《运输物质的器官》教学课件(说课) 冀教版
部编版2022-2023年七年级下册第四章第三节《输送血液的泵--心脏》说课稿附反思含板书共四套
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三节《输送血液的泵--心脏》说课稿（一）尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的是《血流的管道--血管》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思8个方面依次进行。
一、说教材《输送血液的泵-心脏》是部编版课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，“血液循环途径“自成体系，因为它建立在学生对“动脉、静脉、毛细血管、静脉血、动脉血”概念的理解，以及心脏结构的学习基础之上。
氧气及人体吸收的营养物质需要经过血液循环运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过血液循环运输到呼吸系统和泌尿系统排出体外，它既是前面所学知识的深化和发展，又为后面学习奠定基础，因此血液循环途始终是学生学习的难点。
二、教学目标【知识与技能】：1．正确概述人体的血液循环途径。
2．区分动脉血和静脉血，理解血液在循环途径中成分发生的变化。
3．了解血液循环的意义【过程与方法】：1．通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2．通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3．训练学生细致观察的能力。
【情感、态度与价值观】：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
三、教学重难点【教学重点】：正确概述人体的血液循环途径。
【教学难点】：体循环和肺循环的分析比较，及体循环、肺循环中血液的变化。
四、说学情通过血液、血管、心脏的学习，学生对血液循环的基础有了一定的认识，但对血液循环的途径以及在血液循环过程中血液成分发生了什么变化很不了解，而且血液循环途径这一内容相对来说比较枯燥，初一的学生活泼好动，不喜欢老师空洞的说教，因此在教学过程的设计与安排上，尽可能让学生自己去感知去学习血液循环知识，用现代化的教学媒体，多用动态的小动画来使学生建立起主动学习的兴趣，从而使学生对这一内容有更深刻的认识。
冀少版生物七下2.2.2《物质运输的器官》经典教学课件(共43张PPT)
小结：血液在血管内流动只有两个方向，即离开 心脏和流回心脏、动脉和静脉就是根据血流方向 来命名的，与血管内血液的性质无关。
⒊毛细血管
毛细血管数量多，分布广，管壁极薄，只由一 层扁平上皮细胞构成，管径极细，血流速度最慢， 毛细血管连接最小的动脉和静脉，遍布全身的组 织细胞之间，有利于血液和组织细胞之间进行充 分的物质交换。
在身体较 深的部位
管壁较厚 弹性大
管腔较小
较快
毛细 进行物质交 血管 换
静脉 把血液从全 身各处送回 心脏
数量多， 非常薄只 分布广 有一层上
皮细胞构 成
有的分布
较深，有 的分布较 浅
管壁较薄 弹性小
内径十分
小
最慢
管腔大 较慢
日常生活中，常 因为一些意外事 故，引起血管出 血，如何救治呢？
⒈毛细血管出血 毛细血管出血时，血液从伤口外渗，一般会 自行止血，注意不要感染发炎。 ⒉静脉出血 静脉出血时，应在伤口的远心端将静脉压住， 止血包扎。静脉出血速度较快，血色暗红。
上腔静脉 动脉瓣 肺静脉 右心房
房室瓣 右心室 下腔静脉
主动脉 肺动脉 肺静脉 左心房 房室瓣
左心室
⑴主要有心肌构成。 ⑵心脏具有四个腔：
上房下室
⑷与心脏连通的血管：
心室与动脉相连， 心房与静脉相连。
左心房连通肺静脉， 左心室连通主动脉；右 心房连通上、下腔静脉， 右心室连通肺动脉。
心脏内血液的流动方向：
毛细血管与组织细胞之间的物质交换
三种血管关系示意图
