乐理与视唱练耳在学前教育专业中的重要作用
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学1. 引言1.1 学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的重要性学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的重要性在于帮助学生建立良好的音乐基础。
通过学习乐理知识，视唱练耳技能的培养，可以提高学生对音乐的理解能力和演奏能力，为他们未来的音乐学习和发展奠定扎实的基础。
学前教育阶段对音乐的学习是非常关键的，因为孩子们在这个阶段具有较强的学习能力和模仿能力，通过专业乐理视唱练耳课程的教学，可以培养他们的音乐兴趣和潜能，为其未来的音乐发展打下坚实的基础。
而且，音乐是一门艺术，学习音乐可以培养学生的审美情感，提高其文化素养，促进其全面发展。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的重要性不容忽视，它对学生的个人成长和未来发展具有重要的意义。
通过有针对性的教学，可以有效提高学生的音乐水平，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养，为其未来的音乐之路奠定坚实的基础。
1.2 学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的研究背景随着社会经济的不断发展，人们对于音乐教育的需求也越来越高。
学前教育是音乐教育的重要阶段，对于幼儿的音乐能力培养起着至关重要的作用。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学成为了研究的热点之一。
现代音乐教育理念逐渐转变，不再只是传授音乐知识和技能，而是注重培养学生的音乐情感和审美能力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学也逐渐引起了教育者和研究者的重视。
随着信息技术的广泛应用，音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
如何利用现代科技手段提高学前教育专业乐理视唱练耳课程教学效果，成为了研究的重点之一。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的研究背景日益丰富，研究者们正在不断探索新的教学方法和策略，以提高幼儿的音乐素养和能力。
2. 正文2.1 学前教育专业乐理视唱练耳课程教学的内容安排学前教育专业乐理视唱练耳课程的内容安排是非常重要的，它直接关系到学生的学习效果和能力提升。
在这门课程中，内容的安排应当注重系统性和渐进性，让学生在学习过程中能够逐步掌握音乐理论知识和视唱练耳技能。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《乐理与视唱练耳》是学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配和幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
二、课程目标知识目标：1. 学习掌握音乐基本理论知识。
2. 能较熟练地识读五线谱及简谱。
3. 具备初步的音乐听觉能力。
能力目标：1.能够视唱幼儿园音乐教学和音乐活动中的各种曲谱。
2.能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱当中，使其更具艺术表现力。
3.能够适应幼儿园音乐教学和音乐活动。
素质目标：提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。
三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现学前教育专业学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性和适用性。
