合作学习的利弊与反思
合作学习的积极与消极影响
合作学习的积极与消极影响合作学习是一种让学生通过共同合作完成学习任务的方法。
它强调学生之间的互动与合作，可以带来积极的影响，但同时也存在一些消极的影响。
积极影响1.提高学生的学习效果合作学习可以激发学生的主动性和参与度。
通过参与合作学习，学生可以在团队中共同探索问题、分享知识和思考，从而加深对学习内容的理解和记忆。
同时，合作学习也可以激发学生的兴趣，增强学习的动力，从而提高学习效果。
2.发展学生的合作与沟通能力合作学习强调学生之间的互动与交流，促进学生之间的合作、协调和沟通能力的发展。
在合作学习中，学生需要相互倾听、理解对方的观点，交流自己的想法，并找到共识。
通过这样的互动和交流，学生的合作与沟通能力得到了有效的锻炼与提高，这对于今后的工作与生活都具有重要意义。
3.培养学生的团队合作精神合作学习强调团队合作，鼓励学生们共同合作完成任务。
在合作学习中，学生们需要相互协作、分工合作，并共同寻找解决问题的方法。
通过这样的合作过程，学生可以更好地体验到团队协作的重要性与价值，培养出良好的团队合作精神，为将来的团队合作打下坚实基础。
消极影响1.不均衡的参与程度在合作学习中，由于个体差异，有时候会出现学生之间参与程度的不均衡。
有的学生可能更积极主动，而有的学生可能相对被动。
这种不均衡的参与程度可能会导致一些学生在学习过程中受到忽视或者减少积极性，从而影响合作的效果。
2.时间管理困难合作学习需要学生在团队中相互协作和合作完成任务，这需要很好的时间管理能力。
然而，有时候学生们可能会在合作学习的过程中遇到时间管理困难，导致任务完成不及时或者效果不佳。
3.人际关系问题合作学习的过程中，学生们需要相互交流与合作，涉及到的人际关系问题也是不可忽视的。
有时候，学生可能会因为意见不合、沟通不畅或者存在其他冲突而影响合作的进行。
综上所述，合作学习作为一种学习方法，带来了许多积极的影响，如提高学习效果、发展合作与沟通能力，以及培养团队合作精神。
在小组合作学习中存在的问题和反思（5篇）
在小组合作学习中存在的问题和反思（5篇）第一篇：在小组合作学习中存在的问题和反思在小组合作学习中存在的问题和反思摘要：针对现在在小组合作学习中的缺乏合作意识、缺乏主动、缺乏思维流动、缺乏正确认识磨合等一系列实际问题，从优化分组、合作意识的调动，明确分工、激励评价等几个方面进行探索和实践，力求使小组合作学习有效果有效率。
关键词：缺乏合作意识、缺乏主动、缺乏思维交流、缺乏正确认识磨合当今的时代是充满竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人与人之间的合作。
可以说合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。
在今天的教育改革中，小组合作学习已被我们越来越多的老师接纳，并且有意识地运用到自己的课堂教学中去，使课堂教学的气氛得到了活跃，也提高了课堂教学效率，让学生真正学到了东西。
为此我们也进行了大胆的探索和实践，在真正的运行中，或多或少地还存在一些问题，现在归纳起来主要有以下几点和大家共同交流和探讨：一、缺乏主观上的真正的合作意识小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，要通力合作，以共同完成学习任务。
而做好自己份内事的目的就是合作，但是在合作学习中，有些学生只顾做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿合作，各做各的，各说各的。
这样根本就不能完成共同的学习任务。
这样的小组合作学习也只是一个形式，根本不叫合作学习。
究其原因是很多方面的第一现在的学生，独生子女多，在家中孩子就自私惯了，大多喜欢独立，个性化强。
不愿意合作或者说是缺乏合作的主观意识；其二不同的层次孩子之间还存在一定的心理的距离,优秀的学生认为自己高高在上不屑于和后面的学生交流,甚至是怕影响自己的学习,后面的学生认为自己水平低存在自卑的压抑心理不敢发表自己的意见和建议,中间的学生应该成为合作组的主力成员,但是相对于后面的学生来说有一定的自信和优势相对于前面的学生来说也是缺乏一定的自信和底气,他们也需要后面的学生的支持和前面的学生的鼓励和引导甚至是认可。
