武进区新苏教版三年级科学上册第五单元第1课《人的呼吸》教案
新苏教版三年级科学上册第五单元《人的呼吸和消化》说课稿
新苏教版三年级科学上册第五单元《人的呼吸和消化》说课稿一. 教材分析《人的呼吸和消化》这一课是苏教版三年级科学上册第五单元的内容。
教材从学生的日常生活入手，通过观察和实验，使学生了解人体呼吸和消化的基本过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的人体呼吸和消化有了一定的了解。
但是，对于呼吸和消化的具体过程，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生深入探究呼吸和消化的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出人体呼吸和消化的基本过程，理解呼吸和消化的意义。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生养成关注自身生理健康的习惯，树立科学的生命观。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体呼吸和消化的基本过程。
2.教学难点：呼吸和消化的具体机制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引导学生关注人体的呼吸和消化过程。
2.新课导入：介绍呼吸和消化的基本概念，引导学生思考呼吸和消化的重要性。
3.观察与实验：学生分组观察呼吸和消化的过程，并进行实验验证。
4.讨论与交流：学生分组讨论呼吸和消化的意义，分享实验心得。
5.总结与拓展：教师引导学生总结呼吸和消化的基本过程，布置拓展作业。
七. 说板书设计板书设计如下：人的呼吸和消化1.呼吸：吸入氧气，呼出二氧化碳2.消化：食物消化吸收过程八. 说教学评价1.学生自评：学生根据所学内容，对自己的学习情况进行评价。
2.同伴评价：学生互相评价，共同进步。
3.教师评价：教师根据学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况，进行综合评价。
九. 说教学反思在教学过程中，我注重引导学生从日常生活中发现科学现象，通过观察和实验，让学生亲身参与，提高学生的实践能力。
苏教版三年级上册小学科学《人的呼吸》教案
苏教版三年级上册小学科学《人的呼吸》教案一、教材分析：本节课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化的第16课《人的呼吸》，重点介绍了人的呼吸过程和各器官的作用。
通过学习，学生将了解到呼吸是人体生命活动中至关重要的过程，并认识到吸进和呼出的气体有所不同。
二、教学目标：1. 知识目标：了解人的呼吸过程，明确各器官的作用。
2. 能力目标：观察吸进与呼出气体的不同。
3. 情感目标：培养学生对健康生活的意识和重视身体健康的态度。
三、教学重点和教学难点：教学重点：了解各器官的作用。
教学难点：观察吸进与呼出气体的不同。
四、学情分析：学生已经具备了一定的生活经验，对呼吸有一定的了解。
他们对身体的基本结构和功能也有初步的了解。
但是，他们对人体内部器官的作用可能还不太清楚，对观察吸入和呼出气体的不同可能需要进一步引导。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师：同学们，我们上一节学习了人的呼吸过程，你们还记得吗？为什么人要呼吸呢？学生1：因为呼吸可以让我们吸进氧气，排出二氧化碳。
老师：非常好！呼吸对我们的身体非常重要。
今天我们将学习更多关于人的呼吸的知识。
你们对呼吸器官有什么了解吗？第二环节：新课呈现老师：请看这幅图片，这是人体的呼吸器官。
我们来看一下它们的作用。
首先，鼻子是我们呼吸的入口，它可以过滤空气中的灰尘和杂质。
接下来是嘴巴，我们也可以通过嘴巴呼吸。
然后是气管，它像一根管道连接着鼻子和嘴巴与肺部。
最后是肺部，它是呼吸的重要器官，负责吸进氧气和呼出二氧化碳。
第三环节：实验观察老师：现在，我将给你们每人发一面小镜子和一个透明的塑料袋。
请用鼻子吸气，然后用嘴巴呼气，同时将一只手放在嘴巴前面。
观察你们透明塑料袋中的空气变化以及手上感受到的气流。
注意观察吸进与呼出气体的不同。
学生2：老师，我发现吸进的气体比呼出的气体更凉爽。
学生3：我观察到吸进去的气体比呼出来的气体更干净，没有灰尘。
