学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业《209乐理视唱练耳教案》
第二学期 ?乐理视唱练耳?教案第九周和弦〔二〕教学内容：1、七和弦的定义2、七和弦的分类名称与特征3、五线谱视唱曲目?莫扎特曲?教学目标：分为三个教学目标1、知识目标：（1）通过本节课的学习，让学生理解并掌握七和弦的概念以及常用的四种七和弦。
〔2〕能够准确唱出五线谱乐曲?莫扎特曲?2、能力目标：〔1〕通过学习，培养学生准确构成、识别七和弦的能力。
〔2〕通过演唱?莫扎特曲?来提高F调五线谱演唱的水平。
3、素质目标：〔1〕培养学生对七和弦学习的意识，为学习和弦的其他章节打下坚实的理论根底。
〔2〕作为一名幼师，应当对七和弦的概念有深刻的理解。
〔3〕能够准确分辨和掌握常用的四种七和弦的。
〔4〕继续提升演唱F调五线谱乐曲的能力课前准备：1、上课准备材料：学生：需要准备课本、五线谱笔记本、一支铅笔、一只签字笔、一块橡皮、不同颜色记号笔假设干。
2、老师：〔1〕课前点名，填写教学日志；明确上课纪律；〔2〕让学生把上课用的书籍、笔记本整理好。
〔3〕上学生迅速进入上课状态，并且意识到课堂纪律的重要性。
3、课程知识储藏：1需要熟练掌握三和弦2需要学生会模唱音程3需要有一定的构唱和听辨的学习能力，这两种能力要做到相互穿插，要听中有唱，唱中有听两者相结合。
4本节课对于学习和弦的其他章节知识起到了一定的根底性作用，所以重视七和弦的学习是不可无视的。
教学重点：七和弦的定义教学难点：常用的四种七和弦教学方法：讲解法、练习法教学时量：2课时教学过程：一、课程教学过程1、乐理教学课程七和弦由四个音按照三度的关系叠置在一起，这样构成的和弦叫做七和弦。
它从“根音〞到最高音的音程是七度，因此七和弦的名字，也是由此而得的。
七和弦的分类名称与特征：七和弦大小七和弦：在aj7，降B，D，F，A和弦表示为BbM7或Bbmaj7。
七和弦小七和弦：在7〞或“min7〞。
如A、C、E、G和弦表示为Am7；D、F，A，C和弦表示为Dm7或Dmin7。
七和弦小大七和弦：在小三和弦根底上再加大7度，用根音的大写英文字母音名加上“mM7〞或用英文小写字母加上“M7〞表示。
高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学新探
高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学新探【摘要】本文主要探讨了高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学新探。
在引言部分中，介绍了研究背景和研究意义。
在正文部分中，对高职学前教育专业乐理视唱练耳课程的现状进行了分析，探讨了教学方法，并给出了教学实践案例。
对课程教学进行了评价，并展望了未来发展方向。
在强调了课程教学新探的意义，并提出了未来发展的方向。
通过本文的研究，有望提升高职学前教育专业学生的乐理视唱练耳水平，更好地满足教育教学需求。
【关键词】高职学前教育专业、乐理、视唱、练耳、课程教学、新探、研究、现状分析、方法探讨、实践案例、评价、展望、意义、发展方向、结语。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着学前教育的不断发展和提升，越来越多的高职学前教育专业学生选择学习乐理视唱练耳课程。
乐理视唱练耳作为音乐学科的重要内容，对学生培养音乐感知能力、音乐表现能力以及听力训练都具有重要意义。
在当前高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学中，存在着一些问题和挑战，如教学理念不够先进、教学方法单一、教学实践案例不足等。
