大学化学教育论文1900字-大学化学教育毕业论文范文模板
化学专业毕业论文范文(优选4篇)
化学专业毕业论文范文(优选4篇)有机化学实验中常遇到需要对液态有机物进行干燥处理的问题，其目的在于除去化合物中存在的少量水分或其他溶剂，如在有机化学实验中，常有一些合成液态有机化合物的实验，如乙醚的制备、乙酸乙酯的制备、溴乙烷的制备以及环己烯的制备等，在这些合成实验中，产物常常要经过洗涤、干燥，并最终通过蒸馏才能达到一定的纯度。
干燥剂的使用能够体现对化学知识的理解和培养化学实验能力，所以干燥是有机化学实验中经常用到的重要操作之一1干燥的意义和作用在合成液态有机化合物的实验中，为了得到较纯的产物，往往需要进行蒸馏操作，但液体中的水分有可能与液体形成共沸物，在蒸馏时就有过多的“前馏分”，造成产物的严重损失，最终导致产率严重降低。
在许多合成反应中，需要严格的无水条件，但试剂中的水分会严重干扰反应，如在制备格氏试剂或酰氯的反应中若不能保证反应体系的充分干燥就得不到预期产物。
有些化学反应是通过分析产生的水来判断反应进程的，而反应产物如不能充分干燥，则在分析反应进程时就得不到正确的结果，甚至可能得出完全错误的结论。
液态有机化合物中水的混入往往是由于萃取、洗涤等操作带入的，反应溶剂中水的混入往往是由于在溶剂制造、处理或者由于副反应时作为副产物带入的，另外，反应溶剂在保存的过程中吸潮也会混入水分。
水的存在不仅对许多化学反应，也对重结晶、萃取、洗涤等一系列的化学实验操作带来了不良的影响，因此反应溶剂的脱水和干燥在化学实验中也是很重要的，是经常进行的操作步骤。
尽管在除去溶剂中的其他杂质时往往加入水分，但最好还是进行脱水后再使用。
上面所述所有情况中都需要用到干燥。
干燥的方法因被干燥物的物理性质、化学性质及要求干燥的程度不同而不同，如果处置不当就不能得到预期的效果。
所以，干燥在整个实验过程中也是一个很重要的环节：干燥剂选择不好，则除杂效果不好；干燥剂用量少，除杂效率就会降低；干燥剂用量偏多，则可能吸附部分液态化合物，使产物的最终产率降低。
化学教育论文
化学教育论文化学教育能够帮助未来的人们更好地适应化学化的社会生活,适应社会发展的需要。
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化学教育论文范文一：化学教育教学中的素质教育讲到素质教育，有以下几个问题想提出来和同志们商榷。
应试教育与素质教育的关系;智力因素培养与非智力因素培养的关系及在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。
一、应试教育与素质教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。
谁也不会认为“交白卷”是素质高的表现。
然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的公民。
事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。
从这个意义讲，考试与素质教育的方向是一致的。
化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢?一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。
另一方面，对于观察能力(图片观察除外)、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住了“对付考试”就抓住了一切呢?显然是行不通的，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。
第二，经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。
即素质教育抓好了，考试成绩也一定会上去的。
