2020年写一篇古诗词研究报告
苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字
苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字古诗研究报告1.希望人长久，千里共婵娟。
研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，酣醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙(qu è)，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人世！ 转朱阁，低绮(q ǐ)户，照无眠。
不该有恨，何事长向别时圆？人有悲欢聚散，月有阴晴圆缺，此事古难全。
希望人长久，千里共婵(ch án)娟(ju ān)。
作者（朝代、简介等） 苏轼，号东坡居士，是北宋文坛（t án ）领袖，他的书法、绘画都很闻名。
诗句意思 希望亲人们健康幸福，远隔千里，共赏这中秋的明月。
写作背景 那一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，苏轼与胞弟苏辙别离以后，转眼已七年未得团聚了。
此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
独特感受 “希望人长久，千里共婵娟”两句，表达了作者的希望，祝愿大伙儿生活愉快，愿月下的千里人世，共赏美景。
后人常引用这句，以表示怀念宽慰和情谊长在。
苏教版三年级上册语文习作8写古诗词研究报告300字200字古诗研究报告1.希望人长久，千里共婵娟。
研究内容研究结果 出自哪首诗 （诗题、全诗内容）水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，酣醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙(què)，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人世！转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠。
不该有恨，何事长向别时圆？人有悲欢聚散，月有阴晴圆缺，此事古难全。
希望人长久，千里共婵(chán)娟(juān)。
作者（朝代、简介等）苏轼，号东坡居士，是北宋文坛（tán）领袖，他的书法、绘画都很闻名。
诗句意思希望亲人们健康幸福，远隔千里，共赏这中秋的明月。
古诗研究报告三年级
古诗研究报告三年级1. 引言古诗是中华文化的瑰宝之一，也是中学语文教育的重要内容之一。
通过学习古诗，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。
本篇报告旨在对三年级学生对古诗的学习情况进行研究和分析，总结他们在古诗学习中的困难和需求，并提出相应的改进措施。
2. 调查和分析为了了解三年级学生对古诗的学习情况，我们进行了一次问卷调查。
在调查中，我们给学生们提供了若干古诗，并要求他们回答相应的问题，包括对古诗的理解程度、朗诵能力以及对古诗学习的兴趣等。
共有100名学生参与了调查。
2.1 理解程度在对古诗的理解程度方面，调查结果显示，大部分学生对古诗的意义和主题有一定的理解。
其中，68%的学生表示能够理解古诗的基本含义，但有一些生僻词汇和典故引用的理解仍然存在困难。
2.2 朗诵能力在朗诵能力方面，调查结果显示，有近40%的学生表示能够熟练地朗诵古诗。
然而，仍有相当一部分学生在朗诵时存在语调不准确、停顿不自然等问题。
2.3 学习兴趣在对古诗学习的兴趣方面，调查结果显示，有近60%的学生表示对古诗有浓厚的兴趣。
其中，一些学生认为古诗给人以美的享受，有助于培养情感和情操。
3. 学习困难和需求根据调查结果，我们总结了学生在古诗学习中的主要困难和需求，并提出相应的解决方案。
3.1 困难学生在古诗学习中的主要困难包括：•生僻词汇的理解困难：古诗中常常包含一些生僻词汇，学生对其理解困难，影响对整首古诗的理解；•典故引用的理解困难：古诗中常常引用历史典故，学生对其理解和联系困难；•朗诵技巧的不足：学生在朗诵时存在语调不准确、停顿不自然等问题。
3.2 需求学生在古诗学习中的主要需求包括：•对生僻词汇的解释和讲解：学生希望老师能够对古诗中的生僻词汇进行解释和讲解，帮助他们更好地理解古诗；•对典故的解释和讲解：学生希望老师能够对古诗中引用的典故进行解释和讲解，帮助他们更好地理解古诗；•朗诵技巧的培养：学生希望老师能够帮助他们培养朗诵技巧，提高他们的朗诵能力。
小学语文古诗词教学策略研究教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)
小学语文古诗词教学策略研究教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）摘要：古诗词已成为小学语文教育的重要组成部分，具有深远的影响和深厚的艺术意境。
通过古诗词的教学，培养学生的语言表达能力，提高人文素养，发展情感，为以后学生的学习活动打下良好的基础。
