四招用活思想品德学科教材
关于初三下册政治教案5篇
关于初三下册政治教案5篇关于初三下册政治教案5篇九年级下册，这是真正的毕业班了。
在这一阶段，教学工作更要用心才行。
那么初三下册政治教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的初三下册政治教案，希望大家喜欢！初三下册政治教案精选篇1本学期认真落实学校教学工作计划，充分发扬政治学科德育主渠道的作用，本着一切为了学生的终身发展而服务的原则制定本教学工作计划。
一、上学期工作回顾上学期在全体三年级师生的共同努力下，政治成绩有了很大的提高；本人的业务水平也有了一定的进步，能够完成学校下达的各项任务；教育教学方法有了改进，但是也存在一些不足之处：１、本人的业务理论水平没有较大的提高，还不能迅速使学生的成绩有较大的提高。
２、学生良好的学习风气没有形成。
３、差生的转化工作不到位。
４、学生的理想前途教育没有落到实处。
二、本学期教育教学工作目标改革教育教学方法；加强学生的理想前途教育；狠抓学风建设，做好复习，全面提高教学质量；面向全体提高“学优生”的各项能力，不断提高“学困生”的成绩使每个学生都有所提高。
三、具体工作措施１、不断改革教育教学方法在课堂中一改以往的以知识传授为主的教学方法，代之以案例法，活动法，实践探究法等一些先进的教育教学方法来使学生提高他们的分析问题解决问题的能力，增强学生的生活体验能力，把教条的东西转化为学生的感同身受。
提高学生的思想道德水平。
２、加强学生的理想前途教育针对学生的实际情况，从每个学生的特点出发，让每个学生都制定符合自己的思想、学习等人生目标。
利用本地的人文资源对学生进行镇情教育，如家乡的情况让学生以建设家乡为己任，利用家乡的先进人物,身边的在校大学生等对学生进行人生目标的教育。
３、狠抓学风建设，做好复习，全面提高教学质量有计划、有目的的逐步提高学生的学习政治课的学习兴趣，学习的成就感，学习能力的提高促进学生学习风气的提高。
做好复习工作，本学期是学生升学最关键的一学期教师能否做好复习决定着学生的升学、就业。
思想品德九年级全一册第四单元的教材分析
第四单元满怀希望迎接明天资源作者：麦敏谊作者单位：广州市第四十七中学学科名称：思想品德年级（模块）名称：九年级（模块）章节：第四单元（填单元名称）满怀希望，迎接明天关键词（3～5个）：理想与现实、缓解学习压力、学会选择、团队与创新精神、终身学习的意义。
【课标解读】【教材分析】（一）学情分析通过前三单元的学习，学生初步了解我国的基本国情，基本国策与发展战略，政治、经济、精神文明建设，已经明确自己应承担的责任。
九年级学生已具备了一定的独立分析、解决历史问题的能力，具有相对独立的观察视角和思维方式，思维活跃，开始乐于质疑、争论，不满足于课本上的知识，尝试涉猎课本以外的知识，对具有“挑战性”的问题很感兴趣。
第九课的内容对于初中生来讲比较抽象，甚至会对共产主义产生质疑。
对于“共产主义社会是怎么样的？真的能实现吗？以及全面小康和和谐社会的奋斗目标、为什么还要发扬艰苦奋斗的精神”等，都存在着比较模糊的概念。
此外，该年龄段的学生表现欲望较为强烈，喜好发表个人见解，常会提出一些挑战性的问题。
因此，在学习素材的选取、呈现及学习活动的安排上，要关注理论知识与现实生活的紧密结合，查找相关资料，运用具体事例、表格、故事等形式使同学们由感性认识上升为理性认识，从而增强教育效果。
第十课的内容比较开放，但其所提倡的理想、正确面对学习压力、创新和终身学习等观点恰恰是大多数广州中学生所欠缺的。
广州学生的生活条件比较优厚，相当一部分学生缺乏理想动力、自主选择和承受挫折的能力都比较弱，更缺乏对现实社会现实的深刻了解。
因此，教师应尽量多地提供情境，尽量调动学生的积极性，在学生的活动和交流中，让学生在实践中自己体验、感悟、提升学生各方面的能力，（二）教学资源分析本单元的教学资源可紧密贴近社会的发展和学生的生活，广州这个大城市的发展为本单元的教学提供了很过强而有力的素材。
广州是一个现代化的大都市，新闻媒体、网络等资讯异常发达，学生和老师都可随意通过报纸、新闻和网络获取信息资源，帮助本单元教学目标的落实。
七年级思想品德第六课策略教案,让学生更好地学习
七年级思想品德第六课策略教案，是一篇非常重要的教学文章，有助于学生更好地掌握这门学科，提高其思想品德水平。
这篇文章将介绍一些教学策略，帮助老师和学生更好地学习本课程。
一、教学目标在教学之前，老师需要先明确教学目标，以确保课程的教学效果。
