聋校新课标的要求
聋校义务教育课程标准(2016版)
聋校义务教育课程标准（2016 版）聋校义务教育课程标准（ 2016 年版）中华人民共和国教育部制定品德与生活............................................................................ 3 品德与社会..........................................................................25 思想品德..............................................................................43 历史......................................................................................61 地理......................................................................................97 生物学................................................................................123 物理....................................................................................169 化学....................................................................................213 语文....................................................................................247 数学....................................................................................291 沟通与交往 ........................................................................351 体育与健康 ........................................................................371 律动....................................................................................413 美术....................................................................................431 目录聋校义务教育品德与生活课程标准（2016 年版）中华人民共和国教育部制定 3 第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
《聋校义务教育语文课程标准》解读
五、评估措施
为了确保《聋校义务教育语文课程标准》的有效实施，教育部还制定了一系 列评估措施。以下是主要的评估措施：
1、考试方式：采用多种考试方式，包括书面测试、口语测试和实际操作测 试等，以全面评估学生的语文能力。
2、考试内容：考试内容要充分体现课程标准的要求，注重考查学生的听说 读写能力和文学鉴赏能力。
七、课程管理
本标准要求学校建立完善的课程管理制度，加强对课程的监督和管理。要注 重学生的个体差异和特殊需要，进行个别化管理和辅导。
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二、课程目标
《聋校义务教育语文课程标准》明确了语文课程的目标和任务。主要包括以 下几个方面：
1、培养听说读写能力：通过语文教学，帮助学生掌握听说读写能力，以便 更好地与他人沟通交流，表达自己的观点和情感。
2、提升语文综合素养：注重培养学生的语文综合素养，包括语言文字的理 解与运用、文学作品鉴赏、作文能力等。
3、弘扬中华优秀文化：通过语文教学，让学生了解中华优秀文化，传承中 华民族的优良传统。
4、注重实际应用：强调语文课程与实际生活的，注重培养学生的实际应用 能力，以便更好地适应社会。
三、教学内容
《聋校义务教育语文课程标准》规定语文教学内容主要包括以下几个方面：
1、语言文字的理解与运用：注重基础知识的学习和运用，包括拼音、字形、 字义、词汇等。
参考内容
一、课程性质