动脉
管
管腔 壁
较
厚
小
把心脏中的血液输送到全身各处
冀教版生物七下《物质运输的器官》ppt1
学习目标：
1、描述心脏的结构与功能特点
2、珍爱生命，进一步确立生物体结构与 功能相适应的观点
位置：_胸__腔_ 中部 偏左下方，位于两肺之间 形如桃，大小如本人拳头
自主学习
2 3
1 A C
4 B D
讨论： 1、区分心脏的上下、腹背、左右 2、区分心脏的四个腔 3、辨认与心脏相连的血管
心脏的主要结构
2、心脏结构与功能特点：
1、由肌肉构成
2、有四个腔 3、有瓣膜 4、心室壁比心房壁厚，左心室
比右心室厚
心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开闭的瓣膜。这些瓣膜只能 朝一个方向开:房室瓣只能朝心室开，动脉瓣只能朝向动脉开。这样就 保证了血液能按一定的方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室 流向动脉，而不能倒流。
小结：
这一节课，我们学到了什么？ 有何收获？
有效训练
1、心脏的腔壁最厚的是（ C ） A、左心房 B、右心室 C、左心室 D、右心房
2、心脏内房室瓣的功能是防止（C ） A、心室内的血液倒流回动脉 B、动脉内的血液倒流回心室 C、心室内的血液倒流回心房 D、心房内的倒流回心室
冀少生物七年级下册物质运输的器官讲课文档
右2心房
4 右心室
心脏解剖图
上房 下室
1.
1 左心房
3 左心室
心
左心房
脏
的
组
成
右心房
左心室
右心室
第二十一页，共29页。
请观察
右心房
右心室
心脏解剖图
左心房
左心室
2.左、右心房，左、右心室之 间是否相通？
同侧的心房和心室相通， 不同侧的心房和心室不相 通。
第二十二页，共29页。
右心房
5、瓣膜
房室瓣
动脉瓣
第二十四页，共29页。
心室和动 脉间
动脉瓣
房室瓣
心房和心 室间
想一想： 用新鲜的猪心，把水从左心房注入，水会从 哪里流出？从右心房又如何？
从左心房注入水应该从主动脉出水
从右心房注入水应该从肺动脉出水
第二十五页，共29页。
学以致用
1.从肺静脉注水，水从那流出？
2.从主动脉主注动水脉水从那流出？
非常薄，只有 一层上皮细胞 构成
最大
最慢
连接小动脉和小静脉的血管
第二十七页，共29页。
2.心脏
心壁： 主要由__心___肌构成，心室壁比心房壁____，厚左心室壁比右心室壁___
厚
四个腔：
左心房
左心室
右心房
右心室
-----与肺静脉连通 -----与主动脉连通
-----与上下腔静脉相通
-----与肺动脉相通
冀少生物七年级下册物质运输的器官课件PPT
第一页，共29页。
1.知道动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.重点:能够区分动脉、静脉和毛细血管,以及血液在这三种血管 内流动的情况。
《植物体内的物质运输》 说课稿
《植物体内的物质运输》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《植物体内的物质运输》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物体内的物质运输》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版初中生物教材七年级上册。
这部分知识不仅是对前面细胞结构和功能的延伸，也为后续学习植物的光合作用、呼吸作用等打下基础。
教材首先介绍了植物的根、茎、叶等器官的结构，然后重点阐述了水分和无机盐在植物体内的运输途径，以及有机物在植物体内的运输方式。
通过这部分内容的学习，学生能够理解植物如何通过复杂的结构和生理过程实现物质的运输和分配，从而维持生命活动的正常进行。
二、学情分析本节课的授课对象是初中七年级的学生，他们在之前的学习中已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，具备了一定的观察和分析能力。