我们需要让学生了解什么是思想品德，以及它对个人和社会的意义。
我们需要让学生自省并分析自己的思想品德现状，以了解自己的优点和不足。
我们需要帮助学生制定提高思想品德的计划，并实施计划，提高自己的思想品德水平。
二、教学策略1.引发学生兴趣在开始教学之前，老师需要引发学生兴趣。
教师可以使用一些生动的故事、视频或图片，帮助学生了解思想品德的含义以及其对个人和社会的重要性。
同时，教师也可以引导学生分享自己的思想和经历，以此激发学生对本课程的兴趣。
2.交互式讲解在讲解思想品德的概念和意义时，教师可以采用交互式讲解。
教师可以采用提问的方式，引导学生思考和回答问题。
这种方式可以帮助学生更好地理解概念和原则，并将其应用到实际的情境中。
3.学习笔记学习笔记是学生学习过程中非常重要的工具。
教师可以为学生提供笔记模板，帮助学生记录重要的概念、原则和情境。
这样可以方便学生回顾和复习本课的内容，并帮助他们更好地理解和应用思想品德的原则。
4.团队合作思想品德的学习需要学生以一种诚实、尊重和每个人的主体性的方式来互动。
团队合作是一种很好的方式，可以帮助学生加强沟通、解决问题和分享想法的能力。
5.角色扮演角色扮演是一种很好的教学策略，可以帮助学生在实际情景中应用思想品德的原则。
教师可以为学生安排一些情境，让学生扮演不同的角色，并通过模拟情境，帮助学生学习如何处理各种情况。
三、评价标准评价标准是衡量学生是否达成教学目标的依据。
教师可以根据学生的笔记、课堂参与、小组合作和角色扮演等方面来评价学生的学习成果。
同时，教师也可以使用调查问卷和口头回馈的方式，了解学生对本课程的理解程度和对教学策略的反馈。
七年级思想品德第六课策略教案，是一篇非常重要的教学文章。
《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准
《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准《小学品德与生活、品德与社会课程与教学》课程标准课程名称：小学《品德与生活》、《品德与社会》课程与教学适用于专业：思想政治教育专业历史教育专业自学时间：第4学期（每周2学时）学时数：36学时（理论10学时，实践26学时）学分：2前言小学教育是基础教育的基础，也是人生发展的一个重要阶段。
小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
三年制高等师范专科学校，就是培育适应环境现代基础教育的小学教师的脊梁。
学生在这里自学专业知识和教学技能，为迈向小学教师工作岗位搞准备工作。
一、课程性质小学品德与生活、品德与社会课程与教学就是高师思想政治教育专业和历史专业学生的必修课程专业基础课。
该课程就是一门综合性应用领域理论课程。
它运用教育学、心理学、哲学、经济学、政治学、伦理学、法律等原理分析品德与生活、品德与社会课的教学现象，意在阐明品德与生活、品德与社会课程教学的本质、特点和规律，指导思想品德教学课堂教学。
该课程就是政史专业必修课程例如《小学教育学》，《教育心理学》等课程广泛原理的抽象化，就是指导小学《品德与生活（社会）》课程教学的方法论课程。
二、设计思路1．课程的基本建议依据2021年9月，教育部向社会正式公布的《小学（幼儿园）教师专业标准》和小学品德与生活（社会）课程与教学论课程具有实践性和理论性相统一的特点，该门课程教学既要学生掌握基本的专业理论和知识，又要培养他们从事思想品德教学的技能。
首先，在教学内容上，必须及时招揽思想品德教学改革课堂教学的一流成果和理论，招揽党和国家教育部门制订的代莱有关政策和文件精神，并使课程教学具备时代特点。
其次，在教学方法上，必须理论联系实际，著重学生课堂教学技能的培育。
该课程推行“三维”教学法：基本知识和逻辑思辩能力；将“说道课”导入课堂教学，以培育学生的“假象思维”能力；对于教学技术操作方式，例如教学设计，听课等，使用课堂教学训练的方式，以培育学生的课堂教学能力。
思想品德教学“话妙招”
以思想 品德教 学 中把 握教学 机智 与技 巧 都没有理 由抛开课本 ， 在那里像 写作 文似 缺乏 自信是分不开 的。培养 自 信， 应该是 是十分 必要的。 我结合 自己几年来 的教学 的抒发感情。 教 师对学生情 感态度 价值观 培养 的重要 经验 ， 总结 了以下 四点。 ３ ． 合理的语言组织。令人拍手叫好的 内容之一。自信 的人才会创造奇迹。所 以
Ｉ ＡｏＳ ＨＩ ｌ Ｉ Ａ０学 张丽娜