聋校义务教育课程标准是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》和《特殊教育提升计划（2014-2016年）》的重要内容，对 于提高特殊教育的质量和水平，促进听障学生的全面发展具有重要意义。
二、课程理念
聋校义务教育数学新课标
聋校义务教育数学新课标
聋校义务教育数学新课标旨在为聋生提供与普通学校学生同等质量的数学教育，同时考虑到聋生的特殊需求和学习特点。
新课标强调数学知识的实用性、趣味性和生活化，鼓励聋生通过数学学习发展逻辑思维、问题解决能力以及创新能力。
课程内容涵盖数与代数、几何与图形、统计与概率、综合与实践四大领域。
在数与代数部分，重点教授整数、小数、分数、百分数等基本概念，以及基本的四则运算、方程求解等。
几何与图形部分则包括平面图形的认识、立体图形的构造、图形的变换等。
统计与概率部分教授数据的收集、整理、分析以及概率的基本概念。
综合与实践部分则鼓励学生将数学知识应用于解决实际问题，如设计调查问卷、进行数据分析等。
教学方法上，新课标提倡使用多样化的教学手段，如视觉辅助工具、手势语言、数学软件等，以适应聋生的学习方式。
同时，鼓励教师采用合作学习、探究学习等教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
评价方式上，新课标强调过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生的数学知识掌握情况，也关注学生的学习态度、合作精神和创新能力。
评价方法包括课堂观察、作业检查、项目报告、小组讨论等多种形式。
此外，新课标还强调教师的专业发展，鼓励教师不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教学水平，以更好地满足聋生的学习需求。
同时，也提倡家校合作，让家长了解聋生的学习情况，参与到孩子的教育过程中，共同促进聋生的全面发展。
教育部关于发布实施《盲校义务教育课程标准（2016年版）》《聋校义务教育课程标准（2016。。。
教育部关于发布实施《盲校义务教育课程标准(2016年版)》《聋校义务教育课程标准(2016年版)》《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》的通知各省、⾃治区、直辖市教育厅（教委），新疆⽣产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》和《特殊教育提升计划（2014-2016年）》的有关部署，适应新时期办好特殊教育的要求，进⼀步提⾼特殊教育质量，我部组织专家编制了盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准。
根据教育部基础教育课程教材专家委员会的审议结果，经研究，现正式发布《盲校义务教育课程标准（2016年版）》、《聋校义务教育课程标准（2016年版）》和《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》，于2017年秋季开始执⾏。
现就执⾏中的有关要求通知如下：⼀、充分认识课程标准的重要性三类特殊教育学校义务教育课程标准是对我国多年来特殊教育发展和教育教学改⾰经验的集中总结，是第⼀次专门为残疾学⽣制定的学习标准，是“⼗三五”以及今后⼀个时期特殊教育教学改⾰的顶层设计，对于进⼀步提升特殊教育质量、办好特殊教育、促进教育公平，具有特殊重要意义。
各地要⾼度重视，全⾯做好学习、动员、宣传⼯作，积极创造条件，确保课程标准全⾯落实。
⼆、认真开展课程标准培训各地要把三类特殊教育学校义务教育课程标准培训作为提⾼特殊教育办学质量的重要契机，纳⼊教师培训计划，组织开展专题培训。
培训要覆盖到三类特殊教育学校义务教育阶段所有校长、教师、教研⼈员，并适当扩⼤到普通学校特殊教育资源教师，帮助他们全⾯理解、深⼊领会、准确把握课程标准的新理念、新思想和新要求。
三、全⾯推进特殊教育教学和评价改⾰各地要积极引导⼴⼤教师依据课程标准组织教学，遵循残疾学⽣⾝⼼特点和学习发展规律，及时调整教学观念和教学⽅式，合理把握教学容量和难度要求，突出潜能开发和功能补偿，促进残疾学⽣全⾯发展、更好融⼊社会。
要积极引导学校推进教学评价改⾰，关注过程、着眼发展、尊重差异、多元评价，充分发挥评价在改进特殊教育教学、促进残疾学⽣发展中的积极作⽤。
聋校义务教育课程标准(2016版)
