聋校义务教育课程标准培训学习心得
聋校义务教育课程标准培训学习心得
聋校义务教育课程标准培训学习心得作为一名聋校教师，在工作实践中，经常会面临各种教学问题和挑战。
为了更好地开展教学工作，我参加了聋校义务教育课程标准培训，学习了聋校教育的一些基本知识和技能。
以下是我的一些学习心得和体会。
聋校教育的特殊性与普通学校不同，聋校教育有其独特的特殊性。
聋校学生的听觉障碍给他们回家和社会生活、学习和工作等方面带来了很多困难。
他们需要更好地掌握手语和视觉语言的沟通方式，逐步发展自己的思维和表达能力。
因此，聋校教育课程的重点需要根据学生的特点和需求，注重视觉教学方式和视觉教学方法的培养。
课程设计要点在聋校教育中，根据学生的特点，要有针对性地设计课程，使其更加贴近学生的生活和需求，提高教学效果和教学质量。
1.统筹规划全面系统地设计课程，覆盖学生和教师的知识、技能、能力和素质等方面。
要考虑到学生的年龄、兴趣、知识、经验等方面的因素，多方面、多角度地考虑。
2.确定课程目标明确课程教学目标，为学生提供科学、系统、灵活、高效的学习方案。
要针对学生的学习目的和要求，设置合理的课程目标和教学内容。
3.精确定位教材聚焦教材，把重点放到知识点和技巧点上。
教师要善于发掘教材中的内在逻辑和特点，做好教材选择和教材整合。
4.注重教学方法注意教学方法，注重专门方法，科学地处理教学过程中的各种问题。
注重有效性，考虑教师的实际授课情况。
教学过程中的技能要领在聋校教育中，教师需要掌握一些必要的教学技能和方法。
1.教学引导在聋校教育中，教师需要加强教学引导，帮助学生梳理知识框架，并顺利掌握学习技巧。
同时，松手，降低教师控制和指导力度，促进学生的自主学习。
2.合作学习在聋校教育中，合作学习也是非常重要的教学方式。
教师应该调整教学策略，通关各种方式和方法，促使学生相互合作、相互学习。
3.评价反馈要注意评价和反馈，及时给学生反馈，帮助学生纠正错误和加强学习。
同时，注意评价的公正性和准确性，为学生提供科学合理的评价标准和方法。
聋教育培训心得体会优质5篇
聋教育培训心得体会优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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聋校新课标讲座心得体会
作为一名聋校教师，我有幸参加了近期举办的新课标讲座，通过这次学习，我对新课标有了更加深入的理解，也感受到了教育改革的新方向。
以下是我在讲座中的一些心得体会。
首先，新课标强调学生的全面发展。
在讲座中，专家详细解读了新课标的教育理念，即注重学生德、智、体、美、劳全面发展。
对于聋校学生来说，这意味着在传授知识的同时，更要关注他们的心理健康、生活技能和社会适应能力。
作为教师，我们要关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。
其次，新课标倡导以学生为中心的教学模式。
讲座中提到，教师应从“知识传授者”转变为“引导者”，注重培养学生的自主学习能力。
在聋校教学中，我们要充分运用多媒体技术、手语等辅助手段，使教学内容更加生动形象，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
第三，新课标强调课程整合。
讲座中提到，聋校课程要打破学科界限，实现课程之间的有机融合。
这意味着教师需要具备跨学科的知识和技能，以便在教学中灵活运用。
在聋校教学中，我们要关注学生的实际需求，将各学科知识有机结合起来，让学生在实践中学会运用知识。
第四，新课标关注学生的个性化发展。
讲座中提到，教师要根据学生的兴趣和特长，为他们提供多样化的学习资源。
在聋校教学中，我们要关注学生的个性化需求，开展个性化教学，使每个学生都能在适合自己的环境中发展。
第五，新课标强调评价的多元化。
讲座中提到，评价要关注学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的综合素质。
在聋校教学中，我们要采用多元化的评价方式，关注学生的进步和成长，激发他们的学习动力。
通过这次讲座，我深刻认识到新课标对聋校教师提出的新要求。
在今后的教学中，我将努力做到以下几点：1. 提高自身综合素质，不断学习新知识、新技能，以适应新课标的要求。
2. 关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 创设生动活泼的课堂氛围，培养学生的自主学习能力和实践能力。
低年级聋教育的心得体会(3篇)
第1篇自从接触到低年级聋教育这个领域以来，我深感其重要性和挑战性。
作为一名教育工作者，我有幸参与其中，与一群特殊的孩子一起成长。
在这段时间里，我深刻体会到了聋教育的艰辛与快乐，以下是我的一些心得体会。
一、关注学生的个体差异聋教育对象是聋哑儿童，他们由于听力障碍，在学习过程中面临着诸多困难。
因此，作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
首先，要了解每个学生的听力情况，以便在课堂上调整教学方法和进度。
其次，要关注学生的兴趣爱好，激发他们的学习兴趣。
最后，要关注学生的心理需求，给予他们关爱和支持。
二、创设良好的学习环境低年级聋教育需要创设一个有利于学生发展的学习环境。
首先，教室应配备适当的助听设备，如助听器、无线调频系统等，以保证学生能够清晰地听到教师的声音。
其次，教室的布置要简洁、明亮，有利于学生集中注意力。
此外，教师还要善于运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使教学内容更加生动形象。
三、注重语言训练语言是聋教育的重要内容。
低年级聋教育应注重学生的语言训练，包括听、说、读、写等方面。
首先，教师要善于运用手势、表情、肢体语言等辅助手段，帮助学生理解教学内容。
其次，要引导学生进行口语练习，提高他们的语言表达能力。
此外，还要注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，使他们在语言方面得到全面发展。
四、培养生活自理能力低年级聋教育不仅要关注学生的学业，还要注重培养他们的生活自理能力。
教师要教会学生如何穿衣、洗脸、刷牙等日常生活技能，使他们能够独立完成个人卫生。
同时，还要引导学生学会与人沟通，培养他们的社交能力。
这样，学生才能更好地融入社会，提高生活质量。
五、加强家校合作低年级聋教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
教师应与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，及时反馈学生在校的表现。
同时，教师要引导家长正确对待孩子的听力障碍，帮助他们树立信心，共同为孩子的成长创造良好的环境。
此外，学校还要加强与社会的联系，争取社会各界的支持，为聋教育创造更多的发展机会。
聋校教师培训心得体会
作为一名聋校教师，我深知自己的责任重大。
聋校教育不仅仅是知识的传授，更是对聋生心灵成长的引导，对他们未来生活的铺垫。
近期，我有幸参加了为期一周的聋校教师培训，通过这次培训，我对聋校教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、对聋校教育的认识在培训开始之初，专家们通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我对聋校教育有了全新的认识。
我明白了聋校教育不仅仅是教会聋生如何适应社会，更重要的是帮助他们树立自信，发掘潜能，让他们在特殊的环境中找到自己的价值。
1. 个性化教育的重要性：每个聋生都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点和兴趣爱好。
作为教师，我们需要根据每个学生的特点，制定个性化的教学方案，关注他们的成长需求。
2. 沟通与交流的桥梁：聋生由于听力障碍，与他人的沟通存在一定的困难。
因此，我们需要学会运用手语、表情、眼神等多种方式与他们进行交流，成为他们与外界沟通的桥梁。
3. 全面发展与职业教育：聋校教育不仅要关注学生的文化知识学习，还要注重他们的职业技能培训，为他们未来的就业和生活打下基础。
二、教学方法的创新在培训中，我学习了多种适合聋校学生的教学方法，这些方法不仅提高了教学效果，也激发了学生的学习兴趣。
