普通心理评估量表.doc
(完整版)心理评估各量表参考分值汇总
(完整版)心理评估各量表参考分值汇总完整版心理评估各量表参考分值汇总1. 介绍本文档旨在提供心理评估中常用量表的参考分值汇总。
这些参考分值可用于评估被试个体在心理特征上的状态、水平或倾向，从而为心理评估结果的解释和分析提供基础。
2. 量表列表及参考分值2.1. 心理健康相关量表- 抑郁症状量表（例如Beck Depression Inventory）- 正常范围：0-13分- 轻度抑郁：14-19分- 中度抑郁：20-28分- 重度抑郁：≥29分- 焦虑症状量表（例如State-Trait Anxiety Inventory）- 正常范围：20-35分- 轻度焦虑：36-49分- 中度焦虑：50-62分- 重度焦虑：≥63分2.2. 人格评估相关量表- 大五人格问卷（例如NEO Personality Inventory）- 开放性：10-38分- 外向性：10-38分- 宜人性：10-38分- 直觉性：8-40分- 神经质：10-40分2.3. 学术成就评估相关量表- 研究成就量表（例如Motivated Strategies for Learning Questionnaire）- 高学术成就：95-100分- 中等学术成就：84-94分- 低学术成就：≤83分3. 使用注意事项- 参考分值仅供参考，具体评估结果需要结合被试个体的具体情况和其他相关因素进行综合分析。
- 量表的解读应由具备相关专业知识和经验的人员进行，以避免错误的解读或误导性的结果。
4. 结论本文档提供了一份心理评估常用量表的参考分值汇总，包括心理健康相关量表、人格评估相关量表和学术成就评估相关量表。
使用时请注意参考分值仅供参考，并且进行量表解读时应遵循专业标准和结合被试个体的具体情况进行综合分析。
心理状态评估量表
13.我感到害怕
14.我感到孤独
15.我有想摔坏或破坏东西的冲动
16.我感到他（她）人对我不公平
17.我感到人们围着我但并不关心我
18.我感到烦乱
19.我希望身边有人陪伴
20.我觉得闷闷不乐，情绪低沉
21.我认为如果我死了别人会生活得好些
22.我不能控制地大发脾气
23.我对治疗感到害怕（放疗、手术等）
34.我对事物不感兴趣
35.我感到坐立不安、心神不定
36.我常常想起过去快乐的日子
37.我害怕一个人呆在病房
38.我想找人倾说
评分：选用标准化测题，评定非精神疾病患者的焦虑、抑郁、愤怒、孤独程度及其总体心理状况。采用4分法计分，分别是：（1）没有或很少有。（2）有时有。（3）相当多世间有。（4）绝大部分时间有。按答题序号，分别记1~4分，分数越高，表明患者的情绪反映强度越高。
24.我对他人现在毫无兴起
25.我的思想处于混乱状态
26.当我考虑我目前的病情时，我就陷入紧张状态
27.我感到缺乏交谈
28.我感到我是一个彻底失败的人
29.我感到命运对我不公平
30.我对周围的一起设施感到害怕
31.我有想大人或伤害人的冲动
32.我对身体的不适（如疼痛、麻木、恶心等）
感到恐惧
33.我感
绝大部分时间 有
1.我觉得比平常容易紧张和着急
2.我感到我正在受惩罚
3.我想大叫或摔东西
4.我经常与人争论
5.我经常责怪自己
6.一想到疾病后的后果，我就感到害怕
7.我担心会发生不好的事
8.我对将来感到悲观
9.我感到一阵阵的恐惧
10.想结束自己的生命
11.我想找人发泄怒火人人网仅提供信息存储空间仅对用户上传内容的表现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
(完整版)心理健康功能评定量表
(完整版)心理健康功能评定量表引言心理健康是人们生活中不可忽视的重要方面。
为了评估个体心理功能的发展和改善情况，心理学家和医生们设计了一系列的心理健康功能评定量表。
本文档提供了一份完整版的心理健康功能评定量表，以帮助评估个体心理健康水平。
评定量表的目的本心理健康功能评定量表旨在评估个体在心理方面的功能状态。
通过收集个体在不同方面的心理现象和行为表现，可以确定其心理健康水平及存在的问题。
量表的使用可以用于帮助个体了解自己的心理状态、提供专业咨询和干预措施，以及评估心理健康干预效果。
评定量表内容本量表涵盖了多个与心理健康相关的方面，包括但不限于以下内容：1. 情绪状态评定：通过询问个体最近的情绪状态（如焦虑、抑郁、愉快等），可以判断其情绪稳定性和积极性。
2. 社交能力评定：通过评估个体在社交交往中的表现和满意度，可以了解其社交能力的发展情况。
3. 自我意识评定：通过了解个体对自身心理状态的认知和关注程度，可以判断其自我意识水平。
4. 应对能力评定：通过观察个体面对压力和困难时的应对方式和效果，可以评估其应对能力及适应性。
5. 心理健康知识评定：通过测试个体关于心理健康方面的基本知识了解程度，可以评估其对心理健康问题的认知水平。
使用指南1. 本量表适用于各个年龄段和背景的个体，但对于特定人群（如儿童、老年人、患有心理疾病的人）可能需要进行适当的修改。
2. 在使用本量表时，应确保收集个体的真实和客观回答。
可以使用标准化问卷或面谈方式进行评定，具体取决于个体的情况和需求。
3. 评定量表的结果应综合考虑，结合个体的背景资料、医疗历史和其他相关信息进行解读和分析。