相反，倘若对大纲所规定的“掌握、理解、了解、常识性介绍”等不同层次的要求视为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。
二、智力因素与非智力因素培养的关系非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等等。
它在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。
化学系毕业论文
化学系毕业论文随着现代教育的不断发展,教育行动研究已经成为教师教育中的特定概念。
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化学系毕业论文范文一：绿色化学工程工艺节能研究摘要:人类社会在不断地进步和发展，在人们生活水平的不断提高也带来了一系列的问题，其中严峻的问题是环境和能源问题。
特别是化学工程，其因为行业和学科的特殊性，导致其不可避免地会出现一些能源和环境危机，就化学工程节能中绿色化学工程工艺的促进作用进行简要分析，希望可以为相关领域提供可行的参考。
关键词:化学工程节能;绿色化学工程;促进作用0引言我国近年对于环境保护和能源保护的意识逐渐增强，在某种程度上来说，节能环保可以更好地保护环境，同时也能够对有效的资源进行合理利用，使其最大限度地发挥出作用，并且也能够缓解人与自然之间的矛盾。
这对于保证人类的生存，保护地球具有重要意义，同时这也是可持续发展的要求和重要体现。
绿色化学工程主要在化学工程的基础上将绿色节能环保理念合理的进行融合，其最终目标是可以达到生产无公害的效果。
虽然从某种意义上来说，这属于一种理想化的设想，但是这也更加符合化学工程自身发展和实践工作的目标。
1化学工程节能中绿色化学工程工艺开发的分析1.1绿色化学工程工艺开发的意义分析传统的化学工艺，传统的化学工程所使用的工艺在对有毒污染物进行处理的时候，往往都存在着非常明显的滞后性，这在一定程度上为有毒污染物提供了必要的时间准备。
很多化学工艺都是当污染物产生之后才着手进行有针对性的处理，这在某种程度上加重了其污染物处理的成本，同时也达不到具体治理的效果。
举例来说，传统工艺当中的烟气除尘，虽然在某种意义上进行了相关的气体净化，但是其污染物却能够直接地转化为废水或废渣，这样就需要再继续进行一道工序来作清洁处理，无疑增加了相应的成本。
而将绿色化学工艺引入其中，能够直接在生产过程中或排放的过程中将清洁工作完成，这样可以通过相关的化学反应达到预防的效果，进而可以有效地对污染情况进行控制。
大学毕业论文范文化学
大学毕业论文范文化学化学是一门以实验为基础的自然学科，对于化学科学而言，所有的重大突破几乎全部是由化学实验而获得的，正如波义耳曾经说过的，如果没有实验，任何新的东西都是不可能深知的。
下文是店铺为大家整理的关于大学化学毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!大学化学毕业论文范文篇1化学实验现象的分析与探究摘要：化学实验现象的正确分析。
化学实验现象的分析与探究。
关键词：化学实验现象化学是一门以实验探究为基础的自然科学，初中化学课本中介绍了许多培养学生实验技能和提高学生实验探究能力的实验，化学实验中的现象的正确分析与描述，对化学知识的掌握和理解有着十分重要的作用。
以下探究的是初中化学课本中部分有关实验的现象是如何正确分析与描述的。
1、用大理石(或石灰石)与稀盐酸反应制取二氧化碳，其现象之一是溶液中产生大量的气泡，而不能说有二氧化碳气体产生或逸出。
气泡与气体是有区别的。
气泡是溶解性较小的或难溶的气体物质从液体中逸出的现象;气体不是现象，而是生成具体的某气态物质，它是该实验最终得出的实验结论。
从上可以知道，盛大理石(或石灰石)固体的试管里加入稀盐酸，其现象之一为试管中有大量气泡产生，该气体是否是二氧化碳，有待于更深入的、更准确的研究才能鉴定和检验出来。
肉眼只能看到现象，而不能看到是什么具体物质。