1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授数学时，可以让学生通过摸、量、拼等方式感知数字和几何图形。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
例如，在教授历史课时，可以播放相关的视频资料，让学生直观地了解历史事件。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在玩乐中学习，培养他们的团队协作能力和动手能力。
例如，在教授英语课时，可以组织学生进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。
三、教师角色的转变作为一名聋校教师，我意识到自己需要从传统的知识传授者转变为学生的引导者和陪伴者。
1. 关注学生的心理健康：聋生由于听力障碍，容易产生自卑、焦虑等心理问题。
义务教育课程标准培训心得体会(精选9篇)
义务教育课程标准培训心得体会（精选9篇）在参加义务教育课程标准培训后，我深刻认识到了新课程改革的重要性。
在教学实践中，我注意到以下几点：1、注重学生的主体性和积极性。
教师应该成为学生研究的引导者，而不是单纯的知识传授者。
在教学过程中，我们应该注重学生的主体性和积极性，通过创设情境和奖励激励等方式，激发学生的研究兴趣和探究欲望，让每个学生都能体验到成功的喜悦，增强自信心。
2、确定更高层次的教学目标。
教学不仅仅是知识的传授，还包括技能、思考、解决问题、情感和态度等方面。
在教学过程中，教师应该确定更高层次的教学目标，让学生不仅仅掌握知识，还能够掌握方法、独立思考和生存能力，成为有思想、有能力、有情感的人。
3、注重教学方法的创新和改进。
教学方法的创新和改进是课程改革的重要方向之一。
在教学实践中，我们应该注重教学方法的创新和改进，通过多种多样的教学方式，如讨论、实验、游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，提高研究效果。
总之，新课程改革是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地探索和实践。
作为教师，我们应该不断地提高自己的教学水平，为学生的发展和未来贡献自己的力量。
新的课程要求教师改变传统的教学观念，摆脱“填鸭式”教学的惯性，实现多样化的教学方式。
教师应该相信学生的能力，成为学生研究的组织者和引导者，而不是知识的化身。
教学过程应该是师生交往共同发展的互动过程，教师要通过多种教学组织形式激发学生的研究兴趣和潜能，创设能够引导学生自主、合作、探究性研究的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
新的研究方式主要包括自主研究、合作研究和探究性研究。
自主研究强调研究者的主动性、独立性和自控性，有助于培养学生的主体性和自主精神。
合作研究强调研究者的交往性、互动性和分享性，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。
探究性研究强调研究的问题性、过程性和开放性，有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在研究过程中，我们应该不断地更新自己的教学观念，跟随新课程标准的指导，不断探索新的教学方式和方法。
聋校义务教育课程标准培训学习心得
聋校义务教育课程标准培训学习心得聋校义务教育课程标准培训学习心得我们有一些启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的聋校义务教育课程标准培训学习心得，希望对大家有所帮助。
聋校义务教育课程标准培训学习心得1我抽时间学习了《学案导学问题解答》一书，从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念。
学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力创新能力，从而提高学生的整体素质。
下面就学案导学的谈几点体会:一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力：一是“课堂公关”能力。
教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围表扬闪光点小组竞争个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。
变“要我学”为“我要学”。
二是“教学导演”能力。
在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。
三是“指导催变”能力。
让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。
因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩;老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种.种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的“思维容量”不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的'“思维活跃度”。
义务教育新课标解读培训心得体会范文(通用19篇)
义务教育新课标解读培训心得体会范文（通用19篇）下文是我为您细心整理的《义务教育新课标解读培训心得体会范文（通用19篇）》，您浏览的《义务教育新课标解读培训心得体会范文（通用19篇）》正文如下：义务教育新课标解读培训心得体会篇1本次培训，本人主要有以下几点深刻的心得：一、此次学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。
二、此次学习使我们全面了解了学校不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。
学校教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。
培训专家各从自己擅长的争辩领域谈起，理论结合实例，既留意“言传”，又留意“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。
三、此次学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特殊是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的本事传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化学问，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。
新课标理念强调数学教学过程中的“一中心”、“*质”、“三维度”，即数学教学应以同学进展为中心，应留意语文学科的工具性和人文性数学，强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培”专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的老师学习后无不对新课标又有了一个全新的生疏，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了基础。
义务教育新课标解读培训心得体会篇2今年暑假我参与了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进行了深化的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的生疏。
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聋校义务教育课程标准培训学习心得聋校义务教育课程标准培训学习心得1通过近阶段对新课程标准的进一步学习，自己对新课程有了一个更进一步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。
经过这些年的教学探索，结合学生实际，深刻认识到新教材内容发生了很多变化，这就要求教师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，如下：一、教学观念的改变新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。