老师：非常好的观察！你们发现吸进的气体和呼出的气体在颜色、温度和干净程度上有所不同，这是因为在呼吸过程中，我们的身体吸收了氧气，并排出了二氧化碳。
5-16《人的呼吸》(教学设计)2023秋苏教版三年级科学上册
① 呼吸系统的组成：呼吸道和肺。
- 呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
- 肺是气体交换的主要场所。
② 呼吸运动的过程：吸气和呼气。
- 吸气由肋间肌和膈肌的收缩引起。
- 呼气由肋间肌和膈肌的舒张引起。
③ 保持呼吸系统健康的方法：
- 保持室内空气质量。
- 避免吸入有害气体。
- 定期锻炼。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《人的呼吸与健康》：介绍呼吸系统的基本知识，呼吸健康的重要性以及如何保持呼吸系统的健康。
- 《探究呼吸运动的原理》：通过实验和观察，深入研究呼吸运动的机理和过程。
- 《呼吸系统的保健与疾病预防》：讲解呼吸系统疾病的预防措施和保健方法。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
其次，我注重了实践操作。在课堂上，我设计了呼吸运动的实验和观察，让学生亲身体验呼吸系统的功能和重要性。通过实践操作，学生对呼吸系统有了更直观的认识，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。同时，我也注意到，部分学生在实验操作中存在一些困难，需要我在今后的教学中加强指导和帮助。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讲解中，我对呼吸系统的组成和呼吸运动的原理讲解得过于详细，导致部分学生感到冗长和枯燥。在今后的教学中，我需要改进讲解方法，更加注重启发学生的思考，提高课堂的趣味性和互动性。
- 问题引导式学习（PBL）
- 实验操作与观察
- 讨论与分享个人经验
- 利用信息技术进行知识探究和表达
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
苏教版三年级上册科学第五单元第6节《人的呼吸》教案
苏教版三年级上册科学第五单元第6节《人的呼吸》教案一、教学目标1.了解人的呼吸器官和呼吸的意义。
2.能够正确描述人的呼吸过程和现象。
3.能够根据给定的图片或场景，简洁明了地描述人的呼吸过程。
二、教学内容1.人的呼吸器官及其作用。
2.人的呼吸过程及其特点。
3.与呼吸相关的生活常识。
三、教学重点1.了解人的呼吸器官的名称和作用。
2.能够正确描述人的呼吸过程和现象。
四、教学难点1.细节性知识点较多，需要认真细致地呈现。
2.素材选取需要更严谨的筛选和组织。
五、教学准备1.教学用笔、板书、教学工具等。
2.有关人的呼吸器官和呼吸的素材：图片、纸卡、视频等。
3.化学知识方面的相关素材（与本章有关的）。
六、教学方法1.讲授法。
2.演示法。
3.问答法。
七、教学过程（一）引入1. 学生思考通过提问，让学生自己先思考人的呼吸问题：•人的呼吸是怎样的一个过程？•人的呼吸器官是哪些？•呼吸的作用是什么？2. 学生回答鼓励学生回答上述问题，听取他们自己的见解和理解。
（二）呈现1. 讲解呼吸器官展示图片等教学素材，讲解人的呼吸器官及其作用。
2. 讲解呼吸过程通过讲解、演示、视频等方式，讲解人的呼吸过程及其特点。
3. 生活常识引导学生了解和学习与呼吸相关的生活常识，如鼾声和打喷嚏。
（三）合成1. 组织语言引导学生组织语言，以确保能够简洁明了地描述人的呼吸过程。
2. 团体创作组织学生分组，让他们使用标准化的语言描述人的呼吸过程，并在小组内比较。
（四）反思1. 学生讨论通过让学生内省，讨论他们所掌握的知识，让他们更好地理解和应用呼吸过程知识。
2. 教师评价教师评价学生的工作，针对性地提供具体、有益的反馈。
八、教学策略1.系统地组织素材，着重呈现教学重点和难点。
2.采取多种教学方法，使学生能够从不同角度、不同形式理解呼吸过程知识。
3.组织合理，激发学生的探究兴趣，增加趣味性和互动性。
4.鼓励学生主动思考，在中小组活动中提高学生自主、协作和创造的能力。
苏教版科学三年级上册16、人的呼吸教案
苏教版科学三年级上册16、人的呼吸教案苏教版科学三年级上册教案课题第五单元人的呼吸和消化16、人的呼吸执教者日期1.能通过“解暗箱”的方法感受呼吸时鼻息和胸部的活动，了解并描述呼吸教学目标2.能够通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体有什么不同。