关键词 ： 思想 品德 技巧 日新月异 ， 改革开放 的浪 潮在中国掀起 了
一
教 学方法
做题
鱼” 的话 ， 那 么“ 方法 的点播 ” 则是 “ 强劲的 鱼钩 ” 。如何在思 品的开卷考试中做到超 １ ． 抓住 “ 限定词 ” 。 我们在 审题时一定
摇头 叹息 。其 实 ， 媒体 教 学就 可 以 帮助 堂， 用勇气 创新思想 品德课 堂 ， 让思想 品
如果把 “ 扎实的基础 ” 比喻成“ 河 中之 你 解决这 个最 大 的难 题。俗话说 ： “ 足 不 德课 成为受学 生欢迎 的乐园ｊ
出户 ， 便 知天下事 ｝” 电脑 的 出现 为我们 的思想 品德教 学开辟 出 了一 条新路 。在
时代在 发展 ， 社会 在进 步 ， 科 技也 是 水 平发挥 呢？ 层又一层波澜 。课 堂作 为时代的化身 ， 要抓住 “ 限定词 ” ， 它可 以让许 多问题迎刃 ．
我 们 的课 堂 上 ，可 以 有 精彩 的视 频 动
架， 帮学生理清 知识 间的横 向、 竖 向的联 三、 媒体教学增色彩
眼的光芒呢？
总之， 作 为思想 品德教 师 ， 要加 大前
系， 只有这样 ， 才 能使我 们的 学生全 面掌 握教材 理论 ， 在考场 上得以很好 的发挥。
新教材初中道德与法治课程标准
新教材初中道德与法治课程标准思想品德课程的基本理念之一是，以初中学生逐步扩展的生活为基础。
这意味着，课程内容应该与学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系，注重实践性和综合性。
通过学生自主参与丰富多样的活动，引导学生在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
三）以社会主义核心价值体系为导向，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
思想品德课程的另一个核心理念是，以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观。
通过爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为青少年健康成长奠定基础。
四）关注学生心理健康，提升学生的人文素养和社会责任感。
思想品德课程的另一个基本理念是，关注学生心理健康，提升学生的人文素养和社会责任感。
课程应该尊重学生研究与发展规律，体现青少年文化特点，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵。
通过情感态度价值观的培养、知识的研究、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握，综合提升学生的人文素养和社会责任感。
三思想品德课程的实施策略一）注重课程内容的针对性和实效性。
思想品德课程应该注重课程内容的针对性和实效性，根据学生身心发展特点，分阶段分层次进行教育，让学生在实践中掌握知识和技能，提高综合素质。
二）注重教学方法的多样性和灵活性。
思想品德课程应该注重教学方法的多样性和灵活性，通过讲授、讨论、体验、实践等多种方式，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。
三）注重学生参与的主体性和创造性。
思想品德课程应该注重学生参与的主体性和创造性，鼓励学生自主思考、自主研究、自主实践，提高学生的思维能力和创新能力。
四）注重课程评价的科学性和全面性。
思想品德课程应该注重课程评价的科学性和全面性，采用多种评价方式，全面了解学生的研究情况和思想品德发展情况，为教学改进提供依据。
思想品德是人在认识、体验和实践生活中逐步形成的。
《品德与生活》、《品德与社会》课程标准研制的基本思想
《品德与生活》、《品德与社会》课程标准研制的基本思想。
1 、品德培养回归生活。
在这次基础教育课程改革中，经国务院批准，小学低年级段将品德课与生活课综合设置《品德与生活》课；在中高年级将设置《品德与社会》课。
这是一项重大的课程改革举措，最主要意义是：通过开除的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使他们在生活的内在联系中获得整体的发展，特别是有利于他们的品德与社会性发展。
建国以来，我们对小学生的思想品德教育一贯是重视的，也有成效的。
但是，也应当承认我们在品德教育的认识和实践上是存在一定的问题的。
