基于产学研合作教育的人才基地建设及质量保障评价体系研究
地方应用型高校产学研合作路径研究——以无锡太湖学院为例
了江苏高校哲学社会科学重点建设基地“苏南产业转
型创新发展研究中心”，定位于苏锡常城市群，重点研
究方向主要聚焦于：
（1）企业技术创新与战略管理；
（2）苏南地区产业转型和升级 ；
（3）旅游和文化事业
管理。该中心在已有学科支撑和需求导向的基础上，
着力创新人才培养模式，培养地区产业转型发展急需
经济发展和企业需求的人才，在合作办学过程中将人
No.6
February，
2020
才培养目标与企业实际需要相匹配。具体开展形式
例如：
（1）在学校教学计划基础上，增加由企业开设的
实务课程。
（2）开设工作坊，有学校指导老师、企业实
务导师和成员相对稳定的学生组成工作坊团队，去解
决社会经济生产中的实际问题，以项目方式提供经
关键词：地方应用型高校；产学研合作；路径研究
中图分类号：
F324.3 文献标志码：A
0
引言
产学研合作是地方应用型高校提升自身办学实
力，增强为地方经济、社会发展服务能力的有效途
径。从战略认识维度看，国家创新、地方需要、高校发
展是产学研合作教育的趋势。2019 年国务院政府工
作报告提出，健全产学研一体化创新机制。政府鼓励
意义重大。文章以无锡太湖学院为例，提出探索联合培养校企合作办学路径，建立以市场需求为导向
的人才培养路径，开展以校企横向课题为载体的合作路径，加强高校与地方经济融合的协同创新等路
径。在此基础上，提出“双师双能型”师资队伍建设机制、开展产学研深度全过程合作模式、建立完善
的校内外实训实习基地、构建产学研合作运行保障机制等对策建议。
研究生人才评价与培养质量保障体系构建
未来研究生培养将更加注重多元化发 展，包括学科交叉融合、产学研合作 、国际化培养等，以培养具有全球视 野和创新能力的高层次人才。
未来研究生培养质量保障体系将更加 注重全过程管理和持续改进，建立完 善的内部质量保障机制和外部质量监 控机制。
对策建议与改进措施
加强导师队伍建设
提高导师的学术水平和指导能力，建立完善的导 师遴选、培训和考核机制。
引言
背景与意义
高等教育大众化
随着我国高等教育进入大众化阶段，研究生教育规模不断扩 大，对研究生人才评价与培养质量的要求也越来越高。
人才强国战略
研究生是国家创新体系的重要组成部分，其培养质量直接关 系到国家的科技创新能力和国际竞争力。因此，构建科学、 合理的研究生人才评价与培养质量保障体系具有重要的战略 意义。
鼓励导师参加学术交流和研讨活动，提供持续性 的职业发展机会，促进导师不断更新知识和提升 能力。
导师在研究生培养中的职责与作用
学术引领
导师应站在学术前沿，引导研究生关注学 科发展动态，培养研究生的学术敏感性和
创新思维。
个性化培养
充分了解研究生的兴趣、特长和发展需求 ，制定个性化的培养计划，提供有针对性 的指导和支持。
科研诚信制度的建设与执行
科研诚信档案建立
为每位研究生建立科研诚信 档案，记录其在科研活动中 的诚信表现，作为评价其科 研成果和学术水平的重要依
据。
科研诚信承诺制度
要求研究生在参与科研项目 、发表学术论文等学术活动 时，签署科研诚信承诺书， 明确其应遵守的科研诚信规
范。
科研诚信监督机制
建立科研诚信监督机制，对 研究生的科研活动进行定期 检查和评估，确保其遵守学 术道德和科研诚信规范。
产学研结合示范基地建设方案
制定详细的职责清单，明确各部门和人员的具体 职责和工作内容，确保工作高效有序进行。
3
建立协作机制
加强团队内部沟通与协作，定期召开工作协调会 议，共同推进产学研结合示范基地的建设和发展 。
管理制度体系建立和执行情况
制定完善的管理制度
包括项目管理、财务管理、人员管理、设备管理等各项制度，确保 各项工作有章可循。
加强制度执行力度
建立监督检查机制，对制度执行情况进行定期检查和评估，及时发 现问题并督促整改。
持续优化改进
根据实际情况对管理制度进行持续优化和改进，提高管理效率和质量 。
可持续发展路径探索
加强产学研合作
拓展资金来源渠道
深化与高校、科研机构的合作，共同开展 技术研发和创新活动，推动科技成果转化 和应用。
加大人才引进力度
利用各类人才引进渠道， 大力引进海内外高层次人 才和团队，为基地发展提 供智力支持。
完善人才激励机制
建立健全人才评价、激励 和保障机制，激发人才创 新创造活力，推动基地持 续发展。
05 运营管理模式及可持续发 展策略
