魅力老师的修炼清单(建议收藏)-WPS Office
培训讲师技巧与三项修练MicrosoftOfficeWord文档.docx
培训讲师技巧与三项修练个人认为培训讲师的心态和技巧，就是低调做人，高调备课。
所谓低调做人就是在培训现场，千万别把自己当成培训讲师，不要认为：“你们是学生，我是专业培训讲师，我到这里是来教你们来了，大家都要跟我好好学，只有好好学才可以进步，你们公司也是这样要求你们的。
”如果是这样的心态，在上课的时，就不自觉地会使用一些，比较硬的话语，例如：“我告诉各位”“我知道，这对你们的工作很重要”甚至有的讲师不会激发学员主动参与，而是用花名册点名提问，把培训气氛搞得非常紧张。
这样的一些话说出来，很危险，如果学员对讲师没有非常认可和信任，有的学员可能就会想：“为什么我要和你学？为什么要你告诉我？”“不见得吧”甚至有一些学员会挑战老师，而其他学员在帮忙，如果老师功力不够，就很容易出“状况”，达不成培训的目的，阻碍了学员的学习过程。
那么用什么心态来做培训呢？我建议讲师在上台以前要告诉自己：“下面都是非常优秀的骨干，我是培训引导者，我今天来的目的是帮助他们学习，而不是具体要教他们什么。
我是他们的朋友，好朋友，而不是他们的老师。
”在提问或给出观点时要说：“我的个人观点是供各位参考。
”“是不是这样也是一种思考方式呢？”“大家看这样怎么样？可能对你们有帮助”总结以上的分析，我认为一个专业培训讲师既要会用讲述方式来上课，甚至要有能力开演讲会，宣讲某些东西；也要有能力用引导的方式来调动学员参与，让学员真正有体会，当然在大多数情况下，引导式更能达成培训目的，在课程准备上，要成为课程的专家，基本上能回答学员的个性化问题。
也就是要做到低调上课，高调备课。
做到了这个两点，其他的授课技巧都不重要了，学员会被你的内容打动，佩服你是专家；进而又被你的谦虚感动，佩服你的为人，还有不成功的培训吗？说到培训师，我们知道学员对培训讲师的评价，一般来说是两方面：能不能帮他解决问题、能不能学到新东西。
这就对讲师在内容上、技巧上有很多要求，简单地说培训讲师要进行三项修炼，练眼、练嘴、练腿。
教师的二十项修炼
教师的二十项修炼第一篇修炼教师形象“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰影响人的品位。
“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”教师的语言是人类最美的语言。
成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容——一种教师美德。
古语说：“海纳百川，有容乃大。
”“严师出高徒。
”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
修炼之六：教师的德性——用德性育人。
陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学学做真人。
”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧——成为一个大智的人。
第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感——做个多情善感的人。
卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
”人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
第二篇精炼教师生活修炼之九：教师的规划——自主思考并规划教育人生。
有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。
”有规划，才能有目标，才能有动力。
没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。
修炼之十：教师的阅读——过一种阅读的生活。
苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。
”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。
如果不读书，还能去教书吗？修炼之十一：教师的研究——专业发展必经之路。
联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军。
教育科研是教师专业成长的源头活水。
修炼之十二：教师的反思——新型教师的必备能力。
曾子曰：“吾日三省吾身。
”反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。
好教师的二十项修炼(20201015160148)
好教师的二十项修炼据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种，工作是兴趣；第三种，工作是饭碗；第四种，工作是苦差事。
至于想要达到哪种状态，就全由自己选择了。
其实，看待工作不必那样悲壮，那样悲观，工作中还是有很多乐趣的。
作为哲学家的傅佩荣解释得很好，他说：人不要在乎从事的是什么工作，重要的是你如何去做。
你把事情做得得心应手，游刃有余，在固定的规范中精益求精，从技术提升到艺术，至V达出神入化的境界，以至于别人看起来，觉得很美妙，很值得欣赏，你就不妨享受踌躇满志’的快乐。
”所以说，做老师也好，做其他工作也罢，我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感，并进而去享受其中的快乐！第一篇修炼教师形象修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣。