考虑选用全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《乐理视唱与和声基础》（刘华强主编）。
另外，以下两本书可作为参考教材：1．《基本乐理教程》（修订版）晏成荃、童忠良著人民音乐出版社 2011年版2.《乐理视唱练耳》全一册幼儿师范学校课本人民教育出版社 1987年版（二）教学建议1.每次课的乐理知识需要有相应的书面练习帮助熟练和巩固主要教学内容，视唱则需要有课后视唱曲练习。
2.每次视唱曲练习时要跟着钢琴、电子琴等有固定音准的乐器或设备练。
（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须有较扎实的乐理知识、较好的识谱能力和听觉能力，同时要了解学前音乐教育现状和需求的教师。
2．教学场所需要有钢琴或电子琴，如果再配有多媒体设备更好。
3．要有供学生练习的琴房。
（四）课程资源的开发与利用教师需要为学生提供一些视唱曲目欣赏。
五、教学评价。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、课程背景随着学前教育的发展，越来越多的学校开始重视音乐教育，有意识地为学前教育专业的学生设计了相关的音乐课程。
而作为音乐教育的基础，乐理、视唱和练耳课程被越来越多的学校引入到学前教育专业的课程中。
这不仅有利于学生对音乐的基础认识和理解，还可以培养学生的音乐素养和审美情感，提高他们的音乐表达能力和创造力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学显得尤为重要。
二、课程目标1. 了解乐理的基本知识，包括音符、节奏、调性等内容，建立对基础乐理知识的理解和掌握；2. 培养学生的视唱能力，能够通过视谱唱出简单的旋律，并理解乐谱上的各种符号和记号；3. 提高学生的练耳能力，通过练习，能够听出音乐中的各种音程、旋律和和声，从而提高对音乐的感知和理解。
四、教学方法1. 理论结合实践：在讲解乐理基础知识的引入相关的乐曲或乐谱进行示范，让学生通过实际操作来理解和掌握知识；2. 多媒体辅助教学：通过多媒体教学手段，如PPT、音频、视频等，为学生呈现生动丰富的教学内容，提高教学效果；3. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习情况，采用不同的教学方法和手段，对学生进行个性化的辅导和指导。
五、教学手段1. 课堂教学：通过老师讲解、演示和学生跟唱的方式，进行乐理知识的传授和视唱练习；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论和合作，共同分析和解决乐理、视唱和练耳中的问题，提高学生的合作能力和团队意识；3. 个性化辅导：针对学生的不同情况和问题，进行个性化的辅导和指导，帮助学生解决困惑和提高能力。
六、教学内容设置1. 乐理基础知识（1）音符的认识和掌握（2）节奏的基本概念和种类（3）调性的认识和理解2. 视唱训练（1）简单旋律的视唱（2）乐谱符号和记号的理解和掌握3. 练耳训练（1）音程的辨认和唱和（2）简单和声的辨认和唱和七、教学评估1. 平时表现：包括上课积极参与、作业认真完成等方面的评价；2. 考试测试：通过理论知识和实际操作的测试，全面评估学生的学习水平；3. 学期总结：对学生一学期的学习成果进行总结和评价，给予积极的肯定和建设性的意见。
《乐理视唱练耳》课在学前教育专业的重要性
《乐理视唱练耳》课在学前教育专业的重要性《乐理视唱练耳》课在学前教育专业的重要性一、乐理视唱练耳的内涵乐理视唱练耳课是音乐教育的重要组成部分，主要包括音乐理论知识、声乐知识以及练耳技能。
音乐理论知识主要包括音乐元素，例如节奏、旋律、音色、声音以及大小调。
声乐知识主要涉及歌唱技巧及歌唱唱法，比如音高发音、声部分析以及声音控制。
练耳技能主要涉及节奏训练、旋律记忆、旋律分析等。
另外，乐理视唱练耳课程还会教授学生关于如何正确使用乐器的基本知识、直观理解乐曲的技巧以及如何用音乐表达情感的能力。
