小班幼儿怎样形成良好的读书习惯
怎样培养小班幼儿良好阅读习惯
怎样培养小班幼儿良好阅读习惯培养幼儿良好的阅读习惯对于他们的全面发展和成长非常重要。
在小班教育中，老师和家长应该共同努力，从以下几个方面来培养幼儿的阅读习惯。
1. 提供优质的绘本和故事书选择适合幼儿年龄的绘本和故事书，可以通过故事情节、丰富的插图和有趣的文本吸引幼儿的注意力。
确保书籍的内容积极向上，有助于培养幼儿的价值观和道德观。
2. 为幼儿创设阅读环境在班级或家庭中，营造一个安静、温馨的阅读环境是培养幼儿阅读习惯的必要条件。
可以设置一个专门的角落放置书架、坐垫和小桌子，让幼儿自由选择阅读的时间和地点。
3. 给予积极的表扬和鼓励当幼儿主动阅读或表现出对故事内容的理解时，要给予及时的表扬和鼓励。
这样可以增强他们的自信心和阅读的积极性，让他们愿意保持阅读的习惯。
4. 视频配合阅读配合阅读使用一些优质的儿童故事视频，可以增加幼儿的阅读兴趣。
可以通过视频对故事情节和绘本插图进行解说，帮助幼儿理解和感知故事内容。
5. 设计有趣的阅读活动通过有趣的活动来引导幼儿的阅读。
可以组织读书分享会，让幼儿有机会分享自己喜欢的故事。
也可以设立阅读挑战赛，在鼓励和奖励下，让幼儿产生阅读的兴趣。
6. 做阅读的榜样作为家长和老师，要成为幼儿的阅读榜样。
在幼儿面前多读书，让他们看到阅读是一种正常的行为。
可以和幼儿一起阅读，创造互动和共读的机会。
7. 建立阅读习惯的规矩制定一些简单明确的规矩，鼓励幼儿每天都要有一定的阅读时间。
每天晚饭后读书半小时，或者每晚临睡前读一两本绘本。
让幼儿养成每天阅读的习惯。
通过以上方法和策略，可以帮助幼儿在小班教育中培养良好的阅读习惯。
阅读对于幼儿的智力发展、语言表达、情感理解和想象力等方面都有着深远的影响，相信这些习惯会使幼儿的成长更加丰富和有趣。
怎样培养小班幼儿良好阅读习惯
怎样培养小班幼儿良好阅读习惯随着社会的发展和进步，阅读已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而对于小班幼儿来说，良好的阅读习惯对他们未来的学习和生活至关重要。
那么，我们应该如何培养小班幼儿良好的阅读习惯呢？下面我们将详细介绍一些方法和建议。
为了培养小班幼儿的阅读习惯，我们首先要营造一个良好的阅读氛围。
在幼儿园和家庭中，可以设置专门的阅读角，摆放一些绘本、图画书等适合小班幼儿阅读的图书，营造出专门用于阅读的环境。
老师和家长也可以在日常生活中多次向幼儿宣传阅读的重要性，鼓励他们多读书。
选择适合小班幼儿的绘本和图画书也是培养他们阅读习惯的重要环节。
对于小班幼儿来说，他们的注意力和理解能力还比较欠缺，因此在选择图书时要尽量选择内容简单、图文搭配精美的书籍。
要根据幼儿的兴趣爱好和认知水平来选择书籍，让他们更容易产生阅读的兴趣。
老师和家长要给予孩子正确的示范和引导。
在幼儿园或者家庭中，老师和家长要经常向幼儿展示阅读的正确姿势和方法，引导他们独立阅读并注重阅读的细节。
也要给予他们适当的鼓励和奖励，让他们从小就养成阅读的习惯。
通过讲故事和诵读的方式也是培养小班幼儿阅读习惯的有效途径。
在幼儿园中，老师可以通过讲故事的方式拓展幼儿的视野和思维，引导他们阅读。
家长也可以在家中通过诵读一些优秀的儿童文学作品来吸引孩子的注意，激发他们的阅读兴趣。
要给予孩子足够的时间和空间来阅读。
在幼儿园和家庭中，我们要给予孩子足够的时间来阅读，不要过分干扰或者打断他们的阅读，让他们能够专心阅读并享受阅读带来的乐趣。
培养小班幼儿良好的阅读习惯需要老师和家长共同努力。
通过营造良好的阅读氛围，选择适合幼儿的图书，给予正确的示范和引导，讲故事和诵读，以及给予足够的时间和空间来阅读等方法，可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯。
