幼儿园教师学习【指南科学领域内容与目标】培训课件ppt
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幼儿园教师幼儿科学教育领域教育教学培训PPT图文课件
社会实践活动参与
环保实践活动
组织幼儿参与环保实践活动，如垃圾分类、节约用水等，培养幼 儿的环保意识和实践能力。
科技制作活动
鼓励幼儿参加科技制作活动，如制作简易机器人、太阳能小车等， 提高幼儿的动手能力和创新思维。
科学探究活动
引导幼儿开展科学探究活动，如观察植物生长、探索物质变化等， 培养幼儿的观察力和实验能力。
校外资源
积极联系当地的博物馆、动物园、植 物园等公共科普场所，组织幼儿进行 实地参观和体验，拓宽视野，增长见 识。
网络平台辅助学习工具推荐
专业科普网站
推荐一些适合幼儿浏览的专业科 普网站，如中国科普博览、果壳 网等，引导幼儿通过网络了解科 学知识和科技动态。
在线互动课程
利用网络平台提供的在线互动课 程，如科学实验课、自然探索课 等，让幼儿在轻松愉快的氛围中 学习科学知识。
引导家长在家中延续和拓展幼儿的科学学习。
利用社区资源
03
充分利用社区资源，如科技馆、博物馆等，为幼儿提供更为广
阔的科学学习空间和机会。
04
CHAPTER
评价方式与标准制定
过程性评价方法介绍
观察法
通过直接观察幼儿在科学活动中的表现，记录其参与程度、兴趣、 互动情况等，以评估幼儿的学习过程。
作品分析法
06
CHAPTER
总结回顾与展望未来
本次培训成果总结回顾
知识技能掌握
通过本次培训，教师们深入学习了幼儿科学教育的理念、 方法和实践技巧，掌握了引导幼儿进行科学探索、实验和 观察的能力。
教学案例分享
培训中，教师们积极分享各自的教学案例，交流了在不同 主题和场景下如何有效实施幼儿科学教育的经验和做法。
结，不断完善和改进教学方法和策略。
《指南》科学领域含动画培训动画课件ppt
自动驾驶技术：自动驾驶汽车将在未来 交通中占据重要地位，提高交通效率和 安全性
生物技术：基因编辑、细胞治疗等生物 技术将为医疗健康领域带来革命性突破
绿色能源技术：随着环保意识的提高， 太阳能、风能等绿色能源技术将得到更 广泛应用
技术应用前景展望
人工智能在科学领域的应用前景 区块链技术在科学领域的创新与发展 5G技术在科学领域的应用前景展望 虚拟现实技术在科学领域的应用前景展望
反馈机制：及时调整教学策略，提 高教学效果
总结回顾与展望未来
第八章
本次培训内容总结回顾
本次培训的主要内容和目 标
培训过程中的重点和难点
学员的参与度和反馈情况
培训效果和收获
未来发展趋势预测及挑战应对策略探讨
未来发展趋势：介绍科学领域的发 展趋势，如技术进步、政策法规等
创新与合作：强调创新和合作在应 对挑战中的作用，提出加强国际合 作和跨界融合的建议
数据分析方法： 描述统计、图 表展示等方法
实验结果解释： 根据数据分析 结果，对实验 结果进行解，提出相 应的结论和建
议
科学领域前沿技术与发展趋 势
第六章
前沿技术介绍
人工智能技术：介绍人工智能 在科学领域的应用和发展趋势
量子计算技术：介绍量子计算 在科学领域的应用和发展趋势
科学领域核心概念
第四章
物质与能量
物质的基本概念：物质是存在于宇 宙中的客观实在，具有质量、体积 等属性。
能量守恒定律：能量既不能被创造 也不能被消灭，只能从一种形式转 化为另一种形式。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
能量及其形式：能量是物质运动和 相互作用的本质，包括机械能、热 能、光能、电能等。
幼儿园指南解读培训课件
安全制度管理
安全制度制定
制定详细的安全管理制度，明确安全责任和 要求。
安全制度执行
确保安全制度在日常工作中得到有效执行。
安全制度监督
建立安全制度监督机制，定期对安全制度的 执行情况进行检查和评估。
安全制度改进
根据实际情况和监督检查结果，对安全制度 进行及时修订和完善。
安全教育管理
安全教育计划
制定安全教育计划，明确教育目标、内容、方式和时间安排。
开展亲子活动
幼儿园可以组织各种亲子活动，如运动会 、文艺演出等，让家长和孩子一起参与，
增强亲子关系。
建立家园联系册
通过建立家园联系册，记录幼儿在园和在 家的表现，使家庭和幼儿园能够更好地了 解孩子的成长情况，及时调整教育方法。
利用现代技术手段
幼儿园可以利用微信、QQ等现代技术手 段，建立家长群，及时发布信息，与家长 进行交流和沟通。
展。
关注儿童的个性差异和特长，提 供个性化的教育服务，满足儿童
不同的发展需求。
家园共育的理念
加强与家长的沟通和合作，共 同关注儿童的成长和发展，促 进家园共育。
定期举办家长会、家长学校等 活动，提高家长的教育意识和 能力，促进家庭教育和幼儿园 教育的有效衔接。
鼓励家长参与幼儿园的教育活 动，共同制定教育计划和活动 方案，实现家园共育的目标。
安全环境建设
按照规划要求建设安全环境，包括设施设备 的购置、安装和布局等。
安全环境改进
根据实际情况和安全事故教训，对幼儿园环 境进行及时整改和完善。
安全危机管理
安全危机预防
建立安全危机预防机制，预测和预警可能发生的安全危机事件。
安全危机应对
制定安全危机应对方案，明确应对措施和责任人，确保危机事件得到 及时、有效的处理。
《指南》科学领域培训课件ppt
《指南》科学领域培训课件
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 《指南》科学领域概述 • 《指南》科学领域的基本概念 • 《指南》科学领域的实践应用 • 《指南》科学领域的挑战与对策 • 《指南》科学领域的案例分析
01
《指南》科学领域概述
《指南》科学领域的定义与特点
定义
科学领域是一门研究自然界和人类对 自然界探索的综合性学科，涵盖了物 理、化学、生物、地球科学等多个学 科领域。
05
《指南》科学领域的案例分析
优秀科学教育活动案例
案例一
小小科学家实验室
描述
