物质运输的器官(心脏)
2.2.2运输物质的器官—心脏教学设计冀少版生物七年级下册
-讨论健康饮食和运动习惯，引导学生建立正确的健康观念。
4.采用小组合作和同伴互助的方式，鼓励学生分享知识，共同解决问题，提高团队合作能力。
-分组讨论心脏相关的探究问题，促进学生的思维碰撞和知识共享。
-安排小组报告和展示，培养学生表达能力和公共演讲技巧。
-学生通过实际操作，能够更加直观地理解心率与身体活动的关系，并将所学知识应用到生活中。
4.写一篇关于心脏瓣膜疾病的科普文章，介绍瓣膜疾病的原因、症状和治疗方法。
-这项作业有助于学生深入了解心脏疾病，提高他们对健康的关注，并培养他们的同理心。
5.小组合作，制作一份心脏结构模型或动画，展示心脏的四个腔室和瓣膜的工作原理。
-引导学生就心脏健康的生活方式进行讨论，培养他们的健康意识。
（三）情感态度与价值观
1.激发对生物学科的兴趣，特别是对心脏和血液循环系统的探索热情。
-通过有趣的学习活动，如心脏模型制作、实验探究，激发学生对生物学的兴趣。
2.培养学生的责任感和同情心，使他们关注心脏健康，理解心脏疾病患者的困难。
-通过讨论心脏疾病患者的日常生活，增强学生的同理心。
-通过生动的比喻和实例，解释心脏的工作原理。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：“心脏的瓣膜有什么作用？心脏如何保证血液循环的方向正确？”
-每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目标：
-培养学生的合作意识和团队精神。
-提高学生分析和解决问题的能力。
-解释心脏如何通过收缩与舒张来推动血液循环。
-描述血液循环的两个循环途径：体循环和肺循环。
人体内物质的运输知识梳理
人体内物质的运输知识梳理1. 简介：生命的交通网络哎，说到我们身体里的物质运输，简直就像一条复杂的交通网络，连接着各个部位，维持着我们的生命。
你可以想象我们的身体就像一座繁忙的城市，血液是其中的公交车，带着各种“乘客”来回穿梭，保证每个器官都能得到它们需要的东西。
2. 血液循环系统：运输的高速公路2.1 心脏的“发动机”首先，心脏就像这座城市的车站，不断地为血液提供动力。
它有四个房间，左心房、左心室、右心房和右心室，分工明确，各司其职。
左心房接收从肺部带回的富氧血，然后把它送到左心室。
左心室则把血液泵送到全身，这一过程就像是把满载物资的货车开上了高速公路。
2.2 血管的“运输线路”接下来，血液会沿着不同的血管流动。
动脉就像是高速公路，负责把血液送到身体的各个角落；静脉则是回程的车道，把用过的血液送回心脏。
毛细血管则像是小巷小路，负责在细胞之间进行交换。
可以说，血管系统是个复杂的交通网络，每个地方都有它的作用。
3. 淋巴系统：保安队的角色3.1 淋巴液的“清道夫”淋巴系统有点像是身体的清道夫，负责清理血液中的废物和多余的液体。
淋巴液其实是血液中的一部分，只不过少了红血球，更多的是白血球和其他一些细胞。
它们通过淋巴管流动，最后回到血液里。
这就像是城市里的垃圾车，收集和处理废弃物，保持环境的整洁。
3.2 淋巴结的“检查站”在淋巴系统中，淋巴结就像是检查站。
它们会拦截并过滤掉病菌和杂质，确保它们不会进入血液系统。
这些淋巴结像是身体的“安检”，保障了我们的健康。
特别是当我们生病时，淋巴结可能会肿大，这就是它们在“加班”呢。
4. 消化系统：食物的运输和处理4.1 胃肠道的“传送带”食物进入我们的胃肠道，就像是进入了一个超级工厂。
首先，食物在胃里被消化，分解成更小的部分。
接着，小肠就像是传送带，把这些营养物质送到血液里。
大肠则负责吸收水分和剩余的养分，剩下的废物就准备好出门了。
4.2 营养物质的“配送”经过消化的营养物质被送到血液里，这些养分随后被送到身体各个需要的地方。
心脏 说课稿
二物质运输的器官——《心脏》说课稿双山子初级中学陈淑贤一、教材分析：1.教材地位和作用本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
2.教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。