如排水集气法收集气体时看到的现象是集气瓶(或试管)中有气泡产生，而不能说是产生了具体的某气体物质。
同样锌与稀硫酸反应的现象之一只能说溶液中有大量的气泡逸出，而不能说溶液中有大量氢气的逸出。
通常所说物质之间发生了反应有气体产生教育学论文教育论文，其实验现象往往是溶液中产生气泡，而不是具体的某气态物质。
2、打开浓盐酸的瓶盖，在瓶口上方往往看到有白雾现象产生，这里不能说产生了白烟，也不能说产生了白色的烟雾;红磷在空气中燃烧的现象之一为产生了大量的白烟，不能说产生了大量的白雾。
烟与雾是两个不同的现象。
烟是固态物质在空气中分散成细小的颗粒而形成的一种现象;雾是液态物质在空气中分散成细小的液滴而形成的一种现象。
化学类毕业论文最新10篇
化学类毕业论文最新10篇化学大专毕业论文篇一一、让实验将学生带入自主探究的学习空间很多化学知识的产生与形成都是相对抽象的，教材中的符号、公式很容易将化学枯燥化，这也是许多学生感觉化学难学的原因所在。
实验教学却可以为学生展示一个不一样的化学世界，当不同的物质在相互碰撞、溶解、分解中产生奇妙反应时，当课堂中被五颜六色的气体、液体以及固体充满时，当形态不一、各具不同功能的实验器材呈现在学生眼前时，化学已不再是枯燥乏味的公式，也不再是单调抽象的符号，而是有声有色、有趣的一个崭新世界。
教师要善于把握学生的这种心理需求，通过实验的创设和组织，为学生开辟自主探究的空间，引导他们体验实验情境，培养他们的化学思维。
如在进行“二氧化碳制取实验”时，可以引导学生先将氧气的制取装置与氢气进行对比分析，然后对气体的制取装置进行一个小的归纳与总结，形成比较系统而完整的思路，再以二氧化碳反应原理为基础，让学生亲自对制取装置进行选择、设计和动手装配。
实验可以分小组进行，完成制取装置后可由每小组派出一名代表来对本小组装置的优势、特点进行推广介绍，通过各小组之间的比较，选出最合理、最科学的实验装置和实验方案。
这种让学生亲自体验实验情景的模式，对学生积极性和创造性的调动十分有益。
在学生进行自主探究时，教师辅助提出一些学生感兴趣，并能激发探究欲望的问题，为学生开辟更多动手与思考的机会和空间，就会让学生在实验情景的体验中获得化学灵感，擦出创造火花。
二、适当补充实验内容，强化化学知识的系统性为了使学生在实验过程中将化学知识整理得更加系统和全面，教师应注重对实验进行有益的、必要的补充和拓展，为实验注入更多探究因素。
如在进行酸溶液和金属氧化物之间的反应实验时，就可以让学生在实验教材的基础上，补充稀硫酸、稀盐酸与氧化铜的实验，这种实验操作简单，选料方便，而且化学现象比较突出，容易给学生形成深刻印象。
重要的是通过这些补充实验，可以让学生对金属氧化物与稀硫酸、稀盐酸之间通过化学反应成为水和盐的一般性规律其形成过程有更深入而全面的认识，便于学生加快对化学规律的理解和掌握。
化学专业毕业论文范文精选
化学专业毕业论文范文精选化学专业是综合性高校的传统专业，每个化学专业的学生都要写化学毕业论文。
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化学毕业论文范文篇一：《化学创新实验教学设计分析》摘要：实验是学生学习化学知识的重要手段，同样也是培养学生观察能力、动手能力、创新能力等诸方面能力的重要手段。
虽然课本中很多对实验都提出了具体的要求及操作流程，但许多实验并不能完全按照课本中所提示的那样取得良好的效果，这就需要教师对一些实验进行改进与创新。
但是，创新并不是一件容易的事情，需要我们考虑多方面的因素。
关键词：化学实验;创新;设计实验是化学教材中的重要组成部分，虽然课本当中对于每一次实验如何操作、会达到什么样的效果等都有明确的说明，但是许多实验结果却与教师的预想不一致，这就需要教师尝试去创新实验，在充分理解实验目的、原理、方法及实验过程的基础上，结合自己的实际条件及学生情况对实验进行大胆改进，但是无论怎样改进，以下几点需要值得我们注意。
一、创新实验要注意科学性每一个实验都有一定的实验原理、操作程序，都有规范的要求，这些内容是我们必须要遵守的。