小组合作学习的反思
小组合作学习的反思在现代教育中，小组合作学习已经成为一种越来越受重视的教学方式。
而作为一名班级内的小组合作学习的参与者，我深感有必要对这种学习方式进行一番反思。
本文将从多个角度探讨小组合作学习的优点、缺点以及对个体学习能力的影响。
一、小组合作学习的优点小组合作学习的核心优点在于激发了学习者的参与和主动性。
与传统的教学方式相比，小组合作学习更加注重学习者之间的互动，促进合作和合理分工。
这样一方面可以提高学习效率，另一方面也能有效地培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过集思广益，小组成员可以相互帮助和补充，从而提升整个小组的学习成果。
这种协作与合作的环境能够激发学习者的学习动力，增强他们对学习内容的兴趣和理解。
其次，小组合作学习也能够促进学生的自主学习能力。
在小组中，每个成员都有机会发挥自己的才能和专长，为小组的学习进程做出贡献。
与此同时，学生也需要在小组中自主地展开调查研究、收集资料和总结成果。
这样的学习方式不仅培养了学生独立思考和问题解决的能力，还能够增强他们的创新意识和批判性思维。
二、小组合作学习的缺点尽管小组合作学习有很多优点，但也不能否认它存在一些缺点。
其中一个主要问题是分工不均匀。
在小组合作学习中，有时会出现个别成员克服作业的冲动，而其他成员则依赖他人完成任务。
这会导致学习成果的质量参差不齐，并有可能引发合作关系的破裂。
因此，教师在安排小组合作学习时，应该合理分配任务和角色，确保每个成员都承担一部分责任，并能够充分发挥自己的潜力。
此外，小组合作学习还有可能存在着学习效果不尽如人意的问题。
有些学生可能更喜欢独立自学的方式，他们会认为与他人合作学习只会影响他们的学习进度和效果。
因此，教师在设计小组合作学习时应注意学生的个体差异，避免强行让不愿意合作学习的学生参与进来。
同时，教师还需要引导学生理解合作学习的价值和意义，帮助他们克服与他人合作学习的困难和抵触情绪。
三、小组合作学习对个体学习能力的影响小组合作学习对学生的个体学习能力有着积极的影响。
个人学习评价：小组合作的利与弊
个人学习评价：小组合作的利与弊个人学习评价：小组合作的利与弊随着社会的不断进步和发展，个人的学习已经不再是孤立的。
每个人都必须学会如何与他人合作来实现更大的目标。
在这样的背景下，小组合作成为了一个非常重要的学习方式。
虽然小组合作在一定程度上可以提高学习效率和效果，但也存在一些弊端。
在本文中，我将重点关注小组合作的利与弊，并探索其在2023年的发展趋势。
一、小组合作的利1.提高学习效率小组合作可以帮助学生更快地掌握知识点，提高学习效率。
在小组中，每个成员都有自己的优势和专长，可以互相帮助，共同完成任务。
通过小组讨论和合作，学生可以更深入地理解知识点，加快学习进程。
2.增强交流能力小组合作可以增强学生的交流能力。
在小组中，学生需要与其他成员进行沟通和交流，从而学会如何与他人合作。
这不仅可以提高学生的交流技巧，还可以让学生更加开放地思考和学习。
3.培养团队精神小组合作可以培养学生的团队精神。
在小组中，学生需要共同完成任务，需要相互理解、相互支持。
通过小组合作，学生可以学会如何与他人一起工作和学习，不仅可以提高效率，还可以加强彼此之间的信任和合作精神。
二、小组合作的弊1.分工不明确小组合作可能存在分工不明确的问题，每个成员都不知道自己该做什么，导致任务无法顺利完成。
这也会影响到小组合作的效率和效果。
2.合作不均衡小组合作中，有些成员可能会承担更多的工作，而有些成员则很少或不参与。
这样的合作不均衡会导致小组合作的效果下降，也会影响到小组合作的信任和合作精神。
3.个人价值被忽视小组合作可能会忽视个人的价值。
在小组合作中，有些成员的想法可能会被忽视或被抵消，导致个人的价值无法得到体现。
这样会影响个人的学习兴趣和学习积极性。