运营团队组建和职责划分
1 2
组建专业运营团队
选拔具有丰富经验和专业技能的人才，包括项目 管理、技术研发、市场推广等方面的人员。
环境营造
打造宜居宜业的创新环境，注重绿化、美化、亮化等环境建设，营造浓厚的创新 氛围和创业文化，吸引和留住创新人才。同时，加强安全管理，确保基地的安全 运行。
03 资源整合与共享机制构建
政府部门支持政策对接
深入了解政府相关政 策，确保示范基地建 设符合政策导向。
与政府部门建立定期 沟通机制，及时反馈 示范基地建设进展和 需求。
沟通协作机制
产学研合作实训基地的建设与管理框架【模板】
产学研合作实训基地的建设与管理框架【模板】一、前言产学研合作实训基地是高校、企业和研究机构共同构建的实践教学平台，旨在深化产教融合，提高人才培养质量。
为了更好地建设和管理产学研合作实训基地，特制定本框架。
二、建设目标1. 培养学生具备实际操作能力和创新能力，满足产业发展需求。
2. 促进师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
3. 加强校企合作，推动产学研一体化发展。
4. 提高实训基地资源利用率，实现共享共赢。
三、建设原则1. 产学研结合：充分发挥高校、企业和研究机构各自优势，共同参与实训基地建设。
2. 真实性：实训项目应紧密结合企业实际生产，为学生提供真实的工作环境。
3. 实用性：实训基地应注重培养学生实际操作能力和创新能力，满足产业发展需求。
4. 开放性：实训基地应对外辐射，为周边企业和研究机构提供技术服务和培训。
四、组织架构1. 管理委员会：负责实训基地的整体规划、建设和管理工作。
2. 执行委员会：负责实训基地的日常运营和管理。
3. 专业指导委员会：负责实训基地的专业技术指导和培训。
4. 教学团队：负责实训基地的教学和管理工作。
五、建设内容1. 硬件设施：包括实训场地、设备、工具等。
2. 软件环境：包括教学资源、管理制度、技术创新平台等。
3. 教学体系：包括课程设置、实践教学、创新创业教育等。
4. 合作机制：包括校企合作、产学研项目、人才培养等。
六、管理体系1. 制度管理：建立健全实训基地管理制度，确保实训基地的正常运行。
2. 质量管理：实施教学质量监控，确保实训教学达到预期目标。
3. 安全保障：加强实训基地安全管理，保障师生人身和财产安全。
4. 持续改进：定期对实训基地建设与管理进行评估，不断优化和改进。
七、运行机制1. 校企合作：搭建校企沟通桥梁，促进资源共享和合作共赢。
2. 产学研项目：鼓励教师和企业共同开展产学研项目，推动技术创新。
3. 学生实就业：为学生提供实和就业机会，提高学生就业质量。
产教融合视角下应用型本科院校教学质量保障体系构建研究
产教融合视角下应用型本科院校教学质量保障体系构建研究一、引言二、产教融合视角下的教学质量保障1. 产教融合理念的重要性产教融合是指产业界和教育界通过合作、交流和共建，共同为培养应用型人才而进行的一种合作模式。
在这种模式下，产业界为教育界提供了专业实践、技术设备和实际工作经验等资源支持，而教育界则为产业界提供了人才培养、技术创新和人力资源储备等方面的支持。
产教融合的理念对于教学质量保障体系的构建具有重要的意义，可以使教学质量更加贴近实际需求，促进学校和产业的紧密合作，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
2. 教学质量保障的内涵教学质量保障是指为了确保教育教学活动的有效性和质量，采取一定的措施和制度体系，保证教育教学工作的顺利进行和良好发展。
在产教融合的视角下，教学质量保障不仅包括传统的教学评估和监督体系，还应该包括与产业界的紧密合作、校企共建的实践环节和应用型人才培养模式的创新等内容。
教学质量保障的内涵需要更加丰富和全面。
三、应用型本科院校教学质量保障体系构建路径课程是教育教学的核心环节，是培养学生综合能力和实践能力的关键。
在构建教学质量保障体系的过程中，应用型本科院校应该充分结合产业界的实际需求，进行课程建设的调整和优化。
具体来说，可以引入产学研一体化的课程体系，设置针对性强、实践性强的课程内容，加强实践环节和项目实践等教学活动，最大程度地提高学生的实际能力和解决问题的能力。
2. 产教融合模式下的师资队伍建设师资是教学质量的重要保障，只有高水平的师资队伍才能够保证教学的有效性和质量。