但是，对于植物体内物质运输这一较为抽象的概念，学生可能理解起来会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示实验、生动的图片和视频等多种教学手段，帮助学生建立起清晰的概念。
同时，七年级的学生好奇心强，喜欢动手实践。
在教学中可以设计一些探究活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和创新思维。
三、教学目标1、知识目标（1）描述植物体内水分和无机盐的运输途径。
（2）说出有机物在植物体内的运输方式和部位。
2、能力目标（1）通过观察植物茎的横切面和纵切面，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作能力和创新思维。
3、情感目标（1）培养学生关注植物生命活动的意识，增强对大自然的热爱之情。
（2）让学生体会到科学探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）水分和无机盐在植物体内的运输途径。
（2）有机物在植物体内的运输方式。
2、教学难点（1）导管和筛管的结构与功能特点。
（2）探究水分和无机盐在植物体内运输的实验设计。
(新)冀教版生物七下《物质运输的器官》公开课(课件)
如果向上腔静脉或 向上腔静脉注水， 水将从_____流出。
联系生活
我曾在一些报纸上看到过类似于这样的 报道：某某学校大学生因想不开，而 划破手腕，导致失血过多而死亡（割 腕自杀）。可我们平时经常是不小心 划破手或胳膊，但是只出一点点血， 用不了多久就自然而然长好了。那么， 为什么同样是划破手臂，而出血状况 不同呢？
大型的、子叶不出土的种子 （豌豆、玉米）
小型的、子叶出土的种子 （菜豆、棉花）
播得深些 播得浅些
联系实际
1、你见过的其他植物的种子 , 哪些与菜豆种子的 结构相同 ？哪些与菜豆种子的结构差别很大 ？
在剖面上滴一滴碘液，用放大 观察，看看剖面的颜色变化。
被碘液染成蓝色的部分是玉米的（ 胚乳）； 不变蓝色的部分是玉米的（ 胚 ）
3、单子叶、双子叶植物种子比较：
全部结构 双子叶 种皮和胚
不同点 子叶 胚乳 二片，肥厚 无
贮存营养物 质的结构
子叶
单子叶
种皮、胚 和胚乳
一片，不肥厚
有
胚乳
1、都有种皮和胚；
学习目标
1.知道血管和心脏的结构以及与 其功能相适应的特点。
2.尝试区分动脉、静脉和毛细血 管以及血液在其中的流动情况。
3.了解心脏的位置和大小。 4.掌握心脏四个腔分别与什么血
管相连通。
一.血管
问题 1.人体内血管有那些类型呢？ 2.血液在其中的流动速度相同吗？
血 管
动脉 ：把心脏中的 血液输送到 全身各处
4.人体的循环系统结构中，不存在瓣 膜的是
A.心房和心室之间 B.动脉血管内
C.四肢静脉血管内 D.心室和动脉之间
5.与左心室相连的血管是
A.主动脉
B.肺动脉
冀少版-生物-七年级下册-物质运输的器官 课件 冀少版
血流速度很快，出血量大，非常危险。
在伤口近心端将动脉用力压在骨面上。
课后延伸
试想，动脉、靜脉、毛细血管和心脏 四者的连接情形，作一幅简单模式图。
在自己身上找到常见动脉血管的止血 部位，同学间相互配合模拟练习止血 包扎。
第二节 血管的作用
实验一：
目的要求：
尝试分辨血管的种类以及血液在不 同血管内的流动情况
材料用具：
尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培 养皿、棉花
1、用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖 和躯干部包裹起来，露出口和 尾部。
2、将小鱼平放 在培养皿中， 使尾鳍贴在培 养皿上。
3、将培养皿放在载物台上，用 低倍显微镜观察尾鳍血管内血 液的流动情况。
提示：先找到管径最小的血管， 再对比观察。
根据 实验结论 完成学案附表
1.你观察到了几种血管？
小动脉 小静脉 毛细血管
2.这些血管中血流速度一样吗？ 不同： 在小动脉中流动快