为了提升高职学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学质量和效果，有必要对该课程的教学进行新的探索和研究。
通过深入分析当前教学现状、探讨有效的教学方法、总结成功的实践案例、对课程进行全面评价以及展望未来的发展方向，可以更好地指导教师教学实践，提升学生的音乐素养和综合能力。
本文旨在对高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学进行新的探讨，为该领域的教学改革和发展提供有益的参考。
1.2 研究意义在当今高职学前教育专业中，乐理视唱练耳课程作为音乐教育的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
其研究意义主要体现在以下几个方面：乐理视唱练耳课程有助于培养学生的音乐素养和审美能力。
通过学习乐理知识和视唱练耳技能，学生能够更好地理解音乐作品的结构和情感表达，提升对音乐的欣赏和理解能力。
乐理视唱练耳课程可以帮助学生提高音乐表现能力和演奏技巧。
学前教育专业《207乐理视唱练耳教案》
第二学期 ?乐理视唱练耳?教案第七周音程〔七〕教学内容：1、根本音程的含义2、根本音程的种类3、简易根底旋律视唱并听写3条练习教学目标：分为三个教学目标1、知识目标：（1）通过本节课的学习，让学生理解并掌握根本音程的概念与种类。
〔2〕能够准确唱出3条根底旋律并且能够听写2、能力目标：〔1〕根本音程是构成与识别各类音程的根底，对于掌握音程的全部内容具有重要意义。
通过学习，培养学生准确构成、识别各类音程的能力。
〔2〕提高视唱节奏训练水平，为儿歌的演唱奠定根底3、素质目标：〔1〕培养学生对14种根本音程的识别能力，学习并掌握音程的全部内容。
〔2〕作为一名幼师，应当对14种根本音程类型有深刻的理解。
〔3〕能够准确分辨出每一种根本音程的名称。
〔4〕具备准听写旋律的能力课前准备：1、上课准备材料：学生：需要准备课本、五线谱笔记本、一支铅笔、一只签字笔、一块橡皮、不同颜色记号笔假设干。
2、老师：〔1〕课前点名，填写教学日志；明确上课纪律；〔2〕让学生把上课用的书籍、笔记本整理好。
〔3〕上学生迅速进入上课状态，并且意识到课堂纪律的重要性。
3、课程知识储藏：1需要熟练认识纯音程、大音程、小音程、增音程和减音程2需要学生构建出不同度数的音程3需要有一定的构唱和听辨的学习能力，这两种能力要做到相互穿插，要听中有唱，唱中有听两者相结合。
4本节课对于掌握音程全部内容具有重要意义，要做好音程度数与音数知识点的复习。
教学重点：根本音程的含义教学难点：根本音程的种类教学方法：讲解法、练习法、小组讨论法、图片教学法教学时量：2课时教学过程：一、课程教学过程1、乐理教学课程什么是根本音程？根本音级之间构成的自然音程，通常称为根本音程，他们是最根本的、最常用的、即构成和识别其他音程的根底，共十四种五十六个。
自然音程可以是根本音级之间构成，也可以是根本音级与之间构成，还可以是变化音级之间构成，可以由任何音级开始，向上或向下构成。
对于纯音程〔一，四，五，八度〕、大小音程〔二，三，六，七度〕以及〔增四减五度〕，在音乐中具有重要的作用，从音乐史方面来说，他们产生在其他音程之前，因而被称为根本音程。
学前教育《视唱练耳》课程教学
学前教育《视唱练耳》课程教学本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《视唱练耳》是高职学前教育专业音乐基础课程，本文结合本课程教学实践中存在的问题，从教材选用、教学内容、教学方法、评价方式四个方面进行了教学反思，提出了课程改革的实施建议和具体举措，旨在提升教师的专业素质和教学水平，促进课程的进一步建设和发展。
教学反思是教师提高自身专业素质和教学能力的一种有效手段，是教师用审视的眼光，对自己以往的教学理念、教学内容、教学方法和手段、考核评价方式等一系列教学活动进行的一种批判性再认识，主要目的是及时发现教学中存在的问题，获得再认识，生成新智慧。