在创新实验的过程中，教师引导学生改进实验，必须要科学，具有可操作性，这对于学生掌握基本的实验方法、获得学科知识、形成能力都有着重要的作用。
如果创新出来的内容没有办法实践，或者与实验操作相违背，那么这样的创新对于教学来说无疑是毫无价值的，反而会干扰教学的正常进行。
例如，在证明二氧化碳的密度大于空气且不支持燃烧的实验中，课本实验提示是将二氧化碳倒入放置了高低两支蜡烛的烧杯中。
按照实验原理，二氧化碳比空气重，它会沉到杯低，随着二氧化碳面的升高，矮的蜡烛会先熄灭。
但是在实验中，由于倒入二氧化碳会发生扩散，先熄灭的蜡烛有时会是高的那支，通过这个现象只能得出二氧化碳比空气轻了这一错误结论。
为了完成实验，有学生提出在烧杯中放一块隔板，这样就可以防止二氧化碳发生扩散，经过几次实验，并确定隔板的高低，这样的改进是很实用的，也很科学。
化学教育专业毕业论文范文（2）
化学教育专业毕业论文范文(2)推荐文章电大教育管理概论毕业论文范文热度：网络教育毕业论文怎么写热度：有关于网络教育的毕业论文范文热度： 2017网络教育毕业论文范文热度：体育教育类毕业论文范文热度：化学教育论文范文篇二初中化学教育教学改革方法研究与分析摘要：初中化学教育教学改革的最终目的是改变传统教育教学过程中存在的一些不足，更好的适应教育和社会需要。
本文从教学主体、教学实施者、教学载体三个方面分析了改革的具体方法。
关键词：初中化学;教育教学改革;目的与任务;改革方法;一、初中化学教学的目的和任务初中化学是学生跨入化学之门的第一步，是化学教学的启蒙阶段。
因此，初中化学教育教学有着多重教学目的和任务。
从九年义务教育的素质提升来讲，初中化学教育丰富学生的知识面，为培养学生的全面综合素质打下扎实基础。
初中化学教学面对的是未来的公民，化学教学的素质目的是通过化学教育让学生能够形成高尚的道德情操，有正确的分析判断能力，让学生在将来的学习或者工作过程中能够有基本的化学常识，从而更好的掌握生活、工作以及学习技能，使学生具有一定的分析问题和处理问题的能力，最终有一个良好和健全的心理素质。
另一方面，初中化学教育教学是将学生领进化学殿堂的第一步，为学生提供了一门全新知识，为学生今后的发展提供更广阔的平台。
也正是因为初中化学是学生学习化学的第一步，化学教学方式方法对学生的影响不仅仅是让他们顺利掌握化学知识，更会引发他们对学习化学的主观判断。
如果刚刚接触之后因为化学教育教学方式新颖而对化学产生浓厚兴趣，那么学生就会有持之以恒不断学习和研究下去的不竭动力，从而培养起学生终生学习和不断创新的能力。
如果在刚刚接触化学的过程中就因为教育教学方式方法而对化学产生畏惧甚至逆反心理就容易让学生从此对学习化学失去兴趣和动力，最终让化学成为他们今后学习和发展中的障碍的，对学生实践能力的培养是十分有害的。
二、初中化学教育教学改革方法(一)教育教学改革要始终以学生为主体1、改革要是培养学生学习兴趣为主初中化学教学的主体是学生，目的是让学生能够更好的掌握化学知识，为今后深造或者走上社会岗位有解决问题的能力。
大学化学小论文范文
大学化学小论文范文大学化学作为我国素质教育的一部分,大学化学教学有助于培养学生的动手能力、实际操作能力,有助于学生今后的发展。
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大学化学小论文范文一：无机化学实验中大学生综合素质培养摘要:无机化学实验是化学相关专业学生进入大学后必修的第一门化学实验课，在整个化学教学中都占有重要地位。
在无机化学实验教学中，不仅要培养学生的基本操作、实验技能等，还要强化安全环保意识，培养科学严谨的实验态度以及良好的实验习惯，为他们学习后续实验课程，乃至将来从事化学相关专业工作，打下坚实的基础。
关键词:无机化学实验;综合素质;教学早在20世纪80年代，著名化学教育家戴安邦院士就已指出:“只重传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育。