马克•吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
”的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰影响人的品位。
修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义。
戴尔•卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言一一沟通无限。
本•琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神”。
著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。
”教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生。
万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容——一种教师美德。
古语说：“海纳百川，有容乃大。
”“严师出高徒。
”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中，宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性一一用德性育人。
陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。
”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七：教师的智慧成为一个大智的人。
第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。
《优秀教师的10项修炼》#
优秀教师的10项修炼专题一锻造宽厚的品德师德是人民教师的灵魂，而品德是师德的核心。
教师的品德是推动自身教育发展的动力，更是学生发展的示范，品德的好坏直接影响学生的好坏。
主题1 坚持敬业1、要有诚心：具有敬业精神的教师，无论何时何地、何种状态下都会主动、自主、自觉地意识到自己“职业”的社会责任和道德责任，都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。
2、要有恒心：而要敬重教育事业，就要潜心研究业务，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，经得住诱惑。
3、要有精心：一个爱岗敬业的教师，既要勤奋钻研如何教书育人，也要着力总结教育规律，并按照规律的要求科学施教，这就要求教师必须要有精心。
教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求最优教育效果的主体性要求和有效的教育方法。
所以，教师的爱岗敬业，最终必须落实在教师认真负责、精心施教的工作上。
4、要有爱心：教育以育人为本，师生心灵相通，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就会畅通无阻，师生关系就会越来越密切。
主题2 学会宽容如何学会宽容？1、要善于谨慎等待学生的缺点和错误：当学生犯错误的时候，首先要了解学生犯错误的原因，分析学生错误的性质。
其次，要有效地引导学生提高认识，明确发展的方向。
最后给学生一个改正缺点和错误的机会，提供几条改进的建议，信任学生具有自主发展的能力。
2、要善于沟通与合作：爱护，生尊重；爱护，生自信；合作创共赢，理解消误解。
沟通的最好方式是倾听，宽容的教师一定是善于倾听的教师，而武断的教师往往不听学生或他人的辩解和说明，全凭主观臆断表明自己的态度，做出不当的甚至过激的行为。
3、要善于忍耐和等待：宽容总是针对于他人的缺点、不足甚至重大的过失。
在教育场景中，教师的宽容更多的是针对学生、同事和学生家长的缺点和错误。
教师对待他人的不足时需要耐心，需要给对方留有反思不良行为的原因、改正缺点和错误的时间和空间。
有效教学中教师的十二项修炼
【有效教学中教师的十二项修炼】 重修、重塑教师个人魅力 修炼自己的声音，让它引人入胜；
修炼自己的语言，让它妙趣横生；
修炼自己的眼睛，让它传神丰富；
修炼自己的表情，让它神采飞扬；
修炼自己的行为，让它规范专业；
修炼自己的学识，让它有如涌泉；
修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；
修炼自己的个性，让它鲜明唯美；
修炼自己的心灵，让它平和美丽；
修炼自己的气质，让它超凡脱俗；
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；
修炼自己的人生，让它阳光幸福；
【有效提问十戒】
一戒提问专叫优生，省时省力省心； 二戒提问专找差生，哪壶不开提哪壶；
三戒以问代罚，为难学生；
四戒不给时间，突然发问；
五戒模棱两可，节外生枝；
六戒越俎代庖，自问自答；
七戒不置可否，不作评价；
八戒大而无当，无从作答；
九戒多而琐碎，串讲串问；
十戒问如林，答如流，面上开花；。
优秀老师的20大修炼
优秀老师的20大修炼一个人哪怕再成功，如果没有遇到一个好老师，他的一生也是很茫然的。
但有了一个老师就不一样，苏霍姆林斯基也有一个很精彩的表述：说如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去。
好老师就是一个好范本。
1. 学会宽容。
学会善待学生。
我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码，带着独特的秉赋，带着不同家庭的影响来到学校，宽容、尊重差异，就是培植文化与人的多样性。
2.学会等待。
因为每个人都会有智慧的觉醒，精神力量增长的过程，自我意识的形成过程，所以老师要有等待之心。