因此，教师应从思想上重视教学策略，以开阔学生的视野，培养学生的综合能力。
通过分析古诗教学的意义和意义，合理提出古诗教学活动，以活跃课堂气氛，提高教学质量。
关键词：小学语文;古诗教学;培养;兴趣引言古诗词是我国灿烂文化遗产的瑰宝，是我国民族文化的精华，是我国悠久历史中一颗璀璨的明珠，是人文教育和语言学习的丰富资源。
它像一杯老酒，滋润着盐硫子孙的血液，又像一块磁铁，凝聚和吸引着民族的灵魂。
背诵古诗词可以陶冶情操，丰富想象力，培养学生对语言和写作的兴趣和敏感度，有助于提高诗歌质量。
1小学古诗词教学存在的问题在以往的教育过程中，对诗词字义的解释在小学古诗教育中占有极为重要的地位，它丰富了学生的古汉语和文学知识，达到了知识教育的目的，古诗词具有极强的韵律美，在古代，许多歌诗都可以用音乐演唱，但随着时间的推移，这种方法逐渐消失。
很多老师不知道这一点，所以听配乐不足以背诵和教授古诗词。
背诵应该是教授古诗词的重要方式，在背诵的过程中，可以加深学生对诗歌的认识，加深情感，陶冶情操。
而听音乐往往是文字和音乐的美妙结合，可以引发化学反应，充分调动学生的多种感官，激发学生的想象力，让学生更好地理解和背诵古诗词。
目前的教学方法中缺少这两种方法，是目前高中教学方法的一种不足。
2.中国古代诗歌基础教育策略研究2.1播放教育视频从目前来看，多媒体技术的应用越来越广泛，但多媒体技术与小学语文古诗教育的融合还不够深入。
多媒体具有很多功能，在古诗教学中可以起到很好的作用。
作为小学语文教师，需要合理运用多媒体技术，通过动画和图文展品来教授古诗词。
例如，在诗歌《望庐山瀑布》的教學中，给学生们播放了庐山瀑布的场景，画面精美的组图配合动感的画面，让学生真正领会了《三千飞扬》的壮丽之后，快速学习诗歌中使用的写作和修辞，容易背诵诗歌，让学生觉得理解和掌握诗歌并不难，然后在研究中积极学习古诗，以最佳状态调动和记忆诗歌，有效提高学生的学习能力和记忆力，必将带来更好的教育效果。
五年级下册语文作文研究报告唐朝
五年级下册语文作文研究报告唐朝全文共6篇示例，供读者参考篇1唐朝真是太神奇了!大家好,我是小明。
今天我来给大家介绍一下我最近研究的重要历史时期——唐朝。
唐朝可以说是中国历史上最辉煌的一个朝代。
那个时候的中国,不但国力很强大,而且文化发展也超厉害!知道唐朝有多厉害吗?首都长安城当时可是全世界最大最繁华的都市呢!就连很多外国人,都特地从远方赶来游览这座"东方罗马"。
唐朝为什么会这么强盛呢?这都要归功于当时一批很牛的皇帝。
比如说,很多人都听说过的唐太宗李世民,他不但将国家的疆域扩张到最大,而且还推行了许多重要的政策和改革,例如"永徽立制"、"编户齐民"等等,使得国家政治清明,经济欣欣向荣,可谓是一代明君。
另外,武则天是中国历史上第一位女皇帝,她不光继承了大唐的基业,而且在很多方面都有自己的创举和建树。
比如,她就重视发展科技、鼓励人民实行节育等,这在当时可是很先进的做法呢!除了皇帝们,唐朝还有一大批才华横溢的文人墨客,就像我们现在要背诵的那些诗文一样,好多优美的作品都出自他们之手。
你们知道李白、杜甫这两位诗仙吧?他们就生活在这个时期。
还有很多其他大文豪也都是唐代人物哦。
说到文化艺术,唐朝无疑是辉煌灿烂的。
你看,石窟艺术、陶瓷工艺等,在唐代达到了极高的水准。
而且还有非常精美的乐舞和绘画作品传世。
唐代时期的佛教文化发展也达到了鼎盛时期,佛教曾与道教并驾齐驱,构成了中国古代文化的两大支柱哦。
当然啦,唐朝也不是十全十美的,毕竟也是一个由人来统治的王朝。
比如说,有些皇帝作风腐化,导致朝政一落千丈;还有的皇帝则好勇斗狠,大兴伐力,使国家遭受重创。
所以最后,唐朝的统治还是走向了衰落。
不过,即使如此,我们也要感激唐朝这个辉煌的朝代留给我们如此丰富的文化遗产。
像是最初的汉字发明,还有那么多杰出的诗文,以及让人惊叹的艺术珍品,这都是我们中华文明宝贵的组成部分。
所以,我们有责任去了解和珍惜这段璀璨的历史,好好继承和发扬光大这份独特的文化遗产啊!好了,关于唐朝的简单介绍就到这里。
《传统古诗词教学的探究》课题结题报告
《传统古诗词教学的探究》课题结题报告研究背景古诗词是中国文化的瑰宝，其教学在中国教育体系中有着重要地位。
然而，随着现代教育方法的兴起，传统古诗词教学正在面临一些挑战和困扰。
因此，本课题旨在探究传统古诗词教学的现状和发展方向，为改进和提升古诗词教学质量提供有益的思考和建议。
研究目的本研究的目的是对传统古诗词教学进行深入探究，分析其存在的问题，并提出相应的解决策略。
通过这样的研究，可以为古诗词教学的改革和创新提供可行性建议，以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
研究方法本研究采用文献综述和实地调研相结合的方法。
首先，梳理相关文献，了解传统古诗词教学的历史发展和现状。
其次，进行实地调研，观察和记录传统古诗词教学的实际情况。
最后，通过对文献和实地调研数据的整理和分析，得出结论并提出解决策略。
研究内容本研究主要围绕以下几个方面展开：1. 传统古诗词教学的历史回顾和发展概况；2. 传统古诗词教学的教学方法和策略；3. 传统古诗词教学的问题和挑战；4. 对传统古诗词教学的改进和创新建议。
