集、当代名家作品、国外先进作品，主要是选择一些相对来说语言优美、议论严密的美文进行阅读，提升学生的作为写作能力，学生作文写作的成功自然就能够提升作文写作兴趣。
三、结语
本文主要是结合人教版初中教材中的作文题目进行
论述和分析，在实例论证的过程中提出初中语文教学中培养提高学生作文兴趣的策略和方法，增加初中作文教学的质量和水平。
作文教学，不是一朝一夕就能够取得成效的，而是需要我们长期不断地训练才能有所提高。
这只是我在激发和培养学生作文兴趣方面做出的一些有效的探索，只要激发学生的兴趣，帮助学生树立写好作文的信心，不断地鼓励学生多读多写，让学生乐学、乐写，就一定能够提高作文教学的质量。
参考文献：
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