小学语文四年级教案——《鸬鹚》教学设计之一
《鸬鹚》一文教学设计。(精选16篇)
《鸬鹚》一文教学设计。
（精选16篇）《鸬鹚》一文教学设计。
篇1轻轻撩起那一帘垂柳……——《鸬鹚》教学赏析《鸬鹚》是一篇文辞俏丽、意境深远的经典美文。
生动的语言，精炼的描述，立体式地勾画出一幅风光秀丽、安静祥和、默契悠闲、如诗如画的江南田园生活图景。
《鸬鹚》这篇深受同学欢迎的美丽散文，我执教过好几次了，也听过很多名师执教。
这一次重读课文，有了很多新的发觉和体会。
首先，课文的背景应当是江南某平原地区一个比较偏僻的农村，而不是繁忙的江南水乡渔村。
课文一开头就这样写道：“夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。
”“一望无垠的稻田”边镶嵌着几个“镜子小湖”，这不就是江南农村特有的地理风貌吗？明显，生活在这个村子里的人是以种田为生的农夫，而不是以捕鱼为生的渔民。
捕鱼对这里的农夫来说，仅仅是种田劳动之余，一种业余性的、休闲性的劳动。
在这样的农村，农夫捕鱼主要的目的不是为了赚钱，在一般状况下，是家里来了客人，仆人为了表示热忱，会摇着船，带上鸬鹚，去捕几条鱼来款待客人，图个新奇。
就像在自个的鸡窝里抓一只鸡，菜园里拔几个萝卜，一切都是自个生产的，既便利，又新奇，属于纯自然的绿色食品。
可是从我念学校到现在，几十年来，我们始终把这位农夫错当成了渔民。
虽然课文中多次消失“渔人”这个称谓，但“渔人”和“渔民”是两个不同的概念：“渔人”泛指全部捕鱼的人；“渔民”专指以养鱼、捕鱼为生的人。
假如这位“渔人”是一个捕鱼为生的渔民，他为什么“夕阳西下”的时候才来捕鱼呢？而且面对“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了”（说明小湖里鱼特殊多）的状况，他不问多少，他不贪不恋，一会儿工夫就悠闲地摇着小船回家了呢？明显，渔人的捕鱼就是为了给自家的晚餐增加一道佳肴而已。
鸬鹚在农夫的生活中，就相当于一般农家饲养的鸡（下蛋）、牛（耕地）、马（拉车）一样，是一种具有灵性的生活小帮手，唯一不同的是鸬鹚具有典型的地方特色。
小学语文《鸬鹚》教案
小学语文《鸬鹚》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组讨论，培养交流和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟课文所表达的作者情感和态度。
学生能够培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。
二、教学重点课文生词和短语的学习与理解。
课文中比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
学生朗读和复述课文的能力培养。
三、教学难点课文深层含义的理解，包括作者的情感态度和寓意。
学生通过课文学习，培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。
四、教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的批判性思维。
使用案例分析法，通过对课文的深入分析，帮助学生理解课文中的修辞手法和深层含义。
利用小组合作学习，培养学生的交流和合作能力。
五、教学准备课文《鸬鹚》文本。
与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
分组学习的准备。
六、教学过程1. 导入：通过展示鸬鹚的图片或视频，引起学生对课文主题的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 自读：学生自主阅读课文，遇到生词或难点时进行标记。
3. 讲解：教师讲解课文中的生词、短语和难点，帮助学生理解课文内容。
4. 分析：学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享小组讨论的结果。
5. 朗读与复述：学生分角色朗读课文，并尝试复述课文内容，以加深对课文的理解。
七、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师布置相关的写作任务，让学生运用课文中的知识和修辞手法进行创作。
八、课堂总结1. 教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
九、课后作业1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生词和短语。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解和写作能力。
十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、教学方法和教学内容的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
语文教案鸬鹚教学教案
语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鸬鹚的兴趣。
（2）培养学生运用课文生字词进行创造性表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，深入了解某一动物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）懂得感恩，珍惜与动物相处的时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生深入了解鸬鹚的特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关鸬鹚的图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关鸬鹚的资料，了解其特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鸬鹚的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的鸬鹚资料。