(2)能力目标通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力(3)情感目标明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育3.教学重点1心脏的结构和功能。
2心脏的结构和功能相适应的特点。
4.教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为泵的作用。
二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。
他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
三、教法学法：1.教学方法：直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合2学法指导：阅读分析、讨论、探究、合作学习四、教学设计思路：关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。
在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。
在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。
教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。
七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录
2024七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1、问候学生并开启课堂：“同学们，大家好！今天我们将一起学习人体内非常重要的一个器官——心脏。
你们知道吗，心脏被誉为‘输送血液的泵’，它在我们的身体中起着至关重要的作用。
”2、提出问题以激发学生兴趣：“你们谁能告诉我，为什么我们总是说‘心脏在跳动’？心脏跳动的作用是什么？”3、展示心脏跳动的动画或模型，让学生直观感受心脏的跳动和血液流动。
学生活动：1.学生回应教师问候，并集中注意力。
2.思考教师提出的问题，并尝试回答。
3.观看动画或模型，对心脏的跳动和血液流动产生好奇。
过程点评：导入环节通过提出问题和展示动画，有效地吸引了学生的注意力，并激发了学生对心脏功能的探索欲望。
二、教学过程（1.2）教师行为：1、心脏结构介绍：详细讲解心脏的位置、形态和内部结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜、心肌等。
2、心脏功能解释：通过动画或图示展示心脏的跳动过程，解释心脏如何通过收缩和舒张来推动血液循环。
强调心脏作为“输送血液的泵”的重要性。
3、互动讨论：引导学生讨论心脏与身体其他器官的关系，如肺部如何为血液提供氧气，身体各部位如何依赖心脏输送营养物质和氧气等。
4、案例分析：通过讲解心脏病相关的案例，让学生了解心脏健康的重要性，并学会保护心脏的方法。
5、归纳总结：总结心脏的结构、功能以及与身体其他器官的关系，强调心脏在人体内的核心作用。
学生活动：1.认真听讲，记录教师讲解的关键信息。
2.观看动画或图示，了解心脏的跳动过程和功能。
3.参与讨论，分享自己对心脏功能的理解，并提出疑问。
4.听讲案例分析，了解心脏健康的重要性。
5.整理学习笔记，巩固所学知识。
过程点评：教学过程详细且生动，通过讲解、图示、讨论和案例分析等多种形式，让学生全面了解和掌握心脏的相关知识。
同时，注重培养学生的观察能力和思考能力，促进了学生的主动学习。
“物质运输的器官”(第一课时)的教学设计
、 察 、 录、 记 整理 ， 提高学生分析 、 处理相关信息的能力 。 ２ ３ 情感 态度 与价值观 在 实验观察 过程 中注意 提 ． 醒学生要善待小鱼 ， 学生现场模拟进行伤 口包 扎 ， 学 使 生关注生命 ， 护 生物 ， 成热爱 生 活、 爱 生命 的情 保 形 珍
感。
的教 学主要通过 引导学生观察小 鱼尾鳍 内血液流动情
对 于本节课的学习 内容—— 血管 ， 学生并 不陌生 ， 但真 正学习理论知 识时 ， 生又感 觉有些 抽 象。在教 学过 学
程中， 安排探究性实验 ， 以增加 学生的感性认 知 ：
（ ） 察小鱼尾 鳍 内的血液流动 １观
在显 微镜下 观
