统编版新教材高中语文必修上册同步讲义：第一单元 单元写作导学案 少年情怀的表达——学写新诗 含答案
01单元写作指导-高一语文单元写作课件(统编版必修上册第一单元)
高一语文单元写作课
单元写作精讲
我们正在不断向中华民族伟大复兴目标迈进，青年应该对国家 抱有强烈的认同感，对国家的道路、理论和文化怀有支持、拥护和 自豪感，以为国家和人民贡献自身为理想，将青春无私地奉献给祖 国的山河。学生应当努力学习专业知识，完善知识储量，培养正确 的价值观和良好的素养，为未来蓄力；刚出社会的青年应当用自己 的微薄之力撑起祖国的一片明天。
高一语文单元写作课
新课导入
本单元的作品无论是大方激昂的《沁园春长沙》，意味深长的《红 烛》、《致云雀》，还是反应战争年代军民鱼水情的的《百合花》，体 现中国国民认知变化的《哦，香雪》，其实所反应的都是对“青春”的 思考，一个年轻人在时代的洪流中，怎样做才会在青春的日子里做时代 的弄潮儿，所以，关于“青春与国家”的主题是我们青年学生必须思考 的问题，就这一主题进行本单元的写作讲析：
高一语文单元写作课
2.国家：从广义的角度，国家是指拥有共同的语言、文化、种族、血统、领土、政 府或者历史的社会群体。从狭义的角度，国家是一定范围内的人群所形成的共同体 情势。从政治角度，国家是阶级矛盾不可调和的产物。但是，国家这个词对我们而 言并不止书面的专业术语，更包含着内心深处的家国情怀，我们对国家怀有认同, 并乐于促使其发展。“家国情怀”基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情; 其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下;"家国情怀"在增强民族凝聚力、 建设幸福家庭、提高公民意识等方面都有重要的时代价值。
新教材2024版高中语文第一单元单元学习任务课件部编版必修上册
2．选准意象，创造意境 意象是诗歌形象构成的基本元素，是作者的情感和客观的物象感应 而以文字描绘出来的图景，是一首诗中具体的、单一的或片段的形象。 意境指文艺作品中所描绘的生活图景和表达的思想感情总体呈现出来的 境界和情调。巧妙地选择意象，创造意境，可以使读者通过联想和想象， 如临其境，在艺术美的潜移默化中受到感染和陶冶。如《峨日朵雪峰之 侧》中塑造的众多审美意象：峨日朵之雪、巨石、岩壁上的蜘蛛……它 们共同营造出一种凝重壮美的氛围，使饱含沧桑的情怀、古老开阔的高 原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的呼应 与相互作用，描绘出诗人内心深处的向往。
3．分析环境描写的作用 小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的 描写。分析小说中的环境描写的作用可从六方面进行思考： ①交代人物活动的背景，点明事件发生的时间和地点。 ②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。 ③揭示人物心境，表现人物性格。 ④渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 ⑤奠定情感基调。 ⑥推动故事情节发展，为刻画人物做铺垫等。
(5)分析技巧。分析诗歌的艺术技巧，重在体会修辞手法和诗歌表现 手法在诗歌中的妙用，如常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、 排比、对仗、对比等，常用的表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言 志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。如上文所举例子中， 《乡愁》运用比喻和排比，《我爱这土地》前部分情景交融，最后直抒 胸臆。
放号》
青春形象
青烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
《百合花》
《哦，香雪》
青春形象
青春的价值
【答案】示例：
作品
与青春相关的内容
青春形象 青春的价值
例：“恰同学少年，风华正
2018-2019版新设计语文同步必修一人教全国版讲义：第一单元 单元写作导学案 Word版含答案
心音共鸣写触动心灵的人和事训练目标 1.明确“触动心灵”的含义，写出真情实感。
2.学习写“触动心灵的人和事”的方法。
心音共鸣，写触动心灵的人和事。