苏霍姆林斯基说，作为教师，你不能轻易说我对学生已经用尽所有办法。
3. 学会倾听。
更多倾听每一个孩子的心声。
4.学会欣赏。
哪怕孩子有点滴进步，我们也要用欣赏的眼光来看待。
5. 学会赞美。
老师应大声说出对孩子的肯定和表扬。
爱是需要表达并付诸实践的，不少老师表扬学生的词汇过于贫乏单调。
6. 学会参与。
参与到学生生活中去，真正和学生在一起。
7.学会合作。
任何课堂的成功都有赖于师生的对话、互动、合作，而合作能力的培养，只能在合作过程中实现。
8. 学会表现。
老师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。
9.学会反省。
不仅思考教育方法、策略、技术，更要检讨在教育成全人的方式、价值取向上做得对与错。
10. 学会创造。
通过成就学生的方式来成就自己。
我们的成就感、满足感离不开课堂和学生。
要成为有魅力，有感召力，成为引领孩子生方向的人。
11.上课要有激情。
“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）。
激情是一种强烈而短促的情绪状态。
在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
教育需要激情。
因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。
教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
教师的18项修炼
教师的18项修炼我们究竟应该如何当教师？这似乎是一个每个人都可以说上几句的话题。
人人能谈，未必人人都谈出门道来，未必能切近实际；能切近实际，未必能保持对现实必要的能力，从而增强教师阅读的想象空间。
而教师的最关键18项修炼让我们对如何做好一名教师充满着怀想。
第一项修炼：教学不应拒绝预设——教师如何精心备课备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。
“工欲善其事，必先利其器”。
教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。
备课备什么：一备学生的心智水平；二备教具的使用策略；三备教材的利用价值；四备教学目标的设计；五备教学情景的创设；六备教学过程的构建；七备学习方式的选择；八备教学问题的生成；九备教学活动的开展；十备课程资源的开发；十一备教学语言的优化；十二备学科作业的设计。
备课怎么备：备学生——摸清已知点，备教具——选准穿插点，备教材——吃透潜在点，备目标——落实结合点，备情境——把握和谐点，备程序——巧绾过渡点，备教法——切中契合点，备问题——选准切入点，备活动——找准落脚点，备资源——抓住相关点，备语言——凸显精要点，备作业——强化重难点。
第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气——教师如何提高说课水平说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演，是上好一节课前的总体构思，是实施精彩教学的第一步，是教学行为的一种内省，是教学智慧的一种碰撞，是促进教师专业发展的一种重要途径。
说课说什么？一说教材，包括说体系、结构、说课标、说目标、说教材；二说教法，即选择怎样的方法，选择该方法的根据，运用此教法应该注意哪些问题；三说学法，说出如何通过学法指导，使学生学会，会学；四说教学程序，说清教学条件的准备和教学情境的设置，特别是调动学生学习主动性的措施和办法；温故知新、由此及彼的教学安排；新教材的掌握过程和教学技术、教学资源的利用；教学活动的组织和展开策略；新教材的巩固和重点、难点的落实；作业的布置及板书的设计。
《教师的20项修炼》文档2108字
《教师的20项修炼》——心得体会修炼是一种对完善的寻求，修炼是一种对杰出境域的寻求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领会“教育人生”的必由之路。
郭元祥华中师范大学教育学院教授、博士生导师。
现任教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任；国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国教师教育资源工作委员会委员。
中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会理事长；中国教育学会教育学分会课程研究专业委员会副理事长。
长期以来一直从事课程与教学论、教育原理、基础教育改革、学校文化建设等领域的研究工作。
在《教育研究》等学术刊物上发表学术论文100多篇，出版《教育逻辑学》、《综合实践活动课程的理念》、《生活与教育》、《教师的20项修炼》等著作15部。
本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，论述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素养的有效途径，探讨了教师应具有的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
是有志于提升品质的教育从业者值得用一生去“读”的书。
新教师入职培训中拜读了郭元祥的《教师的20项修炼》，让我受益菲浅。
书中说到每个教师的“教育人生”有太多的细节、太多的感动、太多的魅力，需要我们去追寻、去领会、去品悟。
我读了郭元祥教授的这一本书后，就好像在黑暗中看到一盏指导灯一样，眼前立刻一亮。
这本书给我的启示实在太多了，没法一一细说，这里就谈一谈对我感触最深的几点。