二、乐理视唱练耳课程在学前教育中的重要性乐理视唱练耳课具有非常重要的价值，应该被作为学前教育专业的核心课程加以重视。
（1）促进身体发展学习乐理视唱练耳为孩子们提供了一个良好的学习环境，可以以有趣而活跃的方式认识音乐。
通过乐理视唱练耳，孩子们不仅可以掌握节奏、旋律等音乐理论知识，还可以训练起身体的协调性和灵敏性，从而促进其身体的全面发展。
（2）训练情感思维学习乐理视唱练耳，孩子们可以训练自己的情感思维，通过音乐表现出自己内心的情感、思想和体验，从而让孩子们更好地活跃思维，理解他人，并能更好地处理情绪，克服困难。
（3）启发运用创造力通过乐理视唱练耳课程，学生可以掌握音乐元素知识，培养良好的乐感，掌握节奏感及旋律技巧，培养自主的创作能力，从而激发孩子们的创造力。
三、乐理视唱练耳课程在学前教育中的推广（1）选定科学性的课程学前教育课程中开设乐理视唱练耳课程应该科学合理，抽象问题具有现实意义，要确保有效性和实用性。
（2）准备合理的学习材料学前教育课程中乐理视唱练耳课程要有合理的学习材料，应当采用有中心性和代表性的乐谱作为教学材料；用课本的方式或播放的方式，统一安排课程的整体目标和内容；采用儿歌、乐曲等乐趣融入的方式配合教学；注意加强对学生的乐理视唱练耳以及相关知识技能的训练。
（3）注重学前教育教师培训学前教育教师在开设乐理视唱练耳课程时，要求有基本的理论知识、掌握乐理视唱练耳的技术技能，要有良好的教师态度和教学意义。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学随着人们对音乐教育越来越重视，学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程也越来越受到关注。
学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程不仅有助于孩子的音乐素养和音乐表现力的提高，也是学前教育中不可或缺的一部分。
一、教学目标1. 帮助幼儿掌握基本乐理知识，理解乐理概念。
2. 帮助幼儿掌握基本的唱歌技巧和演唱技巧。
3. 帮助幼儿掌握音乐表达能力，提高音乐素养。
4. 帮助幼儿培养乐感、音感和节奏感。
5. 培养幼儿的听觉记忆能力和记谱能力。
二、教学内容1. 基本乐理知识（1）基本乐符名称和发音。
（2）基本音律概念和音乐符号。
（3）基本节奏表现方式和节奏符号。
（4）基本调号概念和常用调式。
（5）基本和弦概念和和弦符号。
2. 基本唱歌技巧和演唱技巧（1）唱歌的基本方法和技巧。
（2）唱歌的调式和音程。
（3）唱歌的节奏和节拍。
（4）唱歌的表情和唱腔。
（5）演唱时的注意事项和演出技巧。
3. 音乐表达能力和音乐素养（1）理解音乐的表现能力和音乐语言。
（2）听懂音乐和保持节奏。
（3）从音乐中获取情感和情绪。
（4）领会音乐的结构和形式。
（5）能够准确地演唱音乐，表达音乐的内涵和外在气质。
4. 乐感、音感和节奏感的培养（1）通过唱歌、跳舞等活动培养幼儿的乐感。
（2）通过节奏感训练、打击乐器等活动培养幼儿的节奏感。
（3）通过弹奏仿唱、复调合唱等活动培养幼儿的音感。
5. 听觉记忆能力和记谱能力的培养（1）通过听音辨音、视唱练耳等活动培养幼儿的听觉记忆能力。
（2）通过记忆歌曲歌词和基础乐谱等活动培养幼儿的记谱能力。
三、教学方法1. 综合教学法通过唱歌、跳舞、合唱等不同形式的活动来进行教学，使幼儿的各种感官受到刺激，从而让他们更好地理解乐理概念和技巧。
通过观看音乐视频、听音乐记录和演唱会等学习方式来激发幼儿的兴趣，培养他们的听音辨音能力和表演能力。
通过实际的音乐活动和体验来激发幼儿的创造性和想象力，从而让他们更好地领会音乐的语言和特性。
音乐课程标准下学前专业“乐理 视唱 练耳”课程的现状及教学建议
音乐课程标准下学前专业“乐理视唱练耳”课程的现状及教学建议音乐是人类文化中不可或缺的一部分，而音乐教育更是培养学生综合素质的重要途径之一。
在学前阶段，乐理、视唱、练耳等音乐课程被认为是音乐教育中不可或缺的一部分，通过这些课程的学习，能够培养学生良好的音乐素养和音乐能力。
在现实教学中，这些课程的教学效果并不尽如人意。
