《机械设计基础》课程教学改革与实践探讨
《机械设计基础》课程教学改革探讨
横向课题成果用于《机械设计基础》教学实践改革研究
横向课题成果用于《机械设计基础》教学实践改革研究1. 引言1.1 研究背景现代教育理念强调培养学生的创新思维和实践能力，机械设计基础课程作为工科学生必修课程之一，在培养学生的实际操作能力和工程实践能力方面起着关键作用。
传统的教学方法往往以理论知识为主，缺乏对学生实际操作能力的培养，导致学生在实践中的应用能力不足。
随着横向课题研究的深入开展，一些教育工作者开始探索将横向课题成果应用于教学实践中的可能性。
通过将科研成果与实际教学相结合，可以有效提高学生的学习积极性和实践能力，推动教学改革和教育质量的提升。
借助横向课题成果来改革《机械设计基础》课程的教学实践，具有重要的理论意义和实践价值。
针对以上问题，本研究旨在探讨横向课题成果在《机械设计基础》教学实践改革中的应用及效果，并提出相关改革建议和措施，以促进学生技能的全面提升和创新能力的培养。
通过对横向课题成果的深入研究和实际运用，期望在提高教学质量和学生综合素质的为教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨将横向课题成果应用于《机械设计基础》教学实践改革中的可行性和有效性，从而提高教学质量和学生学习效果。
通过对横向课题成果进行深入挖掘和分析，结合《机械设计基础》课程教学特点，研究如何将这些成果有机地融入教学过程中，激发学生的学习兴趣和思维能力，促进他们的创新意识和实践能力的培养。
本研究旨在探讨教学实践改革对学生的学习动机、学习效果和综合素质的影响，以及如何更好地推动课程改革和教学创新，为提高教学质量、培养高素质人才提供参考和借鉴。
研究目的旨在为《机械设计基础》课程的教学改革提供理论指导和实践经验，为推动教育教学改革和提高教育质量做出积极贡献。
1.3 研究意义《机械设计基础》是工程类专业的重要基础课程之一，对学生的专业知识和设计能力培养具有重要作用。
随着社会的不断发展和技术的不断进步，教学内容和方法亟需更新和改革。
本研究旨在探讨横向课题成果在《机械设计基础》教学实践中的应用，通过引入新颖的教学理念和方法，提升学生的学习兴趣和创新能力，从而提高教学效果。
机械设计基础实践教学环节改革与探讨
机械设计基础实践教学环节改革与探讨一、机械设计基础课程的实践教学及其重要作用机械设计基础课程属于机械工程类各专业学生必修的主干技术基础课程之一，在培养学生的机械设计综合能力方面占有重要地位。
实践性教学是本课程的重要组成部分，其目的是不仅帮助学生理解课程的基本理论，更成为培养学生核心能力的至关重要的环节。
因此，实践教学环节的改革是课程体系改革的着力点。
二、我院机械设计基础课程实践教学现状1.实践教学基本情况机械设计基础课程的实验教学内容主要是按大纲要求的基本实验包括“机构运动简图测绘”、“齿轮范成和参数测定”、“带传动”等；综合性、创新性实验项目只作为课下选做。
实验考核成绩，一般以实验报告成绩占平时总成绩10-20%的比例计入平时成绩，且作为考核标准。
综合性、创新性实验项目没有计入总成绩，学生参与积极性不高，一般学生只是走过场，敷衍了事，达不到实验的目的和要求。
课程设计集中在课程结束后3周时间，并单独计算成绩。
2.存在的主要问题（1）基础实验大部分为验证性实验，而作为锻炼学生自主设计和创新思维的综合性、设计性实验没有引起学生足够的重视。
（2）综合运用所学知识分析、解决实际问题的课程大作业，学生没有发挥主观能动性积极参与。
（3）与课程相关的学生课外科技活动没有充分开展，学校实验设备未得到充分利用。
因此，深化机械设计基础课程实践教学改革非常必要。
无论是在实验项目的开发和研制方面，还是在实践教学的管理方面，存在诸多问题有待研究和解决。
三、实践教学的方向与内容1.实践教学改革的主要方向（1）加大作业力度，通过大作业训练学生简单的工程意识，同时培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