书中给我触动最大的是“第一篇修炼教师形象中的‘教师的衣饰’”一天，郭元祥教授到一所小学去听课，看见一位亭亭玉立、年轻漂亮的女教师，他用自己的审美标准注视着这位美女教师。
但稍一打量，便进入了审美疲劳。
由于这位教师的左手上戴着两枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。
立刻，觉得她那美丽的形象被她那庸俗的左手所占据，郭教授感到疑问，感到累赘，感到乏味，感到没有品位的美丽是那么的惨白无力。
读了修炼教师形象这一章之后，我才知道，本来穿着装扮还包含着这么多学问。
好教师的二十项修炼
精心整理好教师的据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种，工作是兴趣；第三种, 工作是饭碗；第四种，工作是苦差事。
至于想要达到哪种状态，就全由自己选择了。
其实，看待工作不必那样悲壮，那样悲观，工作中还是有很多乐趣的。
作为哲学家的傅佩荣解释得很好，他说：“人不要在乎从事的是什么工作，重要的是你如何去做。
你把事情做得得心应手，游刃有余，在固定的规范中精益求精，从技术提升到艺术，至y达出神入化的境界，以至于别人看起来，觉得很美妙，很值得欣赏, 你就不妨享受’踌躇满志’的快乐。
”所以说，做老师也好，做其他工作也罢，我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感，并进而去享受其中的快乐!第一篇修炼教师形象修炼之一：教师的服饰一一服饰是信任的外衣。
马克•吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。
” 的确，人是衣服马是鞍，花想衣裳云想容。
服饰影响人的品位。
修炼之二：教师的微笑一一身体的教育意义。
戴尔•卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言一一沟通无限。
本•琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
” “开言知肺腑，出口见精神”。
着名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。
”教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯一一习惯成就人生。
万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。
”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。
修炼之五：教师的宽容种教师美德。
古语说：“海纳百川，有容乃大。
” “严师出高徒。
”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。
教师的宽容是一种力量。
在教育中, 宽容比惩罚更具有力量。
修炼之六：教师的德性一一用德性育人。
陶行知说：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。
”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。
修炼之七:—教师的智慧一一成为一个大智的人。
好教师的二十项修炼
精心整理好教师的二十项修炼据说工作有四种状态：第一种，工作是使命；第二种，工作是兴趣；第三种，工作是饭碗；第四种，工作是苦差事。
至于想要达到哪种状态，就全由自己选择了。
修炼之二：教师的微笑——身体的教育意义。
戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。
”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。
教师，要面带微笑进课堂。
修炼之三：教师的语言——沟通无限。
本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。
”“开言知肺腑，出口见精神”。
着名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。
”教师的语言，是人类最美的语言。
修炼之四：教师的习惯——习惯成就人生。
腊时期，人们把教师称为“智者”。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。
”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。
修炼之八：教师的情感——做个多情善感的人。
卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。
由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。
”人是一种情感性的动物。
稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。
“爱”字为先，铸就高尚的师德。
第二篇精炼教师生活教师应勤反思，把教育反思作为自己的基本研究行为。
修炼之十三：教师的写作——教育生活体验的表达。
契诃夫认为：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。
”一名优秀教师，要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。
修炼之十四：教师的幸福——体悟教育之美。
孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也。
”教师的幸福之源是学生，是学生赵汀阳说：“知识不足是科学的问题，更是与人的命运和幸福相关的问题。
