高中化学实验如何培养学生的化学核心素养

教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第16期（总第340期）▲课程教学
【摘要】高中化学实验在学生的学习过程中有重要的作用。

本文通过对高中化学实验教学现状调查的基础上，综合学生的能力问题和实验操作基础，提出了一系列如何培养学生化学实验的化学核心素养的措施。

【关键词】高中化学实验；培养；化学核心素养
一、培养学生化学实验的化学核心素养的重要意义
学生的化学核心素养的培养是鲁科版教材对高中实验教学提出的要求，这也是改进教学方法的重要措施之一，作为高中化学的组成部分之一，化学实验具有重要意义。

学生只有通过自主操作实验后，才能更好地学习相关化学知识。

并且，化学实验需要学生具有极强的动手操作能力，有助于培养学生的核心素养。

通过实验，学生的学习态度和情操会自然而然地体现出来，这些都是学习上的催化剂，能让学生充分体会到化学学习的乐趣，让枯燥的学习变得有趣。

二、培养学生化学实验的化学核心素养的具体措施
1.指导学生完成实验前的准备工作
高中化学实验的第一步就是进行化学实验的准备工作，这也是培养学生核心素养的一个重要步骤。

化学作为高中理科的重要组成部分，具有很强的逻辑性和实践性。

无论是在学习中还是在生活中，很多情况下都能用到化学，因此化学实验的重要性不言而喻。

化学实验的准备工作是一项严谨的工作，一些化学药品具有腐蚀性等，对人体有害，安全准备化学药品是化学实验的关键步骤之一，以防止在实验中出现重大失误。

因此，教师在指导学生开展化学实验之前要对药品进行检查，防止试验失败导致人员受伤，此外，教师还要要求学生在实验开始前进行药品的检查工作。

例如，在教学《硫酸的性质》一课时，强硫酸和稀硫酸的药品要轻拿轻放，避免阳光直射。

教师要监督学生进行试剂的滴取，以保护学生自身的安全，做好防护措施，并准备好一系列操作工具，如镊子、滴管、烧杯等工具。

另外，在开始试验之前，教师应指导学生完成实验报告中的提出问题环节。

2.指导学生进行实验的自主学习能力
在进行化学实验的过程中，一个重要的过程便是学生自主完成实验，只有学生自己独立完成实验才能有效提升自身的化学能力，同时独立完成实验也是化学核心素养的体现。

教师在教学过程中要让学生自主完成实验的主要步骤，应该重视培养学生的自主探究能力。

因此，在实际的化学实验操作中，应将学生放在教学的主体位置。

例如，在研究“二氧化碳的性质”的过程中，学生可以自主组队，两人或者三人一组进行实验操作，在具体的实验过程中，分工要明确，一人负责提纯二氧化碳，一人负责制造二氧化碳，一人负责将二氧化碳和碳酸钠等药品混合，通过具体的实验让学生自主学习具体的化学知识，而不是通过课本已有的结论来死板地学习，充分利用自己已有的知识进行实验的观察和总结，培养学生独立思考的能力。

3.指导学生进行自主设计实验
学生在实验过程中，难免会出现失误，因此教师应在实际操作中指导学生实验。

在高中化学实验中，偏重验证的实验较多，这种实验不利于培养学生的化学核心素养，学生自主进行实验操作才符合素质教育的要求，也是鲁科版教材中的要求，因此，学生自主设计实验也是对相关化学知识的进一步深化和理解。

在以学生为主的教学过程中，让学生自主设计实验能进一步加深学生的学习印象，提高其化学学习的积极性。

学生自主设计实验的具体途径有很多，通过各种实验方法均可体现出来，如在探究“铁及铁的氧化物”的过程中，可以设计类比实验，比较氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁的不同性质，将三种氧化物防止潮湿的环境以及分别点燃观察具体的现象，在进行实验后，学生将得到的结论做成表格，以易于观察，这是培养学生进行自主创新的一种有效措施。

脱离课本，在科学的范围内进行实验设计，能快速得出相关物质的性质，让学生根据自己的意愿调整实验的过程，不仅让实验过程充满乐趣，并且能让学生学到知识。

4.对指导教师的要求
通过对处于高中教学第一线的教师的采访，可以了解到教师对学生的化学实验的核心素养的培养具有关键作用。

因此，教师不能因为实验的时间长而减少实验的次数，在很多情况下教师的教学方法停留在面授上，这样既不能培养学生的核心素养，还降低了学习的效率，因此，在实际教学中，教师应该有目的、有针对性地培养学生的化学核心素养。