（3）简介课文作者及课文背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文氛围。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论，理解课文内容，回答问题。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。
（3）运用生字词进行情景对话。
4. 深入了解鸬鹚（1）学生分享自己对鸬鹚的了解。
（2）教师展示有关鸬鹚的资料，引导学生深入了解。
（3）讨论鸬鹚与人类生活的关系。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于鸬鹚的短文。
（3）观察身边的动物，了解其特点，下周分享。
2. 课后作业：（1）收集有关动物的资料，了解其生活习性。
（2）与家人分享所学，培养关爱动物的意识。
《鸬鹚》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《鸬鹚》教案教学设计学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握相应的汉字书写；能够理解课文内容，了解鸬鹚的特点及与人类的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然和生命的尊重与热爱，提高学生的环保意识。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
教学难点：1. 生词的记忆和书写。
2. 课文深层含义的理解。
二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片导入：展示鸬鹚的图片，引导学生关注和思考。
b. 学生分享：邀请学生分享对鸬鹚的了解和认识。
2. 生词学习a. 学生自读：让学生自读课文，边读边圈出生词。
b. 集体认读：教师带领学生认读生词，讲解词义。
c. 生词卡片：制作生词卡片，进行生生互动问答。
3. 课文理解a. 学生自述：让学生用自己的话复述课文内容。
b. 分段讲解：教师引导学生分析课文结构，讲解课文深层含义。
c. 讨论交流：分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。
第二课时1. 复习导入a. 生词复习：通过生词卡片，进行生生互动问答。
b. 课文回顾：让学生简要回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习课文a. 细节讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解。
b. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会人物情感。
c. 讨论交流：分组讨论，分析课文中的寓意和启示。
3. 情感教育a. 案例分析：讲解鸬鹚与人类的关系，引导学生关注生态环境。
b. 小组讨论：讨论如何保护鸬鹚及其生存环境。
c. 汇报展示：各小组展示讨论成果，提出保护措施。
4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。
鸬鹚语文教案
鸬鹚语文教案鸬鹚语文教案「篇一」一、教学要求1.了解湖面的景色以及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，体会湖面景色的美丽。
2.学习作者观察事物及其表达的方法。
3.学会生字新词。
4.朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法。
三、教具准备挂图或投影片、生字生词卡片、抄写“思考·练习”3的小黑板。
四、教学时间两课时。
第一课时一、复习第八课《火烧云》。
1.听写词语。
霞光乘凉模糊庙门笑盈盈金灿灿茄子紫揉眼睛2.背诵《火烧云》。
二、导入新课，板书课题。
今天，我们要学习一篇新的课文。
(板书课题：鸬鹚)学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。
三、检查预习。
1.出示画有鸬鹚外形的挂图或投影片，让学生说说鸬鹚的样子。
2.出示生字卡片，指导读准“舷”“篙”“抹”“囊”“痕”等的音。
3.开火车朗读课文，每人读一个自然段。
四、初读课文，理清层次，大致了解内容。
1.学生默读思考：课文主要讲的是什么事？是按照怎样的顺序讲的？2.讨论。
(1)课文主要讲的是什么事？(主要讲鸬鹚捕鱼的事。
)(2)课文是按怎样的顺序讲鸬鹚捕鱼这件事的？(是按捕鱼前、捕鱼、捕鱼后的顺序讲的。
)(3)按照这样的顺序，把课文分成三段，该怎么分？(第一自然段是第一段，讲捕鱼前；第二、三、四、五自然段是第二段，讲鸬鹚捕鱼；第六自然段是第三段，讲捕鱼后。
)3.请三名学生分段朗读。
五、学习第二段，理解鸬鹚是怎样捕鱼的。
1.学生默读第二段，思考鸬鹚捕鱼的特点。
2.讨论交流。
(1)课文中哪一个自然段是讲鸬鹚捕鱼的特点的？(第三自然段。
)把这个自然段读一读，再用自己的话说一说。
(注意提示学生说清鸬鹚有喉囊，捕到的鱼在喉囊里，渔人抓住它的脖子把鱼挤出来。
)(2)从“渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都捕着翅膀钻进水里去了”这句话，你们体会到什么？(渔人把竹篙一抹，就是命令鸬鹚下水捕鱼。
《鸬鹚》教案教学设计
《鸬鹚》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鸬鹚》这篇课文的背景和作者。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容简介《鸬鹚》这篇课文的特点和意义。
引导学生关注课文中的生词和短语。
1.3 教学方法使用多媒体展示课文相关的图片，引起学生的好奇心。
提问学生对课文主题的预想，激发学生的思考。
第二章：生词学习2.1 教学目标掌握《鸬鹚》课文中出现的重要生词和短语。
能够正确运用这些生词和短语进行口语表达。
2.2 教学内容分析《鸬鹚》课文中的生词和短语。
提供例句和练习，帮助学生理解和运用这些生词和短语。
2.3 教学方法使用多媒体展示生词和短语，并提供例句进行解释。
分组练习，让学生互相交流和纠正发音。
第三章：文本解析理解《鸬鹚》课文的主要内容和情节。
分析课文中的隐喻和修辞手法。
3.2 教学内容解读《鸬鹚》课文，理解其中的事件和角色。