三、小组合作的2023发展趋势小组合作在未来仍将是重要的学习方式。
在2023年，小组合作将会越来越普及和完善。
未来的小组合作将会更加灵活和多样化，不仅限于课堂内的小组合作，还将会拓展到线上，包括在线讨论、在线合作等。
浅谈小组合作学习过程中的利弊与对策
浅谈小组合作学习过程中的利弊与对策小组合作学习已经成为了许多课程中进行教学的主要方式之一，旨在帮助学生在团队中互相学习和支持，从而提升他们的学习效果。
但是，在进行合作学习时，也会遇到许多不同形式的问题和挑战，需要注意解决。
在本文中，我们将讨论小组合作学习的利弊和对策，以便更好地实现学习目标。
一、小组合作学习的优势小组合作学习有许多优点，其中包括以下几点：1. 提高学生的自我学习能力。
小组合作学习可以鼓励学生互相讨论，分享和交流资源和知识，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 提高学生的团队协作能力。
小组合作学习可以帮助学生培养团队合作和沟通能力，以及团队内部的互助和共同努力意识，从而提高成功实现任务的机会。
3. 增加学生的思考深度。
学生在小组内互相反馈和评价，不仅可以让他们了解自己的思考方式和深度，而且可以从小组合作的过程中更深地理解课程内容。
4. 提高学习的效果。
小组合作学习可以帮助学生以更积极的方式参与课程，理解更深入的知识和技能，从而提高他们的学习成果。
二、小组合作学习的劣势尽管小组合作学习有很多优点，但它也存在一些劣势，如下所述：1. 学生之间的沟通和互动不太平衡。
在小组合作学习中，可能会存在某些学生占据了会话的时间，而其他学生则很少参与讨论的情况，这会使得学生之间的沟通和互动不太平衡。
2. 小组中可能存在不良氛围。
如果小组合作学习的学生没有经过好的教育，可能会出现一些不良氛围，比如互相攻击或责骂等情况，这会导致不利于学生的学习和健康成长。
3. 学生之间可能存在不同的节奏和理解难度。
在小组合作学习过程中，不同的学生可能有不同的学习节奏和理解难度，这会导致小组成员之间难以达成共识，或者一些学生需要额外的时间来理解课程内容，从而影响团队的进展。
4. 小组合作学习可能导致“搭便车现象”。
在小组合作学习中，可能出现一些学生会更多地倚赖其他学生的工作，而不是积极参与团队的合作，这会降低团队整体的效能。
合作学习效果分析教学反思
合作学习效果分析教学反思在现代教育中，教师们逐渐意识到单一的传统教学模式已经不能满足学生的综合能力发展需求。
因此，合作学习作为一种创新的教学方式，在许多学校得到了广泛应用。
本文将对合作学习的效果进行分析，并反思在教学实践中的经验与不足。
一、合作学习的效果分析合作学习是指学生在小组或团队中共同完成任务，通过互动、交流和协作，达到共同学习的目标。
相对于传统的单一教学模式，合作学习有以下明显的优势。
首先，合作学习能够促进学生的主动参与和积极学习。
在合作学习中，学生们需要主动与他人合作，分担任务、协商解决问题，这激发了他们的主动性和求知欲。
相比较传统的教师主导式教学，学生更加积极主动地参与到学习中，主动寻求知识和解决问题的途径。
其次，合作学习能够培养学生的团队合作意识和协作能力。
在团队中，学生们需要相互合作、相互支持，在实际任务中学会协商、沟通、互相包容和尊重。
通过这样的过程，他们培养了团队合作的意识和能力，提高了协作效率和合作成果。
此外，合作学习也促进了学生的批判思维和创新能力发展。
在合作学习中，学生们通过交流和合作，不断激发思维，积极思考问题，提出自己的见解和观点。
这有助于培养学生的批判思维和创新能力，提高他们的问题解决能力和创造力。
二、教学反思在教学实践中，我也积极引入合作学习，取得了一些成效。
然而，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
首先，我发现在一些小组的合作学习中，有的学生存在心灵不契合的情况。
这导致他们在合作学习中缺乏默契，互相之间的交流和合作效果不佳。
为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重小组的形成和分组，确保学生之间的合作能够更加有效和融洽。