在各项教学改革中，课程改革是基础，教师成长是目标，教学反思是保障。
美国教育心理学家波斯纳指出：教师的成长=经验+反思，我国著名的心理学家林崇德提出“优秀的教师=教学过程+反思”[1]。
教师只有对教学过程和行为进行不断的反思和总结，才能发现教学中存在的问题，通过教学改革，实现自我提升。
在教学改革的大背景下，高职教师应审时度势，不断地进行教学反思，适时更新教学理念，创新教学方法，拓展评价方式，增强教学效果。
一、关于学前教育专业《视唱练耳》课程教学反思(一)对选用教材的反思教材是教师教学、学生学习的载体和依据。
高职教育有别于普高教育，高职教育的目的是培养高级技能型、专业化人才，教材的选取应围绕这个目标进行。
多年来，我们曾利用普通高等音乐院校专用教材，对我院高职学前教育专业进行教学，结果差强人意。
如教材中的理论知识拖沓冗长，学无所用，与学前教育实际岗位脱节，无法提升学生的学习兴趣和学习迁移。
针对这些问题，课程组的教师进行了相应的观察和反思，认识到选用适宜教材的重要性。
(二)对教学内容的反思选择教学内容应以学前教育人才培养方案为立足点，以激发学生的学习兴趣为出发点，以学以致用为标准，以培养能力为目标。
学前教育专业《116乐理视唱练耳教案》
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第十六周音乐的速度与力度教学内容：乐理局部：音乐的速度与力度视唱练耳局部：带有前八后十六、前十六后八的节奏训练；a小调视唱练习；单音听写训练；所有节奏型综合听写训练。
教学目标：了解并正确应用音乐的速度与力度教学重点：速度术语、速度变化术语、常用力度记号教学难点：速度术语对应的每分钟拍数教学方法：讲解法、欣赏法、举例法教学时量：2课时课前准备：回课：抽取假设干同学，视唱上节课的视唱曲目。
教学过程：1乐理局部：〔1〕音乐进行的快慢，称为速度。
音乐是最善于表现情感的艺术。
作曲家欲将人类多侧面的、无限丰富而复杂的情感记录下来，光靠音符与休止符是远远不够的，需要运用一切可能的方式，如节奏、节拍、省略记号、演唱演奏法记号、装饰音、音乐的速度标记、力度标记以及文字等多种因素共同完成表达特定情感之任务。
广义的讲，记录音乐的一切手段，皆可纳入记谱法范畴。
同一段乐谱以不同的速度演唱或演奏，其效果截然不同。
十分欢快的音乐假设以很慢的速度演唱或演奏，情绪将变得十分哀伤。
一首葬礼性乐曲假设快速演奏，其效果会全然两样。
音乐假设无速度标记将不可能正确地表现特定情感。
〔2〕音响在流动中的强弱程度，称为力度。
音乐作为音响艺术，假设始终无强弱变化，音乐将变得毫无色彩，毫无生气，不可思议。
音乐的速度与力度对于音乐内容的表达有着至关重要的作用。
〔3〕举例示范：中央音乐学院韩瀚老师编写的常用音乐速度力度卡片，在这节课内容中给学生使用的效果很好，学生们能在很多世界名曲中真实感受每一种速度与力度符号的奏法。
〔4〕详解对照表：·速度术语对照表·速度变化术语·常用力度记号2听觉训练〔教师可根据班级学情不同做适当调整，各班难易程度可以稍有不同〕单音听写训练；带有三连音的节奏听写训练。
3.视唱局部：a小调的视唱练习4课堂小结〔1〕了解音乐术语极其用法〔2〕初步认识了解a小调视唱，初步了解大小调的根本概念。
高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学新探
高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学新探【摘要】本文对高职学前教育专业乐理视唱练耳课程教学进行新探。
引言部分介绍了研究背景和研究意义，阐述了乐理视唱练耳对学前教育专业学生的重要性。