例如，在平时的课堂上多培养学生的解析思维，有助于培养学生的
高中化学实验如何培养学生的化学核心素养
福建省永定第一中学　范金雪
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思考能力，并且向相关部门申请，在课余时间带领学生进行化学实验，进行实验报告，分成小组进行课堂答辩，提高学生学习化学的积极性。

5.改变传统的教学模式
在以往的教学过程中，教师只注重知识的传授和技能的培养，往往忽略教学的育人作用，为了改变这种传统模式，就要重视培养学生的化学核心素养。

将化学核心素养的培养真正落实到日常教学过程中。

例如，在教学“海水中提取镁”的实验时，传统的教学模式是讲解课本上提取镁的流程图，让学生记住其中的化学方程式，这种教学模式效率很低效。

因为在讲解过程中学生一直在被动地接受知识，缺少参与的机会，因此，立足于化学核心素养下的教学模式应该是这样的：创建实际教学场景，将镁的提取和现实生活联系在一起，让学生举出相关的生活例子，激发学生的学习兴趣；让学生独立思考每步流程的作用，充分认识提取镁的方法。

在提取镁的实验过程中的重点问题就是沉淀剂的选择问题，针对这一问题，教师可以将学生设置成不同的小组，小组与小组之间讨论，小组与小组之间进行不同的实验分析，最终选择最合适的沉淀剂。

这种教学模式不仅能培养学生的自主思考能力，也能锻炼其逻辑思维，只有带着严谨的科学态度去分析才能得出正确的结论。

在这种互动教学过程中，师生之间的友谊稳步增长，并且符合化学核心素养的培养要求。

要想真正地完善和提高学生的化学核心素养，教师就要积极地转变课堂教学模式，在平时的教学中更加注重培养学生的学习能力。

三、培养学生化学实验的化学核心素养的教学建议
1.创新措施
学校应该重视学生的创新能力，化学实验是提升学生创新能力的有效步骤。

教师要为学生的长远发展考虑，多培养学生的自主创新意识，多进行化学实验的操作。

例如，同一个关于“甲苯、苯”的操作，不同的学生会有不同的意见，进行不同的实验步骤，这也是一种创新意识。

改变已有的传统教学方式，让学生成为实验的主力也是一种创新。

另外，各学校应根据实际情况进行自主创新。

创新的目的是让学生更容易接受化学知识的学习，这不仅是为了培养学生的化学核心素养，也是进行素质教育的关键行为。

2.应用互联网技术
在现代信息技术发达的情况下，建立完整的信息统计系统，将实验放入数据库中，增加信息实验课，保证学生在脱离实验室的情况下，还能在相关设备上进行实验的预约。

根据化学课程的要求，将化学实验作为教学重点，学生可以根据自身的时间划分安排实验课，保证在一周内至少进行一次实验，并且根据自己的兴趣爱好自主选择实验的内容。

3.展开第二课堂学习
在实际的教学过程中，教师可以根据生活情况进行教学，将化学技能应用到日常生活中，加强学生“化学源自生活”的观念，进一步提高学生的核心素养，因此，开展第二课堂是有助于学生的化学学习的。

例如，在学习“乙醇”的过程中，常常涉及的问题是交警查酒驾问题。

教师可以用相关的查酒驾视频来引出乙醇的学习。

利用学生的好奇心进行教学工作，如提出如何用工业酒精做出饮用酒等趣味问题。

因此，教师可以组织课外学习小组进行学习，如葡萄酒的提取过程，利用体验制作流程来加深学生对乙醇的认识，让学生体验动手操作的乐趣，在这种乐趣下最终能够获得化学知识的学习。

综上所述，对高中化学实验的核心素质的培养通过以上措施能有效提升学生的学习能力，并有助于提高学生的实验操作能力和自主学习能力。

因此，在教学过程中教师要注重培养学生的实验技能，为学生的全面发展奠定良好的基础。

总之，在教学过程中，培养化学核心素养的关键在于激发学生的学习兴趣。

笔者结合自身实践经验总结了一系列的改进措施以培养高
中生的化学核心素养。

【参考文献】
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