聋校义务教育课程标准(2016版) 聋校义务教育课程标准(2016版)1：前言1.1 目的1.2 适用范围1.3 定义2：教育目标2.1 总体目标2.2 学科知识目标2.3 语言和沟通目标2.4 思维能力目标2.5 社会适应目标3：课程设置3.1 语文3.2 数学3.3 英语3.4 科学3.5 社会学科3.6 艺术与音乐3.7 体育与健康3.8信息技术4：教材要求4.1 教材选用原则 4.2 教材内容要求 4.3 教材编写要求5：教学组织5.1 教学计划5.2 教学方法5.3 教学评价6：课程实施6.1 课程目标的分解 6.2 课程内容的展开 6.3 教学资源的利用7：学生评价7.1 评价方式与方法7.2 评价内容8：教师要求8.1 专业知识与技能8.2 教育理念与教育情怀8.3 个人素质与能力9：家庭教育的配合9.1 家庭教育的意义9.2 家庭教育的内容9.3 家庭与学校的合作模式10：听力技术支持10：1 辅助听力设备的选用与使用 10：2 障碍听力儿童的专业辅导11：教育资源与环境建设11.1 学校教育资源11.2 创造适宜的教育环境12：体验教育12.1 基本理念12.2 实施方法与组织13：学校特色课程13.1 相关介绍13.2 课程内容13.3 教学方法附件：附件1：聋校义务教育课程标准实施细则附件2：示范教材推荐清单法律名词及注释：1：义务教育：指国家教育法规定的对学生实行免费的、由国家和地方提供的基本教育阶段的教育。
2：学科知识目标：学生在各学科方面应具备的知识、理解、应用和拓展能力。
3：语言和沟通目标：学生应具备正确的语言表达和交流能力，以及有效地使用手势、口型和工具进行有效沟通的能力。
4：思维能力目标：学生应具备辨别、分析、解释、判断和创新的思维能力。
5：社会适应目标：学生应具备与他人和谐相处、遵守社会规范、形成积极的人生态度和意识的能力。
最新聋校义务教育英语课程标准
最新聋校义务教育英语课程标准引言本文档旨在提供最新的聋校义务教育英语课程标准，以确保聋校学生能够获得高质量的英语教育。
这些课程标准适用于全国范围内的聋校，并旨在帮助教师设计和实施有效的英语教学计划。
教学目标聋校义务教育英语课程的主要目标是培养学生的英语听、说、读、写能力，使他们能够自信地运用英语与他人进行交流。
这些课程还旨在增加学生对英语语言和文化的认识，并促进他们的跨文化交流能力。
课程内容聋校义务教育英语课程包括以下核心领域：1. 听力技能：培养学生对英语语音的理解和听取能力，提高他们的听力准确性和理解能力。
2. 口语交流：帮助学生提高英语口语表达能力，培养他们的交流和表达技巧。
3. 阅读理解：培养学生对英语文本的理解能力，包括阅读速度、词汇理解和推理能力。
4. 写作能力：培养学生的写作技巧，包括语法、拼写和组织结构。
5. 文化意识：促进学生对英语语言和文化的认识，增加他们的跨文化交流能力。
教学方法为了有效实施聋校英语课程，教师可以采用以下教学方法：1. 视觉辅助：利用图像、图表和实物等视觉辅助材料帮助学生理解英语词汇和概念。
2. 手势和肢体语言：通过手势和肢体语言帮助学生理解和表达英语语言。
3. 情景模拟：通过模拟真实情境，帮助学生应用英语进行实际交流。
4. 互动活动：设计互动活动，促进学生之间以及学生与教师之间的英语交流。
评估方法为了评估学生在聋校英语课程中的研究成果，教师可以采用以下评估方法：1. 听力测试：通过听力测试评估学生对英语语音的听取能力和理解能力。
2. 口语表达：通过口语测试和角色扮演评估学生的口语表达能力。
3. 阅读理解测试：通过阅读理解测试评估学生对英语文本的理解能力。
4. 写作作业：通过写作作业评估学生的写作能力和语法掌握程度。
结论以上所述是最新的聋校义务教育英语课程标准。
这些课程标准的实施将为聋校学生提供获得高质量英语教育的机会，培养他们的英语综合能力，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
聋校课程设置方案
聋校是对听力语言残疾儿童实施教育的学校。
本方案适用于全日制聋校九年义务教育。
课程方案以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表"重要思想为指针，以中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，依据国务院转发九部门《关于“十五"期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》以及《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，遵循听力语言残疾儿童身心发展的特点和规律，努力构建符合素质教育要求的新的聋校义务教育课程体系。
一、课程目标聋校义务教育课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生热爱社会主义，热爱祖国，热爱中国共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有生活自理能力、交往能力、社会适应能力和职业竞争能力；具有健甚睁体魄、良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