在小静脉中流动慢
在毛细血管中流动最慢
血管名称 管壁厚薄
动脉
管壁弹性 管径大小
血流速度
静脉
毛细血管
实验二：
方法步骤：
毛细 分布在各组
血管 织细胞之间 小动脉
毛细 血管
小静脉
血液流动方向 小动脉→毛细血管→小静脉
功能
将血液从心脏输 送到身体各部分
动脉不断分支形成了 毛细血管
功能
管壁只有一层上皮 细胞构成
与组织细胞充分 进行物质交换
毛细血管连通于最 小的动脉与静脉
毛细血管与组织细胞之间的物质交换
功能
将血液从身体各 部分送回心脏
四肢静脉的内表面，通 常具有防止血液倒流的 静脉瓣
《人体的内部器官》(教学设计)-2024-2025学年冀教版(2024)小学体育与健康一年级全一册
《人体的内部器官》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）小学体育与健康一年级全一册一、教材内容本节课主要介绍人体的内部器官，包括心脏、肺、胃、肠等主要器官的位置和基本功能。
教材通过简洁的文字描述和生动的图片展示，让学生对人体内部器官有一个初步的认识和了解。
引导学生认识到身体各个器官的重要性，以及它们之间的相互协作关系，培养学生关注身体健康的意识。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确说出人体主要内部器官的名称，如心脏、肺、胃、肠等。
2.初步了解这些器官在人体内的位置和基本功能，例如知道心脏是血液循环的动力器官，肺是呼吸器官等。
（二）过程与方法目标1.通过观察图片、模型和视频等直观教学手段，培养学生的观察能力和形象思维能力。
2.组织小组讨论和交流活动，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对人体奥秘的好奇心和探索欲望，培养学生学习科学知识的兴趣。
2.引导学生关注身体内部器官的健康，养成良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动等。
三、教学重难点（一）教学重点1.认识人体主要内部器官的名称和位置。
2.了解心脏、肺、胃、肠等器官的基本功能。
（二）教学难点1.让学生理解人体内部器官的功能以及它们之间的相互协作关系。
2.培养学生关注身体健康的意识，并将其转化为实际行动。
四、教学准备1.人体内部器官的模型、图片、视频等教学资料。
2.制作相关的教学课件，包括器官的动画演示、互动游戏等。
3.准备一些简单的道具，如气球（模拟肺的呼吸）、小塑料瓶（模拟心脏的跳动）等，用于课堂演示和学生体验。
4.为学生准备小组讨论的记录纸和笔。
五、教学过程（一）导入新课1.趣味猜谜教师通过多媒体展示一些关于人体器官的谜语，如“司令部里住首长，电话线路通四方。
命令一下就执行，发现问题想办法。
（打一人体器官）”答案是大脑；“两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。
（打一人体器官）”答案是肺等。
2021年七年级生物下册 .. 运输物质的器官教案 冀教版
2021年七年级生物下册 2.2.2 运输物质的器官教案冀教版三、运动与脉搏的关系教材分析本节在了解心脏和血管知识的基础上，从学生熟悉的生活现象入手，提高学生了解生物知识的兴趣。
通过探究体育运动和脉搏的关系，得出结论：心率与脉搏的关系以及体育运动对脉搏的影响，同时为后面学习物质运输的路线及心脏、血管的保护打下基础。
学生分析通过前面学生对科学探究基本过程及方法的学习，学生们能对问题做出假设，关键在于如何引导学生制定并实施好这一探究计划。
在探究过程中，学生会有浓厚的兴趣，教师在组织教学时，要充分发挥学生的主观能动性，营造一个民主、活泼、合作的课堂氛围。
设计理念这是一节典型的探究课。
设计上以学生活动为主线，通过探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重创新精神和实践能力的形成，逐步培养学生民主、合作与交流的能力。