4. 量表的结果应由专业心理学家或医生进行解读和评估，以提供科学和全面的评估结论。
结论心理健康功能评定量表是一种有益的工具，可用于评估个体的心理健康水平，提供针对个体需要的干预和咨询服务。
通过定期评估和跟踪，可以帮助个体改善心理健康状态，提高生活质量。
常用心理评估量表手册
常用心理评估量表手册常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年XXX会支持量表十、青少年研究倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS)十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自尽态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激停滞检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、XXX抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACESⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)3、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信赖量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、XXX孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)3、青少年学生生活满意度量表四、XXX幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生研究动机问卷二、中学生自我导向研究倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、研究停滞儿童筛查量表(PRS)5、儿童汉语阅读停滞量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为题目症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校氛围问卷(PSCI-M)一、思惟风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)3、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚强人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人间、出世量表3、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正天下信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满充足表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)3、心理受权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4.Achenbach儿童行为量表(CBCL)5.Conners儿童儿为问卷6.Rutter儿童行为问卷7.NYLS 3-7岁儿童气质问卷8.Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表生活满意度评定量表(LSR)生活满意度指数A (LSIA)生活满意度指数B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.XXX(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会撑持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和顺应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4.Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5.XXX-Wallace婚姻调适测定6.父母哺育方式评判量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.兽性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定烦闷问卷(BDI)2.自评烦闷量表和烦闷状态问卷((SDS。
心理评估评定量表
程度。
计算：因子所属旳各条目得分相加/条目数 因子分越高，反应症状越多，障碍越严重。
6
示例：人际敏感因子计分
人际敏感因子分为2.44分
7
（二） 抑郁自评量表（SDS）
1、概述
由Zung编制于1965年。能相当直观地反应病人抑郁 旳主观感受，多用于门诊病人旳粗筛、情绪情况评 估及调查等。
10
（三）焦急自评量表(SAS)