正文部分从专业课程设置及目标、乐理视唱练耳课程内容、教学方法与手段、教学效果评估和教学改革与创新等方面展开探讨。
结论部分对教学内容进行总结与展望，提出了对学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的启示。
研究通过对乐理视唱练耳课程的分析和探讨，为高职学前教育专业的教学提供了新的思路和方法。
通过本文的研究，有望提高学生的乐理视唱练耳能力，提升教学效果，促进课程的改革和创新。
【关键词】高职，学前教育，乐理，视唱，练耳，课程教学，新探，专业课程，教学方法，教学效果，评估，改革，创新，总结，展望，启示。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：学前教育是培养幼儿全面发展的关键阶段，而音乐是学前教育中不可或缺的重要组成部分。
随着学前教育的发展，对学前教育专业毕业生的要求也越来越高，他们需要具备丰富的音乐教育知识和技能。
目前高职学前教育专业的乐理视唱练耳课程教学往往存在着诸多问题，如教学内容不够系统、教学方法单一、教学效果难以评估等。
对于如何提高乐理视唱练耳课程的教学质量，加强学前教育专业学生的音乐教育能力具有重要的研究意义。
本研究旨在对高职学前教育专业乐理视唱练耳课程进行深入探讨，以期为提升学前教育专业学生的音乐教育能力提供有效的教学参考。
1.2 研究意义乐理视唱练耳是音乐学习中至关重要的一部分，对于高职学前教育专业学生来说，掌握好乐理知识和视唱练耳技能将对他们未来的教学工作和专业发展起到至关重要的作用。
对于乐理视唱练耳课程的教学方法和手段进行深入研究，探索适合高职学前教育专业学生的有效教学模式，具有重要的理论和实践意义。
当前，随着音乐教育的不断深入发展，高职学前教育专业对音乐素养和音乐教学能力的需求也在不断增加。
加强对乐理视唱练耳课程的研究，提高学生的音乐素养和教学技能，将有助于培养更多高水平的音乐教师，为学前教育领域的发展做出贡献。
学前教育乐理与视唱练耳教学大纲
学前教育乐理与视唱练耳教学大纲乐理、视唱练耳课程教学大纲Music theory and ear-training学时数:48适用专业:学前教育（专科）学分数:3执笔人:万丹编写日期:2017年6月一、课程的性质和目的基本乐理与视唱练耳是培养音乐专业基本技能的基础课程，将基本乐理和视唱练耳整合为一门课程，其目的是经过整合、优化课程结构，建构基本乐理与视唱练耳新的教学方法，强调在视唱练耳的训练中同时进行基本乐理的学习，在感性的经验中掌握、运用和巩固乐理知识，以视唱带动基本乐理的学习。
学生通过学习，初步掌握音乐的基础理论，同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对各类乐音构成要素以准确把握的音乐能力。
本课程的内容包括基本乐理知识、识谱、认识和理解各种和弦，同时对学生进行系统的视唱训练，听音训练；发展学生的音乐听觉和记忆；积累音乐词汇等；要求学生必须具备视唱、听音等方面的技能。
学生通过本课程的学习，不仅能够掌握基本乐理知识并具有运用能力，并且同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对音高音程、节奏节拍、速度、曲调构成、和弦结构、音阶、调式调性、转调移调、声部进行等各类乐音要素以准确把握的基本能力。
学生通过学习，能够掌握两种唱名法，具有较好的视唱和听辨能力，其中主要包括五线谱一升一降的视谱能力和简谱视谱能力，旋律、音程和和弦的听辨能力，复杂节奏的感知和表达能力，以及音乐的记忆及感知能力，两种谱式的记写和转译能力等。
二、课程教学环节的基本要求课堂讲授：本课程以课堂讲授和练习为主，把理论教学和实践教学相结合，根据学生实际应用的需要,培养良好的听记能力,熟练掌握音乐基础知识。