希望通过我们的努力，可以引导孩子喜欢上阅读，并在阅读中得到快乐和成长。
如何培养小班幼儿良好的学习习惯
如何培养小班幼儿良好的学习习惯不少家长为了孩子的学习成绩操碎了心，用了好多方法还是不能提高孩子的成绩，其实首先家长要培养孩子的良好学习习惯。
下面是由店铺整理的如何培养小班幼儿良好的学习习惯的方法，家长不妨看看吧。
如何培养小班幼儿良好的学习习惯首先，要知道，良好的学习习惯主要包括哪些内容?良好的学习习惯主要包括：1、学习时精力集中，专心致志，不做小动作，不边学边玩;2、独立完成作业，知难而进，乐于思考，自己动手查阅资料解决难题;3、热爱学习，乐于学习，主动学习，不是被逼着被动的甚至委屈的学习;4、具有自觉学习态度，自律性强，不用家长“陪读”，不过分贪玩。
其次，要知道，儿童的心理和生理特点，主要包括：1、儿童的好奇心特别强烈,性格处于初步发展的萌芽阶段,还没有形成固定的性格;2、心理和行为可塑性强,但易受外界影响;3、对大人依赖性强，特别是对父母崇拜;4、注意和情绪不稳定，只对具体形象的事物感兴趣，而对抽象的东西很少能够理解;5、是智力开发的最佳时期，也具有了初步的道德行为和道德判断。
第三，要调查研究自己的孩子究竟有哪些不良学习习惯，做到心中有数，根据儿童时期的身心特点，清楚其中的原因，然后分析找准培养孩子良好学习习惯的起点。
一般要先选择较易纠正的细小的不良习惯入手。
例如，针对孩子的学习畏难情绪和懒惰习惯，鼓励孩子自己动脑动手完成遇到的难题，可以指导孩子查阅相关资料，而不要一味指责孩子蠢笨，甚至以“笨蛋”、“蠢猪”等劣词评价，这会更增加孩子的厌学情绪，也不要嫌麻烦将现成答案直接告诉孩子，这会助长孩子的依赖性，孩子解决问题后，要适时表扬，让孩子“尝到”成功的喜悦。
并可以结合日常生活习惯的培养加以辅助，孩子能够自己做到的事情，父母不要因为溺爱和嫌弃孩子做事差劲而包办，进而引导到孩子的学习当中去，潜移默化，久而久之，形成习惯。
例如，家长可以有意识地要求孩子，每天料理能够做得到的个人卫生，锻炼孩子的耐性，克服惰性，形成勤劳的性格;解决不了的，看看如果经过家长指导，是否能解决的了，尽量让孩子自己做，鼓励孩子克服畏难情绪，培养孩子的独立意识和独立能力，甚至形成孩子的创新意识和创新能力。
小班阅读习惯培养实施方案
小班阅读习惯培养实施方案一、背景分析。
小班阅读习惯的培养对于孩子的成长和学习至关重要。
阅读不仅可以开拓孩子的视野，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的情感和思维能力。
因此，制定一套科学、有效的小班阅读习惯培养实施方案显得尤为重要。
二、目标设定。
1. 帮助学生树立正确的阅读观念，培养持续的阅读兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的独立阅读能力；3. 培养学生良好的阅读习惯，包括读书笔记、阅读计划等；4. 培养学生的阅读自信心，激发他们对阅读的热爱。
三、实施方案。
1. 营造良好的阅读氛围。
为了培养学生的阅读兴趣，学校可以在教室、图书馆等地方布置丰富多彩的阅读角，定期组织阅读活动，邀请作家、读书人等进行阅读分享，激发学生的阅读热情。
2. 配备丰富的阅读资源。
学校应当配备丰富多样的图书、期刊、报纸等阅读资源，满足学生的不同阅读需求。
同时，鼓励学生自主选择阅读材料，培养其独立阅读的能力。
3. 制定阅读计划。
学校可以制定每周的阅读计划，要求学生按时阅读并记录阅读心得。
老师可以根据学生的阅读情况，给予适当的指导和鼓励，帮助他们养成持续阅读的习惯。
4. 指导学生进行读书笔记。
学校可以指导学生进行读书笔记的整理和归纳，帮助他们提炼书中的精华内容，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