其次，有的学生在合作学习中存在依赖性过高的情况。
他们过于依赖组内的其他成员，对自己的学习和解决问题的能力缺乏自信心。
为了解决这个问题，我会在今后的教学中引导学生在合作学习中更加独立思考和发挥自己的才智，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
合作学习的优点与缺点
合作学习的优点与缺点合作研究是一种教育方法，通过组建小组让学生与同伴一起研究、合作分享知识和解决问题。
这种研究方式在现代教育中越来越受到重视，并被广泛应用。
合作研究有着一些明显的优点，但也存在一些潜在的缺点。
本文将从优点和缺点两个方面来探讨合作研究的特点。
优点1. 提高研究效果: 合作研究能够激发学生的积极性和参与度，学生之间通过讨论和互相交流，可以更深入地理解和掌握研究内容。
相比于传统的独立研究方式，学生在合作研究中更容易形成全面的认知，并能够在讨论中修正错误和共同解决问题。
: 合作学习能够激发学生的积极性和参与度，学生之间通过讨论和互相交流，可以更深入地理解和掌握学习内容。
相比于传统的独立学习方式，学生在合作学习中更容易形成全面的认知，并能够在讨论中修正错误和共同解决问题。
2. 增强沟通与合作能力: 合作研究注重学生之间的互动与合作，学生需要积极地表达自己的观点，并且倾听并尊重他人的意见。
通过合作研究，学生能够提高沟通与合作的技巧，培养团队合作精神，这对于他们未来的工作和生活中都具有重要的意义。
: 合作学习注重学生之间的互动与合作，学生需要积极地表达自己的观点，并且倾听并尊重他人的意见。
通过合作学习，学生能够提高沟通与合作的技巧，培养团队合作精神，这对于他们未来的工作和生活中都具有重要的意义。
3. 促进互助与共享: 在合作研究中，学生们通过互相帮助和分享知识，形成研究资源共享的机制。
每个人都可以从别人的经验和观点中获益，进而拓宽自己的知识面和思维方式。
同时，学生们也会感受到互助与分享的快乐和满足感，提高研究的积极性和兴趣。
: 在合作学习中，学生们通过互相帮助和分享知识，形成学习资源共享的机制。
每个人都可以从别人的经验和观点中获益，进而拓宽自己的知识面和思维方式。
同时，学生们也会感受到互助与分享的快乐和满足感，提高学习的积极性和兴趣。
缺点1. 影响学生独立思考能力: 合作研究强调学生之间的交流和合作，但在合作的过程中，个别学生可能会过于依赖他人，导致自己的独立思考和解决问题的能力下降。
小组合作学习的优点与不足
小组合作学习的优点与不足
一、小组合作学习的优点
增强了学生的合作意识，在合作中学会了交流，解决了问题，而且还拓宽了学生学习的空间，通过合作学习，引导学生通过各种渠道获得信息，培养了新型的师生关系，师生间能够平等的合作交流。
二、小组合作学习的不足
学生主动合作意识不强，合作参与不足，优秀学生讲，学困生听，水平强的学生在活动中起着支配作用，水平弱的学生显得消极被动，只等坐享别人的劳动成果。
另外，课堂喧哗声大，老师还没交代完合作的事项和内容，学生就迫不及待的开始自由讨论。
这堂课表面看似热闹，而学生却没有真正掌握和巩固已学知识，没有达到本节课的教学目标。
而且小组发言人固定，更忽视了个体独立思考。
二、解决对策
1.充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、
个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出他的特异性。
2.建立有序的合作常规
3.合理评价，保证小组合作学习的积极性。
学生合作学习效果分析与反思
学生合作学习效果分析与反思一、引言学生合作学习是一种在教育领域中被广泛采用的教学方式。
它通过让学生在小组中共同合作解决问题、交流思想和分享知识来促进学习。
本文将分析学生合作学习的有效性，并对其进行反思和探讨。
二、学习效果分析学生合作学习在提高学生学习效果方面有着显著的优势。
首先，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在小组合作学习中，学生可以互相激励和支持，共同进步。