研究成果经过对传统古诗词教学的研究，本研究得出以下结论和建议：1. 传统古诗词教学应注重学生的实际需求和兴趣，提供多元化的研究途径和资源。
2. 引入现代科技手段，如多媒体教学和在线研究平台，以提升传统古诗词教学的效果。
3. 培养学生对古诗词的欣赏和理解能力，不仅限于背诵和解释。
4. 加强师资队伍的培养和专业发展，提高教师的教学水平和教育理念。
结论传统古诗词教学是中华文化的重要传承，但也面临着一些问题和挑战。
本研究的结果表明，通过改进和创新传统古诗词教学的方法和策略，可以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，实现古诗词教学的目标。
参考文献- 古诗词教学方法研究，李明，2019年- 传统文化教育的现状与发展，王红，2020年- 传统古诗词教学的实证研究，张晓燕，2021年。
秋天古诗词研究报告
秋天古诗词研究报告秋天古诗词研究报告秋天，是一个令人心旷神怡的季节。
自古以来，许多文人墨客通过古诗词表达了对秋天的热爱和赞美。
本报告将从古人的视角出发，研究秋天古诗词的表达手法和主题，以及其中所蕴含的文化和哲理。
首先，秋天古诗词在表达手法上常常采用描绘自然景物的方法。
例如，清代文人袁枚的《秋思》中写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”通过描绘银烛秋光和流萤等自然景物，表现了秋天的静谧与凉爽。
另外，唐代文人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中描绘了秋天夜晚的露珠：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”这种描绘手法使读者可以感受到秋天的清凉和宁静。
其次，秋天古诗词的主题多样，既有对自然景物的赞美，也有对人生哲理的思考。
唐代文人王之涣的《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗描绘了壮丽的自然景色，同时表达了人们追求更高远目标的意愿。
而宋代文人苏轼的《秋词二首》中则表达了对人生短暂的思考：“自觉年来独上游，闲中怅望子陵秋。
人事堂前柳暗时，历代同兴圣贤某。
”这种对人生的思考使读者更加体味到秋天的深意。
最后，秋天古诗词所蕴含的文化和哲理丰富多样。
例如，唐代文人王维的《山居秋暝》中写道：“空山新雨后，天气晚来秋。
”这句诗表达了自然界万物变幻的规律，体现了人们对自然现象的敬畏。
而宋代文人陆游的《秋夜将晓图南楼》中写道：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”这句诗则形容了寂静的秋夜中的独特景色，同时也抒发了对过往岁月的追忆和思索。
综上所述，秋天古诗词表达了人们对秋天的热爱和赞美，通过描绘自然景物和思考人生哲理，传递了秋天的深意和韵味。
通过研究古诗词中的表达手法、主题以及所蕴含的文化和哲理，我们可以更好地理解和欣赏秋天的美妙之处。
2020年语文作业设计的研究报告
语文作业设计的研究报告【研究背景】作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。
它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。
但是作业的设计、评改也是长期困扰我们语文教师的一大难题。
在各种学习训练中，语文作业恐怕是最不受师生欢迎。
1．无论是教师布置、批改作业，还是学生做作业，都特别耗时费力。
语文的基础性作业，像抄、写、背等，学生觉得机械又费时，不屑于做；训练思维的作业，像阅读理解、作文等，数量小但思维量大，学生又怕做。
所以，调查下来，语文作业往往是放在最后做的。
而教师批改就更别说了，百来号人，批一项作业都往往动辄一两个小时。
2．语文作业见效慢。
学生做语文作业，感觉他们的付出与收效往往不成正比。
语文知识要靠长期积累，语文能力要靠长期训练，不是突击一两天就能够有所收获的。
而现在的学生比较浮躁，心里想着只要认真完成作业，语文就会有很大的进步。
一旦没有达到自己的期望值，就心灰意冷。
尤其在当前这种教育局面下，语文本来就处于数、英、物、化的“四面楚歌”中，怎么样运用好语文作业，控制好语文作业的量与质，在课堂之外为语文赢得“一席之地”，让学生真正爱上语文作业、爱上语文课、爱上语文？本学期，我们组对于这一方面进行了一定的研究，有了一些初步的成果。
【设计原则】作业是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，帮助学生养成良好习惯，提高语文素养；帮助学生把知识转化为能力；帮助培养学生的创新精神，创造能力及独立人格。
基于此我们认为语文作业的设计应注意趣味性、灵活性、开放性。
一．作业设计要有趣味性俄国教育家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的愿望”。
“兴趣是最好的老师”已经得到大家的公认。
学生不喜欢作业是因为作业多或者形式千篇一律。
语文作业设计要根据学生的认知规律和心理特点，新颖多样，调动学生的积极性，使学生有完成的兴致，并通过教师的评语使学生渴望下次作业。
