《染色体变异》教学反思（精选5篇）
染色体变异的教学反思
染色体变异的教学反思一、引言染色体变异是生物学中的重要概念之一，它涉及到遗传学和进化论等多个学科领域。
在教学过程中，如何有效地传授染色体变异的知识，并引导学生进行深入思量和探索，是教师需要面对的挑战。
本文将对染色体变异的教学进行反思，分析在教学过程中遇到的问题，并提出相应的解决方案。
二、教学目标1. 理解染色体变异的定义和基本概念。
2. 掌握染色体变异的分类及其与遗传性疾病的关系。
3. 了解染色体变异在进化中的作用。
4. 培养学生的科学思维和实验能力。
三、教学内容1. 染色体变异的定义和基本概念染色体是细胞中的重要结构，它携带着遗传信息。
染色体变异指的是染色体发生结构上的改变，包括染色体数目的变化和结构的改变。
这一部份的教学内容可以通过讲解和示意图的方式进行呈现，匡助学生理解染色体变异的基本概念。
2. 染色体变异的分类及其与遗传性疾病的关系染色体变异可以分为染色体数目的变异和染色体结构的变异。
染色体数目的变异包括多倍体和单倍体等，染色体结构的变异包括缺失、重复、倒位等。
在教学过程中，可以通过案例分析的方式，引导学生了解染色体变异与遗传性疾病的关系，例如唐氏综合征与21号染色体三体性的关联。
3. 染色体变异在进化中的作用染色体变异在进化中起着重要的作用。
在教学过程中，可以通过引导学生分析染色体变异对物种适应环境的影响，以及染色体变异在物种形成和分化中的作用，培养学生的科学思维和探索精神。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解染色体变异的概念、分类和与遗传性疾病的关系，匡助学生建立起基本的知识框架。
2. 实验教学法：设计简单的染色体变异实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，培养学生的实验能力和科学精神。
3. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思量，激发学生的学习兴趣和思维能力。
五、教学评价与反思1. 评价方式：可以采用课堂小测、作业、实验报告等多种形式进行评价，综合考察学生对染色体变异知识的理解和应用能力。
《第5章 第2节 染色体变异》教学设计教学反思
《染色体变异》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解染色体变异的类型，掌握染色体结构变异和数目变异的原理、特点和影响。
2. 过程与方法：通过观察、分析实验，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：树立尊重生命、关爱生命的科学态度，培养团结合作、勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：染色体结构变异的类型和特点，以及染色体数目变异的原理和影响。
2. 教学难点：理解染色体变异对生物个体和种群的影响，以及如何通过遗传学原理进行预计和分析。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频、案例等素材。
2. 准备实验器械，如显微镜、染色体染色试剂等。
3. 准备相关视频和案例，用于教室讨论和讲解。
4. 安排学生预习相关内容，提前了解基础知识。
四、教学过程：本节课是《染色体变异》的第一课时，我们将通过以下五个步骤进行教学：1. 导入：起首，我们将通过一些实际生活中的例子来引入本节课的主题——染色体变异。
例如，讨论唐氏综合征、猫叫综合征等遗传疾病，让学生了解染色体变异在人类疾病发生中的重要性。
2. 基础知识讲解：接下来，我们将详细讲解染色体变异的类型，包括染色体数目变异和染色体结构变异。
通过PPT、视频和图片等多种方式，让学生了解不同类型的染色体变异的特点和形成原因。
3. 实验与探究：为了让学生更好地理解染色体变异，我们将安排一次实验活动。
学生将分组，进行显微镜下的染色体观察，通过比照正常细胞和染色体异常细胞的染色体形态和数量，进一步理解染色体变异的本质。
4. 小组讨论：在学生了解了染色体变异的类型和原因后，我们将组织学生进行小组讨论。
讨论内容包括染色体变异在生物进化中的意义、染色体变异对生物个体和种群的影响等。
通过讨论，学生可以更深入地理解染色体变异的重要性。
5. 总结与作业：最后，我们将进行教室总结，强调本节课的重点和难点，并安置作业以帮助学生稳固所学知识。
作业包括一些与染色体变异相关的思考题和练习题，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