3.能够有意识的关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。
教学重点体有什么不同，发现呼吸的意义。
教学难点意义。
教学准备多媒体课件，人体呼吸器官示意图、塑料袋、澄清的石灰水等等。
预要求查阅资料，初步了解人的呼吸器官的名称及作用。
教学过程一、导入新课，感受呼吸教师引导：同学问，请大家将食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么发现？学生做一做，并且说一说自己的发现。
请大家把双手放在胸下方（教师树模做举措），然后深呼吸，看看有什么发现。
学生跟着老师一起做一做，并且说一说自己的发现。
教师引导：我们把食指放在鼻前，会感觉到一股热气喷出来；我们把手放在胸下方，会发现胸部有起伏，这是什么原因呢？（因为呼吸。
）是的，是因为呼吸。
今天这节课，我们就来探究一下人的呼吸。
板书课题：16、人的呼吸过渡：通过刚才的两个动作，我们发现，人每时每刻都在呼吸，那么我们吸进去的气体去了哪里？又是怎么出来的呢？气体在经过这些器官的时候，会不会发生什么变化呢？二、教学新课活动一：认识呼吸器官学生根据自己的理解说一说参与呼吸的器官。
教师出示呼吸器官示意图，引导学生看一看，认识人的呼吸器官，并初步了解它们的作用。
1系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
认识呼吸系统的组成、工作流程和器官的功能，比较吸进的气体和呼出的气通过实验比力我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同，从而认识到呼吸的旁注苏教版科学三年级上册教案预设：人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。
鼻腔里有纤毛和粘液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿的作用。
咽与鼻腔、口腔、喉相通，咽喉对吸入的空气有温湿度调治和干净作用。
气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调治空气温湿度和防御等功能。
苏教版三年级上册科学16、人的呼吸 教案
第5单元人的呼吸和消化16、人的呼吸教学目标：1.能通过“解暗箱”的方法感受呼吸时鼻息和胸部的活动，了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
2.能够通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体有什么不同。
3.能够有意识的关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。
教学重点：认识呼吸系统的组成、工作流程和器官的功能，比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同，发现呼吸的意义。
教学难点：通过实验比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同，从而认识到呼吸的意义。
教学准备：多媒体课件，人体呼吸器官示意图、塑料袋、澄清的石灰水等等。
预习要求：查阅资料，初步了解人的呼吸器官的名称及作用。
教学过程：一、导入新课，感受呼吸教师引导：同学问，请大家将食指放在鼻前，然后深呼吸，看看有什么发现？学生做一做，并且说一说自己的发现。
请大家把双手放在胸下方（教师示范做动作），然后深呼吸，看看有什么发现。
学生跟着老师一起做一做，并且说一说自己的发现。
教师引导：我们把食指放在鼻前，会感觉到一股热气喷出来；我们把手放在胸下方，会发现胸部有起伏，这是什么原因呢？（因为呼吸。
）是的，是因为呼吸。
今天这节课，我们就来探究一下人的呼吸。
板书课题：16、人的呼吸过渡：通过刚才的两个动作，我们发现，人每时每刻都在呼吸，那么我们吸进去的气体去了哪里？又是怎么出来的呢？气体在经过这些器官的时候，会不会发生什么变化呢？二、教学新课活动一：认识呼吸器官学生根据自己的理解说一说参与呼吸的器官。
教师出示呼吸器官示意图，引导学生看一看，认识人的呼吸器官，并初步了解它们的作用。