其中一个主要的问题是：我们往往把道德、品德从人的生活、社会中剥离出来，把它们作为一种孤立现象来对待，反映在课程设置上就是品德课的学科化倾向，所建构的课程往往是自成一统的，以德目、道德规范为体系的品德课。
现在这样设置，反映了道德存在于人的整个生活中，不会有脱离生活的道德。
人们是为了生活（社会生活）而改善、提升社会的道德，培养、发展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活才能完成。
总之，品德的培养所遵循的应当是一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑。
品德课与生活课的综合，品德课与社会课的综合就意味着人的品德与人的生活（社会生活）的联系。
因为生活本身是综合的，综合课程的设置也就是要使学生在课程学习中找到一条通向生活（社会生活）的道路。
在两门课程的设计中，努力使儿童能置身于他们生活中所能遇到的各种自然、社会、文化因素之中，引导他们在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用中形成和发展各种良好的品德质。
课程努力将各种教育融合起来进行设计。
《品德与生活》是将品德教育、生活教育、社会文化教育、科学教育进行有机整合；《品德与社会》是将品德、行为规范、法制、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育有机融合。
这种种教育的综合既是生活中各种自然、社会因素内在的综合，同时，也是儿童与这种种因素的内在联结。
2024秋季八年级道德与法治教育教学计划.docx
2024秋季八年级道德与法治教育教学计划一、班级情况分析，经过了七年级一学年的新教材学习，学生掌握了一定的与学生日常生活比较密切的心理品质知识等常识，大部分学生的学习积极性有/一定的提高.但由丁•师生对该学科的重视程度不及语数外学科，因此学生的思想品德成绩难以提升。
八年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。
学生参差不齐，学习缺少主动性和探究性,有些学生还有一些不良的行为习惯，因此在教学中既要求学兴华握好基本知识，又要养成他们良好的行为习惯，提升他们的道德素历，学会做人。
其次要加强能力素质教仔，努力提高‘学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二、教材分析：八年级上册的教育主题是“珍惜生活，做生活的主人”，它的核心概念是“关爱、自尊、自强”。
完成课程标准中规定的关于道德、心理健康、法律等不同领域的内容。
具体说来，本册教材共分四个单元，即第•单”走进社会生活”、第二单元"遵守社会规则”、第三单元”勇担社会责任”、第四单元”维护国家利益”。
第一单元“走进社会生活”。
①单元地位：作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性刚糅，具有统领全册教材的地位。
基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关丁社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
②设计意图：本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生.成长为负贪任公民的必经之路。
③单元内容：本单元的主要内容是：引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，而社会是个人的成长课常，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。
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四招用活思想品德学科教材
思想品德教材是学习思想品德课程的重要载体，也是学习思想品德课程掌握知识、形成
能力和培养情感的重要资源。
因此，用好思想品德教材是学好思想品德课程最直接、最有效
和最科学的手段，也就是要整体把握思想品德教材。
一、用好思品教材目录，突出学习方法运用
1.忆。
就是翻开目录，看看自己是否能够根据目录，依序记忆各个课题里面的知识内容，回忆起其中的基本概念、基本理论、基本观点和基本方法等。