那么“触动心灵”的含义是什么呢？就是指引发内心深处很多感想：如认同感，如趣味感，如震撼感，如体验感，产生共鸣，引起想象和联想；内心深处生发各种感情——喜、怒、哀、乐、爱、恨、悲、欢等；产生理性认识——受到教育启发，有领悟。
概括起来就是：情的体验与理的认知。
宋代理学大师朱熹曾有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”那么作文的源头活水从何而来？罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”很多时候，是因为我们缺少敏感的眼睛和心灵，就和这些能够引起深入思考和情感波澜的值得写的事情擦肩而过了。
我们要想写出具有深切思考和真实情感的事，就必须用敏感的心灵把这些能够触动心灵的人和事搜寻出来。
从触动作者的心灵到触动读者的心灵，要通过什么桥梁呢？能够感动我们、引起我们思索的文章要具有什么特点？是情，能以情动人的文章更容易给我们以触动。
我们生活在这个世界上，处处离不开情，有亲情，有友情，有师生之情，有爱情，这种种的情就是能激起感情波澜的石子。
我们在写文章的时候要善于把情渲染出来，达到触动心灵的目的。
作文命题：总有一份亲情令人感动，生活中亲情无处不在。
请你截取生活中的一个片段，表达令人触动的亲情，写一篇不少于800字的文章。
文本借鉴佳作赏读亮点评析月夜灯光下的爷爷夏夜星空，璀璨的星宇漫天绽放。
一轮淡淡的月儿静静地悬在夜幕中，流泻下一泓皎洁。
轻风拂动下，池塘泛起银光，高大的芦苇丛随风飘荡，丛中飘出阵阵此起彼伏的蛙鸣，仿佛来自遥远的天边，来自美好深远的记忆里 (1)记忆里的夜空缀满了点点星光，一袭皎洁的月色悄悄笼罩了大地。
池塘边上的那一抹昏黄的光束在夜色中显得分外耀眼，几只小飞虫在灯光中飞舞，划出一条条完美的弧线。
(2)光束的尽头现出一个晃动的身影，柔和的灯光下是他温和的面庞，可以清楚地看见他脸上的汗珠，顺着脸廓滴进大地，快乐地消失。
新教材高考语文 第一单元 单元写作系列(一)讲义 新人教版必修1-新人教版高三必修1语文教案
单元写作系列(一)单元写作高考序列1.发挥想象,写一首诗,抒写你的青春岁月2.注意诗歌的意象、修辞和韵律3.展示诗作,并制作成诗集,以作青春纪念1.选择生活中的典型事件,写一篇记叙文2.以小组为单位,互换、互改作文,借鉴提升3.注意意象选取与情感表达的关系单元写作学写诗歌佳作赏析亮点评析感谢汪国真让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想亲吻一朵雪花①结构美。
本诗共计四节,以四季特有的景色来表达收获之丰,感激之深。
每节前两句完全相同,后两句的结构也相同,结构清晰,回旋往复,引人共鸣。
②意象美。
“春风”“浪花”“红叶”“雪花”意象饱满,色彩鲜明。
③用词美。
“收获”“捧起”“撷取”“亲吻”四个词语都饱含着作者的深情,表达出“我”对“你”的真挚感谢之情。
你却给了我银色的世界[总评] 本诗对仗工整,用词准确,写尽了四季,却写不尽作者的深深感谢之情。
作者将自己饱满的深情寄寓于四季最美的景色之中,借丰满真挚的语言,表达出真切动人的感激之情。
新诗的写作技巧1.选取意象意象是诗歌的灵魂。
诗人一般借意象来表现自我,寄托主观情思。
写献给母亲的诗篇时,我们就可以选择和母亲身体有关的意象,如母亲的白发、眼睛等;也可以选择母亲劳作时使用的工具,比如锄头、镰刀等。
无论选取哪种意象,都要蕴含自己的情感。
2.运用修辞诗歌要高度地概括生活,就需要用精练的语言去刻画鲜明的艺术形象;诗歌要抒发强烈的感情,就需要运用各种修辞手法强化感情。
诗歌常用的修辞手法有:比喻、对比、夸张、对偶、拟人、反复等。
采用不同的修辞手法会有不同的表达效果。
给母亲写诗,可以运用比喻。
我们可以把母亲比喻成“大地”,哺育并呵护我们;也可以把母亲比喻成“春蚕”“蜡烛”等,生命不息,关爱不止。
部编版高中语文必修上册同步学案 第1单元 青春激扬文学阅读与写作任务2 把握现代诗歌与小说的阅读方法
任务2 把握现代诗歌与小说的阅读方法◎探究一把握现代诗歌的阅读方法1．本单元五首诗风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。
请阅读这些作品,将下面的表格填写完整。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]本课四首诗歌虽同属现代诗作,但在结构、韵律方面还是存在较大差别的。
其中,《致云雀》格律较为严格,可划入现代格律诗的范畴。