预设：人的呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。
鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿的作用。
咽与鼻腔、口腔、喉相通，咽喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。
气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。
肺在胸腔内，有左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。
苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸》优质教案
苏教版三年级上册第5单元第16课《人的呼吸》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学三年级上册人的呼吸与消化单元的第一课，是学生认识人体生命活动的首选内容。
本单元以“人的呼吸和消化”为主题，通过测量、体验、模拟、探究等活动用直观形象的手段逐步解开“人体暗箱”，在认识呼吸系统的组成、各器官作用及整个系统的工作流程后再认识消化系统，实现学习的迁移，发展科学思维和逻辑推理能力，为后续深入学习人体的其他系统奠定基础。
作为认识呼吸的起始课，本课按照“体验——明示——探究”的思路设计，分四个部分安排教学内容。
第一部分，感受呼吸的存在。
此环节聚焦活动，丰富对呼吸活动的感性认识，为后续学习活动奠基。
第二部分，认识呼吸系统的组成并了解呼吸器官作用及工作流程，对呼吸系统建立初步认识。
第三部分，通过实验及数据分析，比较吸进和呼出气体成分的不同。
第四部分，认识氧气和二氧化碳对于生命活动的重要意义，简单认识氧气与二氧化碳的循环过程。
二、学情分析因为呼吸是一件很小的事情，可以毫不费力地自然完成，通常并不引起人们的注意；另外呼吸器官作为“人体暗箱”隐藏在身体内部而不易被观察到，三年级学生对于这些器官及主要功能在认知上普遍存在着模糊和偏差，他们不清楚这些器官是如何“工作”的，更不清楚它们之间的相互关系，因此建立清晰、完整的认知是非常有必要的。
三、学习目标科学知识：通过解“暗箱”的方法，了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。
科学探究：通过实验检验的方法，验证人体吸进和呼出气体之间的不同。
科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。
STSE目标：了解人的呼吸与绿色植物的关系，增强保护环境的意思。
四、重点难点重点：了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。
难点：通过实验检验吸进和呼出气体之间的不同。
五、教学方法通过视频图片直观演示法，通过推理猜测解暗箱法，通过分组合作实验验证法，来学习和认识人体呼吸器官的组成、作用及系统的工作流程。
新苏教版三年级科学上册第五单元《16.人的呼吸》优质说课稿
新苏教版三年级科学上册第五单元《16.人的呼吸》优质说课稿一. 教材分析《16.人的呼吸》这一课是小学三年级科学上册第五单元的一节重要课程。
教材从学生的实际生活出发，通过观察和实验，让学生了解和掌握人的呼吸作用及其与生命活动的关系。
教材内容丰富，既包含了理论知识，又包含了实践操作，使学生在学习过程中既能了解到呼吸作用的原理，又能亲身体验到呼吸作用的过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但是，对于呼吸作用的原理和生命活动的关系，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为切入点，引导他们通过观察和实验，了解和掌握呼吸作用的原理和生命活动的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解呼吸作用的定义，了解呼吸作用与生命活动的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，探究呼吸作用的过程。