在忆的过程中，可以边忆边把
知识要点记在草稿纸上，以加深印象。
忆不起时再翻看有关内容。
2.说。
就是在独立回顾、记忆一番后，几人一组，共同述说各个章节的基础知识、重点
内容以及知识间的联系与区别等，以此起到相互启发、相互补充、相互完善的作用。
3.写。
可先默写目录内容，看看自己是否记住了教材的主要内容。
再用书面形式整理知
识梗概，辨析易混知识，叙述学习的方法和体会。
二、用好教材主体文本，突出重点内容掌握
一般情况下，各种版本的思品教材的主体内容都是以四号宋体字标明的，略占教材全部
内容三之一。
这些内容主要是体现了思品课程的基本概念（观点）和基本原理，是思品课程
思想性、综合性的集中体现，也就是教材的核心理论陈述。
因此，自我学习时，一定要在主
体内容上投入更多的时间进行理论联系实际地学习和运用。
1.识记基本概念（观点）。
基本概念（观点）既是学习必须掌握的重点内容，也是考试
考查的重点内容，往往出现在中考选择题、判断题、填空题和简答题中，考查的点多面广。
因为对基本概念（观点）掌握识记不牢，往往失分比较严重。
因此，在课外学习中一定要强
化基本概念（观点）的识记。
2.理解基本原理。
基本原理是教材的核心，大家必须在认真听取教师的讲解中化解难点，突破疑点，弄懂弄通教材所陈述内容“是什么”和“为什么”，才能全面、准确把握教材，进而
培养自己分析、解决问题的能力。
3.理论联系实际。
理论是用于指导实践的，因此我们要运用这些理论解决社会生活中的
实际问题，或者说从现实生活中的具体事例中发现事物的本质，也就是要透过现象看本持，
即对具体事例的分析中得出事物的一般性结论。
三、用好教材辅助文本，突出化难为易应变
一般情况下，教材的辅助文以楷体五号字标明，略占教材的三分之二，是对主体文本的
解释说明或佐证，为大家准确理解教材基本概念（观点）和基本原理进行多方证实和说明，
它是教材的重要组成部分，极大地丰富了教材内容，很好地体现了人文性、实践性的特点。
因此，我们在“用好”的时候应当注意分门别类地科学运用，才能收到很好的效果。
1.用好典型事例。
大家知道理论是从具体事物中总结、分析、归纳出来的一般性结论，
具有抽象性的特点。
为了更好地说明这一抽象性事物，教材列举了大量的鲜活生活事例加以
说明。
因此我们既要善于用抽象的原理来分析具体事例，更要用具体事例来分析具体原理，
充分让二者有机的统一，才能做到学理论不枯燥，分析事例不肤浅，从而提高自己的分析问题、解决问题的能力。
2.用好影像图片。
影像图片（包括摄影、影像、绘画、漫画、卡通画等）具有真实性和
艺术性的特点，不仅丰富了教材的内容，也生动丰富了教材的表现形式，让教材给人艺术的
享受，从而增强学好思想品德课程的强烈愿望。
3.用好名言经典。
名言经典是生活实践的提炼，具有寓教于思的特点，也是教材基本原
理精要生活化的诠释，更给人思考的美感。
4.用好权威数据。
数据是枯燥的，数据也是最具有说明力的。
因此，我们要对教材中权
威数据进行科学分析，进而培养我们在理论联系实际中学会用数据说话，从而培养我们严密
的逻辑思辨能力。
5.用好相关链接。
相关链接内容是对主体内容具体的解释说明，我们掌握这方面的内容
有利于我们对教材的基本概念（观点）和基本原理全面的认识和了解，从而更好全面掌握所
学知识。
四、用教材思考练习，突出学有所得效果
思考练习在教材中呈现的形式是多种多样的。
不同版本的教材的思考练习或在正文前提示，或辅助文中呈现，或在单元、章节后面呈现，都是对教材重点内容明确提示，进而要求
大家重视思考。
1.突出联系区别。
绝大部分的思考练习都在于强调知识、能力和情感之间的联系和区别“是什么”和“为什么”，这些联系和区别在于强调对于解决实际问题有什么意义和作用，这是
我们用好教材要具体实践的重要方面。
2.突出自我所得。
思想品德课程主要是在掌握一定知识的基础上，重点培养我们良好品
质和良好习惯的形成。
重点强调“我”学习到了什么，感悟到了什么，我的好品质和好习惯提
高到了什么程度。
因此，我们要通过练习的提示突出自己的学有所得。
3.突出实践创新。
新课程思品课程强调以人为本，强调学生个性张扬，因此特别强调在
不违背道德和法律的前提下，给人充分自由发挥的空间，进而提高学生良好品质形成和创新
能力的提高，这是思考练习的一种重要特点。
综上所述，用好思想品德教材是要求我们注重教材的宏观把握和相关知识（能力、情感）的微观落实，我们只有做到二者的有机统一，才能不断提高自己各种能力，全面形成良好的
情感态度价值观。