教学目标知识性目标1．概述心率与脉搏的关系及体育运动对脉搏的影响。
2．分析实验结果。
技能性目标1．尝试科学探究的方法。
2．运用所学知识测量脉搏。
情感性目标1．体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
2．认同科学探究需要与人交流、合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。
3．确立严谨的科学探究的态度，形成愿与人合作、交流以及创新精神和实践能力的养成。
课时安排1课时。
教学准备教师课前将学生5－6人分为小组、每组一个秒表，投影片、实验记录表格、多媒体课件等；每组有部分学生课前不要做剧烈运动，一部分学生跳绳。
教学过程<325456 6370 捰40553 9E69 鹩+dwt37065 90C9 郉25179 625B 扛29559 7377 獷36981 9075 遵\Ij。
冀教版七下生物 物质运输的器官 课件
血管
动 脉： 把血液从心脏输送到全身各部分 去的血管
毛细血管： 静 脉：
动脉
特点：
管壁厚
弹性大
管内血流
动脉
静脉 毛细血管 速度快
血管
动 脉： 把血液从心脏输送到全身各部分 去的血管
毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间的 血管
静 脉：
毛细血管
特点：
数量 大 、散布__广___ 管径_小___，只允许红 细胞_单__行__通过 管壁__薄_，只由_一__层 上皮细胞构成
毛细血管内红细胞成单行通过
《当 堂 练》
1、用显微镜视察小鱼尾鳍内血液流动时， 辨别毛细血管的最显著特征是（ D ）
A、管腔较细
B、管腔较粗
C、血液流向心脏 D、单细胞成单行通过
《当 堂 练》
2、下列各项不属于动脉特征的是（ D ）
A、管壁厚、弹性大 B、运血出心脏 C、血流速度快 D、血管内具有防止血液倒流的瓣膜
《当 堂 练》
3、小明在野外游玩时不谨慎手臂受伤，伤 口出血，血色暗红，血流速度缓慢。他初 步止血的正确方法应是（ C ）
A、在伤口近心端压迫止血 B、在伤口处压迫止血 C、在伤口远心端压迫止血 D、让血液自然凝固
《当 堂 练》
4、抽血或输血时，在针刺入部位的上方 （近心端）往往需用胶皮管捆扎（zā）。 你知道这时针刺入的是什么血管吗？请解 释这样做的理由。
防止血液倒流
各种血管的结构和功能
血流方向
血管壁
血管 血流 血管 腔 速度 散布
动脉 心脏 全身 _厚_、弹性_大_ 小 快 较深
静脉 全身 心脏 __薄、弹性__小 大
毛细 血管 小动脉
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●血液循环系统由心脏、血管和血管内流 动的血液三部分组成。本章第一节学习了血液， 这节内容承接前面，继续学习心脏和血管内容 的同时为学习血液循环奠定了知识基础。
学情分析
1.学生前面学习了血液的组成，对于运 输血液的管道并不陌生，但具体的特点 以及功能还不了解。
(2)自学导思法。通过引导学生自主 探究，激发学生独立思考，同时还 培养了学生之间的团结协作精神。
学法
观察法
分类比较法 小组讨论法
(1)观察挂图、心脏模型和自制血管模
型，加深映象，提高自身观察能力。
(2)通过血管的分类比较，发现并掌握
知识内在的联系，总结出生物学的“统
一”原理，并学会运用这种原理指导学
第二章 爱护心脏 确保运输
第二节 运输物质的器官
说课教师：肖云云
教材分析
Ⅲ
教法学法
Ⅴ
Ⅱ 学情分析
教学过程
Ⅵ
说课导 Ⅰ 航
板书提纲
Ⅶ Ⅷ
教学反思
教材分析
冀教版 中学生物学 七年级下册
第二章 爱护心脏 确保运输
第2节 运输物质的 器官
教材分析
●本节内容起承上启下的作用。
●人体内物质的运输是依靠人体循环系统
相适应的生物学 观点。
2.引导学生加强
体育锻炼，提高 心脏潜力，增强 体质。
情感目标
教学重点
重难点
教学难点
①三种血管的结 构和功能;
②心脏的结构及 其相连的血管.