（2）加强综合型、设计性实验项目及与课程相关的课外科技活动的开展。
能够很好地锻炼学生综合运用所学知识，开发学生设计思维和创新思维。
对培养学生工程意识、设计能力和实践动手能力都有不可替代的作用。
2.实践教学改革的主要内容为了适应当前技术和机械学科综合的发展步伐，实践环节增强了学生的设计动手能力。
机械设计基础课程教改的探究
机械设计基础课程教改的探究引言机械设计是机械工程专业的核心课程之一，涵盖了机械设计的基础理论和实践技能。
随着科技的不断发展和社会的进步，机械设计领域也在不断更新和演进。
对机械设计基础课程的教学内容和教学方法进行改革，以更好地适应现代社会的需求，是必不可少的。
本文将探讨机械设计基础课程教改的重要性，以及如何进行教学内容和教学方法的改革。
一、机械设计基础课程的现状目前，许多高校的机械设计基础课程依然停留在传统的教学模式上，教材和教学内容较为陈旧，无法满足学生对于实际应用技能的需求。
学生在学习机械设计基础课程时往往只是被动地接受理论知识，缺乏实际操作和应用能力。
由于机械设计领域的不断发展，现有的教学内容已经无法满足新技术、新材料和新工艺的需求，需要对机械设计基础课程进行教改。
二、机械设计基础课程教改的必要性1. 适应社会需求随着工业化进程的加快，对机械设计人才的需求也在不断增加。
传统的机械设计基础课程往往无法满足工业界对于人才的需求，需要根据实际的社会需求对教学内容和方法进行改革，以培养更加适应社会发展需要的专业人才。
2. 提高学生的实际操作能力传统的机械设计基础课程注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力。
在实际工作中，机械设计人员需要具备一定的操作技能，因此在教学中应该注重培养学生的实际应用能力，使他们能够更好地适应未来的工作需求。
3. 推动科技创新机械设计基础课程的教改不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以激发学生对于科技创新的热情。
通过引入新材料、新工艺等内容，可以激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，为未来的科技创新做出贡献。
三、机械设计基础课程教学内容的改革1. 引入前沿技术和新材料传统的机械设计基础课程通常只涉及到经典的材料和工艺，忽略了新材料和新工艺的应用。
在教学中应该适时引入新材料和新工艺的知识，让学生了解最新的科技发展动态，增强他们的科技创新意识。
2. 增加实际案例分析在教学过程中，可以增加一些实际案例分析，让学生了解实际工程项目中的机械设计问题和解决方案，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
机械设计基础课程教改的探究
机械设计基础课程教改的探究1. 引言1.1 研究背景机械设计基础是机械工程专业的核心课程之一，其内容涵盖机械制图、机械结构设计、机械传动等多个方面，是培养学生机械设计能力和创新思维的重要课程之一。
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，对机械设计人才提出了更高的要求，而传统的机械设计基础课程教学方式已经无法完全适应这一需求。
对机械设计基础课程教学进行改革是当前亟待解决的问题。
通过对机械设计基础课程教改的探究，可以更好地适应现代社会对机械工程人才的需求，培养学生的实际操作能力和创新意识，提高学生的综合素质和竞争力。
开展机械设计基础课程教改也有利于促进教师的专业成长和教学水平提升，推动整个机械工程专业的发展和进步。
对机械设计基础课程教改进行深入研究和探讨，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是通过对机械设计基础课程的教学现状进行分析，找出存在的问题，并针对这些问题提出改革方向和关键举措，以期推动机械设计基础课程教学质量的提升和教学效果的改善。
通过对教改的效果进行评估，进一步总结和探讨机械设计基础课程教改的意义和未来发展方向，为提高学生的机械设计能力和培养创新精神提供理论支持和实践指导。