5. 建立阅读评价机制。
学校可以建立阅读评价机制，对学生的阅读情况进行定期评估，给予积极的反馈和奖励，激励学生保持良好的阅读习惯。
四、实施效果评估。
1. 定期进行学生阅读能力测试，评估学生的阅读水平和阅读兴趣的变化；2. 跟踪学生的阅读情况，收集学生的阅读反馈和心得体会，了解实施方案的效果；3. 调查学生和家长的满意度，了解他们对于实施方案的认可和支持程度。
五、总结。
通过实施科学、有效的小班阅读习惯培养实施方案，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，激发阅读兴趣，为他们的全面发展奠定良好的基础。
学校和家长应共同努力，为学生的阅读习惯培养提供更多的支持和关爱。
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法随着社会的发展和家庭教育的重视，越来越多的家长开始注重幼儿的阅读教育。
而在小班幼儿园阶段，培养孩子的阅读兴趣显得尤为重要。
因为幼儿时期是孩子们认识世界、开展认知活动的重要时期，对幼儿的阅读兴趣进行培养，有助于拓展幼儿的知识视野、培养幼儿的语言表达能力和丰富幼儿的情感世界。
下面将从环境创设、家庭配合和故事讲解三个方面，探讨在小班幼儿园阶段培养幼儿的阅读兴趣的具体方法。
一、环境创设1、打造丰富的阅读环境在小班幼儿园中，教师们可以通过布置丰富多彩的图书角来吸引孩子们的阅读兴趣。
将图书放置在孩子们容易取得的地方，让孩子们能够自主选择自己感兴趣的图书进行阅读。
图书角里还可以摆放一些阅读相关的故事卡片、立体书和填色书等，吸引孩子们进行亲子阅读，培养他们的阅读习惯。
2、多媒体与图书结合在教室中设置一块多媒体屏幕，在特定时间段，可以播放一些有趣的故事、儿歌动画等，通过图书与多媒体的结合，吸引孩子们的注意力，提高他们对阅读的兴趣。
3、组织阅读活动通过组织一些阅读活动，比如“阅读节”、“故事分享会”等，让孩子们互相分享自己喜欢的故事和书籍，增加他们对阅读的热爱。
可以邀请家长参与进来，一起与孩子们进行亲子阅读，增进亲子情感。
二、家庭配合1、家长示范在幼儿园的阅读教育中，家长的示范作用是至关重要的。
家长可以在家中与孩子一起共读，阅读一些适合幼儿的图画书、儿歌等，让孩子从小就产生对阅读的习惯和兴趣。
通过家长的示范，孩子们可以感受到家长对阅读的重视和热爱，从而在潜移默化中培养出对阅读的兴趣。
2、鼓励孩子参与家长可以鼓励孩子参加一些阅读比赛、课外阅读活动等，通过一些积极正面的激励方式，激发孩子对阅读的兴趣和热情。
比如可以给孩子制定一些小目标，如每周读一本书或者完成一些阅读任务，一旦完成，就给予一些奖励，这可以增强孩子们对阅读的主动性。
3、家庭环境的营造家长可以在家中创造一个良好的阅读环境，如摆放一些适合幼儿的图画书、故事书等，习惯性地读一些故事给孩子听，或者与孩子一起观看一些适合幼儿的儿歌和动画片等，让孩子能够在家中也感受到对阅读的热爱和渴望。
如何培养幼儿的阅读习惯？
如何培养幼儿的阅读习惯？
6. 奖励和鼓励：给予幼儿阅读的积极反馈和奖励，让他们感到阅读是一件有趣和有价值的 事情。可以给予小礼物、表扬和鼓励的话语等形式的奖励。
7. 参与阅读活动：带幼儿参加图书馆、书店或社区组织的阅读活动，如阅读时间、故事会 等。这样可以让他们感受到阅读的社交和互动的乐趣。
如何培养幼儿的阅读习惯？
3. 设立固定的阅读时间：每天为幼儿设立固定的阅读时间，让他们知道这是一个特别的活 动。可以选择在睡前、午休前或其他适合的时间进行阅读，让幼儿养成每天阅读的习惯。
4. 创造舒适的阅读环境：为幼儿创造一个舒适和安静的阅读环境。确保有舒适的座位、柔 和的灯光和安静的背景，让他们专注于阅读。
8. 尊重幼儿的阅读兴趣：尊重幼儿的阅读兴趣和选择，让他们自由选择自己喜欢的书籍和 阅读内容。不要强迫他们阅读不感兴趣的书籍，而是鼓励他们探索和发展自己的阅读兴趣。