染色体变异的教学反思
染色体变异的教学反思一、引言染色体变异是生物学中重要的概念之一，它涉及到遗传学和进化生物学等领域。
在教学过程中，如何有效地教授染色体变异的概念和相关知识，对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
本文将对染色体变异的教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行详细分析和总结。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解染色体变异的概念、分类和机制，掌握常见的染色体变异类型和相关实验技术。
2. 能力目标：培养学生观察和分析染色体变异现象的能力，能够运用所学知识解释染色体变异对物种进化和遗传疾病的影响。
3. 情感目标：激发学生对遗传学和进化生物学的兴趣，培养学生的科学思维和创新意识。
三、教学内容1. 染色体变异的概念：介绍染色体变异的定义和基本概念，引导学生思考染色体变异与遗传多样性的关系。
2. 染色体变异的分类：详细介绍染色体变异的分类，包括结构变异、数目变异和功能变异等，通过实例让学生理解不同类型变异的特点和影响。
3. 染色体变异的机制：探讨染色体变异的形成机制，包括突变、重组和非整倍体等，通过案例分析帮助学生理解机制背后的原理。
4. 染色体变异的实验技术：介绍常用的染色体变异检测技术，如核型分析、FISH和CGH等，让学生了解这些技术的原理和应用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设计情景，让学生参与其中，观察和分析染色体变异现象，培养他们的观察力和分析能力。
2. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术展示染色体变异的实例和实验过程，直观地呈现给学生，提高他们的学习兴趣和理解能力。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决染色体变异相关问题，促进学生之间的交流和合作。
4. 实验教学法：结合染色体变异的实验技术，设计简单的实验让学生亲自操作，提高他们的实践能力和实验思维。
五、评价方式1. 个人作业：布置染色体变异相关的作业，包括理论题和实验报告等，评估学生对染色体变异知识的掌握情况。
染色体变异的教学反思
染色体变异的教学反思一、引言染色体变异是遗传学中的重要概念，对于理解遗传变异的机制和相关疾病的发生具有重要意义。
在教学过程中，如何有效地教授染色体变异的概念和相关知识，引发学生的兴趣并提高他们的学习效果是我们需要思考和改进的问题。
本文将对染色体变异的教学进行反思，并提出相应的教学方法和策略。
二、教学目标1. 理解染色体变异的概念和分类；2. 掌握染色体变异的形成机制；3. 了解染色体变异与遗传疾病之间的关系；4. 培养学生的分析和解决问题的能力。
三、教学内容1. 染色体变异的概念和分类染色体变异是指染色体在数量、结构或形态上发生的改变。
根据变异的类型，可以将染色体变异分为数目变异、结构变异和形态变异三类。
数目变异是指染色体的数量发生变化，如染色体数目增加或减少；结构变异是指染色体的结构发生改变，如染色体的缺失、重复、倒位等；形态变异是指染色体的形态发生改变，如染色体的形状、大小等。
2. 染色体变异的形成机制染色体变异的形成机制包括自然变异和诱导变异两种。
自然变异是指在自然条件下，由于染色体的复制和分离过程中的错误，导致染色体发生变异。
诱导变异是指人为干预，通过物理、化学或生物因素来诱导染色体的变异。
3. 染色体变异与遗传疾病染色体变异与许多遗传疾病之间存在紧密的关系。
例如，唐氏综合征是由于21号染色体的三个复本引起的，而克汀病是由于X染色体上的基因突变导致的。
通过研究染色体变异与遗传疾病之间的关系，可以更好地理解疾病的发生机制，为疾病的预防和治疗提供理论依据。
四、教学方法与策略1. 激发学生的兴趣在教学过程中，可以通过引入生动有趣的案例，如染色体变异与超能力的关系等，来激发学生的兴趣，增加他们对染色体变异的关注度。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，展示染色体变异的图片、动画和视频，直观地展示染色体变异的过程和结果，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
3. 实践与探究安排实验或小组讨论活动，让学生亲自进行染色体变异的模拟实验或案例分析，培养他们的实践和解决问题的能力，加深对染色体变异的理解。