通过本研究，旨在为机械设计基础课程的教学改革提供一定的参考和借鉴，促进教育教学改革的发展，提高教育质量，培养更具竞争力和创造力的机械设计人才。
1.3 研究意义机械设计基础课程教改的研究意义主要体现在以下几个方面：机械设计是机械工程专业的核心课程之一，是培养学生工程实践能力和创新精神的重要课程。
通过对机械设计基础课程的教学改革，可以提高学生对机械设计理论的理解和掌握，培养学生的工程设计能力和创新意识，为其将来的工程实践奠定基础。
当前社会对于机械工程人才的需求呈现高端化、复合型和创新化的趋势，对学生的专业素养和综合能力提出了更高的要求。
通过机械设计基础课程教改，可以更好地适应社会对人才的需求，培养更加全面发展的工程技术人才。
机械设计基础教学改革探讨
机械设计基础教学改革探讨机械设计基础由机械原理和机械设计两门课组成，对机械类各专业课程来说起到桥梁作用。
通过该门课的学习，使学生复习巩固和综合运用之前学过的理论课程知识，包括工程材料、工程制图、工程力学等课程知识，同时，掌握使用标准、手册、规范和图册等相关设计资料的方法，最后达到掌握机械设计基本方法和技能的目的。
近年来，随着学生数量的增加，这门课程的整体教学质量在下降。
那么，如何对教学内容和方法进行改革，使学生充分理解和掌握课程中抽象和深奥的知识，是值得讲授《机械设计基础》的教师们探讨的课题。
一、教学内容的改革（一）更新教学内容机械设计基础现有的教学内容结构是多年中慢慢形成的。
但随着现代机械自动化技术的快速发展，课程中很多内容变得陈旧。
所以，更新和精选教学内容，是教学改革的第一步。
比如图解计算法、疲劳强度计算等内容。
（二）加大解析法的应用新型机器和新式机构的不断涌现，使学生需要具备机构创新设计的能力。
培养学生的创新能力需要在教学环节中增多机构分析的内容。
所以，用解析法代替原有的图解法，有利于培养学生的综合能力。
（三）应用CAD技术传统的机械设计过程是利用教材或手册对机械零部件人工进行设计计算，而CAD又称计算机辅助设计（Computer Aided Design），能够利用计算机帮助设计人员完成工作。
通过学习CAD技术，学生的计算机应用能力有了一定提高，更重要的是，在现代社会，学生利用计算机工具来解决工程问题的能力得到锻炼。
二、教学方法的改革（一）改革课程设计模式机械设计基础的课程设计环节是教学中一个非常重要的环节，通常采用集中方式，安排在理论课程结束之后的几周时间内进行。
这种安排便于教学管理，学生课程设计的效果也很不错。
但是，随着学生数量的增长，每名教师在这几周时间内需要指导的学生数量激增，所以，在课程设计中，教师很难照顾到每一名学生，学生得不到教师的充分指导，课程设计的质量下降也成为必然结果。
《机械设计基础》实验教学改革探讨
《机械设计基础》实验教学改革探讨摘要：本文结合“机械设计基础”课程在高职机械类专业教学中存在的问题，对加强师资队伍建设，实验教学的教学内容、教学方法及手段的改革进行了初步的探讨。
关键词：机械设计基础；实验教学；教学改革引言高职教育主要是为生产、建设、管理、服务第一线培养输送高等技术应用性人才。
为此，学校的一切教学活动都必须围绕实现“高等技术应用性”人才培养目标进行。
高职实验课教学是高职实践教学体系中重要组成部分，是培养高等技术应用性人才的前沿阵地。
“机械设计基础”作为机械类各专业教学计划中的主干课程，在培养合格机械工程人才方面起着极其重要的作用，，是一门实践性很强的课程。
因此，其相应的实验环节，不仅对学生巩固所学知识、培养实践和动手能力，而且对培养学生分析问题和解决问题的能力都具有很重要的意义。
1.存在的问题1.1教师方面很多教师依旧采用陈旧的教学模式。
在实验课的教学中，只是枯燥地演示。
虽然有些教师很认真、详细、具体的编写实验指导书，但是学生有依赖性，学生根据老师提供的操作步骤和方法，操作出大致相同的结果，编写出步骤相同的实验报告。
教师在编写实验指导书时，没能将最新的技术动态通过操作技能训练体现在实验教材上，使学生跟不上需求的发展步伐，远离生产实践。