分析课文中的隐喻和修辞手法，如比喻、拟人等。
3.3 教学方法分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
提供相关的文学作品，进行比较和分析。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造力和想象力。
学生能够通过绘画或其他形式表达自己对课文的理解。
4.2 教学内容引导学生思考课文中场景的描绘，激发学生的想象力。
提供绘画或其他形式表达的工具和材料。
4.3 教学方法分组进行创意表达活动，如绘画或制作相关的手工艺品。
鼓励学生分享自己的作品，并表达自己对课文的理解。
5.1 教学目标培养学生的反思能力，激发对进一步学习的兴趣。
5.2 教学内容第六章：课堂互动与讨论6.1 教学目标培养学生主动参与课堂讨论的习惯。
提高学生运用课文中的生词和短语进行交流的能力。
6.2 教学内容设计与课文相关的话题，引导学生进行互动讨论。
提供机会让学生运用课文中的生词和短语进行表达。
6.3 教学方法组织小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点。
邀请学生上台进行分享，增强自信和表达能力。
第七章：角色扮演与情景模拟7.1 教学目标培养学生运用课文内容进行角色扮演的能力。
《鸬鹚》教案(优秀9篇)
《鸬鹚》教案（优秀9篇）《鸬鹚》篇一教学要求：1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。
2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。
3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。
4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。
教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。
教学课时分配：第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。
第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：第一课时一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。
1、出示挂图，师边描述边引导观察。
(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______2、小结、揭题(板书课题)二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。
(一)师明确听读要求，配乐范读。
思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？(二)检查学生听思效果1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。
2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后(三)小结，导入学习第2～5自然段。
三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。
1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。
4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？6、齐读第二段。
《鸬鹚》教学设计15篇
《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计1一教学目标１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。
３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。
４．正确流利地背诵课文第1自然段。
二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。
难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
（2）教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。
1.课件呈现课题。
2.今天我们要学习一篇非常优美的课文《鸬鹚》。
谁能把题目读准？注意都是平舌音。
3.昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。
谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4.课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。
这就是鸬鹚的喉囊。
介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。
5.看课题猜想课文内容——激趣。
3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。
4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1）读准字音2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。
4）课文写了什么？6、教师小结。
7、教学课文第一自然段。
1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）交流：总的感受是很静很美；从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。
）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。
（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。
）C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。