染色体变异的教学反思
染色体变异的教学反思引言概述：染色体变异是生物学中一个重要的概念，它在遗传学和进化生物学研究中具有重要意义。
在教学过程中，我们需要对染色体变异进行深入的讲解和分析。
本文将从不同角度对染色体变异的教学进行反思，以期提高教学效果。
一、染色体变异的基本概念1.1 染色体结构与功能染色体是细胞中的重要结构，它包含了遗传信息。
教学中应重点介绍染色体的结构和功能，使学生了解染色体在遗传传递中的重要作用。
1.2 染色体变异的定义染色体变异是指染色体在遗传过程中发生的结构或数量上的改变。
教学中应准确地定义染色体变异，并与正常染色体进行对比，帮助学生理解变异的含义。
1.3 染色体变异的分类染色体变异可以分为结构变异和数目变异。
结构变异包括染色体片段缺失、重复、倒位等，数目变异包括染色体数目的增加或减少。
教学中应详细介绍不同类型的变异，并给出具体的例子，以帮助学生理解和记忆。
二、染色体变异的原因2.1 自发突变染色体变异可以是自发突变的结果，即由于DNA复制或细胞分裂过程中的错误导致的变异。
教学中应重点介绍自发突变的机制和原因，帮助学生理解变异的发生过程。
2.2 外界因素的影响外界环境因素，如辐射、化学物质等，也可以导致染色体变异。
教学中应详细介绍不同外界因素对染色体的影响，以及变异的机制和可能的后果。
2.3 遗传因素的作用染色体变异还可以由遗传因素引起，如基因突变等。
教学中应重点强调遗传因素在染色体变异中的作用，并提供相关的实例和案例，以帮助学生理解。
三、染色体变异与遗传疾病3.1 染色体变异的与遗传疾病的关系染色体变异与遗传疾病之间存在密切的关系。
教学中应重点介绍染色体变异与常见遗传疾病的关联，如唐氏综合征、爱德华氏综合征等，以帮助学生了解变异在疾病发生中的作用。
3.2 染色体变异与遗传咨询染色体变异的存在对遗传咨询具有重要意义。
教学中应介绍遗传咨询的概念和作用，并重点强调染色体变异在遗传咨询中的重要性，以提高学生对遗传咨询的认识。
染色体变异的教学反思
染色体变异的教学反思一、引言染色体变异是生物学中一个重要的概念，它涉及到遗传学、进化论等多个学科领域。
在教学过程中，如何有效地传授染色体变异的知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每位教师都需要思考和反思的问题。
本文将对染色体变异的教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细的分析和总结。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解染色体变异的概念，掌握染色体变异的种类和原因。
2. 能力目标：学生能够分析和解释染色体变异在进化中的作用，运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对生物学的兴趣，增强他们的科学探究能力和创新意识。
三、教学内容1. 染色体变异的概念和种类：介绍染色体变异的定义，包括染色体结构的改变、染色体数目的变化和染色体片段的缺失或重复等。
重点讲解染色体结构的改变和染色体数目的变化。
2. 染色体变异的原因：介绍染色体变异的三个主要原因，即突变、染色体重组和非整倍体的产生。
突变包括染色体结构的改变和染色体数目的变化；染色体重组指的是染色体片段的重排和重组；非整倍体是指染色体数目的改变，如三倍体、四倍体等。
3. 染色体变异在进化中的作用：讲解染色体变异在进化中的重要作用，如增加遗传变异的可能性、促进物种适应环境的能力等。
4. 染色体变异的应用：介绍染色体变异在实际应用中的意义，如染色体异常与遗传疾病的关系、染色体变异在育种中的应用等。
四、教学方法1. 案例分析法：通过给学生提供染色体变异的实例，引导他们分析和解释染色体变异的原因和作用。
2. 实验探究法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和记录染色体变异的现象，培养他们的科学探究能力。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和思考，激发他们的思维和创造力。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术展示染色体变异的图片、动画和视频，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
染色体变异》教学反思
染色体变异》教学反思