其他三首则可称为自由体诗。
①《立在地球边上放号》全诗共七行,每行长短不一,既单调又散乱,全然不理会读者低吟浅唱的诗歌审美预期,通篇为高腔大嗓的狂呼呐喊,随兴陡然而起,兴尽戛然而止。
②《红烛》整首诗诗行长短自由不齐,诗节大小不一,字数也不相同,但整体格局仍然大致是匀整均齐的,九小节中,每节都以“红烛啊！”为开端,复沓式的反复吟咏,不是简单的重复,而是思想情感的不断变化,行节之间层次鲜明,逻辑关系清晰可循。
③《峨日朵雪峰之侧》可以看作一首较典范的自由体诗。
它不受格律限制,注重自然的、内在的节奏,不拘泥于外在的韵律和音节等,诗体不受任何框式的束缚,段、行和字数都不固定。
④《致云雀》极富音乐美感。
全诗由二十一个诗节构成,每节五行,前四行较短,最后一行较长,形成了先急后缓的效果,与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。
统编版高中语文上册第一单元作文导写课件(32张PPT)
云像一个贪玩的小捣蛋 白云是蓝天身边的柔弱，蓝天是白云的依靠的坚强；
第一单元单元写作任务 学写一首短诗（文学类文章写作）
诗歌创作
• 请同学们用鲜明的意象支撑诗歌，写一首自由体诗， 要求以“写给_____________”为标题或副宇宙就大了。 • 空中的雁！你离开队伍时，危险就大了。 • 山顶的松！你挺直腰杆后，根基就牢了。 • 水中的鱼！你游进大海时，境界就宽了。 • 井底的蛙！你越身地面时，眼界就宽了。
仿写（二）
依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。
• 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的 寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象 来表达呢？
• 用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：
思念 落寞 热爱故乡 弃文
一技野花/在挎包上颤巍巍
老鼠在顶楼/研究你积累十年的手稿
胡子长发都是狂涛 一双达不到彼岸的浆橹
_________________ 使用“假如”、“如果”假设语句抒发自己的希望和想象 你展翅蓝天中，宇宙就大了。 －心象
五、假设法
使用“假如”、“如果”假设语句抒发自己的希望和
_______________ 这种风格的意象会引发欣赏者相应的情感反应，使欣赏者受到感染，发现祖国山川大地的美丽，激发出为之奉献的豪情壮志。
想象 这三个组合在一起的意象，概括出了一代人的心理觉醒的历程，表达出对光明的向往与追求。 如果 注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。
高中语文第一单元同步写作序列学案一课件新人教版必修1
③集中化。写人叙事不能芜杂，要集中化。就写人来说，可以杂取种种 合成一个，也可以以某人为原型，加之其他内容；就写事来说，要突出意 义、价值和影响。如高考江苏卷优秀作文《老徐的段子》片断：
星期日，老徐到某公园钓鱼，收获不小。时近中午，收钩之际，来了两 个保安，要求把鱼留下，因为此处不许垂钓。呵呵，老徐心想，这两个保安 可够智慧的，我钓鱼你享受，没门儿。保安抢白之际，老徐一声断喝，既然 不许钓鱼，你们的告示牌在何处？他声如洪钟，面阔腰圆，酷似少林方丈释 永信，保安被吓得够呛，但就是不让老徐离开。老徐见这一招不灵，立刻换 招，既然不许钓鱼，我就放生。说说停停，瞅瞅保安，话锋一转，钓了这么 多，我也吃不完，但这鲤鱼我是一定要带走的，其余的就交给你们放生吧。 说完不等保安反应，径自走人。
可口的饭菜端上了桌，我们克制着自己的欲望，轻轻地拨动筷子，慢慢 地品尝，努力装出一副斯文的样子。这儿的饭菜真的很美味。
“还上学呢？”老板娘拉开一张凳子坐下。“嗯，上高三了。”这时， 我又想起了兜中的20元假币倒霉鬼了。(4)
【技法点拨】 1．如何抓触动心灵的人和事呢？ (1)培养生活积累意识与能力 作文是对现实生活的反映。作为现代高中生应该有积累意识和积累习 惯。 ①观察，观察不是一般性的“看”，要注意发挥多种感官 (“看”“听”“闻”“接触”“感知”等)的作用，要多动脑筋，要专注。 ②记录，不管是日记也好，随笔也罢，要养成勤于动笔的好习惯。
点评：本文的主体材料是作者所见到的外婆后院的金桂，显然在选文片 断中经过了情感化处理，抛舍了桂花的“残败”“香消玉殒”，留下了“明 媚”“小巧”，甚至是“桂花盈盈笑春风”的美妙。那深入灵魂的对桂花的 热爱之情让我们和作者一起沉浸在这有着诗意忧伤的深挚情感氛围中。