为实现培养目标，聋校义务教育课程应：1．改变课程过于注重知识传授和缺陷补偿的倾向，强调形成积极主动的学习态度，加强潜能开发，注重语言发展，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会生存、学会学习、学会关心、学会合作和形成正确价值观的过程。
2．改变课程结构过于注重学科本位的倾向和缺乏整合的现状，整体设置课程门类和课时比例，设置综合课程，增设沟通与交往、生活指导、外语、综合实践活动等课程，开设选修课程。
体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
积极开发校本课程。
3．改变课程内容偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；、关注学生的学习兴趣和经验，精选适合学生适应社会生活和终身学习的基础知识和技能。
聋校义务教育课程标准2016
聋校义务教育课程标准2016聋校义务教育课程标准于2016年颁布实施。
这一标准是为了满足聋校学生的学习需求和发展要求，确保他们能够接受高质量的教育，全面提升其综合素质和适应能力而设立的。
下面将重点介绍聋校义务教育课程标准的主要内容和意义。
一、课程标准内容聋校义务教育课程标准包括语文、数学、外语、科学、社会实践、体育、艺术等多个学科。
其中，语文课程包括听、说、读、写等方面的内容，旨在培养学生的语言表达能力和交流能力。
数学课程侧重于培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
外语课程主要培养学生的英语听、说、读、写能力。
科学课程旨在培养学生的科学素养和实践能力。
社会实践课程通过参与社会活动，培养学生的社会适应能力和实践能力。
体育课程旨在培养学生的体质和身体素质。
艺术课程包括音乐、美术、舞蹈等内容，培养学生的审美能力和艺术表达能力。
二、课程标准意义1.促进学生全面发展：聋校义务教育课程标准涵盖了语言、数学、科学、人文、艺术等多个方面的内容，旨在提供多样化的学科和课程，有利于学生全面发展，培养其学科素养和综合能力。
2.提高学生适应能力：聋校义务教育课程标准注重培养学生的社会适应能力和实践能力，通过社会实践、体育等课程的设置，使学生能够更好地适应社会环境，增强自身的适应能力。
3.促进学生交流能力：聋校义务教育课程标准确保了语文课程的全面发展，其中包括听、说、读、写等方面的内容，旨在提高学生的语言表达能力和交流能力，为日后的学习和职业发展打下坚实基础。
4．优化教学方法：聋校义务教育课程标准注重培养学生的实践能力和创新能力，在教学过程中，引导学生进行实践操作和探究学习，倡导学生思维的自主性和主动性，激发学生的学习兴趣和动力。
5.推动教育公平：聋校义务教育课程标准为聋校学生提供了与普通学校相同的学科和课程，确保了其享有与普通学生相同的学习权益，促进了教育公平。
总之，聋校义务教育课程标准的颁布实施为聋校学生的教育提供了指导，有助于提高聋校学生的学习水平和综合素质，促进他们全面发展和适应社会生活。
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聋校新课标的要求
（最新版）
目录
1.聋校新课标的概述
2.聋校新课标的主要要求
3.聋校新课标的实施与意义
正文
一、聋校新课标的概述
随着社会的进步和教育理念的发展，我国教育部门对特殊教育越来越重视。
其中，聋校新课标应运而生，旨在为聋生提供更符合他们需求和特点的教育内容和方法。
聋校新课标全称为《特殊教育学校聋生课程标准》，它以培养聋生适应社会、自立自强为目标，为聋校教育教学提供了明确的方向。
二、聋校新课标的主要要求
1.关注聋生的语言与交流能力培养
聋校新课标要求重视聋生的语言与交流能力的培养，通过口语、手语、书面语等多种形式进行教学，帮助聋生提高语言表达能力，增强与他人沟通交流的能力。
2.注重聋生的生活技能和职业技能培训
新课标要求教育内容要贴近聋生的生活实际，关注他们的生活技能和职业技能的培养，让他们在适应社会的过程中能够掌握一技之长，提高他们的社会适应能力和生活品质。
3.强化聋生的思想道德教育
新课标强调要加强聋生的思想道德教育，培养他们正确的价值观、道
德观和人生观，让他们在面对生活中的种种困难时，能够坚定信念，积极向上。
4.提升聋校教师的教育教学能力
新课标对聋校教师提出了更高的要求，要求教师具备一定的特殊教育知识和技能，善于运用多元化的教学方法，关注聋生的个体差异，提高教育教学质量。
三、聋校新课标的实施与意义
聋校新课标的实施，有利于提高聋校教育教学质量，促进聋生全面发展，为他们更好地融入社会奠定基础。
同时，新课标的实施也能推动特殊教育事业的发展，彰显我国教育公平、公正、包容的价值观。