上周五在4中研究染色体变异，我认为这节课有些优点，但也存在一些不足之处。
总体来说，这节课的复和新知识的衔接很好，思路清晰，设计合理。
教学重点突出，时间分配得当。
在讲解过程中，老师采用了设疑和谈话式教学，激发了学生的积极性，课堂气氛活跃，语言精准。
本节课通过设置问题情境，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的知识网络，还可以激发学生的兴趣和发展探究研究的能力。
在细节问题方面，染色体组的概念处理得很好。
老师采用了学生演示的方式，形象生动地让学生研究了染色体组的概念。
在讲解染色体数目变异时，老师直接介绍了分类，处理得简洁多样。
在重难点设疑时，老师给予学生充分的思考时间，发挥了学生的主动研究能力。
此外，本节内容还与前面几个重点内容相关联，老师要利用这一点加深学生对已学知识的理解，使学生对前后知识脉络清晰，从而增加研究积极性。
不足之处也很多。
最明显的是由于时间的限制，老师在讲解染色体个别增减时没有充分拓展减数分裂的知识。
如果有足够的时间，老师可以让学生在黑板上画出一对同源染色体在减数分裂过程中的不正常变化，以帮助学生更好地理解21三体综合征的产生原因。
此外，染色体组的概念可以进一步加深，也可以通过更多的练进行拓展。
染色体变异的教学反思
染色体变异的教学反思一、引言染色体变异是生物学领域中一个重要的研究课题，也是高中生物教学中的一项重要内容。
通过对染色体变异的教学，可以帮助学生深入了解基因突变的原因和机制，加深对遗传学的理解。
本文将对染色体变异的教学进行反思，探讨在教学过程中存在的问题，并提出改进的建议。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解染色体变异的概念，了解染色体变异的分类和机制。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识，分析染色体变异的原因和影响。
3. 情感目标：培养学生对科学研究的兴趣，提高他们的科学素养和创新意识。
三、教学过程1. 导入环节在引入染色体变异的概念时，可以通过展示一些有趣的图片或视频，引发学生的兴趣，激发他们对染色体变异的好奇心。
同时，可以提出一些问题，如“你有没有见过变色龙的变色现象？这种变化是怎样产生的？”引导学生思考染色体变异与生物多样性之间的关系。
2. 知识讲解在讲解染色体变异的分类和机制时，可以采用多媒体教学的方式，结合图片、动画或模型，生动形象地展示染色体的结构和变异过程。
同时，要注重理论与实例的结合，让学生通过具体的案例来理解不同类型的染色体变异，如唐氏综合征、Down综合征等。
3. 实验操作为了加深学生对染色体变异的理解，可以设计一些简单的实验操作，如观察果蝇的眼色变异、观察玉米的染色体变异等。
通过实际操作，学生可以亲自感受到染色体变异的现象，加深对实验原理的理解。
4. 讨论与交流在教学过程中，要鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。
可以组织小组讨论，让学生就染色体变异对生物多样性的影响展开讨论，并分享自己的观点。
通过互动交流，可以激发学生的思维，培养他们的团队合作能力和创新精神。
5. 总结与评价在教学结束前，要对所学内容进行总结和评价。
可以设计一些小测验或作业，检验学生对染色体变异的理解程度。
同时，教师也要及时给予学生反馈，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
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《染色体变异》教学反思（精选5篇）
《染色体变异》教学反思（精选5篇）
随着社会一步步向前发展，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《染色体变异》教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《染色体变异》教学反思1
《染色体变异》一节内容是两节课时完成,在第一课时内为了使教学内容具有完整性、全局性,本节课主要讲述了两个内容：一是染色体结构变异，二是染色体的数目变异。
本节内容染色体组是个难点,以染色体组为核心介绍二倍体、多倍体和单倍体。
为突破这一难点,通过果蝇精子染色体组成构建染色体组概念，并通过小组活动模拟染色体的成倍增加和减少，进而构建二倍体、多倍体和单倍体的概念。
在此基础上进行总结二倍体与单倍体的区分关键要看其发育的来源,不能仅仅依靠染色体组数,这一点从一开始就要讲清,以免混淆.