古诗研修报告总结范文
古诗研修报告总结范文
活动的开展以专业的讲座形式进行，邀请了多位古文学领域的专家学者。
他们不仅对古诗词的艺术特征进行了深入解析，还就如何鉴赏和创作传统诗歌进行了生动指导。
通过专家的点拨，使得每一位参与者都对古典诗词有了更为深刻的理解。
除了理论学习，本次研修还包括了丰富的实践活动。
参与者们分组进行了诗歌创作、朗诵比赛以及现场即兴吟诗等环节。
这些活动不仅锻炼了大家的创作能力和语言表达能力，也让每个人都有机会亲身体验诗歌的魅力，从而更加深切地感受到古诗文中蕴含的情感与哲理。
特别值得一提的是，活动中设有“名家经典解读”环节，专家们选取了若干脍炙人口的经典作品，对其背后的历史文化背景、作者情感以及艺术手法进行了细致讲解。
这不仅拓宽了参与者的文化视野，也增强了他们对传统文化的认同感和自豪感。
本次研修的一个亮点是采用了多媒体教学方式。
通过视频、音频等多种形式展现古诗文的独特魅力，使得学习过程更加直观生动。
技术与传统的结合，为古诗词的学习提供了全新的途径，也为传统文化的创新传播开辟了思路。
经过几天的紧张学习与交流，参与者普遍表示受益匪浅。
他们不仅学到了知识，更激发了对古典诗词的热爱之情。
许多人表示，会将这次研修的心得体会运用到今后的学习、工作和生活中，让古诗词的美好影响更多的人。
在总结本次研修活动时，组织者表示，这样的活动非常有助于增强公众对传统文化的认识和兴趣，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
他们还计划将这种模式推广到更多的领域，让更多人能够接触并爱上古诗词。
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写一篇古诗词研究报告
古诗词研究报告
一、习作八要求
请读读下面的诗句：
但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是籍秋风。
你知道以上诗句各出自哪首诗?你知道这些诗的作者是谁吗?他们是哪个朝代的人?这些诗句是什么意思?选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。
相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。
二、教学要求：
1. 认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。
2. 抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
三、教学重难点：
学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
四、教学准备：
1. 《中华经典诵读》、《唐诗三百首》;
2. 研究结果汇报表一份。
五、教学过程：
习作指导课
( 一) 例文指导，学习写作。
1. 同学们，你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼” 的研究报告，你们想看看吗?
2. 指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
思考：这份报告中讲到了些什么?
小结小作者的写法：
(1) 先写诗的出处
( 作者、朝代、诗题、全诗)
(2) 再写两句诗的意思，体会作者的思想感情
(3) 最后点明两句诗对人们的启发或激励作用
(4) 假如小作者收集资料充分，还可以写什么?
( 诗的写作背景、有关趣闻等)
3. 你打算怎样写自己的研究报告? 你还想研究些什么吗?小结：步骤：提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告
( 二) 小组学习，研究古诗
请读读下面的诗句：
但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是籍秋风。
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。
这堂课，教
师让你们自己研究、学习，你们有信心吗?
1. 小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗
的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《中华经典诵读》、《唐诗三百首》
2. 小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
3. 研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。
）
（三）集体交流，汇报结果汇报：通过这次研究，我又知道了些什么?
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
（四）撰写研究报告
1. 把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
2. 学生各自习作，教师巡视指导。