对新课程改革的看法和心得(精选7篇)
2024年新课改培训心得体会(精选7篇)
2024年新课改培训心得体会（精选7篇）新课改培训心得体会1（约1517字）经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。
学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。
通过学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：第一，务必转变教育观念，适应课程改革；第二，务必转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，务必转变教师主角，做课堂的引领者而不是包办者。
课堂教学改革不仅仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。
什么是学习方式？学习方式不是指具体的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向。
因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。
改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。
提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
能够按以下方式进行操作：1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。
在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。
通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。
2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。
创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的.才能。
因此，在教学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。
3、以“合作学习”为核心组织教学。
引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。
4、让学生在生动的实践活动中探索创新。
活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。
依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。
2024年课程改革个人总结
2024年课程改革个人总结2024年课程改革对于教育体制的改革意义重大，是教育事业发展的一个重要里程碑。
作为一个参与其中的教育工作者，我深感此次课程改革对于学生们的教育发展具有重要的影响，也对自己的教学工作提出了更高的要求。
以下是我对于2024年课程改革的个人总结。
首先，课程改革注重培养学生的综合素质。
以前的课程设置比较单一，主要注重学科知识的传授和应试能力的培养，而忽略了学生的综合素质的培养。
但是2024年的课程改革提出了“全人教育”的理念，强调培养学生的创新思维、团队合作、综合素质等能力。
这对于培养学生的综合能力和发展学生的潜能具有重要的意义。
作为一名教育工作者，我会积极配合课程改革的要求，在教学中注重培养学生的创新思维和综合素质，让学生在实践中全面发展。
其次，课程改革注重学生的健康成长。
以前的课程设置较为繁重，学生往往需要背负过多的学习压力。
而2024年的课程改革提出了为学生减负的目标，强调学生的身心健康成长。
改革后的课程设置更加合理，注重学生的兴趣和发展需求，减少了学业负担和课业压力。
作为一名教育工作者，我会积极落实课程改革的要求，减少学生的课业压力，关注学生的身心健康，努力营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够健康快乐地成长。
再次，课程改革注重培养学生的创新能力。
以前的课程设置主要注重学科知识的掌握和灌输，而鲜有机会培养学生的创新能力。
但是2024年的课程改革提出了培养学生的创新思维和实践能力的目标，注重培养学生的创新意识、创新能力和实践能力。
作为一名教育工作者，我会积极探索创新的教学方法，提供多种培养学生创新能力的机会和平台，鼓励学生进行实践探索，培养学生的创新精神和实践能力。
最后，课程改革注重教育资源的优化配置。
以前的课程设置存在着教育资源分配不均的问题，城市的学校教育资源丰富，而农村地区的学校教育资源匮乏。
2024年的课程改革提出了优化教育资源配置的目标，着力改善农村地区学校的教育条件和师资力量，提高农村地区学生的教育水平。
新教材新课程新课堂培训体会与心得范文(精选7篇)
新教材新课程新课堂培训体会与心得范文（精选7篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的新教材新课程新课堂培训体会与心得范文（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
新教材新课程新课堂培训体会与心得1八月份，新课程改革培训在网上展开，经过学习，使我受益匪浅。
在专家的讲解以及课改区教师的现身说法中，我第一次感受的了自我对课改的渴望，同时也感受到了一份来自未来的压力，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性资料和具体要求。
在知识、经济高度发展的今日，没有知识和本事是不够的，那么如何推动社会不断提高，应从基础作起，从学生的教育做起，从课改作起。
课改不改课就行！经过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握必须的学习要领，构成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
经过培训学习，使我清楚地认识到整体把握数学新课程的重要性及其常用方法。
整体把握高中数学新课程不仅仅能够使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，并且能够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来应对高中数学新课程。
整体把握高中数学新课程不仅仅能够提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。
经过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程资料的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
使我不仅仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，并且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。
一、要能发挥学生主体性和进取性：应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
课改学习心得体会600字(精选7篇)
课改学习心得体会600字(精选7篇)课改学习心得体会600字【篇1】一、转变教学理念和教学行为首先，教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。
教师在“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境，激发学生积极性，让学生主动参与到学习活动之中。
在数学教学活动中，教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。
“帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。
促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。
其次，转变学生的学习方式。