1.2学生方面大部分学生对实验不够重视，在操作实验的实践过程中，大部分学生的动手操作积极性、主动性不高，只草率地按要求完成实验指导书给的步骤，对于实验过程中出现的提示或结果正确与否，为什么会出现这样的结果想都不想，甚至有些学生等实验课快结束时，拿同学的实验报告来抄抄改改了事。
1.3学校方面学校对实验教学缺乏全程的监督检查，实验课的质量，也只是简单地表现在实验报告的上交。
如果实验报告仅仅是抄抄实验步骤和实验数据，那就完全失去为了上实验课的意义。
所以，必须改革以往监管手段，形成有全面考查学生综合素质能力培养的实验教学模式。
2.改革措施2.1加强师资队伍的建设（1）构建一支具有高职特色的“双师型”教师队伍。
机械设计基础课程教改的探究
机械设计基础课程教改的探究1. 引言1.1 背景介绍机械设计基础课程是机械工程专业的核心课程之一，通过该课程的学习，学生可以掌握机械设计的基本原理和方法，为将来的专业发展奠定扎实的基础。
随着社会的不断发展和科技的飞速进步，传统的机械设计基础课程在教学内容、教学方法和教学手段上已经难以满足学生的需求和社会对人才的需求。
当前，企业对人才的需求已经不再只停留在理论知识上，更加注重学生的实践能力和创新能力。
如何将机械设计基础课程与实际工程实践相结合，提升学生的动手能力和创新意识成为当前教学工作者和学校管理者需要思考和解决的问题。
教改成为当下机械设计基础课程教学亟待解决的问题，通过对教学内容和教学方法的优化和改进，可以提升学生的学习兴趣和学习效果，使他们更好地适应未来的工作和生活。
1.2 研究意义机械设计基础课程教改的探究具有重要的研究意义。
通过对机械设计基础课程进行教改，可以提高学生的学习兴趣和积极性，使他们更加愿意投入到课程学习中。
教改还可以促进学生的创新能力和实践能力的培养，使他们能够更好地应对未来工作和生活中的挑战。
教改还可以促进教育教学的改革和创新，推动教育教学质量不断提升。
最重要的是，通过对机械设计基础课程的教改研究，可以为提高我国机械工程人才培养质量提供重要的理论支持和实践经验，促进我国机械工程专业的健康发展。
对机械设计基础课程教改的探究具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 机械设计基础课程教学现状分析目前，机械设计基础课程在大学教育中扮演着重要的角色。
通过对机械设计基础课程的现状进行分析，可以帮助我们更好地认识当前教学中存在的问题和挑战，为教改提供有效的参考。
在教学现状分析中，首先需要考察课程设置和内容。
机械设计基础课程通常包括机械设计的基本原理、方法和技术，涉及到各种机械元件的设计和分析。
但在实际教学中，一些课程可能存在内容过于理论化、与实际工程应用脱节的问题，导致学生学习兴趣不高，难以将理论知识应用到实际中去。
浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文
浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文浅论高职《机械设计基础》教学改革探索与实践的论文《机械设计基础》是高职高专机械类和近机类专业的一门专业技术基础课，在专业教学计划中起着承上启下的作用，有着十分重要的地位。
该课程综合运用数学、力学、机械制图、机械工程材料、公差与配合、算法语言等知识，去解决常用机构、通用零部件的设计等问题，涉及的知识面广，且理论性和实践性都较强。
多年来，该课程无论是在教材的组织上还是在教学的安排上，都与“高素质+高技能”的应用型人才的培养目标不相适应。
为解决这一问题，可在该课程的教学中引入项目化教学，这也是高职高专《机械设计基础》课程教学改革的一个方向。
为此，本文结合该课程的教学现状、课程特点、课程内容和学生的学习情况，就该课程的项目化教学改革进行了探索。
1课程的教学现状(1)课程内容多，学时少目前，多数的《机械设计基础》教材内容仍是本科《机械原理》和《机械设计》两门课程内容整合后的产物，与整合之前相比，课程主要内容并没有减少太多，而学时却大幅削减，被压缩至72个学时。