该案例是一个为期四周的实验室项目，旨在培养幼儿对科 学现象的兴趣和好奇心。通过观察、实验和探索，孩子们 学习关于物理、化学和生物的基础知识，并培养他们的动 手能力和团队合作精神。
目标
培养幼儿的科学素养和实验技能，激发他们对科学的兴趣 和好奇心。
科学观察
科学观察是获取科学知识的重要 途径之一，它是指通过感官和仪 器对客观事物进行系统、细致的
观察和记录。
科学观察需要具备一定的观察能 力和记录能力，同时还需要保持
客观性和准确性。
Байду номын сангаас
在科学观察过程中，需要遵循一 定的原则和方法，如观察的重复 性、随机性等，以确保观察结果
的可靠性和准确性。
科学方法
案例二
自然探索之旅
描述
该案例是一个户外科学教育活动，组织孩子们走进自然， 观察动植物的生长和变化，了解自然界的奥秘。孩子们通 过观察、记录和讨论，培养观察力和表达能力。
目标
培养孩子们对自然的热爱和尊重，提高他们的观察力和表 达能力。
设计多样化的活动形式
采用观察、实验、探究、制作等形式，激发 幼儿对科学的兴趣和好奇心。
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 《指南》科学领域概述 • 《指南》科学领域的基本概念 • 《指南》科学领域的实践应用 • 《指南》科学领域的挑战与对策 • 《指南》科学领域的案例分析
01
《指南》科学领域概述
《指南》科学领域的定义与特点
定义
科学领域是一门研究自然界和人类对 自然界探索的综合性学科，涵盖了物 理、化学、生物、地球科学等多个学 科领域。
05
《指南》科学领域的案例分析
优秀科学教育活动案例
案例一
小小科学家实验室
描述
该案例是一个为期四周的实验室项目，旨在培养幼儿对科 学现象的兴趣和好奇心。通过观察、实验和探索，孩子们 学习关于物理、化学和生物的基础知识，并培养他们的动 手能力和团队合作精神。
目标
培养幼儿的科学素养和实验技能，激发他们对科学的兴趣 和好奇心。
科学观察
科学观察是获取科学知识的重要 途径之一，它是指通过感官和仪 器对客观事物进行系统、细致的
观察和记录。
科学观察需要具备一定的观察能 力和记录能力，同时还需要保持
客观性和准确性。
Байду номын сангаас
在科学观察过程中，需要遵循一 定的原则和方法，如观察的重复 性、随机性等，以确保观察结果
的可靠性和准确性。
科学方法
案例二
自然探索之旅
描述
该案例是一个户外科学教育活动，组织孩子们走进自然， 观察动植物的生长和变化，了解自然界的奥秘。孩子们通 过观察、记录和讨论，培养观察力和表达能力。
目标
培养孩子们对自然的热爱和尊重，提高他们的观察力和表 达能力。
设计多样化的活动形式
采用观察、实验、探究、制作等形式，激发 幼儿对科学的兴趣和好奇心。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料课件
PPT学习交流
7
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
PPT学习交流
《指南》科学领域的理解与 实践
PPT学习交流
1
一、阅读《指南》中“科学”领域的引 言，思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
PPT学习交流
2
1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
PPT学习交流
3
2、幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
知道科技产品有利也有 知道尊重和珍惜生命，
弊。
PPT学习交流
保护环境。
12
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
• 教师的支持
• 给孩子自由、自主的空间；
• 材料适宜，能引发幼儿探究
PPT学习交流
18
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指
伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
幼儿园教师学习【指南科学领域内容与目标】培训课件ppt精选全文
4、幼儿探究的特点 ◆ 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲 ◆ 幼儿是积极主动的探索者 ◆ 幼儿的探究借助于直接经验 — 借助动作、借助具体事物 ◆ 幼儿探究的方法具有试误性
好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点 ——杜威 幼儿具有强烈的好奇心、求知欲，这种与生俱来的特点是探究事物的内驱力，是人生的一部分，与呼吸、饮食一样重要。
幼儿科学探究的目标包括三个维度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
三个目标之间的关系： 目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标； 目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标； 目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
二、数学认知子领域的目标及核心价值
1◇理解目标内涵 目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2：感知和理解数、量和数量关系 目标3：感知形状与空间关系 （三条目标不能直接的用作幼儿园具体活动内容，要根据幼儿的兴趣需求，制定有针对性的活动目标，选择教育内容。同时要注重目标之间的相互渗透和整合，不能片面强调和追求在某一方面和几个方面的发展。）