②细节化。细节是记人叙事文章的组成单位，文章越细，越能深入人 心，让人感动。如高考北京卷优秀作文《深入灵魂的热爱》中关于奶奶探望 正在上课的孙儿的片断：
高中语文统编版(部编版)必修上册第一单元——文学阅读与写作(青春激扬)单元研习任务
高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元——文学阅读与写作（青春激扬）单元研习任务必修上第一单元——文学阅读与写作（青春激扬）单元研习任务[单元任务一]讨论话题“青春的价值"一、本单元作品抒发的都是青春情怀。
作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。
[教师用书解析]第一项任务主要是落实人文主题学习，引导学生感悟青春情怀，理解青春的价值，虽然目标是落实在人文主题上，但落实的手段还是要从语文入手，所以首先还是要引导学生阅读课文，把“认真阅读、欣赏这些作品"做到位。
这里的阅读欣赏是主题性的，要以青春元素去引导学生关注课文中的相关内容，所以要回答“哪些地方最让你感动”，就要找出与主题相关的内容，比如诗句、语言、人物、情节、细节、心理活动等。
接着要引导学生把自己有关这一主题的生活经验、情感触动和人生思考带进来，与课文中的内容进行比较，进行深入的思考，从而落实任务群提出的结合自己生活经验进行阅读的目标。
回答“感受最深"，要扣住“感受”，既要将阅读课文的收获说出来，又要联系自己的生活感悟。
再接着就要引导学生对“青春的价值"进行思考了。
要注意，这一思考不是泛泛的、表面的，而是集中在价值与理想层面，所以，要从正面进行引导和约束，而且不能脱离对课文的阅读和理解。
既要回答“哪些”，又要具体回答“思考"和“热情”，前者是因，后者是果。
另外，既然是讨论，就要从口头表达上对学生进行辅导，并提出相应的要求。
至于讨论的范围和形式，可以视情况而定。
但不管怎样的范围和形式，都要形成成果，落实到纸面，从而把任务完成到位。
[单元任务二]1.通过意象来欣赏诗歌二、反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象"和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。
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少年情怀的表达——学写新诗训练目标掌握写作新诗的三个要点：情感、意象、韵律。
文题速递写一组短诗，在恰当的时候，分别赠送给师友同窗。
诗作要有标题和写作时间。
学生佳作总评这是一首写中学生毕业分别时的诗歌。
就内容而言，诗歌仅仅围绕离别而生发感慨，诗歌虽然不长，但既有对同学生活美好往事的追忆，又有对分别场景的描写和对友人的祝福。
就手法而言，既运用了虚实结合的手法，又运用排比来强化感情。
就韵律而言，这首小诗押ɑn韵，韵律和谐，节奏感强。
就情感而言，这虽然是一首离别诗，但诗歌格调较高，哀而不伤。
但这首诗还存在着瑕疵，那就是抒情方式单一，基本上上运用直抒胸臆的方式，如果能营造几个意象来抒情，效果会更好。
佳作延伸想你的时刻当我在想你的时刻你出现在我的脑海如鱼群在大海中遨游活泼可爱自由自在当我在想你的时刻你飘浮在我的眼前像朦胧的月光似有非有似无非无为什么我的脑海里总有你的记忆为什么我的脑海里总有你的残影因为那是我在想你2019年6月1日总评这首诗最大的亮点就是营造了“鱼群”和“月光”两个意象，借以抒发作者的情感。
弗洛伊德曾说：“每一个人在心灵深处都是一个诗人。
”而鲁迅先生则说：“凡人之心，无不有诗。
”中国是诗的国度，而青春又是诗的年龄，所以高一学生更应该学习写一点新诗。
新诗又称自由诗，不同于古诗词有格律形式上的规定，如何分行、分节，每行的字数多少，都无一定之规。
那么，我们该如何学习写作新诗呢？一、缘情而发，激活诗情诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。
那么如何激活我们的诗情呢？我们可以从社会中寻找诗情。
从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。
只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。