如何在有限的学时内高质量地完成该门课程的教学任务，为学生继续学好以后的专业课程打下扎实的基础，是摆在我们面前一个严峻的现实问题。
(2)课程内容的理论性较强，学生的学习基础和接受能力普遍较差随着我国高等教育的普及和生源的减少，高职院校的生源质量呈现逐年下降的趋势，各高职院校普遍存在学生学习基础差、接受知识能力不强和学习兴趣不浓的`问题。
如何解决好这一问题并培养出适应社会需求的合格的高职学生，是对所有从事《机械设计基础》课程教学的老师的又一个挑战。
(3)教学模式陈旧传统的教学属于知识传授型教学模式，以知识为目标，以教师讲授为主，以逻辑推理为中心，以教师为主体，课堂上基本没有学生能力的训练，这对培养学生的能力起不到应有的作用。
而且，传统的教学模式是先理论后实践，很容易导致理论与实践相分离。
(4)教学方法落后高职院校的学生普遍具有形象思维能力较强，爱动手这样一个特点，而对于理论性强的设计、校核计算十分厌烦。
基于校企合作的《机械设计基础》课程教学改革研究
基于校企合作的《机械设计基础》课程教学改革研究基于校企合作的《机械设计基础》课程教学改革研究，建议从以下几个方面入手:
1. 明确教学目标和内容：在教学改革前，首先需要明确《机械设计基础》课程的教学目标和内容。
根据企业对人才的需求，及时调整课程教学内容，使其更加贴近实际工作。
2. 强化实践教学：机械设计是一门实践性很强的课程，因此需要强化实践教学。
可以通过校企合作的方式，将学生带到企业实习，让学生在实践中掌握更多的技能和经验。
3. 引入企业案例：在教学改革中，可以引入企业案例，让学生更好地了解企业的工作流程和工作方式。
通过企业案例的讲解，让学生更加深入地理解机械设计的实际应用。
4. 改进教学方法：机械设计是一门理论性很强的课程，因此需要改进教学方法。
可以采用案例教学、小组讨论等方式，让学生更加积极地参与教学过程，提高学生的学习兴趣和学习效率。
5. 加强师资队伍建设：教学改革的关键在于师资队伍建设。
需要加强师资队伍的培训和学习，提高教师的教学水平和技能。
同时，需要引进新的教学方法和技术，提高教师的教学质量和效率。
基于校企合作的《机械设计基础》课程教学改革研究，需要从教学目标、内容、实践教学、教学方法、师资队伍建设等多个方面入手，不断优化和改进教学过程，提高学生的学习效果和就业竞争力。
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三、 对 设计 基础 课程特 作 图 完成 等 内容 ，除 了需要机 械原理 和
进行 研究和探讨 ， 为培 养 高 素 质 工 科 人 才
针对 以上分析提 出的机械 设计 基础
点， 有 针 对 性 地 对课 程 的 教学 内 容 和 方 法 机 械设 计两 门课 程 的知识之外 ，还 涉及 课程 的三个特 点 ， 本文拟对机械设计基础
少， 缺 乏 针 对， Ｉ Ｖ ＇ Ｅ ， 比如 ， 对 于 地 质 勘 探 类 的
所述 ，因为本课程 涉及机构和零件较 多 ，
要用到较 多的理论基础 。 学习者如 用习惯
“ 不系统 ” 、 “ 没有统一研究规 律”的错 觉。 实际上 ， 本课程 的全部 内容可归结为两个 想的运动” ， “ 零件 怎样才能正常工作 ” 。无
课 堂实践证 明 ， 通过对机械设计基础 课程特点的分 析 ， 并针对性地提 出教学改 革方案与探索 ， 能够大大激励非机械类专 业学生学习本课程 的热 情和 兴趣 ， 并收到 良好的教 学效 果 ， 培养学生的创新能力和
思考 能 力 。
械专业 的机 械原 理和机 械设 计两 门课程
的特 点进行 了分析 ，并有 针对性 地对机 其三 ，授课对象 的学 习基础 差别很 大 ， 对 械设 计基础 类课程 的教学 内容 、教学 方
法等进行 了研究和探讨 。
二、 机械设计基础课程的特点 机械 设计基 础课 程作 为非机械 专 业 学生 的必修 课程 ，有些 区别于其他 课 程 的重 要特点 ，将 其特点说 明清楚 有助 于 有针 对性 进 行教 学 改革 和 实践 的探 讨 ，