在产教融合的视角下，应用型本科院校应该加大对教师的培训和引进力度，培养一批既懂学术又懂产业的双师型教师，提升教师的实践能力和实践经验，增强教师与产业界的交流合作意识，使其能够更好地融入到产教融合的教学模式中来。
3. 产教融合条件下的教学管理体制创新教学管理体制是教学质量保障的重要保障，只有完善的管理体制才能够保证教学活动的顺利进行和有效开展。
高职院校产教融合实训基地建设研究
高职院校产教融合实训基地建设研究【摘要】本文主要围绕高职院校产教融合实训基地建设展开研究。
在首先介绍了研究背景，指出了高职院校产教融合实训基地建设的重要性，随后阐明了研究目的和研究意义。
在逐一分析了高职院校产教融合实训基地建设的现状、模式、路径探索，探讨了建设经验借鉴以及对高职院校人才培养的影响。
结论部分总结了高职院校产教融合实训基地建设的重要性，并展望了未来的发展方向，提出了加强建设的建议。
本文综合分析了产教融合实训基地建设的各个方面，为高职院校的教育教学工作提供了借鉴和指导，有助于推动高职院校人才培养质量的持续提升和创新发展。
【关键词】高职院校、产教融合、实训基地、建设、研究、现状分析、模式分析、路径探索、经验借鉴、人才培养、影响、重要性、发展方向、建议。
1. 引言1.1 研究背景国家高职院校产教融合实训基地建设是当前高等教育领域关注的热点问题之一。
随着我国经济社会的快速发展和产业结构的不断优化升级，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，承担着培养技能人才、促进地方经济社会发展的重要使命。
产教融合实训基地作为高职院校与企业合作的重要载体，是促进学校与企业之间深度合作、推动学生实践能力提升的关键平台。
目前我国高职院校产教融合实训基地建设还存在一些问题和挑战，如基地规模不大、实训设备不齐全、师资力量不足等，限制了实训基地的发展水平和质量。
对高职院校产教融合实训基地建设进行研究和探索，探讨如何构建更加完善的实训基地体系，具有重要的现实意义和深远的发展影响。
本文旨在对高职院校产教融合实训基地建设进行深入探讨，为进一步推动高职院校产教融合实训基地建设提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校产教融合实训基地建设的重要性和现状，分析不同高职院校产教融合实训基地建设模式的优劣以及影响因素，探索高职院校产教融合实训基地建设的路径和经验，借鉴其他院校成功经验，全面了解产教融合实训基地对高职院校人才培养的影响，并提出进一步加强高职院校产教融合实训基地建设的建议，为高职院校的产教融合实训基地建设提供理论支持和实践指导，促进高职院校教育教学改革和发展。
产学研合作运行机制与绩效评价
总结词
详细描述
创新型人才培养的重要性
创新型人才培养是产学研合作的重要任务之一，对于推动经济发展、增强国家竞争力具有重要意义。
创新型人才培养的实践经验与启示
创新型人才培养的实践经验包括加强实践教学、鼓励学生参与科研项目、建立产学研合作教育基地等。这些经验可以为其他高校和企业提供借鉴和启示。
总结词
流程
为保证合作顺利进行，产学研各方需遵守一定的行为规范，包括知识产权保护、商业机密保密、利益分配公平等。
规范
保障
为确保产学研合作的顺利进行，需要政府、企业、高校及科研院所等多方共同努力，提供政策、资金、技术等全方位的保障。
激励
为提高各方参与产学研合作的积极性，需要建立完善的激励机制，包括政策激励、市场激励、文化激励等多种手段。
03
CHAPTER
产学研合作绩效评价
客观性原则
评价方法应科学、合理，反映产学研合作的本质和规律。
科学性原则
可操作性原则
导向性原则
01
02
04
03
评价应具有导向作用，引导产学研合作向更高水平发展。
评价应基于实际数据和事实，避免主观臆断和偏见。
评价指标应具有可操作性，方便实际评价和操作。
合作项目数量与质量
拓展合作领域
随着技术的发展和市场需求的变化，产学研合作领域将不断拓展，涵盖更广泛的应用领域。
提高合作效益
通过优化合作机制和加强资源整合，可以提高产学研合作的效益和成果转化能力。
促进产业升级与创新
产学研合作将推动产业升级和创新发展，为国家经济发展和社会进步做出贡献。
03
02
01
05
CHAPTER
产学研合作案例分析
新质生产力视角下高校产教融合人才培养模式研究