３ 教 学 的 主 要过 程
教师 ： 特别提醒学生注意第 ３个 问题 ， 视野 当中 在
找到分叉 的血管 ， 注意观察血 液流动的方 向 ， 在实验过
程 中发挥合作精 神 ， 保证 组 内的每一 位 同学 都能 看到
教师声情 并茂地讲 了一个
３ １ 创设 情境 ， 情导入 ． 激
清晰的物像 。 在学生的实验过程 中， 教师巡回指导 ， 生相互协 学
２ １ 知识 ．
尝试 区分 动脉 、 脉和 毛细血 管 ， 知道 静 并
血液在这 ３种血 管 内的流动 情况 ； 受真 实物像 与示 感 意图的关 系 ； 能够描述 ３种血管 的结构和功能特点。
２ ２ 能力 通过 开展“ ． 观察 小鱼尾鳍内的血液 流动情 况” 实验 ， 进一步规范实 验操 作 ； 通过 对生命 现象 的观
的 措施 。
显微镜 ， 将小鱼 尾鳍血 液流动 的情况 展示 在 多媒体屏
幕上 ， 进一步提高学生 的感性认识 。
心脏学案
《物质运输的器官——心脏》第二课时导学案第一实验学校杨玉香情景导入：猜谜语：四个小房结构巧拳头大小似红桃；日日夜夜送血忙时时刻刻蹦蹦跳。
感知心脏：用右手在自己胸部寻找心跳的位置，感受心脏的跳动。
并数一下每分钟自己的心跳次数（1）心率（2）心脏的位置：位于，在之间。
大小与自己握紧的相似。
（3）心脏不停的跳动（即收缩与），像“”一样，提供了血液被输送到身体各部位的动力。
观察心脏：观察外形心脏上没有开口的一端，心壁较厚的一侧为，较薄的一侧为观察内部结构（1）心脏壁主要由构成，观察剖开的心脏，可以看到心脏由个腔构成。
（2）可以看到，每个腔的心壁肌肉的厚薄是（3）只有同侧的和相通，即左心房与相通，右心房与相通。
（4）与左心房相连的血管是；与右心房相连的血管是；与左心室相连的血管是；与右心室相连的血管是；因此，可以总结出：心房连通，心室连通（5）心脏中的血液只能向流动，而不能倒流。
因为在与心室之间，心室与动脉之间都存在着防止血液倒流的。
所以血液的流动方向是（7）应该经常、合理的参加体育锻炼，增强心脏的工作能力。
眼见为实：1、如果向主动脉注水，水将从_____里流出。
2、如果向肺动脉注水，水将从_____里流出；3、如果向肺静脉注水，水将从____里流出；4、如果向上腔静脉注水，水将从_____流出。
反馈巩固:一、选择题1、与右心房相连通的血管是（）A、上腔和下腔静脉B、肺静脉C、主动脉D、肺动脉2、把肺部血液送回心脏的血管是（）A、上腔和下腔静脉B、肺静脉C、主动脉D、肺动脉3、把心脏中的血液送到全身去的血管是（）A、上腔和下腔静脉B、肺静脉C、主动脉D、肺动脉4、心壁最厚的一个腔是（）A、左心房B、右心房C、左心室D、右心室5、能控制血液在心脏中向一个方向流动的结构是（）A、瓣膜B、心壁C、血管D、静脉瓣6、人体输送血液的“泵”是( )A、心脏B、动脉C、静脉D、毛细血管7、下列关于心脏的叙述中，正确的是（）○1心脏分为四个腔；○2左右心房相通，左右心室相通；○3动脉瓣位于动脉血管中；○4房室瓣位于心房与心室之间；○5心室壁都比心房壁厚；○6心脏内瓣膜保证了血液只能按一定方向流动。
物质运输的器官心脏教学设计
物质运输的器官——心脏一、教学目标：1.知识目标：描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况。
2.能力目标：通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征，培养学生基本实验能力和观察能力。
3.情感目标：培养学生关注生命、热爱生活的情感，进一步确立生物结构与功能相适应的观点。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）1.人体内血管有哪些类型呢2. 三种血管的各自特点分别是什么（管壁、官腔、血流速度等）对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。
复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。
创设情境，导入新课（2分钟）情景问题：猜谜语——胸中有个大桃子，拳头大小差不离。
劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。