全面的化学教育要求化学教学既传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。
化学实验课是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式，因为学生在实验室是学习的主体，在教师的指导下，自己动手进行实验，练习解决化学问题，各项智力因素同时得到发展，故化学实验课应予充分重视”[1]。
因此，开设化学实验课，做好化学实验教学，对全面推行素质教育，提升学生的综合能力、培养具有创新能力的专业人才等具有重要意义。
无机化学实验课，首当其冲，是化学相关专业的学生进入大学后必修的第一门化学实验课，其地位和重要性自然不言而喻。
它是后续化学课程的科学实验基础，其教学质量对整个化学相关实验教学影响都很大。
下面介绍我们在无机化学实验教学实践中的一些经验，就如何提高学生的实验综合素质问题与学界一同探讨。
1重视安全教育，树立环保意识我们开设的第一个无机化学实验项目是“实验室常规教育，化学实验基本操作”。
其中常规教育部分除了介绍实验室基本守则外，主要就是进行安全教育、环保教育。
带领学生通过典型的案例，了解学习实验室安全及实验室事故的预防与处理等知识。
安全是一切之本。
由于化学实验具有一定的特殊性，特别是有些药品具有较强腐蚀性，甚至毒性，如果不遵循实验原则，不按规律办事，就可能会产生危险。
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大学化学教育论文1900字_大学化学教育毕业论文范文模板导读：大学化学教育论文1900字如何写？学术论文在进行写作的时候也是比较难的，这也得到大多数人的认可，论文的写作的成功与否都对未来的职业生涯至关重要，本论文分类为化学教育论文，下面是小编为大家整理的几篇大学化学教育论文1900字范文供大家参考。
大学化学教育论文1900字(一)：大学化学教育与高中化学教育如何更好衔接论文摘要：随着新课程改革工作的不断推进，大学化学教育与高中化学教育在衔接方面的问题也逐渐变得更加突出。
学生从小到大接受的教育不仅具有连续性与阶段性，并且这些阶段也是相互作用与影响的。
在高等教育与中等教育衔接这一方面，其相关研究十分薄弱。
本文首先简要地分析了大学与高中化学教育衔接中存在的问题，进而提出了实现两者有效衔接的合理对策。
关键词：大学化学教育；高中化学教育；衔接中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1006-3315（2020）5-005-001高中化学教学内容的调整以及教材的改编等都会对大学化学教育以及课程造成一定的影响。
作为大学化学师范学院学生来说，要实现两者衔接需要从教学内容以及方式等角度有自己的建设意见。
一、衔接中存在的问题（一）教材内容方面中学的化学教材相对较少，教材的内容基本涵盖主要原理，知识的层面也相对比较广泛，但是理论层次却相对比较低。
与以往的旧教材相比，新兴的知识相对比较多，视野也相对广阔，但是内容的深度却随之出现了严重的降低。
另一方面，由于学校以及地方之间的差异，学生除了高中时期使用的化学素材存在一定的差异，其他选修的实际内容基本一致。
大学化学教材种类相对较多，因此各院校使用的教材不能实现统一。
对于非化学专业的学生来说，他们所学的化学教材主要包括无机化学与普通化学两类。
教材主要有《新大学化学》与《无机化学》两种。
《新大学化学》主要宗旨是帮助学生明确化学基本理论以及相关知识。
《无机化学》基本包含了高中必修以及选修的相关内容，并且與《新大学化学》教材相比理论以及系统性也更强，其层次以及深度也要远远的高于高中化学的相关内容。
（二）教学方法高中化学的内容相对较少，并且课时也相对较多，教学进程也比较缓慢。
教师对于知识点的讲解也趋向于更加详细与启发式教学。
通过提问、作业以及习题等方式，促使学生不断加深对化学知识的理解与记忆。
大学化学的内容相对比较少，课时也相对较少，在课堂上教授的化学内容十分丰富。