我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，戴望舒的《灾难的岁月》，艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。
我们可以从人生中寻找诗情。
日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。
但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。
生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。
只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。
在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。
举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。
它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。
我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。
大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限的诗意。
高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。
闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。
列夫·托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这种火焰燃烧着，发出热，发出光。
”让我们激活诗情，放歌青春！二、精选意象，融情于物一位初学新诗的学生写了这样一首诗：自从领奖台上见到了他(她)自从领奖台上见到了他(她)一颗种子就在心里发了芽觉也睡不好饭也吃不下哇呀呀我这是怎么啦这首诗除了“一颗种子就在心里发了芽”之外，全诗运用直抒胸臆的方式表达情感，显得直白，生硬，缺乏含蓄之美。
王国维曾说：“一切景语皆情语。
”借助诗歌抒情，同样需要营造意象，将诗人情感融注其中。
诗歌需要形象，思想情感和形象结合成为意象，诗歌才会具有艺术感染力。
在《红烛》中，红烛是作品的核心意象，通过对这一意象的层层渲染和开掘，其内涵不断增加，表达的情感不断丰富。
同样，雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。
《峨日朵雪峰之侧》中，诗人情感的变化和对人生的思考，都是通过不同意象的组合实现的。
再如：礁石艾青一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……在这首诗中，诗人营造了礁石和浪花两个意象，蕴含着深刻的寓意。
“礁石”既是石头本身，也是历经挫折、不畏艰难的形象。
而“浪花”既指海浪本身，也指人生、社会中的恶势力。
诗人借助意象，扩大了诗歌意蕴，丰富了诗歌的内涵。
三、优美韵律，和谐节奏诗歌是富于音乐性的文学体裁。
这种音乐的美来自诗歌的韵律和节奏。
合理安排诗歌的韵律和节奏，以适合所要表达的情感意绪，是诗歌写作的关键之一。
如：面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开从章节看，海子这首诗共分三节，第一节虚构了一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来。
第二、三节表达对亲情友情的珍惜，一股温暖甜美的气息扑面而来。
三节层次清晰，节奏感强。
另外，从押韵角度看，第一节押ɑi韵；第二节比较自由，没有押韵；第三节押u韵。
当然，新诗可以不押韵，但必须有强烈的节奏和韵律，这一点可以通过诗句的分行与排列来实现。
四、借助手法，凝练语言高尔基说过：“文学是语言的艺术。
”诗歌创作亦是如此，情感、意象、韵律等都要落实到语言上。
古今中外很多优秀诗作之所以能流传至今，锤炼语言是其成功之道。
那么，该如何锤炼语言呢？首先，要注意语言的凝练、含蓄，富于想象。
如徐志摩《再别康桥》的开头一节和最后一节：轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。
悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。