谜底是什么导入语：我们同学真聪明，谜底是心脏。
由这个谜语可以知道心脏的哪些信息呢是的，而且我们可以知道心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。
那么心脏的结构是怎样的呢心脏的跳动过程又是怎么样的呢我们这节课学习《心脏》（板书课题）学生积极回答：心脏学生回答：心脏的位置在胸部，像一个桃子，大小和拳头差不多。
引出课题。
通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。
自主学习合作探究（30分钟）要求学生把右手放到左胸，有什么感觉并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。
过渡：心脏为什么能不停的跳动这与它的结构有关。
现在我们一起认识心脏的结构。
（1）想一想：你能识别出途中的上和下、左和右吗用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔对照课本52页图，说出它们的名字。
（教师帮助学生总结出心尖的朝向在哪边，哪边就是左边，由此可以判断出左和右。
）结合图示思考回答：心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。
形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。
汇报结果：（1）四个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。
（2）不同侧心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，他们有肌肉壁隔开，可防止血液混合。
人体内物质的运输知识点
人体内物质的运输知识点一、介绍人体内物质的运输是指人体内各种物质在不同部位之间的转移和传递过程。
这些物质包括氧气、二氧化碳、营养物质、荷尔蒙等。
二、血液循环系统血液循环系统是人体内物质运输的主要方式，它由心脏、血管和血液组成。
心脏通过收缩和舒张将血液推送到全身各个部位，而血管则将血液从心脏输送到各个器官和组织中。
1. 心脏心脏是一个肌肉泵，分为左右两房和左右两室。
左右两房分别接受从身体各处回流回来的静脉血，将其输送到左右两室中。
左室将氧合血通过主动脉输送到全身，而右室则将含有二氧化碳的静脉血通过肺动脉输送到肺部进行气体交换。
2. 血管血管包括动脉、静脉和毛细血管。
动脉是从心脏发出的大型管道，将富含氧气的血液输送到全身各个部位。
静脉则将含有二氧化碳的血液从各个器官和组织中回流到心脏。
毛细血管是连接动脉和静脉的微小管道，负责将氧气、营养物质等输送到组织细胞中，并将代谢废物和二氧化碳从组织细胞中带走。
3. 血液血液是运输物质的介质，由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。
红细胞负责携带氧气，白细胞则参与免疫反应，而血小板则参与凝血过程。
血浆是一种黄色透明的液体，包含水、蛋白质、电解质等成分。
三、呼吸系统呼吸系统是指人体内通过鼻腔、喉咙、气管和肺部等器官进行气体交换的过程。
在这个过程中，人体吸入空气中的氧气，并将其转移到红细胞上，同时将身体产生的二氧化碳排出体外。
1. 鼻腔和喉咙鼻腔和喉咙是呼吸系统的入口，它们负责将空气引入体内。
鼻腔中的细毛和黏液可以过滤空气中的灰尘和微生物，从而保护呼吸道。
2. 气管和支气管气管是一个弹性的管道，将空气从喉咙输送到肺部。
支气管是从气管分支出来的细小管道，将空气输送到肺部各个部位。
3. 肺部肺部是呼吸系统的主要器官，由左右两个肺组成。
肺部内有许多小囊泡，称为肺泡。
当人体呼吸时，空气进入肺泡中，并与红细胞上的血红蛋白结合，形成含有氧的血红蛋白。
同时，身体产生的二氧化碳则通过相反的方式排出体外。
七年级(初一)生物人体内的物质运输
《人体内的物质运输》知识结构
一、物质运输的载体：血液－——流动的组织（结缔组织）
成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等
血浆
功能：运载血细胞，运输养料和废物
组成
1、血液的组成和功能血细胞：红细胞、血细胞、白细胞
功能：：运输、防御保护、调节体温
2、三种血细胞的区别