本文将从音乐课程标准下学前专业“乐理、视唱、练耳”课程的现状出发，分析存在的问题并提出相应的教学建议。
一、乐理、视唱、练耳课程的现状1. 学生对乐理知识了解不足乐理是音乐学习中的基础知识，包括音符、音程、节奏、和弦等内容。
在学前阶段，学生对乐理知识的了解往往比较薄弱，缺乏系统的学习和掌握。
2. 视唱和练耳能力欠缺视唱和练耳是音乐学习中重要的能力之一，它能够培养学生的听觉感知和音乐表达能力。
目前学前阶段的学生在视唱和练耳方面的能力普遍较差，缺乏对音乐旋律和节奏的准确感知和表达能力。
3. 教学方式单一在学前阶段的音乐教育中，乐理、视唱、练耳课程的教学方式往往比较单一，主要以传统的课堂教学为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对音乐学习的兴趣不高。
二、教学建议1. 创新教学方式针对乐理、视唱、练耳课程的教学内容和目标，教师可以尝试创新的教学方式，例如采用游戏、集体合作等方式来增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
结合多媒体和互联网等现代化技术，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
2. 强化乐理知识的系统化学习在乐理知识的教学过程中，教师应该注重对知识的系统化教学，将知识点串联起来，形成完整的知识体系。
鼓励学生多加练习和巩固，提高对乐理知识的掌握程度。
3. 注重视唱和练耳能力的训练在视唱和练耳的训练中，教师可以通过让学生模仿音乐节奏、旋律，唱出音符等方式，来提高学生的视唱和练耳能力。
可以利用一些视唱软件和练耳软件，辅助学生训练，加强学生对音乐的准确感知和表达能力。
4. 培养学生的音乐兴趣在教学过程中，教师应该重视学生的个性差异，注重培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐学习的渴望。
学前教育专业核心课程乐理与视唱课程标准
学前教育专业《乐理与视唱》—课程标准一、课程性质（一）课程定位《乐理与视唱》是学前教育专业核心课程具有较强的技能性与实用性，是《键盘演奏》、《歌曲演唱》、《舞蹈表演》的基础课程。
（二）课程任务本课程的任务是掌握幼儿教师所必备的视谱、音高、节奏、调式、乐谱分析、旋律视唱等音乐知识与技能，为键盘演奏、歌曲演唱、舞蹈表演等课程的学习及幼儿园教育活动的组织与实施提供必要的理论与技能支持，全面提升综合音乐素养。
二、参考学时90学时三、课程学分5学分四、课程目标1.在音乐活动中，树立团队协作意识，增强语言表达能力，善于沟通交流。
2.提高综合音乐素养，具备一定的音乐鉴赏力，陶冶音乐情操，培养音乐情感，建立音乐审美情趣。
3.在课程学习中，不断树立岗位技能学习意识，热爱幼儿教育工作，树立良好的职业道德规范，培养精益求精、乐于实践、勇于创新的精神。
4.掌握音高、音程、节奏、节拍、音乐记号、调式等基本概念，能够准确地进行歌谱分析。
5.能够比较流畅、有表情的视唱乐谱，正确表现作品的节奏韵律与风格情绪。
6.能够应用节奏知识，对儿歌、幼儿歌曲进行简单的节奏改编，创编歌曲的律动伴奏。
7.能够应用音乐理论知识，正确分析小型音乐作品的音高、节奏、节拍、调式及音乐风格，为作品的演唱与演奏服务。
8.系统地发展音乐听觉，初步形成音乐素材的赏析与选择能力。
9.掌握歌唱与身体律动及声势律动配合的方法，提高肢体协调能力，发展大脑对身体律动的控制能力及平衡能力，培养多声部音乐思维。
10.了解引导幼儿感知音高、节奏、律动、音乐风格的基本方法与活动形式，能够组织开展幼儿律动、欣赏类音乐活动。
五、课程内容（一）学习基础1.对音乐有一定审美能力，能够用简单的语言描述自己喜爱音乐的风格2.基础的单音音高模唱能力；3.二音组音高比较听辨能力；4.模仿演唱1-2小节旋律的能力；5. 一定的文字阅读、理解、书写能力；6.能够比较流畅的演唱1-2首幼儿歌曲；7.能够听辨对比音乐的速度、强弱，能够用简单的语言描述音乐的情绪与风格。
中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学探究