通过以上方法和持之以恒的培养，可以帮助幼儿养成阅读的习惯，并培养他们对阅读的兴 趣和热爱。记住，阅读应该是一种愉快和有趣的体验，要让幼儿享受阅读的乐趣。
如何培养幼儿的阅读习惯？
培养幼儿的阅读习惯是非常重要的，以下是一些方法和建议：
1. 提供丰富的阅读材料：为幼儿提供各种适合他们年龄的书籍、绘本和杂志等阅读材料。 确保这些材料丰富多样，包括故事书、图画书、知识性书籍等，以满足幼儿的不同兴趣和好 奇心。
2. 与幼儿共读：与幼儿一起阅读，并给予他们足够的关注和陪伴。选择适合他们年龄的书 籍，用生动的声音和表情讲故事，让他们参与其中，例如让他们猜猜故事会发生什么，或者
怎样培养小班幼儿良好阅读习惯
怎样培养小班幼儿良好阅读习惯阅读是培养孩子的好习惯和兴趣的重要途径，幼儿阅读是培养幼儿终身阅读习惯的基础。
而小班幼儿正处在学习阅读的关键阶段，家长和老师需要采取一系列措施来培养他们的良好阅读习惯。
下面将介绍一些方法，帮助小班幼儿养成良好的阅读习惯。
家长和老师应该把阅读与快乐联系起来。
有趣的故事、图画书、唱歌、戏剧等形式，都可以吸引幼儿的注意力，使他们不自觉地在快乐中接受了阅读的训练。
可以通过大声朗读、书面朗读、角色演绎等方式，创造快乐、和谐的阅读氛围，激发孩子对阅读的兴趣。
适当奖励孩子的阅读行为，表扬、称赞、小奖品等，都可以激励孩子，让他们愿意阅读，形成良好的习惯。
提供丰富多样的阅读材料。
小班幼儿的阅读材料要符合他们的认知水平和兴趣爱好，要简单易懂、生动有趣。
应该选择与孩子年龄相适应的图画书、童话故事、儿歌、启蒙幼儿读物等，这样有助于孩子的阅读兴趣的培养。
家长和老师还可以根据孩子的阅读能力，逐步引导孩子接触一些具有一定难度的阅读材料，适时挑战孩子的阅读能力，激发其学习的欲望。
注重阅读的环境营造。
幼儿的阅读环境要安静、整洁、明亮、宽松、舒适。
家长和老师要为孩子创造一个良好的阅读环境，可以在幼儿园、家庭、公园等地方设置阅读角、阅读区、阅读角色扮演区等，让孩子在愉快的环境中进行阅读活动。
还可以定期进行图书展览、阅读节、读书会等活动，引导孩子参与激发他们的阅读兴趣。
家长和老师要给予孩子正确的指导。
在幼儿学习阅读的过程中，家长和老师要给予孩子正确的指导和支持。
家长可以帮助孩子选择适合自己的阅读材料，给予孩子积极鼓励和合理引导，帮助他们提高阅读的能力。
老师可以通过讲解故事、编绘故事情节、提问等方式，引导孩子认真阅读，培养他们的思维能力和语言能力。
家长和老师还可以定期与孩子进行交流，了解孩子在阅读过程中的体验和感受，给予及时的鼓励和指导。
小班幼儿是培养良好阅读习惯的关键时期，家长和老师要共同努力，通过营造愉快的阅读氛围，提供丰富多彩的阅读材料，注重阅读环境的营造，以及给予正确的指导和支持，来培养孩子的良好阅读习惯。
关于如何培养小班幼儿良好的阅读习惯
【导语】早期阅读是幼⼉园语⾔活动中不可或缺的⼀部分，怎样为⼩班幼⼉选择好的,合适图书?怎样引导⼩班幼⼉进⾏阅读活动呢？以下⽂章由整理发布。
⼀、为⼩班幼⼉选择合适的阅读材料。
我们要根据⼩班幼⼉的认知发展⽔平，选择⼀些既有知识性、⼜有趣味性、可读性的适合他们阅读的⼀些图⽂并茂的图书。
他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书，这些图书颜⾊和形状易吸引孩⼦的注意；⼩班幼⼉最容易被拟⼈化的动物，夸张的⼈物所吸引；⼈物的夸张，使幼⼉更容易理解图书中的故事。
⼆、激发兴趣，为⼩班幼⼉阅读创设良好的环境。
为⼩班幼⼉创设⼀个阅读书籍的良好的环境是培养幼⼉阅读兴趣和阅读能⼒不可缺少的条件。
第⼀、在光线充⾜部位设⽴幼⼉阅读专区，地上铺上⼀些漂亮的泡沫地板，孩⼦们能⾃由地取放图书。
第⼆、阅读的图书要充⾜，保证幼⼉有书可读，过⼀段时间要有新的图书补进来。