（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。
）D、灰黑色的'鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。
（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。
小学四年级语文《鸬鹚》教材教案
小学四年级语文《鸬鹚》教材教案《鸬鹚》通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《鸬鹚》教材教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《鸬鹚》教材教案一教学目标：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美风景和渔民捕鱼的乐趣。
2、学会本课9个生字，理解新词语的意思，能用“像……似的……”、“恢复”造句。
3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。
4、正确流利地背诵课文第一自然段。
第一课时一、揭题导入1、读好课题。
①课件呈现课题。
②教师：今天，咱们一起来学习一篇写得非常生动的课文，谁来读读课题?③指多名学生朗读课题，再齐读课题。
注意!“鹚”是第二声，不翘舌。
2、简介鸬鹚。
①教师：鸬鹚是一种水鸟。
它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。
大家看!这就是鸬鹚。
②课件呈现多幅鸬鹚的照片。
③教师：鸬鹚捕鱼后吞进自己的喉囊。
要是让它继续吞，那鱼就被吞到肚子里去了。
所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得先用绳子扎住它的喉囊。
捕完鱼后，再把绳子解开。
大家看，这就是鸬鹚的喉囊。
④课件呈现出鸬鹚喉囊的位置。
⑤教师范写“喉囊”两字，边写边说明书写要领。
⑥学生在课文的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊”。
3、引入新课。
教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢?请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。
二、通读课文1、教师范读。
①教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。
②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧?渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧?2、学生练读。
①教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。
读的时候，注意把字词读准，把句子读通。
②学生自读，教师巡视。
随后教师检查学生的朗读。
教师指名朗读课文(抽五位学生，分段朗读)。
3、再读感悟。
①教师：刚才几位同学的朗读对你们有些什么启发和帮助?(指名回答)②教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。
《鸬鹚》四年级语文教学设计一等奖
《鸬鹚》四年级语文教学设计一等奖1、《鸬鹚》四年级语文教学设计一等奖教学目标1．理解课文内容，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的情趣。
2．学习按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静一动一静的状态进行描写的方法。
3．按时间顺序给课文分段，概括段意。
4．掌握生字新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学习按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静一动一静的状态进行描写的方法。
教学用具投影机，幻灯片，录音机，录音带。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）朗读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。
（二）学习生字新词，掌握重点词语。
（三）按时间顺序给课文分段，概括段意。
二、教学重点朗读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。
三、教学难点按时间顺序给课文分段，概括段意。
四、教学过程（一）导入新课。
1．同学们，今天我们来认识一个新的水上捕鱼能手，它的名字是“鸬鹚”。
出示鸬鹚的特写幻灯片，使学生对鸬鹚有一个初步印象。
2．请同学们看书上第45页的插图，听配乐录音，朗读课文，了解渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的。
（二）检查预习字词情况。
1．指导学生读准字音。
“炊”字读chui，声母是“ch”，翘舌音；“舷”字读__an，不读xuan；“拣”字读jian，不读lian。
3．注意字形，写好汉字。
这篇课文的生字不多，但有些字还是不太好掌握。
因此，指导学生写字时，要提醒学生仔细认清字形，正确书写。
“囊”字笔画较多，可部首却很简单，只是“一”。
写这个字时要从上到下把每一部分看清楚。
两个“口”下面是三横，不是两横，第19笔的“丿”不能漏掉，全字共22笔。
“垠”字左边是“土”，这个字与“银”字相近，因此记忆的时候可以记成把“银行”的“银”换偏旁，去掉“钅”换成“土”。
““喉”字的右边不是“候”，中间没有“丨”，不能多加一笔。
“抹”字是形声字，左边的“扌”表示意类，右边的“末”表声，写的时候注意下横要短。
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教学目标：
1、学会5个生字，理解一望无垠悠然等词语。
2、通过学习，理解课文，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静不平静平静的变化的。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学内容：