阅读分析案例，了解幼儿探究的特点 阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。 她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她的车颠簸着滚动向前的样子。
好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点 ——杜威 幼儿具有强烈的好奇心、求知欲，这种与生俱来的特点是探究事物的内驱力，是人生的一部分，与呼吸、饮食一样重要。
幼儿科学探究的目标包括三个维度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
三个目标之间的关系： 目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标； 目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标； 目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
二、数学认知子领域的目标及核心价值
1◇理解目标内涵 目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2：感知和理解数、量和数量关系 目标3：感知形状与空间关系 （三条目标不能直接的用作幼儿园具体活动内容，要根据幼儿的兴趣需求，制定有针对性的活动目标，选择教育内容。同时要注重目标之间的相互渗透和整合，不能片面强调和追求在某一方面和几个方面的发展。）
阅读分析案例，了解幼儿探究的特点 阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。 她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她的车颠簸着滚动向前的样子。
幼儿园教师幼儿科学教育领域教育教学培训PPT图文课件
幼儿科学教育的教学方法
探究式教学法
总结词
鼓励幼儿主动探索、发现和解决问题
详细描述
探究式教学法强调幼儿在教师的引导下，通过观察、实验、思考等方式，主动 探索周围环境，发现事物的规律和联系，培养幼儿的观察力、思维力和动手能 力。
游戏化教学法
总结词
将教育内容融入游戏中，让幼儿在游戏中学习
详细描述
游戏化教学法将幼儿科学教育的内容设计成各种有趣的游戏，让幼儿在游戏中学 习知识，提高学习兴趣和积极性，培养幼儿的团队协作和沟通能力。
儿的学习效果。
06
总结与展望
总结本次培训的收获与不足
收获 掌握了幼儿科学教育的新理念和教学方法。
学会了如何设计和实施科学教育活动。
总结本次培训的收获与不足
了解了不同年龄段幼儿的认知发展特点。 增强了与幼儿互动和沟通的技巧。
总结本次培训的收获与不足
01
不足
02
03
04
部分内容与实际教学情况脱节 ，需要进一步调整和完善。
02
幼儿园教师作为幼儿教育的关键 力量，需要不断更新和提升自己 的科学教育理念和教学能力。
培训目标
提高幼儿园教师对幼儿科学教育的认识和理 解，掌握科学教育的基本理念和方法。
培养幼儿园教师设计和实施科学教育活动的 能力，提高科学教育的质量和效果。
促进幼儿园教师之间的交流和合作，共同推 进幼儿科学教育的发展。
幼儿园教师幼儿科学教育 领域教育教学培训ppt图文
课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 引言 • 幼儿科学教育的重要性 • 幼儿科学教育的教学方法 • 幼儿科学教育的实践应用 • 幼儿科学教育的评价与反思 • 总结与展望
探究式教学法
总结词
鼓励幼儿主动探索、发现和解决问题
详细描述
探究式教学法强调幼儿在教师的引导下，通过观察、实验、思考等方式，主动 探索周围环境，发现事物的规律和联系，培养幼儿的观察力、思维力和动手能 力。
游戏化教学法
总结词
将教育内容融入游戏中，让幼儿在游戏中学习
详细描述
游戏化教学法将幼儿科学教育的内容设计成各种有趣的游戏，让幼儿在游戏中学 习知识，提高学习兴趣和积极性，培养幼儿的团队协作和沟通能力。
儿的学习效果。
06
总结与展望
总结本次培训的收获与不足
收获 掌握了幼儿科学教育的新理念和教学方法。
学会了如何设计和实施科学教育活动。
总结本次培训的收获与不足
了解了不同年龄段幼儿的认知发展特点。 增强了与幼儿互动和沟通的技巧。
总结本次培训的收获与不足
01
不足
02
03
04
部分内容与实际教学情况脱节 ，需要进一步调整和完善。
02
幼儿园教师作为幼儿教育的关键 力量，需要不断更新和提升自己 的科学教育理念和教学能力。
培训目标
提高幼儿园教师对幼儿科学教育的认识和理 解，掌握科学教育的基本理念和方法。
培养幼儿园教师设计和实施科学教育活动的 能力，提高科学教育的质量和效果。
促进幼儿园教师之间的交流和合作，共同推 进幼儿科学教育的发展。
幼儿园教师幼儿科学教育 领域教育教学培训ppt图文
课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 引言 • 幼儿科学教育的重要性 • 幼儿科学教育的教学方法 • 幼儿科学教育的实践应用 • 幼儿科学教育的评价与反思 • 总结与展望
《指南》科学领域培训课件
培养儿童的科学素养
科学素养是现代社会公民必备的基本素质之一，通过科学领 域的学习，儿童可以掌握科学知识、科学方法和科学精神， 提高自身的科学素养。
促进儿童全面发展
科学领域的学习不仅有助于培养儿童的观察力、思维能力和 动手能力，还有助于培养儿童的探究精神、创新意识和团队 协作能力，促进儿童的全面发展。
科学观察需要培养观察力和敏锐的洞察力，善于发现和 记录观察到的现象和细节。
科学思维
科学思维是科学探究的核心， 包括逻辑思维、批判性思维和
创新性思维等方面。
逻辑思维是科学思维的基础， 通过概念、判断和推理等方式 来探究自然现象和科学规律。
批判性思维是对信息进行评估 、分析和判断的能力，需要对 信息进行筛选和鉴别。