诗歌第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁。
连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而最后一节，“悄悄的”则与第一节回环对应，形成循环往复，同时也流露出诗人不想打扰母校的静谧的情感。
诗人为什么在末节说“不带走一片云彩”呢？在这里，“云彩”有象征意味，代表彩虹似的梦，它倒映在水中，但并不带走，因此再别康桥不是和他母校告别，而是和给他一生带来最大变化的康桥文化告别，是再别康桥理想。
其次，要注意巧用手法。
如：南方的夜冯志我们静静地坐在湖滨，听燕子给我们讲讲南方的静夜。
南方的静夜已经被它们带来，夜的芦苇蒸发着浓郁的情热——我已经感到了南方的夜间的陶醉，请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。
在这里，诗人并没有直接表达对南方的夜的热爱之情，而是将燕子拟人化，借燕子之口来表达情感。
同时，运用以小见大的手法，通过对“芦苇”意象的营造，描写了南方的夜的静谧，表达了诗人对南方的夜的热爱之情。
另外，初写新诗，也可以从模仿佳作开始。
俗语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”其实，学习现代诗也是一样，需要从读开始。
通过阅读并背诵新诗，激发对新诗的热爱，并进而迸发学习写新诗的热情。
在熟读成诵的基础上，再揣摩其形式，寻找其规律，并选择自己喜欢的诗歌进行模仿。
比如：诗宗白华啊，诗从何处寻？在细雨下，点碎落花声，在微风里，飘来流水音，在蓝空天末，摇摇欲坠的孤星！这首诗选自著名美学家宗白华的名著《美学散步》第一章。
这首诗有三组意象，细雨/落花，微风/流水，蓝空/孤星。
初学新诗的学生，可以仿照原诗模式，尝试着进行仿写。
有学生这样仿写：“在月光中，传来蝉鸣声，/在大海中，激起千层浪。
”大海中激起千层浪，跟整首诗的意境比，更加壮阔，并做到了从听觉到视觉的转换。
有的学生则这样仿写：“在悲秋中，飘落红枫叶，/在明月中，浮起相思意。
”如此通过模仿，寻找写作新诗的感觉。
1．“人，诗意的栖居”“自由，有一个甜蜜的字眼”“明天比昨天更长久”“我的心在乌云上面”“为了看看太阳，我来到世上”“到远方去”……这些隽永的句子，激发了你怎样的情感？由此联想，任选一题(也可自拟标题)，写一首小诗。
答案(示例)风吹余秀华黄昏里，喇叭花都闭合了星空的蓝褶皱在一起暗红的心幽深，疼痛，但是醒着它敞开过呼唤，以异族语言风里絮语很多，都是它热爱过的它举着慢慢爬上来的蜗牛给它清晰的路径“哦，我们都喜欢这光，虽然转瞬即逝但你还是你有我一喊就心颤的名字”(选自《诗刊》) 赏析《风吹》是余秀华众多优秀诗歌中较为短小而动人的一首。
第一句取“喇叭花”，很平常，这只是一个普通的黄昏，喇叭花收起了它的花朵。
第二句取“星空的蓝”，意境一下子变得幽远、深邃、灿烂。
然后中心形象出来了——“暗红的心”，它的特点之一是“幽深”，让我们联想到林间小路，枝叶茂密的树林，一条小路弯弯曲曲通向不知道的远方……特点之二是“疼痛”，为何有疼痛？因为生命里有爱、有牵挂、有不舍——为错过的昨夜的开放的昙花，为错过的我们爱着的人，为错过的一切美好的存在……所以才会有疼痛。
可是它又是“醒着”的，这里的“醒着”是对生命保持一种清醒，清醒地面对世间一切，包括“疼痛”，没有疼痛的人生哪里算得上人生。
诗人用暗红的心“呼唤”，“异族语言”的呼唤却没有人能听懂，但诗人没有绝望，也不沮丧，因为她心里有“热爱”。
这份爱流溢到一只蜗牛身上。
“蜗牛”代表平凡而弱小的事物，暗红的心将这份爱流溢到蜗牛身上，对它温柔以待。
诗人以小见大，也暗寓诗人对这个世界温柔以待。
最后一句，“心颤”，诗人直抒胸臆，表达“我”对“你”亘古不变的思想感情，深化了诗歌的主旨。
诗歌戛然而止，我们的心却还追随作者停留在那个黄昏，停留在那最温柔的心颤。
2．端午将至，当你走过汨罗江时，对于屈原，你有着怎样的感触？请写一首短诗，表达你的情感。
可以围绕屈原的经历，亦可围绕屈原的作品。
答案(示例)读《离骚》的日子你轻轻地一跃一个民族的天平骤然失衡你飘飘的衣袂刺痛了几千年龙的眼睛为什么吟诵长长短短的诗句让衣带一宽再宽为什么戴上高高挺立的峨冠让仕途一窄再窄楚国是一副破碎的棋局为什么要苦苦寻觅湘水里的魂魄终于吹动秦墟上猎猎的楚旗僻芷木兰早已在漫漶的书页里茂盛成林不能替你牵一匹马或研一方墨于是拧亮台灯让滚烫的文字灼伤我远隔千年的叹息。