而大学化学教师在进行课程讲授之时，将重点知识以及相关理论作为教学重点，十分重视化学知识的应用性。
很少组织学生进行课后习题的练习，对于知识内容的掌握全靠学生课下的自主总结与归纳。
大学教师与学生之间的接触几乎仅限于课堂，学生很少会有机会对教师进行信息的反馈。
二、实现高中化学教育大学化学教育衔接的有效对策（一）授课内容大学化学在进行知识传授的过程中，一定要注意低起点与高输出的原则。
首先，需要在基础知识方面实现对高中化学知识的衔接，只有做好基本的起步工作，才能为进一步深入地学习奠定坚实的基础。
在有关教学内容的选择方面，重点知识以及基本理论等相关衔接工作也是重点内容。
另外，还要注意对其中包含的陈旧以及无用知识进行相对大胆以及合理的去除。
在掌握基础知识的前提下，不断引进新型的理论与知识。
授课内容的选择需要本着因材施教的原则。
学生的知识水平都是各不相同的，在同一学校的同一批学生，他们的知识水平也存在着一定的差异。
基于此，在进行教学内容以及难度的选择方面，需要注意依据学生的实际情况，不仅要照顾个别差异，还要兼顾整体水平，以此作为主要前提来确定教学内容的主要侧重点和难度方面的要求。
（二）教学方式与方法开展课堂教学最主要的形式是知识讲授。
教师在进行教学过程中，不能实现面面俱到讲解所有的知识点，教学的主要中心是进行重点知识内容的讲解，对于重点知识以外的其他知识留到课后让学生进行自学。
因此在教学时，教师需要将培养学生自主学习能力重视起来。
大学时期的课后时间要相对比较多，因此需要学生将这些时间充分利用起来，通过自主学习来进行学习信息的反馈，及时地对所学知识进行巩固与复习。
对教师的建议是，可以为学生提供额外的辅导，具体点来说，需要教师为学生布置课后题目，或者是对学生在平日学习中遇到的难题进行有效的解答。
尤其是大一的新生，刚刚进入大学生活，摆脱了以往严格的军训式学习氛围，难免会过于放纵自己。
在这种情况下，一定要对他们进行有效的自修指导，帮助学生合理地安排学习时间，逐渐形成自主学习的习惯，制定学习目标进行有针对性的学习，以此来收获丰富的专业知识。
综上所述，本文初步探究了大学化学教育与高中化学教育的基本衔接对策。
在实现大学与高中化学教育衔接的过程中，大学教师发挥着十分关键的作用，可以直接影响教育衔接质量的好坏，不仅如此，对于非化学专业教学的质量水平提升以及高素质人才的培养具有十分重要的作用。
大学化学教育毕业论文范文模板(二)：刍议绿色化学教育下大学化学教育的改革策略论文【摘要】本文基于绿色化学的概念之下，通过分析当今现状提出了推行绿色化学理念的重要性和必要性，同时提出了在绿色化学理念下大学教育中，化学教育的改革思路，其中囊括了四个方面：推行符合当下绿色化学思想的措施，提高学生群体针对绿色化学的思想认知水平，坚定绿色化学在学生群体的思想指导地位，开发、调整和改善大学化学的整个教育教学体系。
【关键词】绿色化学；改革措施；实验【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1671-8437（2019）22-0011-021绿色化学的相关概念随着工业化进程的不断加快，环境问题变得愈发严峻，如何保护环境变成了世界各国共同思考的问题。
在想着怎样获取利益谋求发展的同时，也应对环境的保护进行重视。
所以，对于怎样在提高生活水平的同时又做好保护环境的战略规划上，化学这一学科拥有着不可取代的重要地位。
在1995年3月时，美国的总统克林顿发布实行“绿色化学挑战奖计划”，同时10月份的时候，美国国家环保局也积极响应国家政策设立了“总统绿色化学挑战奖”，从这时开始，“绿色化学”这一个概念被社会上广为流传。
绿色化学的意义就是在设计并投入使用产品时保证产品本身及在使用过程中不会对自然环境产生危害，而且使用时能被大众所接受，不受技术经济水平的限制且容易操作。
绿色化学的概念被很多涉及化学的行业所应用，现如今，我们经常通过化学用品来解决污染以及预防[1]。