《指南》科学领域的目标与任务
目标
通过科学领域的学习，使儿童掌握基本的科学知识和技能，培养儿童的探究精神 和实践能力，提高儿童的科学素养和综合素质。
任务
在科学领域的学习中，儿童需要掌握基本的科学概念和原理，学会观察、实验、 探究和实践活动的方法和技能，培养儿童的科学思维和创新能力，同时培养儿童 的科学精神和团队协作能力。
创新性思维是提出新观点、新 方法和新思路的能力，是推动 科学发展的重要动力。
03
《指南》科学领域的教学 方法
探究式教学法
总结词
通过引导学生主动探究，培养科学思维和解决问题的能力。
详细描述
探究式教学法强调学生的主动参与和探究，教师作为引导者，通过提出问题、提供材料和资源，让学生自行设计 实验、观察现象、分析数据，得出结论，培养其科学思维和解决问题的能力。
案例三：观察式教学法在中学中的应用
总结词
观察记录、培养观察力
详细描述
科学素养是现代社会公民必备的基本素质之一，通过科学领 域的学习，儿童可以掌握科学知识、科学方法和科学精神， 提高自身的科学素养。
促进儿童全面发展
科学领域的学习不仅有助于培养儿童的观察力、思维能力和 动手能力，还有助于培养儿童的探究精神、创新意识和团队 协作能力，促进儿童的全面发展。
科学观察需要培养观察力和敏锐的洞察力，善于发现和 记录观察到的现象和细节。
科学思维
科学思维是科学探究的核心， 包括逻辑思维、批判性思维和
创新性思维等方面。
逻辑思维是科学思维的基础， 通过概念、判断和推理等方式 来探究自然现象和科学规律。
批判性思维是对信息进行评估 、分析和判断的能力，需要对 信息进行筛选和鉴别。
《指南》科学领域的目标与任务
目标
通过科学领域的学习，使儿童掌握基本的科学知识和技能，培养儿童的探究精神 和实践能力，提高儿童的科学素养和综合素质。
任务
在科学领域的学习中，儿童需要掌握基本的科学概念和原理，学会观察、实验、 探究和实践活动的方法和技能，培养儿童的科学思维和创新能力，同时培养儿童 的科学精神和团队协作能力。
创新性思维是提出新观点、新 方法和新思路的能力，是推动 科学发展的重要动力。
03
《指南》科学领域的教学 方法
探究式教学法
总结词
通过引导学生主动探究，培养科学思维和解决问题的能力。
详细描述
探究式教学法强调学生的主动参与和探究，教师作为引导者，通过提出问题、提供材料和资源，让学生自行设计 实验、观察现象、分析数据，得出结论，培养其科学思维和解决问题的能力。
案例三：观察式教学法在中学中的应用
总结词
观察记录、培养观察力
详细描述
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特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种“倒----感觉”的过程。 过了一会，他在一大碗纯净水中把手洗净，接着把手伸到盐中，并观察沾了盐 的手指，他向手指吹气，这次发现没能把盐吹掉，接着他又把手指伸到水里。 最后，特特拿来另一个碗，并往碗里倒水，尔后他开始往水里加盐，每次添加 他都会把手伸到水里感觉一下。
和现象感兴趣 物有关的问题 2◇能经常动
2◇经常问各 2◇常常动手 手动脑寻找问
种问题，或好 动脑探索物体 题的答案
奇地摆弄物品。和材料，并乐 3◇探索中有
在其中
所发现时感到
兴奋和满足。
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。（强 调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等方法
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1◇认识常见的动植 1◇能感知和发现动植物
物，能注意并发现周 的生长变化及其基本条
围的动植物是多种多 件。
样的。
2◇能感知和发现常见材
2◇能感知和发现物 料的溶解，传热等性质
体和材料的软硬，光 或用途。
2◇能发现常见物体的结 构与功能之间的关系。
3◇能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或 影响因素，如影子、沉 浮等。
4◇感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序。
5◇初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系， 知道尊重和珍惜生命， 保护环境。
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
4◇能用数字、图画、 图表或其他符号记录。
5◇探究中能与他人合 作与交流。
什么是探究能力？
是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方 法解决问题的过程中所形成的发现问题、分 析问题、解决问题能力。
—探究能力是“科学探究”领域的关键目标
探究过程
提出问题 观察探究 思考猜测 调查验证 收集信息 得出结论 合作交流
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指 伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
滑和粗糙等特性。 3◇能感知和发现简单物
3◇能感知和体验天 理现象，如物体形态或
气对自己生活和活动 位置变化等。
的影响。
4◇能感知和发现不同季
4◇初步了解和体会 节的特点，体验季节对
动植物对人类的贡献。动植物和人的影响。
5◇初步感知常用科技产 品与自己生活的关系， 知道科技产品有利也有 弊。
1◇能察觉到动植物的外 形特征，习性和生存环 境的适应关系。