在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。
教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。
教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。
教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
因而，要求教师从片面注重知识的传授，转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究知识，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，如：让学生参与课题研究。
作为教师，应该更新教育观念，真正做到“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。
要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。
二、教学方法的转变所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教材内容的变化，学生的实际情况，多媒体教学设备的应用，灵活使用教学方法。
数学教学的方法很多，例如新教材在一些内容设置上，只是让学生通过观察、思考得出结论，缺乏严密的逻辑推理，习题设置过于简单，这就需要教师配以多样的习题来帮助学生理解，培养学生严密的思维能力;对于复习课，要通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识;有时还可以结合课堂内容，灵活采用学生上讲台、游戏比赛、讨论、作业、练习等多种教学方法。
在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。
“教无定法，重在得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。
另外在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。
许多课要求教师要用多媒体教学，要求学生会用多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
特别对于立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。
三、要正确认识新的学习方式新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。
它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。
它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。
探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。
它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
四、重视基础知识、基本技能的训练无论何种教学方式，都应重视基础知识、基本技能的训练，对新课改下的教学也是如此，很多教师把主要精力放在难度较大的题目上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
教学中急急忙忙把公式、运算定律推导出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。
其实定理、公式推导的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法，规律。
结果却是多数学生不但“悟”不出方法、规律，而且只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。
五、加强自身的学习，跟上时代的步伐俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”。
为了教好学生，我们要加强自身的学习，努力钻研教材和课程标准，通过各种途径学习新课程方面的教学经验，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的知识，这样才能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐。
另外要加强教师集体备课、相互合作、取长补短。
我们应该多向优秀的教师学习，取长补短、为己所用。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的.方向，我们也才不会迷失自己的方向!聋校义务教育课程标准培训学习心得2工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准。
学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。
用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。
(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
(3)教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。
除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。
提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。
鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。
在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
时代赋予我们的是机遇、是挑战。
我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。
通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识。
同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。
培训真的是既太紧张太辛苦!在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。
聋校义务教育课程标准培训学习心得3通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，谈谈自己学习的感受：《新课标》对于教材的编写特别提出了：1、选取密切联系学生生活、生动有趣的素材;2、给学生提供探索与交流的空间;3、呈现能小方式要丰富多彩;4、内容设计要有一定的弹性;5、重要的教学概念与教学思想宜体现螺旋上升的原则;6、关注各部分内容之间的联系与综合;7、介绍有关的数学背景知识。
我感受到：新教材特别关注学生的全面发展。
由的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。
新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。
图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。
因此，面对耳目一新的教材。
我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，多学习，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。
聋校义务教育课程标准培训学习心得4我抽时间学习了《学案导学问题解答》一书，从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念。
学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。
下面就学案导学的谈几点体会:一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力：一是“课堂公关”能力。