传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式，使学生缺乏创新精神和实践能力。
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”鼓励学生用眼观察、动手实践、动脑思考、发现和掌握数学知识。
最后，转变教学评价标准。
传统的教学评价重评价的甄别和选拔功能。
《课程标准》指出：评价目标多元化，评价方式多样化。
评价“注重学生数学学习过程，多用激励性评价”，“评价要关注学生的个性差异，保护学生自尊心和自信心”，不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。
二、正确处理三维目标的关系为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。
体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
如某教师在教学人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“10的认识”时，通过课件演示教材P64主题图，老师引导学生多角度观察，数出10人、10 只鸽子，通过比一比、填一填等数学实践活动，学生经历抽象10的过程，感受10的组成，培养10的数感，形成和建立数10的概念，让学生在充分的感性认识的基础上完成数学抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对数学产生浓厚兴趣，体会数学语言的简洁美、数的抽象美。
学习新课标心得体会(优秀7篇)
学习新课标心得体会（优秀7篇）学习新课标的心得体会篇一新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境一建立模型一解释一应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。
1、营造动手实践，自主探究与合作交流的氛围现代教育观念一迈向学习化社会，提倡终身学习一使学生学会认知、学会做事一让学生学会交流、学会与人共事。
新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
2、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。
问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。
3、改变数学学习方式《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
4、树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。
新课改培训总结7篇
新课改培训总结7篇第1篇示例：新课改培训总结近年来，随着教育体制的不断改革和发展，我国教育系统也不断迈向新的高度。
新课程改革已经成为新常态下教育的一项重要内容，为了更好地贯彻新课程改革方案，培训工作日益显得尤为重要。
我有幸参加了一次关于新课改培训，从中受益匪浅。
在此，我将结合自己的实际感受，对这次培训进行总结，分享我的学习收获。
这次培训为我们全面系统地介绍了新课程改革的方向和目标。
通过专家讲解和案例分析，我们清晰地了解了新课程改革所带来的教学理念的转变，学会了在实际教学中如何以学生为中心，培养学生的创新精神和实践能力。
对于新课程改革的目标和精神，有了更深刻的理解，也明白了要提高教师教学水平和专业素养的必要性。
培训内容丰富多样，形式新颖。
通过讲座、研讨、分组讨论等形式，我们得到了很多实用的教学方法和策略。
在学科教学中，如何利用多媒体技术进行教学、如何引导学生进行自主学习等。
这些内容都为我们的教学提供了很好的启示和支持。
培训还设置了实地教学实践环节，通过参观学校并听取学校经验，我们深刻理解了学校的办学特色和成功经验，对我们的教学工作有很大的指导意义。
这次培训促进了师生之间的交流和合作。
通过与来自不同学校的老师们的交流，我们分享了各自学校的教学经验和教学成果，相互启发、共同进步。
在一些专题和案例分析讨论中，我们互相交流意见、展开讨论、进行集体研习，进一步增进了我们的师生之间的合作和沟通。
此次培训对我们的教学工作产生了积极的影响。
通过此次培训，我们深刻认识到了新课程改革对教师的要求，也明确了我们在今后的教学工作中应当怎样调整自己的教学理念、教学方法和教学策略。
在教育教学实践中，我们将更加努力地落实新课程改革的要求，全面提高自己的教学水平。
我们也将积极改进和创新教学方法，努力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展做出更大的贡献。
第2篇示例：新课改（新课程标准）作为教育领域的一项重大改革，为了让教师更好地适应新的课程教学要求，我校组织了一次新课改培训活动。
2024年《新课程新观念》心得体会
2024年《新课程新观念》心得体会标题：新课程新观念：2024年的心得体会引言：2024年，《新课程新观念》的实施已经进入了第三个年头。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这一变革的过程，并亲身感受到了这个新课程对学生和教师的影响。
在经过多年的准备和改革后，新课程正逐渐展现出其独具特色和优势。
本文将从多个角度来阐述我对2024年《新课程新观念》的心得体会。
一、关于学生：新课程注重培养学生的创新思维和实践能力，并强调学生的主体地位。
在2024年，学生们逐渐习惯了更加自主、探究的学习方式。
他们不再仅仅被动接受知识，而是凭借自己的思考和探索去发现问题的答案。
这种改变对学生的认知和学习兴趣有着积极的影响。
在新课程的引导下，学生们渐渐成为能够批判性思考、团队合作和解决问题的能力达人。
二、关于教师：新课程提出了更高的要求和更广泛的角色定位对教师的教学能力有了更高的要求。
教师需要不断地更新知识和教学方法，不断探索适应新课程的教学模式。
2024年，教师们已经成为了学生的引路人和知识的传播者，他们不再是传统意义上的教书匠，而是具备较高情感素养，能够关注学生发展全面素质的教育工作者。
三、关于课程改革：新课程强调跨学科融合的特点，具有更强的实践性和探究性。
在2024年的新课程中，学科知识从孤立的学科独立存在转变为相互联系、融合发展的新模式。
学生们可以通过项目学习、情境模拟等形式将不同学科的知识进行整合和应用。
这种模式的转变带来了更多的机会和挑战。
四、关于评价方式：传统的考试评价方式逐渐失去了主导地位，而综合评价和个性化评价成为了主要形式。
在2024年，我们不再仅仅关注学生的学习和记忆能力，而是更多地关注学生的综合素质和潜能的发展。
学生们通过展示作品、实践活动、小组讨论等形式来展示自己的学习成果和提高的方向。
这种评价方式更加贴近实际，对学生的发展更有裨益。
五、关于家庭的角色：家长在新课程中的角色也发生了变化。
他们不再仅仅是学生的监督者和评判者，而是更多地成为了学生学习的合作伙伴。
教师学习新课程标准心得体会7篇范文模板
教师学习新课程标准心得体会7篇范文模板2023教师学习新课程标准心得体会7篇大部分教师学习了新课标之后都有新的想法，你对于新课程标准有什么想说的或者有什么心得体会？下面是为大家整理的关于教师学习新课程标准心得体会，希望对您有所帮助!教师学习新课程标准心得体会篇1这段时间再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
我通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力；注意到实验操作应规范、熟练；注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。
如在教学认识圆柱时，我让举出生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆。
有68%的学生同意，32%的学生不同意。
于是我让他们下课后仔细观察。
课后学生们都跑到校园中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由。
同意是的同学也心服口服改变了认识。
这个问题是不容易从学生的记忆中挥发掉的。
三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