她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面 的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后 面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑 了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她 的车颠簸着滚动向前的样子。
幼儿的探究
幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究
目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标；
目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
阅读分析案例，了解幼儿探究的特点
阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台 上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的 材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板 等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸 板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的 告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将 小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮 子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后 面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。
一、阅读《指南》中“科学”领域的引言， 思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
1◇幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
2◇幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
3◇教与学的方式 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。 ★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他
们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物）
科学目标2 ：具有初步的探究能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1◇对感兴趣的事 1◇能对事物或现象
物能仔细观察，发 进行观察比较，发
现其明显特征
现其相同或不同
2◇能用多种感官 2◇能根据观察结果
或动作去探索物体，提出问题，并大胆
关注动作所产生的 猜测答案。
结果。
3◇能通过简单的调
查收集信息。
4◇能用图画或其他 符号进行记录。
1◇能通过观察、比较 与分析，发现并描述不 同种类物体的特征或某 个事物前后的变化
2◇能用一定的方法验 证自己的猜测。
3◇在成人的帮助下能 制定简单的调查计划并 执行。
科学领域的目标
目标一： 亲近自然，喜欢探究 目标二： 具有初步的探究能力 目标三： 在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究
科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1◇喜欢接触 1◇喜欢接触 1◇对自己感
大自然，对周 新事物，经常 兴趣的问题总
围的很多事物 问一些与新事 是刨根问底
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
更为重要。
幼儿科学探究的目标包括三个维度
情感态 度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
方法能 力
知识经 验
三个目标之间的关系：
目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标；
和现象感兴趣 物有关的问题 2◇能经常动
2◇经常问各 2◇常常动手 手动脑寻找问
种问题，或好 动脑探索物体 题的答案
奇地摆弄物品。和材料，并乐 3◇探索中有
在其中
所发现时感到
兴奋和满足。
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。（强 调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等方法
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1◇认识常见的动植 1◇能感知和发现动植物
物，能注意并发现周 的生长变化及其基本条
围的动植物是多种多 件。
样的。
2◇能感知和发现常见材
2◇能感知和发现物 料的溶解，传热等性质
体和材料的软硬，光 或用途。
2◇能发现常见物体的结 构与功能之间的关系。
3◇能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或 影响因素，如影子、沉 浮等。
4◇感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序。
5◇初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系， 知道尊重和珍惜生命， 保护环境。