3.情感态度价值观：学生能够认识到呼吸作用在生活中的重要性，增强对生命科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解呼吸作用的定义，了解呼吸作用与生命活动的关系。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，探究呼吸作用的过程。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、观察法、实验法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，了解和掌握呼吸作用的原理和生命活动的关系。
同时，我还将利用多媒体课件和实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考呼吸作用的概念和作用。
2.新课导入：讲解呼吸作用的定义和原理。
3.观察实验：学生分组进行实验，观察呼吸作用的过程。
4.实验讲解：讲解实验结果，引导学生理解呼吸作用的原理。
5.知识拓展：讲解呼吸作用与生命活动的关系。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容。
7.布置作业：布置一些有关呼吸作用的练习题，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计如下：•定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
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思考问题：人，动物不断地吸进氧气，氧气会不会用完？
生：不会，植物会释放氧气。
师：下一节课我们继续学习植物是如何释放氧气，吸收二氧化碳的。
总结本节课所学的内容
板书
设计
16. 人的呼吸
鼻腔
咽
呼吸道喉
气管
支气管
肺
教学
反思
在进行呼吸活动时，要让学生深呼吸可以感受的更好。口腔，嘴虽然可以参加呼吸但是多作为消化器官的，可以在课后让学生用嘴呼吸，体会用嘴呼吸的不适感。
课题
苏教版科学三年级上册第五单元第一课《人的呼吸》
教学课时
第一课时
总第18课时
教学日期
教学
目标
1了解并描述呼吸系完的組成，各器官作用及系统的工作流程
2.通过探究活动，了解人的吸进与呼出气体的不同
教学
重点
难点
教学重点：了解各器官的作用
教学难点：观察吸进与呼出气体的不同
教学
准备
教师材料：教学课件
学生实验材料：澄清的石灰水，烧杯，注射器，吸管
师：那我们将双手放在胸部下方，深呼吸，你又有什么样的感受呢？做-做，找同学来回答。
生：会感觉自己的身体起伏，胸部下方变大变小。
师：谁能具体来说一说变化呢？
生：在呼吸时，吸进气体时胸部下方扩张，呼出气体胸部下方会缩小。
师：通过深呼吸，我们发现了这么多的现象，那人的呼吸与什么有关怎样产生的呢？这节课我们来共同来学习《人的呼吸》。
二、认识呼吸器官的名称及作用
师：同学们想一想，你知道我们呼吸时身体里有哪些器官参与其中?
生：鼻子。肺，喉…！（强调口腔，嘴并不是呼吸器官）
师：同学门说了很多器官，那究竟有哪些器官多与了呼吸过程呢，我们一起
教学
过程
来看一看(试-试着图来说名称)
生：有鼻腔，咽，喉，管，支气管，肺。
师:我们呼进呼出的气体通过肺部来交换，肺部有许多肺泡，可以将氧气运输到全身各处，同时将二氧化碳及废气排出体外，那其它器官都有什么作用呢?准来说-说?
教学
过程
一、设置情境，导入新课
师：在上课之前，老师给大家讲一个有趣的事，昨天夜里老师做了一个梦，空气和我说去我的身体里玩了一圈，大家来说一说这是真的么？
生：是真的，因为我们要呼吸。
师：我们接下来先来做两个关于呼吸的活动，第一个活动请大家将自己的食指放在鼻子前，深呼吸，感受一下，说一说你有什么感受？
生：有气体流入，流出。（回答问题引导学生说出关于气体的感受）
生:鼻腔:对空气过滤，加温,加湿作用；咽、喉:温湿度调节和清洁作用；气管、支气管:清除异物，调节空气温度,防御；肺:氧气与二氧化碳交换场所换场所。(学生无法准确说出各部分功能，教师进行讲解)
三、比较我们吸进和呼出的气体不同
师:我们呼出和吸进的气体相同吗?
生:不同。
师:有什么不同呢?
生:呼出的气体中有大量的二氧化碳
师:怎祥验证呢?我们来一起做一个实险（出示实验器材，告诉学生澄清石灰水的作用）
（引导学生设计个方案，强调注意事项，进行实验)
吸进气体：（空气）澄清石灰水没有空气,呼出的是含量较多的二氧化碳。
四.保护呼吸器官（先让学生自由回答，再看图让学生说出课件里的方法）