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对新课程改革的看法和心得（精选7篇）对新课程改革的看法和心得1《新课程标准》强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园。
以下是我学习新课程的心得体会：本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。
第一、了解学生学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自己的知识体系。
因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。
如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
第二、充分运用多媒体教学辅助手段为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
第三、提高自身素质首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。
在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。
教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。
因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。
对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。
在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
其次，随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式。
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。
按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。
总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。
新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。
愉快教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。
老师，任重而道远！对新课程改革的看法和心得2学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。
经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。
对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。
通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：一、创设情境，发挥效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
二、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨能否真正地把学生引到这一领域教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。
生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。
因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
三、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
四、学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
五、灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
总之，“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。
但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。
我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，教学才会真正的姓“语”。
对新课程改革的看法和心得3通过几天的新课程标准的学习，我认识到在新的一轮课程改革中，义务教育的目标是培养全体学生的文化素养，注重学生的创新精神和实践能力，这不是面向少数学生的教育，而是面向全体学生的普遍性教育，是全面的综合性教育，从而使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的提升。
首先要建立新的学生观。
教师和学生是教学过程中的两个因素，在教育教学过程中，教师和学生既相互对立又自成一体，构成了教育教学过程中的一对基本矛盾。
教师怎样对待学生，构成了教师的学生观。
对教师来讲，树立正确、科学、合乎社会需要和时代发展要求的学生观是十分重要的。
在传统课堂教学中常用的填鸭式、注入式、满堂灌的教学方式，折射出教师并没有以学生为本，疏忽了学生自由、独立的思想。
学生是有血有肉，有思想感情，有自己特殊内心世界和独特创造价值的能动体，认识这一点，对教育就很有启发。
教师要尊重学生，保护学生的自尊心。
其次新课标也要求教师在教育过程中树立教育民主的思想，确立学生在教育教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
最后，要建立师生之间良好的双向交流和互动的关系，充分发挥情感在教育教学过程中的作用。
总之，以人为本是现代学生观的显著特点，也是现代学生观与传统学生观的根本区别。
另外学生是一个发展中的人，也就决定了学生的身心发展的规律，并根据学生身心发展的特点和规律来影响学生，否则教育效果事倍功半。
教师应树立积极、乐观的学生观，对教育好学生充满信心。
学生的成长和发展需要教师的指导和帮助。
教师肩负着教育和培养学生的历史责任。
其次，随着课程改革的进一步深入，其课程意识也隋之发生了一系列的转向。
从课程目标意识来看，由单一转向多元。
要培养一个健康的全面发展的人，仅仅有知识的发展是不够的，教学还应该包括更多的内容。
正是由于课程目标的多元化，课程设计，课程内容，课程课时等才出现灵活，欣欣向荣的态势。
如今，在课堂教学中，已经很少有人把教学目标仅仅限于知识的传授上，更多地在于掌握一种方法，学到一种态度和精神。
从课程内容意识来看，由封闭转向开放。
在新课程内容意识的指导下，教师在把握课程标准，结合学生实际的前提下，创造性地使用课本，表现在：更换内容、调整进度、适当增减教学内容、重组教学单元，并联系其他学科中的有关内容进行整合。
课程内容走出了课本，走近了科学，走出了学校，走进了教师和学生的心灵。
从整体上来看，在新一轮基础教育课程改革中，教师的课程意识已逐渐地从被动转为主动，从静态转为动态，教学素质相比较以前有了进一步的提高，但建设鲜明的符合时代发展的课程意识仍然是一个重要话题，只有当这种课程意识真正地内化为教师的课堂教学行为，课堂教学改革的成功才能得以实现。
对新课程改革的看法和心得4通过这次新课标的培训，使我深深的认识到这次新课程改革的重要性，同时也知道新课程改革的必要性。
8月24至25两天短暂的培训学习，使我受益匪浅。
听了专家们对新课本章节的分析，使我对新教材有了整体的认识，知道知识的连接性，从哪些知识内容过度到哪些知识内容才能容易被学生接受这些知识，旧的教材里有些章节具有跳跃性，所以学生不容易理解和接受，如旧教材的八年级的电功率和电功，学生还没有学功和功率的知识，就直接学电功和电功率，这使学生不容易接受。
新的教材已经解决这个问题了，也就是先学哪些知识后学哪些知识，学生才容易接受，学生才乐意去学，知识才能提高。
通过这次的培训使我的教学理念也发生了改变，要学生把这门功课学好，就必须培养学生浓厚的兴趣。
有了浓厚的兴趣没有学不会的东西。
没兴趣了，不管怎样教他们也学不好。
学习成绩永远不会提高。