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
4◇能用数字、图画、 图表或其他符号记录。
5◇探究中能与他人合 作与交流。
什么是探究能力？
是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方 法解决问题的过程中所形成的发现问题、分 析问题、解决问题能力。
—探究能力是“科学探究”领域的关键目标
探究过程
提出问题 观察探究 思考猜测 调查验证 收集信息 得出结论 合作交流
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指 伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
滑和粗糙等特性。 3◇能感知和发现简单物
3◇能感知和体验天 理现象，如物体形态或
气对自己生活和活动 位置变化等。
的影响。
4◇能感知和发现不同季
4◇初步了解和体会 节的特点，体验季节对
动植物对人类的贡献。动植物和人的影响。
5◇初步感知常用科技产 品与自己生活的关系， 知道科技产品有利也有 弊。
1◇能察觉到动植物的外 形特征，习性和生存环 境的适应关系。
她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面 的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后 面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑 了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她 的车颠簸着滚动向前的样子。
幼儿的探究
幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究
目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标；
目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
阅读分析案例，了解幼儿探究的特点
阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台 上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的 材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板 等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸 板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的 告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将 小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮 子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后 面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。
一、阅读《指南》中“科学”领域的引言， 思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
1◇幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
2◇幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
3◇教与学的方式 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。 ★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他
们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物）
科学目标2 ：具有初步的探究能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1◇对感兴趣的事 1◇能对事物或现象
物能仔细观察，发 进行观察比较，发
现其明显特征
现其相同或不同
2◇能用多种感官 2◇能根据观察结果
或动作去探索物体，提出问题，并大胆
关注动作所产生的 猜测答案。
结果。
3◇能通过简单的调
查收集信息。
4◇能用图画或其他 符号进行记录。
1◇能通过观察、比较 与分析，发现并描述不 同种类物体的特征或某 个事物前后的变化
2◇能用一定的方法验 证自己的猜测。
3◇在成人的帮助下能 制定简单的调查计划并 执行。
科学领域的目标
目标一： 亲近自然，喜欢探究 目标二： 具有初步的探究能力 目标三： 在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究
科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1◇喜欢接触 1◇喜欢接触 1◇对自己感
大自然，对周 新事物，经常 兴趣的问题总
围的很多事物 问一些与新事 是刨根问底
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
更为重要。
幼儿科学探究的目标包括三个维度
情感态 度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
方法能 力
知识经 验
三个目标之间的关系：
目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标；