课文的第一二段。
理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。
教（学）具：
1 / 9
课文挂图；生字词卡片；小黑板。
第一课时
一、启
1．出示渔人用鸬鹚捕鱼图，激趣后教师导语揭题，板书课题。
2．学习本课学习要求。
3．明确自学程序与方法和本课时的学习要求。
二、读练一自学程序与方法一、二、三
1．清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一、二、三条自学。
2．学生读想划批说写，教师巡回辅导。
三、知一
1．学生按先整体再重点观察近处人、物的顺序指出图中画的景
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 物。
2．学生汇报生字掌握情况，教师加以点拨。
注意舷字读音、抹字字形和囊字的笔画（22笔）。
3．学生汇报新词理解情况，教师加以点拨。
悠然：悠闲安适的样子。
粼粼：水色明净，闪闪发光。
袅袅：细和柔弱的样子。
4．指名学生汇报交流分段及段意，教师点拨订正。
（第一段，第1自然段，讲鸬鹚捕鱼前湖面非常平静；第二段，第25自然段，讲鸬鹚捕鱼的动态景观；第三段，第6、7自然段，讲老渔翁回去了，湖面恢复了平静。
）
四、读练二自学程序与方法四（学习第一段）
1．教师提示学法：①读课文，边读边想，在脑中浮现出一幅图画，再与课文中的插图对照。
②读课文，找出哪些地方能体现湖面的静，找出有关句子。
②完成旁批中的问题和作业。
④有感情地朗读课文。
2．学生读想划批说写，教师巡回辅导。
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五、知二
1．学生读第一自然后述说脑中的画面，引导其余学生评议。
2．学生补充汇报、交流。
第一、二句讲小湖和周围的环境，第三、四、五句依次写了船、渔人和鸬鹚。
第一句可以看出湖面静，这句也是个比喻句，用镜子比喻湖面。
浮船浮在湖面上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟，鸬鹚立在船舷上，好像列队的士兵，在等待命令，这几句也体现了湖面的静。
第五句也是个比喻句，用士兵来比喻鸬鹚。
3。
学生有感情地朗读。
教师指导，示范后齐读第一段。
六、练知
完成课后习题中的第一题。
教师在听写后，请同桌互换订正。
七、结
1．学生对学习方法，学习收获作小结。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2．教师对学生学习行为习惯作小结。
3、我们计划两课时学完这篇课文。
第一课时完成程序一、二，第二课时完成程序三、四。
第二课时
一、启
1．复习导人：上节课我们整体理解了课文，并且学习了课文的第一段，知道了捕鱼前湖面上很平静，那么后来湖面上发生了什么变化呢？这节课我们接着学习。
2．明确本课时的任务，学习课文第二段、第三段，完成课后习题二、三。
二、读练一自学程序与方法四（学习第二段）
1．教师提示学法：①边读边想，在脑中浮现画出几幅图画。
②这时湖面上发生了什么变化？③完成旁批中的问题。
④有感情地朗读
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课文。
2．学生读想划批说写，教师巡视辅导。
三、知一
1．读第2、3自然段后述说脑中出现的画面。
这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景。
这两个自然段中写渔人动作的词有：抹（教师点拨抹字用法及好处）、抓、挤、甩，写鸬鹚动作的词有扑、钻、跳，写湖面动态的词有：荡起、跳跃；表示时间的词语：夕阳，过了一会儿，教师点拨：这些动词用得非常恰当，使画面变得生动、栩栩如生。
同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词。
2．学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面。
教师点拨：这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船；渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里，忙得不可开交。
这时的湖面是动荡的，不平静的。
3．学生读第5自然段后述说脑中画面。
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述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，这过程中写渔人动作的词有：拣、抛；写鸬鹚动作的有：张开、接住、吞；表示时间变化的词是岸上炊烟四起，说明家家户户都在做晚饭了。
4．有感情地朗读，教师作示范和指导。
四、读练二自学程序与方法四（学习第三段）
1．教师提示学法：①运用边读边想象画面的方法读课文，②这时候，湖面又发生了什么变化？③完成旁批中的问题。
2．学生读想划批说写，教师巡回辅导。
五、知二
1。
学生读第三段，述说脑中的画面。
2．学生述说理解内容情况。
湖面上在捕鱼前是平静的，捕鱼时就不平静了，渔人归去，湖面又恢复了平静。
水痕的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，湖面这时候没有一点波纹，平静得像一面镜子，所
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以小渔船划过的痕迹才会如此清晰。
教师点拨：
作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图，陶冶了我们爱美的情趣，这是因为观察仔细，认真积累的结果。
我们要学习作者的这种积累材料的方法。
六、练知
学生独立完成课后习题二、三题，教师巡回辅导。
第二题：对照课本自检。
（参考答案，括号依次为：站，拿，抹，扑，钻，失，荡，跳，跃。
）
第三题：指名背诵。
教师小结背诵方法。
七、结
1．学生述说所得，教师予以肯定。
2．教师指明学生今后努力的方向。
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