论 基 础 ，在 各 专 业 课 程 设 置 中起 着 承 上
专业相结合 的程度不高 ， 导致学生对该课 问题 ： “ 机构怎样才能实现人们需要的、 理
思路 ， 就能让学生在学 习中逐步适应本课
程 的 学 习规 律 。
基本 知识 ，该课程 是后继 专业课 程的理 学生来说 ， 可能对勘探设备（ 如钻机 、 钻探 用泵等 ） 的组成 和原理 比较感兴 趣 ， 而对 启下 的作 用。为 了让 学生 在学 习专业课 于工业设计类 的学生来说 ， 可能连杆机构 程时基 础扎 实、 概念清 晰 ， 掌握基 本理论 和基 本技能 ，同 时培养其 工程实 践能 力
特分析如 下 ：
维能 力较弱 ， 也是值得注意的地 方。
３ ． 设计步骤 和计 算结 果不唯一。一方
面 ，与 基 础 课 问题 结 论 的唯 一 性 不 同 ， 机
１ ． 多科 综 合 性 强 。机 械 设 计基 础 由机 械 设 计 基 础 课 程 中 的 多数 问题 ， 如 机 构 选
多 门基础 课和 技术基础 课 的知识 ，如 果 课程教学改革提出以下建议 ：
学 生 的 基 础 课 学 习不 扎 实 ， 那 么 肯 定 会 １ ． 理 顺 课 程 逻 辑 关 系 和规 律 。 如 前 文
打 下坚实的基础 。 关键词 ： 机械设计基础 多媒体技 术
一
教学改革
对本课程 的学 习产生消极影响 。 ２ ． 授课 对象差别大。机械设计基础的 程的认知方面 ， 他们与机械专业学生有较 大差 别 ： 其一 ， 机械 设计基 础的 内容与其 程 的学 习缺 乏 内在 驱 动 力和积 极性 ； 其 二， 目前的多数机械 设计基础教材通 用性 较好 ，但针 对非机械 专业 的相关 内容较
论是教 Ｉ Ｊ ￣ ￥ Ｄ 学 生都应该注 意把握 这两个
、
简 介
授课 对象为非机械专业 的学生 ， 在对于课 的基础课 系统性来 看待本课 ， 确实会产生
机械 设计基 础是 高等 院校工科 的一 门重要 的技术基 础课 ，可为 有关 专业 的 学生 学 习专 业机械设 备课 程提供 必要 的 理论 基础 ， 另外， 也 可 以使 从事 工 艺 、 运 行及 管理 的技术 人员在 了解机械 的传 动 原理 、选购 设备 、设 备 的正确使 用和维 护 、设备 的故障分 析等方 面获得 必要 的
卫
巡
圆
《 机械设计基础》 课程教学改革与实践探讨
一中南大学机械工程学院 胡小舟
摘要： 以促进学 生掌握机械 设计基础 课 程基本 理论 、 培 养其学 习兴趣 、 激 发学 不系统的感觉 。另外 ， 本课程关注 常用机 也 无 法形 象 化 。
构、 通 用零件 的分析 研究 、 设 计计算及 工
和 创 新 能 力 ，本 文 对 机 械 设 计 基 础 课 程
２ ． 课题教学 内容的新探索。结合授课 对象所 学专业 ，确定合适 的课堂教 学 内 容， 除 了基 本理论和 经典结构 之外 ， 其他 内容应尽量向学生专业靠拢 ， 尤其是在课 程举例 、 鼓励 学生发 散思维方 面 ， 可 以多 结合学生专业进行 ， 通过这种方式来激发 学生对本课程学 习的兴趣。 ３ ． 多媒体技术的应用。在讲清课程涉 及的基本理论和计 算方法的前提 下 ， 可 以 多采用多媒体技术进行教学 。 多媒体技术 因其直观、 形象 、 便捷的特点 ， 对逻辑思维 相对薄弱的学生来说 尤为合适 ， 而 即使是 逻辑思维能力强的学生 ， 多媒体技术 的应 用也 能让 知识 印象更加深刻。
四、 结 论
的设计对他们 的设计很有 帮助 ， 而周转轮
系及 其传动 比等 内容 在轻 工业产 品中极 少存在 ，因此他们根本提不起学 习兴趣 ； 于某 些专业 的学生 ， 比如地质勘 探 、 土木 工程类等 ， 他们系统地学 习过力学和制 图 等 内容 ， 因此在学 习本课 程时较为得心应 手 ，但是对 于工业设 计等 专业的学 生来 说， 他们 力学知 识相对 匮乏 ， 而且逻 辑思
所 组 成 ，虽 然 这 两 门 课 程 的 研 究 对 象 和 研 究 背 景 较 为 类 似 ，但 两 者 的 内 在 组 织