这种积极的学习氛围对于学生的学习兴趣和动力起到了积极的促进作用。
其次，学生合作学习有助于培养学生的团队合作和沟通能力。
在小组中，学生需要相互交流、协商和共同制定学习计划。
通过与他人的合作，学生能够学会倾听他人意见、协调分歧和有效沟通。
这对于他们今后的社会交往和工作能力的培养都具有重要意义。
此外，学生合作学习还能够提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生需要积极参与讨论、分析问题、挑战思维，并提出解决方案。
这种思考和分析的过程有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们能够更好地应对复杂的现实生活问题。
三、反思与展望然而，学生合作学习也存在一些问题和挑战。
首先，学生之间的角色和责任分配不均可能导致合作效果的不理想。
有些学生可能承担了太多的任务，而有些学生可能过于依赖他人的贡献。
为了解决这个问题，教师在小组合作学习过程中应该引导学生合理分配任务，确保每个学生都能发挥自己的能力和潜力。
其次，学生合作学习也可能面临着沟通和协调困难的挑战。
学生之间的沟通方式和个人习惯的不同可能会导致理解上的障碍和分歧。
为了克服这个挑战，教师可以在学生合作学习中引入一些有效的沟通和协调策略，比如明确的交流规则和角色分工。
最后，学生合作学习也需要教师的有效指导和监督。
教师在小组合作学习中起到了重要的引导和辅助作用，他们应该及时给予学生反馈和指导，确保学生合作学习的目标得以实现。
教师还可以定期评估学生的合作学习效果，并通过反馈帮助学生不断改进和提高。
引导学生的合作学习教学反思
引导学生的合作学习教学反思合作学习作为一种有效的教学模式，近年来在教育领域得到了广泛应用和关注。
通过合作学习，学生可以在小组中相互交流、协作，共同探索问题和解决难题。
本文将对引导学生的合作学习教学进行反思，探讨其优势和潜在问题。
一、优势及背景合作学习作为一种主动、参与性较高的教学方式，具有以下优势。
1.促进学生的自主学习能力在合作学习中，学生需要积极参与讨论、分享知识和意见。
通过与小组成员的互动，学生可以主动思考问题，提出自己的见解，并倾听他人的观点。
这样的过程能够促进学生的自主学习能力的培养，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.培养学生的团队合作精神在合作学习中，学生需要与团队成员进行有效的沟通和协作。
通过分工合作和互相依赖，在集体智慧的引导下，学生能够充分发挥各自的优势，形成团队的整体力量。
这种团队合作精神对于学生未来的职业发展和社会交往能力的培养具有重要意义。
3.提高学生的学习效果合作学习的过程中，学生可以通过相互讨论、互相纠错提高自己的学习效果。
在小组中，学生可以通过不同的角度和思维方式来解决问题，从而扩宽了学习的广度和深度。
同时，团队成员之间的相互监督和互相鼓励也能够激发学生更多地去思考和研究。
二、反思及改进尽管合作学习在教学中具有许多优势，但也存在一些潜在问题需要重视和改进。
1.小组角色不均衡在合作学习中，小组成员的角色分工可能存在不均衡的情况。
有些学生可能表现出较强的领导才能，而其他学生则可能较为被动，在合作中难以充分发挥自己的能力。
因此，教师在组队时应考虑到学生的优势和不足，合理安排学生的角色，确保小组成员的互补性和平衡性。
2.个体评价不公平在合作学习中，个体评价可能存在一定的不公平性。
由于成绩往往以整个小组的表现为准，个别学生的贡献可能会被淡化或忽视。
为了解决这个问题，教师可以采用个人出题或小组出题的方式，以确保个体之间的贡献得到公正评价。
3.时间管理困难合作学习中，时间管理是一个常见的问题。
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合作学习的利弊与反思
小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化教学组织形式。