第三、家长⾔传⾝教。
家长爱读书，也能对孩⼦起到潜移默化的作⽤，家庭那种读书氛围可使孩⼦们从⼩养成热爱书籍，⾃觉读书的好习惯。
三、指导⼩班幼⼉正确阅读。
⼩班幼⼉年龄⼩、刚开始他们不会翻书，因此，在指导他们阅读图书时应从以下⼏⽅⾯着⼿进⾏：⾸先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本⽅法。
其次是指导幼⼉学习观察每幅画⾯上的⼈物形象，理解⼈物动作相互关系和具体画⾯上包含的内容。
再次是指导幼⼉从画⾯上的⼈物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事⼈物的⼼理状态和语⾔。
幼⼉阅读时家长应尽量与他们⼀起翻阅图书，要充分调动各种⼿段，寓教于乐。
四、家园同步，共同配合，提⾼幼⼉的阅读质量。
幼⼉良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩⼦读书，不但能增进亲⼦感情，⽽且能培养孩⼦早期阅读的兴趣。
在幼⼉园，孩⼦们得到的是集体的指导和帮助，⽽在家⾥则是个别指导的⼤好时期，这种个别指导⽐集体指导更直接、更具体、更有效。
⼩班幼⼉的家长在家可抽时间为孩⼦“分享阅读”20-30分钟。
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小班幼儿怎样形成良好的读书习惯
小班(3岁—4岁)的孩子刚从婴儿期步入幼儿期。
一方面,他们不免带有一些婴儿的“痕迹”;另一方面,由于身心发展迅速,他们幼儿期的特点逐渐显现。
幼儿常常把动物也当成人,甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想,是他们的“同类”。
他们常和娃娃说话,跟小椅子“再见”,这是幼儿思维“拟人性”特点体现。
理解和接纳幼儿的这一特点,用拟人化的口吻于幼儿做游戏中,比空洞抽象的说教有效得多。
它能使幼儿保持愉快的心境,同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。
我在小班阅读尝试着采取拟人化的教学方法,初步帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
一、现状分析
小班幼儿有强烈的好奇心和探索欲,他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到时就不知不觉开始了。
你会发现孩子非常喜欢依偎在成人的怀里听故事,说明阅读是孩子成长的需要。
但许多孩子不会用拇指和食指一页一页地翻书;不爱读书,缺乏阅读兴趣;阅读速度很慢;阅读理解能力很差。
这些都与在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,而对宝宝入学后会造成了学习适应困难,对人的一生的发展有着不可低估的影响。
因此,良好的阅读习惯的培养就显得尤为重要。
二、教学实践
1、大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书
翻书是幼儿自主阅读最基本的技能,帮助幼儿掌握正确的翻书方法就好比给了孩子一把通往书库的金钥匙。
记得小班上学期一来,幼儿刚进入保育院,对书本的认识不够,所以我们就特别注意了幼儿常规的培养,如:认识封面,封底、页码、一页一页的翻书、传书、收书。
等等。
但是效果不理想,每次我们都不停的提醒孩子注意常规,孩子们总是在“心不甘、情不愿”的情况下“机械”被动地做出反应,而且还做得不够正确。