教学方法主要以讲授法、练习法为主，以钢琴为主要教具练习视唱，同时以五线谱本作为课堂习题，增加学生的理解，将薄弱部分及时处理。
作业方面：《基本乐理》作业以书面为主，以达到掌握音的分组、和弦的构造与转位，正确辨别民族调式和西洋调式为目的。
《视唱》掌握C调、F调、G调的首调和固定调视唱，同时辅以少量简谱视唱。
学前教育专业《214乐理视唱练耳教案》
第二学期 ?乐理视唱练耳?教案第十四周调及调关系〔一〕教学内容：1、什么叫做调？2、什么叫做调号？3、升号调有哪些？降号调有哪些？4、五线谱儿歌?新年好?教学目标：分为三个教学目标1、知识目标：（1）通过本节课的学习，让学生理解并掌握调及调号的含义〔2〕让学生理解并掌握升号调和降号调都包括哪些。
〔3〕能够准确唱出五线谱儿歌?新年好?2、能力目标：〔1〕通过学习，培养学生掌握每首作品属于什么调的辨识能力。
〔2〕继续唱好五线谱儿歌来提高综合演唱能力。
3、素质目标：〔1〕培养学生对调及调关系学习的意识，为学习调与调关系的其他章节打下坚实的理论根底。
〔2〕作为一名幼师，应当对调与调关系概念有深刻的理解。
〔3〕能够准确分辨出每首乐曲的调〔4〕具备准确演唱F调五线谱儿歌的综合能力课前准备：1、上课准备材料：学生：需要准备课本、五线谱笔记本、一支铅笔、一只签字笔、一块橡皮、不同颜色记号笔假设干。
2、老师：〔1〕课前点名，填写教学日志；明确上课纪律；〔2〕让学生把上课用的书籍、笔记本整理好。
〔3〕上学生迅速进入上课状态，并且意识到课堂纪律的重要性。
3、课程知识储藏：1需要熟悉音七个根本音级的名称2需要学生熟悉根本音级所形成音列的音程结构3需要有一定的构唱和听辨的学习能力，这两种能力要做到相互穿插，要听中有唱，唱中有听两者相结合。
4调与调关系是乐理视唱练耳课程学习的重要环节，所以重视对调与调关系的学习是必要的。
教学重点：调的含义、调号的含义教学难点：升号调与降号调教学方法：讲解法、练习法教学时量：2课时教学过程：一、课程教学过程1、乐理教学课程什么是调？调是极为抽象的概念，国内外大家对它的解释也是不尽相同的，但总结起来都包括两个方面，即主音高度与调式类别两个方面。
所谓的主音高度是指音乐当中以某个音为主，这个音具有一定的稳定性，其他音对于它都有一定的倾向性；调式类别即调式，它是指几个音按照一定的音高次序排列起来，并且在这几个音中以某一个音为主，这种音与音形成的音高关系称为调式。
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学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业的乐理视唱练耳课程教学对于学生音乐素养的培养具有重要意义。
乐理
视唱练耳是音乐学习中的重要环节，通过这门课程的学习，学生可以提升自己的音乐能力
和训练自己的音乐感觉。
乐理视唱练耳课程教学主要包括乐理知识的教学和视唱练耳的训练两个方面。
乐理知
识的教学是基础，学生需要学习音高、节奏、速度、音符、音符的时值等基本的乐理知识。
教师可以通过讲解、示范、练习等一系列方法来帮助学生理解和掌握这些知识。
教师还可
以通过编写简单的乐谱或使用乐理教材来辅助教学，让学生能够通过乐谱来识读音符并理
解音乐的结构。
视唱练耳是乐理教学的重要环节。
视唱练耳是指学生通过看着乐谱唱出音符的声音，
即视唱。
这需要学生具备一定的音乐素养和训练，才能够准确地唱出乐谱上的音符。
在教
学中，教师可以通过给学生演唱音符、教唱基础曲目等方法来帮助学生进行视唱练耳的训练，让学生能够准确地唱出乐谱上的音符。
乐理视唱练耳课程教学还需要注重培养学生的音乐兴趣和培养学生的自主学习能力。
教师可以通过讲解音乐的魅力、引导学生欣赏音乐等方法来培养学生对音乐的兴趣。
教师
还可以通过布置乐理习题、视唱练习等方式来培养学生的自主学习能力，让学生能够主动
地学习和提升。