有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习气氛，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。
因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施《新课标》的需要！
对于小组合作学习我们是这样开展的：
1．加强学生合作学习技能的培训
（1）学会表达自己的观点
（2）学会尊重他人
（3）学会团结互助
（4）学会与人交往
2．加强学习小组的建设
（1）设置小组长。
（2）组长轮换制。
（3）中心发言人轮换制
3．确定分组的形式
针对我区的特点，班级人数60人左右，采取4人一组的形式。
小组合作学习作为一种新的学习方式，使用的时间还不够长，在教学
实践的过程中，我们虽然有一定的成绩但是也出现了一些问题，有的问题还一直困绕着我们，下面谈谈我们遇到的问题和反思：
1．关于小组长的作用
小组长是小老师吗？如果小组长的作用就是命令干什么，判断对错，那样在小组学习中，其他成员同样是被动的，谈不上自主发展，互动交往。
而且小组长的答案也不是每次都正确。
小组长的作用应该是组织有序的小组活动，使每一个同学都参与到学习活动中来。
2．关于小组讨论
有些教师虽然有小组合作的形式组织教学，但只有在讨论问题时，才让学生互相说一说，认为小组讨论就是小组学习。
我们认为，小组学习的内涵要远远大于小组讨论，有争议的问题在小组内讨论是小组学习的一部分，我们都知道低年级的知识比较浅显，哪有那么多有争议的问题呢？小组合作学习应该是小组成员共同去完成某一学习任务，经历学习的过程，是一种互动式的交往过程。
3．关于小组活动
有些教师不论什么问题都让学生合作，小组学习活动次数多就说明活动有成效吗？教学中蜻蜓点水式的小组合作，学生没有时间去思考，活动只是一种形式而已，并不能真正起到合作的目的。
我们认为，小组学习活动的时间要充分，次数要适当，使学生有进行深层次思考的时间，不能刚合作就叫停。
4．关于活动差异性
在知识性较强的内容的学习中，学生合作是差异较大。
能力强的
学生能迅速作出反应，而能力稍差的学生则因为反应慢或怕错，附和现象较严重，缺少真正意义上的思考。
在教学中我们发现实践性的活动更有利于学生的合作，合作中的“优势互补”体现较充分。
如；“认识图形”、“认识钟表”等内容。
因此，我们应设计实践性较强的活动，为学生的合作学习创设条件。
如学习“两位数减一位数退位减法”时，教师创设了如果你有元钱，买一个自己喜欢的布娃娃，还差多少钱？让学生带着问题在小组内说说自己的想法，这样使知识性较强的内容增加了实践性。
5．关于合作中的独立思考
在小组合作时，教师刚提出问题，学生马上就在小组中说自己的意见，把自己的观点讲完了，合作就结束了，有的学生根本就没有听清楚对方说的是什么。
这样流于形式的合作，缺少必要的思维训练，久而久之会造成学生发展的更加不均衡。
因此合作学习中也应给学生留出必要的独立思考时间。
合作前的独立思考；在小组合作时，先让每个学生去做一做，想一想，然后向同学介绍。
这样同学之间可以相互暗示，相互补充。
合作中的独立思考：由组长组织，一人说其他人听，使学生在学习过程中始终处于半独立的思维状态。
新的教学理念，促进了学生的发展，思维更加活跃了，也就出现了新的问题。
在小组中学生对自己的观点不轻易放弃，产生争议不下的局面，一节课下来也没有达成共识；能力差的学生容易产生自卑感和依附感；能力强的学生独霸课堂的现象；在一个小组内差异过大，
教师从什么层面指导；班额过大的班级如何保证小组合作学习的有效性等等这些问题是低年级小组活动中亟待解决和一直困绕着我们的问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥出更大的作用。
我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。
作为一名新课程改革的实践者，我愿意用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！。