教育艺术研究 Research on Educational Art195中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学探究吴明月（保定市女子职业中专学校，河北 保定 071000）摘要：随着学前教育的发展，中职学前教育专业日益受到广泛重视，其中《乐理视唱练耳》正在成为一门非常重要的课程，但是中职学校学前教育专业《乐理视唱练耳》教学还存在许多问题。
由此，提出了发挥学生主体地位、教师应掌握一定的乐理知识和教师应多鼓励学生在活动中亲身体验等措施，旨在构建相对完善的《乐理视唱练耳》教学模式，进而更满足学生培养的教育需求。
关键词：中职；学前；教育；乐理；教学一、中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学重要性中职学前教育专业是未来我国各县市区幼儿园老师的培养摇篮，学前教育专业由办学硬件和软件构成、毕业生综合能力高低将直接影响着我国学生教育的质量。
在中职学前教育专业在课程中运用《乐理视唱练耳》音乐教学法，不仅能让没有音乐基础的学生简单轻松地接触到音乐元素，为后面的音乐学科学习打下基础，也能让她们提前感受这样的教学体系，以便将来更好地把这个理念运用到实际教学工作中。
音乐教育的目的不再主要以知识和技能培养为中心，而强调重视培养音乐的兴趣。
《乐理视唱练耳》教学中教师中心地位开始弱化，学生为主体的地位逐步提升；音乐教育逐渐将唱歌、动作、语言等融为一体，趣味性、综合性增强。
二、中职学前教育专业《乐理视唱练耳》教学存在的问题（一）课程设置不够合理在开展学前教育专业教学的过程中，受到主干课程《学前心理学》和《学前教育学》的挤压，导致《乐理视唱练耳》教学课程设置不合理，课时量不够，而这种情况的出现也使乐理视唱练耳课程内容被缩减，向学生讲授的知识、技能都趋于表面化。
这样使得中职学前教育专业学生缺乏对知识的深刻理解，而且音乐思维也很难得到锻炼，中职学前教育阶段音乐教学的课时量很少，而且音乐教师并没有充分利用有限的教学时间，音乐教学的质量相对较低。
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乐理与视唱练耳在学前教育专业中的重
要作用
摘要：学前教育是教育活动的第一阶段，更是每个人在自己的人生中接受的最初教育。
学校教育和儿童的终身发展都与学前教育具有十分紧密的联系。
随着社会对孩子素质教育程度的重视，在学前教育阶段,人们越来越重视对幼儿音乐能力的培养。
因此，乐理与视唱练耳的教学可以给孩子之后对音乐的进一步学习打下根基,同时音乐作为一种兴趣爱好和一技之长,也为孩子将来的进步与发展奠定基础。
本文浅谈乐理与视唱练耳在学前教育专业中的重要作用。
关键词：学前教育；乐理；视唱练耳；重要作用
前言
近几年，随着义务教育的普及和社会对艺术教育的重视程度日益加深，对儿童接受早期音乐教育的需求更加突出。
就像学英语先学26个英文字母一样，在接触音乐初期，乐理和视唱练耳是最最基础的铺路石。
幼儿阶段是孩子们各种能力的养成阶段，在幼儿期就关注对这些能力的培养，以后才能不断提高孩子在音乐方面的潜能[1]。
学前教育专业在教育领域的地位不可忽视，它培养优秀的幼儿教师，为社会和国家提供杰出的师资力量，对于音乐，幼儿就像一张白纸，幼儿教师的启蒙作用不言而喻。
更因为如此，对于选择学前教育专业的学生来说，他们对音乐知识的理解掌握程度和自身具备音乐的基本素质，对幼儿音乐教学活动的开展有很重要的影响[2]。
音乐基础课的学习是组成学生音乐表现和音乐技能的重要部分，它能使学生懂音乐、深刻理解音乐、表现音乐。
在此过程中，视唱练耳又是很多专业课的基础，比如：声乐、钢琴、舞蹈等。
它作为一种基础性教学活动，在学前教育专业中具有不可替代的地位。
一、乐理与视唱练耳在学前教育专业中的现状
许多普通高中的学生也会选择学前教育专业，这就与和本身就读音乐教育专业的学生不同，普通高中的学生他们几乎没有对音乐知识进行过学习。
然而，随着课程改革，课时数相对减少，致使很多学生力不从心。