本学期刚开学的时候,结合主题活动,我教了幼儿一首《手指谣》,孩子们非常喜欢,而且学得很快,他们还经常会在一起念着“大拇指是爸爸,爸爸开车滴滴滴;食指是妈妈,妈妈洗衣哗啦啦……”,既然孩子们对手指谣这么喜欢,我是不是可以将手指谣里的手指角色带入阅读常规的培养呢?抱着试一试的态度,在翻书这个方法上,我采取了拟人的形式,以孩子们熟悉的《手指谣》为基础,以“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”的这一可爱形象,请幼儿翻书。
没想到旗开得胜,孩子们对这种翻书的形式很喜欢,我每次只要读完了一页,要翻下一页的时候,孩子们都会不由自主的说出“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”,特别是在孩子们自己阅读时,不用我说什么,孩子们会自主的提醒自己“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”,这样很自然的让孩子们学习了正确的翻书方法,而且也养成了良好的翻书习惯。
有些家长还会向我们反应,孩子在家翻书时,嘴巴里都会说“大拇指爸爸、食指妈妈捏书角翻书”,他们觉得非常有趣。
二、魔法棒亲亲每个字宝宝
指读环节,是帮助幼儿建立音、形、意关系的重要方法,帮助幼儿养成良好的翻书习惯在小班分享阅读教学中显得尤为重要。
小班孩子以无意注意为主,如何吸引孩子的注意力,帮助孩子提趣,使我一直思考的问题。
根据教参提示,我将右手食指变成了“魔法棒”, 但是大多数孩子要么在漫无目的乱指,要么就是嘴巴说了但是手不知道指到哪去了,而且多指几遍就开始不耐烦了。
既然拟人化的翻书方法这么有效,那我为什么不把字也变一变呢。
因此,我将书上的文字称为“字宝宝”,图则自然的成了“图宝宝”。
我还告诉幼儿,“你要是想学知识变聪明,你就要和字宝宝、图宝宝做朋友。
”好胜心强的孩子们当然每个人都想变聪明呀。
“那么,怎么和字宝宝做朋友呢? ----那就是要用你的“魔法棒亲一亲字宝宝”。
而且每个字宝宝都象我们一样,都有它自己的名字,所以我们在指读时,要一个字一个字的指读,不能漏指一个字宝宝,要是漏指的话,你就可能叫错它的名字,它就不愿和你做朋友了。
”就这样,我将指读环节变成了交朋友,变聪明的时间,孩子们别提多开心拉,都争着强着要和字宝宝做朋友。
多读几遍都不会那么烦了。
甚至有时我还会听到孩子们会说“我多亲几下字宝宝,字宝宝肯定会和我做好朋友”。
指读的过程中,孩子们的注意力完全在字宝宝身上。
如:读本《袜子》,只有简单的几个字,原先孩子们总是嘴巴说完了,但手还在前面几个字上,有的孩子还是在那“背”。
现在用了“亲亲字宝宝”的方法后,手指都很自觉的放在字上,而且还一个字、一个字的指读。
而且《上床睡觉》、《今天穿什么》这种字比较多的读
本,孩子们都能较好的一个字一个字的从第一个字指读到最后一个字。
只是存在着速度上的差别,能力强的孩子速度快一点,能力弱一点的孩子在练习几遍后也能较好的指读。
现在班上大部分幼儿指读都比较到位了,为以后音形相对也打下了良好的基础。
三、字宝宝住在书妈妈的楼房里
良好的指读、翻书习惯都养成后,我还告诉孩子,“字宝宝、图宝宝都住在书妈妈的楼房里。
我们要和字宝宝、图宝宝做朋友就要好好照顾书妈妈,每个页码都是楼层号。
并且,在亲字宝宝时,要有顺序的亲,就像我们上楼梯一样,上了一楼才能上二楼,去亲字宝宝时,也要亲完第一页再亲第二页、第三页……这样有顺序的亲。
看图也是如此。
”通过这样,孩子们会很自觉的按照页码一页一页有顺序的看书的习惯。
而且还会学着去爱护“书妈妈”。
孩子们不再象以前那样乱放,乱传了,而是很小心的将书放好,因为字宝宝、图宝宝在书妈妈里,要是“摔着或是吵醒”它们,字宝宝就不和你做朋友啦。
四、我的思考:
幼儿良好阅读习惯离不开家园的配合。
面对许多家长认为只要人会了里面的字,会说故事了就可以了的现状,如何促使家长重视良好阅读习惯的培养,如何指导家长提高现代阅读习惯培养的指导方法和技巧,形成家园合力,将使我今后进一步探究的问题。