红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质
3、血红蛋白：
特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离
二、物质运输的器官
1、血流的管道—血管
血管的种类、结构与功能
位置：位于胸腔中部，偏左下方 组成：由心肌构成
左心房 连接肺静脉
左心室 连接主动脉，壁最厚
右心房 连接上、下腔静脉
右心室 连接肺动脉 2、、输送血液的器官－心脏
房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开）
保证血液按一定的方向流动
瓣膜：
动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）
心脏的功能：血液循环的动力器官 心房、心室与瓣膜的活动关系：
三、 血液循环途径 1、血液循环的概念和途径：
（1）概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。
（2）路线分为体循环和肺循环：
体循环：左心室 主动脉 各级动脉 身体各处毛细血
管 各级静脉 上、下腔静脉 右心房
肺循环：左心房 肺静脉 肺部的毛细血管
肺动脉 右心室
2、 输血与血量
（1）血量：占体重的7~8%
（2）血型： A 型、B 型、AB 型、O 型
结构：有四个腔
路线
（3）输血原则 ：以输同型血为原则
所有血型都可以少量输入O 型血，AB 型可以接受所有血型的少量输血
四、关注心血管健康。
《物质运输的器官》教学教案
《物质运输的器官》教学教案一、教学目标1. 知识目标让学生了解人体内物质运输的基本原理。
使学生掌握心脏、血管和血液的功能和结构。
使学生了解各种疾病对物质运输系统的影响。
2. 能力目标培养学生的观察能力和思考能力，使其能够通过观察实物、图片等，分析物质运输系统的结构和功能。
培养学生的动手能力，使其能够通过实验等途径，验证物质运输的基本原理。
3. 情感目标培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，使其能够主动探索物质运输的奥秘。
培养学生关爱生命，关注健康的意识，使其能够认识到保护物质运输系统的重要性。
二、教学内容1. 物质运输的基本原理介绍人体内物质运输的途径和方式。
讲解物质运输的驱动力和阻力。
2. 心脏的结构和功能介绍心脏的形态结构和功能。
讲解心脏的跳动和血液循环的关系。
3. 血管的类型和功能介绍动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。
讲解血管的调节和保护机制。
4. 血液的成分和功能介绍血液的成分和功能。
讲解血液的调节和保护机制。
5. 物质运输系统的疾病介绍常见的影响物质运输的疾病。
讲解疾病对物质运输系统的影响和防治方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解物质运输的基本原理、心脏的结构和功能、血管的类型和功能、血液的成分和功能等知识。
2. 演示法：通过实物、图片、动画等展示心脏、血管和血液的结构和功能。
3. 实验法：进行心脏模型观察、血液成分分析等实验，让学生亲身体验和验证物质运输的原理。
4. 小组讨论法：分组讨论物质运输系统的疾病和防治方法，培养学生的合作能力和思考能力。
四、教学资源1. 教材：《物质运输的器官》相关章节。
2. 实物：心脏模型、血管模型、血液样本等。
3. 图片：心脏、血管、血液的图片。
4. 动画：心脏跳动、血液循环的动画。
5. 实验器材：显微镜、试管、试剂等。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式检验学生对物质运输的基本原理、心脏的结构和功能、血管的类型和功能、血液的成分和功能等知识的掌握程度。
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房静 室动
肺动脉b 肺静c脉
右心房
右心室
主a 动脉 肺b 动脉 肺c 静脉 左心房
左心室
下腔静脉d
主a动脉
作用：防止血液倒流
存在于心室与动
1动脉瓣 脉之间，保证血
液由心室流向动 脉
房2 室瓣 存在于心房与