为了学生易于理解染色体组的概念，在教学时，先让学生观察果蝇细胞内的染色体组成图，然后提问学生，该细胞Ⅱ与Ⅱ、Ⅲ与Ⅲ互称为什么染色体？Ⅱ与Ⅲ互称为什么染色体？精子细胞中有哪些染色体？在学生回答的基础上，重点给学生强调，同源染色体与非同源染色体的概念。
然后引导学生构建染色体组的概念，在学生完成任务后，教师出示一个含有4个让染色体组（4n=16）的细胞，然后提问两个问题：细胞中有几个染色体组？每个染色体组有哪几条染色体组成？利用这种方法学生的学习积极性很高，并且理解了一个染色体组是果蝇配子内的全部染色体。
在此基础上，进一步进行小组活动，让学生模拟细胞中染色体组的成倍增加和减少，构建一个含有一个染色体组、两个染色体组的细胞，促进学生在活动中通过动手操作进一步理解染色体组的概念，并为二倍体、三倍体、多倍体、单倍体概念的构建奠定基础。
通过这样
的活动，轻松的完成了这节比较难学的课，并取得了一定的教学效果。
这时我给学生补充了多倍体产生配子时，可以形成具有多个染色体组的配子，因此有些亲本可以给后代提供二个或多个染色体组，这时学生才恍然大悟，这里也给我一个启示，就是在上课之前一定要认真分析学生原有的知识结构，也就是一定要站在学生的角度思考问题。
在以后的教学中，我将关注学生的学习动态，随时注意学生专注性及学习习惯的培养。
《染色体变异》教学反思2
讲完本节课后，感觉效果很好，本节课整体思路明确，教学设计合理；重难点突出，时间分配合理。
讲解过程中，采用小组合作探究和模型构建及展示教学，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，知识理解透彻，课堂反馈效果好，大部分学生能快速准确完成习题。
但也有一些需完善的地方。
本节课以有趣的新闻报道“猫叫综合征”和“天才音乐指挥家舟舟”导入，大大激发了学生的学习兴趣，由此引出本节课两个重点内容染色体结构的变异和染色体数目的变异。
染色体结构的变异内容较为简单，采取学生自学并通过模型展示染色体结构变异的四种类型，模型模拟四种结构变异类型直观生动形象，学生很容易理解掌握。
同时比较易位与交叉互换的区别，主要区分交换染色体片段是发生在什么样的两个染色体之间。
学生用自作的染色体模型进行展示，亲身体会，印象深刻，掌握扎实。
染色体数目的变异有两种类型，第一种类型通过希特勒和特纳氏综合征照片实例讲解。
第二种类型主要是理解染色体组的概念，这是本节课难点。
对此概念以果蝇染色体模型为教具分小组探究，学生全面参与，探讨分组原理，并总结染色体组具备的条件，小组代表展示，教师补充完善。
二倍体，多倍体内容简单，通多图片，实例学习，三倍体无籽西瓜，四倍体大草莓刺激学生视觉和味觉，学生兴趣高涨。
不足之处是染色体组的知识挖掘不够深入，教学语言的艺术性和幽默性有待提高。
《染色体变异》教学反思3
最初我让学生从观察色盲检查图中导入新课，但是觉得后边提出常染色体和性染色体的概念会比较突然，而且过渡的也不是自然，所以在一开始就给同学们两个思考题，不多，但是能很好地帮助同学们回忆之前学过的知识为性染色体的提出做铺垫。
接着通过让同学们观察色盲检查图中显示的数字和图案，同学们非常感兴趣，然后引出红绿色盲是一种人类常见的遗传病。
根据社会调查结果，向同学们提出疑。
让同学们分析红绿色盲遗传病的遗传规律。
在总结遗传规律的时候，我有意写错一个遗传规律，想让同学们经过思考发现，让同学们对此遗传规律有深刻印象。