”对单一教学局限性的超越，是潜移默化的价值教育。
修炼之十八：教学艺术——学习的革命。
佐藤学说过：“通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。
”教学是一门艺术。
修炼之十九：寻找声音——一种重要的软实力。
巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
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每个人都有自己的个性，教师只有塑造独特的教师形象，形成独特的教学风格，才能成为一个有魅力的，吸引学生的英语老师。
本文笔者浅述了有魅力的老师应具备五点基本素质和从两方面努力使自己成为一名有魅力的英语教师。
魅力老师有哪些素质
幽默的谈吐是和学生有效沟通的良药
有笑声洋溢的课堂是学生们喜欢的课堂，可以随意接下茬的课堂是学生精力集中的课堂，我们平时应该经常看一些漫画、笑话，或改编一些诗句、成语，学一些方言、土语适时讲给学生听，课堂气氛轻松，特别能提高学习效率。
千万不要总抱着古人的教导“学海无涯苦作舟”绷着脸来要求学生，学生吓跑了，您也该下课了。
有点艺术细胞，会使您的学生特崇拜您
有的老师会弹吉他、有的老师会吹口琴，他们就把乐器带进教室，自己伴奏教学生唱英语歌曲，这样可比放磁带产生的效果强百倍。
我在课间给学生放mp3里精心挑选的歌曲，或推荐好看的影片，既使学生有效休息，又联络了师生感情。
拥有较深的文化涵养，能深深吸引学生
课堂上有的教师只会照本宣科，而有的教师却依据课文，适时地作知识扩展与引入，小到市井新闻，大到国际形势，还时不时穿插着有趣的历史故事，补充很多对学生来说很有用的知
识，引导他们去独立思考，课堂效果截然不同。
“终身学习”几个字被写进《中小学教师职业道德规范》，有他的道理，如果我们做教师的经常没有被掏空的感觉，那只能说明我们已固步自封，我们将被时代淘汰。
英语课堂是一个杂学课堂，天文地理、风土人情、宗教礼仪等等包罗万象，更要求我们必须要沉入书本，佛教、心理学、哲学、艺术、政治、经济、历史各类书都要读，同时把好书推荐给学生来读；要融入生活，更多的去沉淀，去增加自己的阅历。
拥有美好的品德，更受学生爱戴
自己拥有美好的品德，更注重对学生言传身教的老师格外受学生尊重。
在爱祖国、爱家乡、守孝道等问题上，我们做教师的就应该用各种办法使学生们树立正确的思想。
母亲节那天，我刚讲完英语课，我很郑重地对学生们说：“今天是母亲节，记得给母亲磕头”，“至于吗？还磕头。
”有学生接下茬了。
“怎么不至于，记得学我的样子给妈妈磕头。
”我一边用额头磕着黑板，一边说“妈妈，您好！磕一下。
节日快乐！磕一下。
” “哈哈哈……”笑声一阵盖过一阵，人人心里都觉得我疯得够可以的。
“你们不觉得妈妈很伟大吗？你们知道妈妈生你的时候有多痛吗？”我在讲桌前坐了下来，手托着下巴，接着问“你们知道世界上最痛的是什么痛吗？”我顿了顿，便自顾自地说开了，“就是妈妈分娩。
排在第二的是各种结石的痛，胆结石发作时，那种痛难以言说，但母亲生我们时，比这痛多了，你就想吧，妈妈有多伟大。
所以，珍爱你们的妈妈，珍惜你们现在所拥有的一切吧。
”所有的学生都抬起头，静静地看着我。
适时组织各样活动，会丰富学生的生活
记得去年圣诞节时，我班学生举行了英语联欢：英语笑话、英文小品和英语歌曲联唱，效果非常好。
教师时常组织学生进行英语演讲、词汇大比拼、个人秀、英语配音等等会使学生格外高兴，他们会品尝到学以致用的快乐。
怎样成为魅力老师
苦练内功，备好课
备好一门课要付出很大的努力。
现在的教辅材料太多了，我们在备课时，一定要先到题海里自己先畅游一番，找出典型题让学生有针对性的训练。
优秀的教师仅仅备好课还不够，每次上完课都要根据学生们的需求、考试要求不断调整。
要站在学生的角度仔细研究备考方法的可操作性，不放过每一个细节问题。
除此之外，我们还可通过个人博客、E-mail 等方式收集、整理学生们提出的问题，通过详细解答这些问题，使自己教学水平得到进一步提高，同时，备课更有针对性。
这个过程其实是很枯燥的，这期间需要提高我们的心灵层次，其基本原则就是要让自己的心永远处于愉快的状态：开心才能把一件枯燥的事情坚持下去，做出东西。
严谨治学，上好课
老师在课堂教学的时间是有限的，为了更好地促进学生听说读写能力的提高，好的教学方法一定要多尝试，教学重难点更要有绝招突破。
在讲授反意疑问句的过程中：我先阐述完概念后，说：“反意疑问句的回答永远是用事实来回答，回答时请记好了———先答后，再填写。
”接着，我又举了几个例子加以说明，便把麦克递给前排第一座，要求学员一个一个把麦克往后传。
我问，大家答。
“你没有带发卡，不是吗？”女孩下意识地摸摸自己头上的发卡，说：“Yes,I do．” “请坐！你不傻，对吗？”我说完，全体哄笑。
被问的女孩骨碌转着她那机灵的大眼睛，大大方方地回答说：“No,I am not．” 我满意地点点头，示意她坐下。
“你不是留着短发，是吗？” 男生挠挠自己的头，说：“No,I don't．” 我看看那男生，说：“向左转，向前走二十步！” 男生走着，我们数着：“一、二、三……十。
”男生停了下来，手扒在了墙上。
“继续走！”我简直在咆哮。
学生们急了，替那男生申辩：“要撞墙了！” “你不想撞墙，是吗？注意，根据你的事实来回答。
” “No,I don't．”
地毯式的排查结束了，多问几个学生，多问不同的问题。
这个语法难题就很容易就化解了！面对学生们由衷的高兴，这种心灵的满足感是金钱所无法给予的，我想这时是老师最为得意之时，此时的老师应该是最具魅力的！
以上是我的一些浅显认识。
教学是门艺术，不是一朝一夕就能完成的事，需要老师们在教中学，在学中教。
每个人都有自己的个性，教师只有塑造独特的教师形象，形成独特的教学风格，才能成为一个有魅力的，吸引学生的英语老师。