①三种血管的功能 与结构相适应的生 物学特点;
②心脏瓣膜的位置 及其开闭与心脏内 血流方向的关系。
教法学法
教法
(1)直观教学法。通过观察自制血管 道具和实验室心脏模型，逐步将学 从感性的认识引导至理性认识，培 养和发展学生的抽象思维。
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
化难为易，便于记忆
“学会”变为“会 学” 巩固知识，落实课堂，提高实效
教学过程
四、运动与脉搏的关系。 （自学）
1.播放音频，设疑激发兴趣。
快心率心跳录音
慢心率心跳录音
2.合作讨论氛围。
小辞典、技能卡
实验设计技能
猜想并探究验证
注意思路、方法 自主探究
提高分析、解决能力
设计思路
针对实验中学学生特点，培养解决问题能力。
不同血管出血现象
在黑板上画出 动脉和静脉
血管结构特点与功能
标出止血位置
让学生贴上备好的 红色心脏
设计意图:形象具体、印象深刻、逆向思考，锻炼思维
教学过程
三、讲授心脏的结构和功能。15分钟
教学方法
设计意图
展示心脏挂图及模型
培养识图能力、增强直观性
应用顺口溜记忆心脏结构 自主学习心脏的基础知识
板书概括，小结
习。
(3)随着老师的设问，自学部分教材，
主动思考，小组讨论， 提高分析和解问
题的能力以及交流合作能力。
教学过程
一、引入新课（2分钟）
二、讲授血管的结构特点和功能。（12分钟）
------
------------★互动练习：结合实际，学止血。
三、讲授心脏的结构和功能。（18分钟）
四、运动与脉搏的关系。 （3分钟讲明概念，剩下自学） 五、板书回顾重点知识。 （3分钟）
教学过程
一、引入新课（2分钟）
教学方法 生活小故事引入、发问。
设计意图 易接受，激起兴趣
小草不吃面包，它到 底“吃” 啥子呢？
教学过程
二、讲授三种血管的结构特点和功能。 12分钟
发问、讨论
观察自制模型
概括、归纳
设
不喜欢记忆
计
理 抽象、复杂
念
讨论、观察
理解记忆
必要提示
小练习
教学过程
★结合实际，学止血。
2.通过上册的学习已经掌握实验设计思 路。但缺乏完整程序的自主设计。
3实验中学学生比较活跃，思维敏捷， 求知欲强，知识吸收快。
通过自制血管道具让 学生观察三种血管的 特点，并引导其思考 与其功能的联系。
运动与脉搏的关系部分，由 学生自学，并制定探究实验 的方案作为课下作业。
整体设计理念
设计理念
倡导合作、探究、自主学习
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
板书提纲
第二章 第二节
一、 血管的作用。
学 会 止 血
运输物质的器官
三、运动与脉搏的关系。
1.理清概念：心率、脉搏 心输出量
2.设计实验：（课下作业）
二、心脏是“生命之泵”。
1.位置：胸腔中部片左下方，两肺之间。
2.形态：拳头大小，桃形，心尖偏左。 3.结构：壁：心肌构成（收缩形成心跳）
四腔
左心房一一连通肺静脉 左心室一一连通主动脉 右心房一一连通上下腔静脉 右心室一一连通肺动脉
所连血管
瓣膜： 房室瓣和动脉瓣(防止血液倒流)
右心房 右心室
左心房 左心室
教学反思
(1)注重生物教
教
学的直观性原则。充
学
分利用模型、实物道
具等直观手段，形象
生动，突出重点，易 优点
缺点
化难点。
(2)注重对学生的素 质教育和自主探究能
反 思
力，充分体现学生的
主体性原则。
(1)多媒体教学条件 缺乏和实验条件局 限，不能使学生形 象生动地观察血管 的流动和心脏的跳 动。
教学设计
生活故事导入 自主学习法
启发式教学法 小结式法
提高学生生物学素养
讨论法
提问法
体现新课标理念
教学目标
1
1.理解三种血管的
结构和功能特点。
2.了解人体心脏的
位置、掌握其结构 特点。
3.了解运动与脉搏
的关系。
知识目标
2
的
思维能力。
能力目标
3
1.树立结构功能
(2)心脏的结构复杂， 难记忆，讲解不够 生动。
谢谢
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。