但是由于经验不足，没能重点突出学生的思考过程以及学生对错误知识点的辩证过程，希望自己在以后的教学过程中能吸取一些经验，给学生更多思考和讨论以及发现问题的时间，让课堂更加完美。
在讲解的过程中，我发现学生们关于讨论色盲、佝偻病以及外耳道多毛症这些伴性遗传病的表现型和致病原因时，讨论激烈，发言非常踊跃，证明大家对在自己身边存在的遗传疾病比较关心。
所以可以在适当的时间之内，给同学们讲述一些遗传疾病的病因和发病的原因，让大家对此有更广泛的了解。
《染色体变异》教学反思4
在整个教学过程中，首先让学生看书，知道染色体变异主要分两部分内容：染色体结构变异和染色体数目变异。
染色体结构变异内容比较简单，主要包括类型、结果、影响因素以及举例等。
考点在于：
1、类型，即判断染色体结构变异属于缺失、重复、倒位还是易位，这里主要强调易位发生在非同源染色体间。
2、举例，这里典型例子是猫叫综合征，病因是人类第五号染色体部分缺失，属于染色体结构变异。
本节的`难点在于染色体的数目变异，涉及染色体组、二倍体、多倍体等多个概念，学生常难以理解。
染色体组概念比较抽象，如果开始就向学生灌输必然会使得学生一头雾水。
所以我采用了让学生先阅读获得感性认识，然后动画演示使学生有直观的感受，再通过举例，
总结规律以及巩固练习，尤其是图形练习有助于学生更深入的理解。
学好染色体组的概念是进一步学习单倍体、二倍体和多倍体概念的基础。
讲清单倍体与二倍体及多倍体辨析的依据，多举实例最后通过用练习巩固。
对这一部分的处理我曾经采用先讲解概念，再大量练习，学生掌握的效果很差，后来采用上述方法，提高了学生的兴趣，获得了直观的感受，理解得较好。
《染色体变异》教学反思5
1、灵活处理教材：首先，考虑到学生的认知水平及知识的承上启下，我把前面所学的“减数分裂中染色体行为”和“孟德尔豌豆杂交实验中基因的行为”作为问题探讨，通过类比推理，猜想基因和染色体的关系。
其次，本节课补充了“摩尔根的果蝇的测交”内容，这有利基本知识目标的达到成，也理清了摩尔根实验验证的逻辑顺序；由于补充了内容，上课时间很紧，故运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系的“技能训练”安排到课后练习完成。
最后是教材内容的整合：在课堂练习中，设计了一道回顾科学史的练习。
通过对科学史的回顾，学生不仅把前面的知识联系起来了，而且对整个有关“基因”的研究过程有了一个比较全面而整体的认识，使学生对科学家们所作的贡献和取得的成果有了一个系统的了解。
从科学史的角度对学生进行了教育，我认为是有新意和能体现课标新理念的地方，同是也是课标积极倡导的一种做法，
2、精心设置问题：课堂教学思路清晰，层层递进设置问题，具有较好的综合性，学生需要经过一定的思考方能作答，从而促进了学生对问题的讨论。
3、让学生积极参与课堂活动。
本节课有一个比较明显的学生活动，那就是让学生根据摩尔根的假说写出图解解释实验现象。
我是这样处理的：让学生在下面自己写出图解，同时请两个学生到黑板上共同完成一个图解，这两个学生写完后，其他的学生也基本上完成了图解，教师然后请大家就该小组的图解进行点评和分析。
教学证明，这一做法取得了很好的效果：每个学生都参与了写图解的过程，又从别人的图解中发现一些与自己共同存在的问题，教师也能利用学生的图解进
行及时有效的指导。