新质生产力视角下高校产教融合人才培养模式研究目录一、内容概述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 国内外研究现状综述 (4)1.3 研究内容与方法 (5)1.4 论文结构安排 (6)二、新质生产力的内涵与特征 (7)2.1 新质生产力的定义 (9)2.2 新质生产力的构成要素 (9)2.3 新质生产力的主要特征 (10)2.4 新质生产力与高等教育的关系 (12)三、高校产教融合的历史沿革与发展现状 (13)3.1 高校产教融合的历史发展 (15)3.2 高校产教融合的发展现状 (17)3.3 高校产教融合存在的问题与挑战 (18)四、新质生产力视角下高校产教融合人才培养模式的构建 (19)4.1 构建原则与指导思想 (20)4.2 人才培养目标设定 (21)4.3 人才培养模式的具体设计 (22)4.4 人才培养方案的优化 (23)五、高校产教融合人才培养模式的实施策略 (25)5.1 教学资源整合与共享 (26)5.2 实践教学体系的完善 (27)5.3 创新创业教育的融入 (28)5.4 跨学科协作与团队建设 (30)六、高校产教融合人才培养模式的评价与保障机制 (31)6.1 评价指标体系构建 (33)6.2 评价方法与实施步骤 (35)6.3 保障机制的建立与完善 (36)6.4 持续改进与动态调整 (37)七、结论与展望 (39)7.1 研究结论总结 (40)7.2 对高校产教融合人才培养的展望 (41)7.3 对未来研究的建议 (43)一、内容概述随着全球经济一体化的不断深入，高等教育与产业界的合作日益紧密，产教融合已成为高校人才培养的重要模式。
新质生产力视角下高校产教融合人才培养模式研究旨在探讨如何在新时代背景下，通过创新教育理念、优化课程体系、加强实践教学和校企合作等手段，培养具有创新精神、实践能力和国际竞争力的高素质人才。
本研究首先分析了新质生产力的内涵及其在人才培养中的重要性，然后从产教融合的角度出发，对高校人才培养模式进行了深入剖析。
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基于产学研合作教育的人才基地建设及质量保障评价体系研究
一、引言
在当今社会，推动产学研合作教育已成为高等教育领域的一项重要任务。
产学研合作
是指高校与企业和科研机构之间开展教学、科研和实践活动的一种合作关系。
这种合作关
系有助于学校更好地培养学生的创新能力和实践能力，为企业提供高素质人才，促进科研
成果的转化应用。
建设基于产学研合作的人才基地并实施质量保障评价体系，对于提高人
才培养的质量和水平具有重要意义。
二、基于产学研合作的人才基地建设
1. 确定合作目标和范围
基于产学研合作的人才基地建设需要明确合作的目标和范围。
要根据学校的专业特点
和市场需求，确定合作的领域和重点。
要充分考虑企业和科研机构的需求和资源，确定合
作的重点和范围。
2. 确定合作模式和机制
产学研合作需要建立起有效的合作模式和机制。
要确定好合作的方式和形式，包括合
作项目、合作方式、合作机构等。
要建立起有效的沟通机制和协调机制，保证双方合作的
顺利进行。
3. 建立合作平台和基地
基于产学研合作的人才基地需要建立起合适的合作平台和基地。
可以通过建立实验实
训基地、科研联合实验室、产学研合作联盟等形式，为学生提供更多的实践机会和学习资源，促进学校、企业和科研机构之间的合作交流。
三、质量保障评价体系研究
1. 确定评价指标和标准
建立基于产学研合作的人才基地的质量保障评价体系需要确定评价指标和标准。
可以
从学校培养目标、企业需求和社会反馈等方面确定评价指标和标准，包括学生的综合素质、实践能力、创新能力等方面。
2. 建立评价机制和体系
基于产学研合作的人才基地的质量保障评价体系需要建立起评价机制和体系。
可以通
过建立学校内部的评价机构或委员会，设立专门的评价指标和标准，开展定期的评价活动，对合作项目和人才培养的效果进行评价。
3. 完善评价流程和方法
四、结论
基于产学研合作的人才基地的建设和质量保障评价体系研究对于促进高等教育的发展和提高人才培养的质量和水平具有重要意义。
建立好基地的合作机制，明确合作的目标和范围；建立好质量保障评价体系的评价指标和标准，建立好评价机制和体系，设置完善的评价流程和方法。
希望在今后的实践中，能够进一步完善产学研合作的教育模式，为社会培养更多更好的高素质人才，为产业发展和科研创新提供更多更好的支持。