2大學化学教育过程中开展绿色化学教育的必要性绿色化学教育是大学化学素质教育的基础，是我国教育改革的重要环节。
在大学化学教育中进行绿色化学教育可以有效提高大学生的化学素养和环境保护意识，增强社会责任感，有利于推动大学化学素质教育事业的发展。
在当今时代，大学化学教育事业的发展过程已经成为了我国教育发展的重中之重。
开展绿色化学教育，是我国大学化学基础教育事业的迫切需求，是当代学生素质教育的重要内容。
全面性人才的培养需要教育工作者加大对人才素质教育培养德智体美劳全面发展。
在化学教育中倡导绿色化学教育，需要把绿色化学的思想理念融入到化学教学中。
加大对绿色化学教学宣传，让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，让学生在实践运用的过程中，多从绿色化学的方面思考问题，这样有利于培养学生的创新能力。
学校可以多开展大学化学学科的实践活动，设置更多与教学内容有关的实验，这样才更能激发学生学习化学的兴趣，培养学生实验精神，提高实验素养，也有利于培养学生对科学的兴趣以及创新思维，慢慢提高大学生综合素质的发展。
3绿色化学教育下大学化学教育的改革举措3.1强化师生“绿色化学意识”培养，营造良好的绿色教育大环境绿色化学教育的出现为传统大学教育理念注入了新鲜的血液。
在绿色化学教育的大背景下，大学化学教育改革的首要任务就是要改变以往师生教育的授课方式和想法，进一步增强学生的绿色化学概念，这样的变化对传播绿色化学思想以及提高师生积极参与绿色化学教育做好了铺垫。
3.2抓好绿色化学教材编写工作，构建绿色化学教育的基础大学化学授课方式的变革方向，不仅体现在教学体系的进步和绿色教育方式的改变，还有就是改革都是以教材的实用性为核心进行的，特别是在绿色化学教材的编写，是绿色化学教育的帮扶者和提升大学化学教育内涵的基石。
所以在教材的编制上一定要严谨，要使教学内容和绿色化学的概念能够更好的被学生理解，如此才能促进化学教育的改革发展进步。
要做到以下几点：（1）教材的编制要以对绿色化学理念的宣传和知识的推广为主要内容，严格把关教材的内容。
（2）在专业教材的建树上，不光要增强化学知识的全面性，还要尽量体现绿色化学理念在学科知识的建树和施教工作中的作用。
3.3利用实践活动，提高对绿色化学地认识在教学当中，教师要尽量组织一些实践活动，让学生深入到实践当中去，这样不仅能让学生更深刻的意识到绿色化学的重要，也能让学生在实践过程中学习到更多的知识，锻炼应用能力，培养研究能力。
如化工厂就是合适的实践地点，教师可以和学生一起学习，对化工厂排放的废水和废气进行研究，利用所学知识分析出废水废气中的有害物质，同时还可以给化工厂一些建议，帮助他们改善。
在参观化工厂的实践过程中教师可以给学生讲述关于绿色化学理念的知识，让学生在实践当中接受知识，这样可以更好地提高学生保护环境的意识，也可以让更多的人了解到绿色理念的知识，鼓励大家一起加入到保护环境的行动当中去。
3.4开展绿色化学实验，提高学生绿色环保意识化学实验在绿色化学理念的改革中是非常重要的环节，开展关于绿色化学的实验也是非常具有现实意义的。
在进行化学实验的过程中，要时刻遵守绿色化学理念的思想，让学生在实验中可以清楚的认识到哪些是对环境有破坏作用的化学物质，同时还要采取合适的方式减少化学药品的使用，减少化学药品对环境的影响[2]。
在化学的实验当中，教师把理论知识教给学生，学生接受教师的知识并且在实验当中遵循绿色化学的五个基本准则，最后实验完成后由教师和学生一起进行评估，改善学生在实验中的不足和错误，真正提高学生进行绿色化学实验的能力。
4结束语综上所述，在大学化学的教学当中实施绿色化学的理念是非常必要的，这也是开展大学化学教育改革的基本理念，更是基本素质教育的要求。
所以，要选用切实有效的方法推动绿色化学的教育在大学课程中的变革，要在大学化学教育中确立绿色化学的主导地位，健全大学化学教育的教育体制，加强师生的绿色化学意识，创造优越的绿色教育大环境，深化绿色化学理念的渗透度，努力推进大学化学教育的改革。
-全文完-。