心室之间，保 证血液由心房 流向心室
肺静脉
肺 泡
肺动脉
上、下腔静脉
右心房 左心房
右左 心心 室室
( 秒)
心房 舒
张
1、心率：心脏每分钟跳动的次数 成年人的心率，正常变动范围一般为60~100次/分 心率因年龄、性别和健康状况的不同而有所不同 2、每搏输出量：心脏每收缩一次的血量。
每分钟输出量=每搏输出量X心率
12 56
3
4
7
5分
• 1.心脏的壁最厚的是（B） A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室
作出的判断正确的是 D
A．①为左心房 B．③为右心室 C．④为肺静脉 D．①与②间存在房室瓣
7.如图是人体心脏结构示意图，请据图回答下列
问题
(1)心脏壁主要是由_______组织构成，心脏能够
肌肉 推动__血__液___在血管里循环流动。
(2)在心脏的四个腔中，A是_左__心__房_， 左心室
B__________ 右心房
10分
• 2.人体的循环系统结构中，不存在瓣 膜的是（B） A.心房和心室之间 B.动脉血管内 C.四肢静脉血管内 D.心室和动脉之间
5分
• 3.与左心室相连的血管是（A） A.主动脉 B.肺动脉 C.上下腔静脉 D.肺静脉
10分
• 4.现有一只新鲜的猪的心脏，如何用 最简单的方法判断出它的左右？A
你能说出心脏的四个腔分别 与什么血管相连通吗？
左心室与__主__动_脉__连通 右心室与_肺__动_脉_ 连通 左心房与__肺_静_脉___连通 右心房与_上_下__腔_静_脉_连通
即：心室与动脉相通，心房与静脉相通。
我的记忆口诀： 上房下室 房静室动
你能根据图说出心脏的工作过程吗？
时 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 间
谜语 四个小房结构巧， 拳头大小似红桃， 日日夜夜送血忙， 时时刻刻蹦蹦跳。
谜底：心脏
感受:
把手放在胸前感受心跳， 准确的说出心脏的位置。
物质运输的器官—心脏
观察 人的心脏位置和大小
Ⅰ.心脏的位置
人的心脏位于胸腔 中部稍偏左下方、左右 两肺之间
Ⅱ.心脏的大小
大致如本人的拳头那么大
想一想
物质运输的器官—心脏
上
你能识别出右图的上 和下，左和右吗？
右
左
下
记忆口诀： 心尖偏左； 上房下室；
左心房
右心房 左心室 右心室
请你指出心脏的四个腔 及各腔壁的厚薄：
1-左心室
2-右心室
3
3-左心房
4
4-右心房
2
1
心室壁比心房壁厚
左心室的壁比右心室的壁厚
左心室的壁是最厚的
试一试你的眼力 找一找与心脏相连的血管有哪些
上腔静脉d
A.手捏心室壁 B.将心脏切开
C.手捏心房壁 D.向心脏内灌水
15分
• 5.左心室的壁最厚,其正确解释是( D )
A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大
B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大
C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最 强
D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最 强
15分
6.一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时， 针对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学
组
细
织
胞
主动脉
学以致用
有的婴儿在胚胎发育期间室间隔不全，造成出生后 左、右心室之间未完全封闭，这在医学上称为室间 隔缺损。你认为这种心脏缺陷对婴儿的生命活动会 产生怎样的影响？
室间隔缺损婴儿的左、右心室间的 血液混合，婴儿各器 官的生命活动因缺氧而受影响。 例如，面色青紫、气急、心悸、易疲劳、乏力等，甚至 反复出现胸闷、心慌、呼吸困难、肺部感染等，还会导 致婴儿发育不良。
右心室
C是__________,D是___________其中心脏壁最厚
B
的是________(填字母)。
(3)在心脏结构的A与B之间.C与D之间有防止血液
房室瓣
倒流的结构是
；在心室与动脉之问有
动脉瓣
防止血液倒流的结构是
。
30分