比如在有限的时间内，对视唱练耳作业的音准，节奏等掌握不牢，无法按时完成老师的要求；其次有些学生认为，学前教育专业学习的重点不应该放在音乐方面，更应侧重于心理学、教育学等与本专业联系紧密的课程上，因此对音乐基础课的学习引不起重视。
社会需求的是多才多能的优秀教师，提倡综合发展。
二、开设乐理与视唱练耳教学课程的重要性
乐理与视唱练耳教学课程是学前音乐教育中重要的专业理论课之一，在传统的教学中，乐理和视唱练耳课程是两门独立的学科，分别教授，在对学生音乐审美能力的培养过程中这两门基础的乐科具有重大的作用，因此这两门学科也是学前教育专业必不可少的两门课程。
乐理是学习音乐应具备的基础知识，包含了音乐美学、声学等内容。
学习乐理，不仅可以培养儿童的音乐涵养和对音乐的欣赏水平，提高孩子的音乐能力，还能锻炼他们大脑的思维、审美能力。
从幼儿就开始乐理教育学习，可以为他们能更适应以后其他阶段的教学打下较好的基础。
视唱练耳包括识谱、唱歌、发声等基本内容，从小就重视这些基础教学，可以让孩子很轻松读懂乐谱，学会唱歌。
音乐本身就是一个极具感染力的事，它的力量不可估量，热爱音乐的人往往更热爱生活。
音乐的熏陶可以从小培养幼儿成长后的情操和面对生活的态度与能力。
同时可以让他们更理解体会音乐独特的魅力，而不单单是听听音乐。
他们会区别分辨音乐，领略不同曲风各自独特的魅力和情感，确确实实的懂音乐。
当然希望培养出一批真正有实力的，有内在的，有自己真实内容的学生，而不是金玉其外败絮其中，培养出实用型人才，这样的教育才有意义。
懂得了乐理与视唱练耳在教学的重要，就需要在实际日常教学时利用多种方法来提高教学质量。
随着社会的不断发展，自媒体、多媒体渐渐影响到人类社会每时每刻，同时职业教育也在面临着全新的挑战。
怎样实施，用创新的理念培养出社会所需、具有自身特色的全能型人才需要国家和社会的一起努力[3]。
三、提高乐理视唱练耳课程效果的几点建议
1、突出学生的主体地位
课程改革中确切指出，处于课堂中主体地位的是学生，当学生处于主体时，
可以极大地促进学生们的学习激情，提高他们的学习兴趣和自主意识，从而取得
更好的教学效果。
这就需要教师在实际教学中不断完善视唱练耳教学模式，不断
创新发展，对传统的教学模式取其精华去其糟粕，将课堂的主体地位由老师转变
为学生。
2、善于利用现代信息技术
现在社会技术不断发展，完善视唱练耳教学模式，提高课堂教学质量、效率，在教学中便不可避免的要注重多媒体信息技术的运用。
在教学中多媒体的作用日
益凸显，所以在视唱练耳教学中巧于利用多媒体为课堂增添色彩和乐趣。
多媒体
可以将枯燥乏味的理论知识结合音频影，生动且形象的展现出来，使学生的注意
力更集中，让学生身临其境，达到更好的教学效果。
但多媒体的运用是一把双刃剑，查询教学所需资料时要有目的性、针对性，不可过分依赖多媒体，合理利用
资源，这样才能更好的提高课堂实际教学情境。
3、提升教师实际教学水平
学校应该鼓励要求教师定期到专业教学地点提高自身教学技能，同时组织教
师到视唱练耳教学模范学校进行参观学习，使教师掌握的自身视唱练耳知识和要
求能满足学生的切实需要。
教师本身也可以更好的适应社会的不断需求，促进社
会整体的教学水平。
另外教师吸纳新知识技能的同时，仍需对现有知识不断反思
巩固，按时总结经验方法和教训，为提高教学质量不断努力。
四、结束
总之，虽然乐理和视唱练耳只是学前教育专业技能课程中的基础部分，但值
得我们重视。
《乐理视唱练耳》既是独立存在的基础乐理学科，又是多门音乐艺
术学科的基础，更是舞蹈、声乐、琴法、器乐、幼儿歌曲创作等多门音乐艺术学
科的基础。
所以乐理与视唱练耳是学前教育专业的基础课、是必须要学习的课程，
对学前教育专业音乐技能学习起着关键性的作用，它在学前教育专业是不能剔除或者用其他课程替代的。
参考文献
[1]谢瑾.新时期高职学前教育乐理与视唱练耳课程的教学思考[J].艺术评鉴,2019(01):63-64+89.
[2]谈思芸.学前教育专业乐理视唱练耳课程教学[J].艺术评
鉴,2019(10):117-118.
[3]王元元.学前教育乐理与视唱练耳教学有效性探究[J].现代经济信
息,2018(21):423.。