1、概述
由Zung编制于1965年。能相当直观地反应病人有无焦 急症状及其严重程度，合用于焦急症状旳成人，也可用 于流行病学调查。
2、构成及评估措施
具有20个项目，各项目按症状出现旳时间频度评估， 采用1-4旳4级评分。部分项目为反向计分。 总分：各项目得分相加
2、评分原则：
HAMD大部分项目采用0～4分旳5级评分法：（0）无， （1）轻度，（2）中度，（3）重度，（4）很重。
HAMD少数项目评分为0～2分3级：（0）无，（1） 轻～中度，（2）重度。
16
3、注意事项：
合用于具有抑郁症状旳成年病人 一般采用交谈和观察旳方式进行。 由经过训练旳两名评估员对被评者进行HAMD
在情绪、外显行为和精神疾病旳定量评估中广泛应用。
常用旳他评量表
（一）汉密顿抑郁量表 （二）汉密顿焦急量表 （三）简要精神病评估量表 （四）倍克－范拉森躁狂量表
15
（一）汉密顿抑郁量表
1、概述
由汉密尔顿（Hamilton）于1960年编制，是目前在世界
上最常用旳抑郁症状他评工具。
有17项、21项和24项等3种版本，常用24项版本。这些 项目涉及抑郁所涉及旳多种症状。
心理评估量表
心理评估量表心理评估量表是一种常用的心理测量工具，用于评估个体的心理状况、心理特征以及心理问题的严重程度。
通过心理评估量表的使用，可以帮助医生、心理学家和研究人员更好地理解个体的心理健康状况，并为他们提供相应的干预和治疗。
心理评估量表的使用在临床、教育、研究等领域得到了广泛的应用。
在临床实践中，心理评估量表可以帮助医生和心理学家更准确地诊断心理疾病，评估患者的症状和病情变化，制定个性化的干预方案。
在教育领域，心理评估量表可以用于评估学生的学习能力、情绪状态和行为问题，为学生提供个性化的教育和帮助。
在研究领域，心理评估量表可以用于收集大量的心理数据，帮助研究人员分析心理现象的规律和特点。
心理评估量表的种类繁多，常用的心理评估量表包括抑郁症筛查量表、焦虑症筛查量表、应激反应量表等。
每种心理评估量表都有其特定的评估标准和评分方法，通过对被评估者的回答或观察，可以得出相应的评估结果。
心理评估量表的设计和使用需要严格的科学方法和标准化程序，以保证评估结果的准确性和可靠性。
心理评估量表的使用通常分为个体测评和群体测评两种方式。
个体测评是指对单个个体进行心理评估，通过对被评估者的回答和观察，得出相应的评估结果。
群体测评是指对一组人群进行心理评估，通过对整个群体的回答和观察，得出群体心理状况的统计结果。
个体测评和群体测评可以相互结合，综合分析，为个体和群体提供全面的心理评估结果。
心理评估量表的使用需要具备一定的专业知识和技能。
评估者需要了解心理评估量表的使用原则和方法，熟悉评估工具的特点和适用范围。
评估者还需要具备良好的观察和沟通能力，能够准确地收集和记录被评估者的信息，并根据评估结果进行合理的解读和干预。
心理评估量表的使用需要注意保护被评估者的隐私和权益。
评估者应当遵守相关的伦理规范和法律法规，保护被评估者的个人信息不被泄露和滥用。
评估者还应当与被评估者建立良好的信任关系，尊重和倾听被评估者的意见和需求。
心理评估量表在心理健康领域具有重要意义。
心理健康评估量表
心理健康评估量表引言心理健康是个人健康的一个重要方面，对于身心健康的维护和提升起着至关重要的作用。
为了更好地了解个体的心理健康状况，心理健康评估量表被广泛应用于心理学和医学领域。
本文档介绍了一种常用的心理健康评估量表，旨在帮助个体了解自身心理健康状态，并为专业人士提供参考。
心理健康评估量表概述心理健康评估量表是一种系统化的工具，用于评估个体心理健康状况。
它通过采集个体的心理健康相关信息，帮助分析师或医生判断个体的心理健康状态。
心理健康评估量表通常包括多个维度，如心理健康问题调查、生活质量评估、自我认知和自我评估等。
通过填写心理健康评估量表，个体可以反思自己的心理状况，并与标准对比，从而有针对性地改善自己的心理健康水平。
常用心理健康评估量表以下介绍几个常用的心理健康评估量表，供参考：1. 简易心理健康量表该量表主要包括问题调查题目，如焦虑、抑郁、压力等。
个体可以根据自身的心理状况，回答各个问题，从而得出相应的心理健康得分。
得分越高，代表心理健康问题越严重，需要更多关注和改善。
2. 生活质量评估量表生活质量评估量表主要从身体健康、社交关系、个人成就、心理状态等多个方面进行评估。
个体通过回答问题，从而了解自己在不同方面的生活质量情况。
评估结果可以帮助个体了解自身的幸福感和满足感，从而调整生活方式，提升生活质量。
3. 自我评估量表自我评估量表是个体自主完成的评估工具，通常包括自我认知、自信心、自尊心等方面的问卷。
通过回答问题，个体可以评估自己在不同方面的心理状态和健康程度。
这有助于个体更好地，并有针对性地进行自我调整和改善。
总结心理健康评估量表是一种重要的工具，可以帮助个体了解自身的心理健康状态，并为专业人士提供参考。
通过填写心理健康评估量表，个体可以自我反思，识别存在的问题，并采取相应的措施来提升心理健康水平。
同时，心理健康评估量表也为专业人士提供了客观的数据和信息，有助于制定个性化的心理干预方案。
以上是对心理健康评估量表的简单介绍和常用量表的概述。
青少年心理健康状况普查量表
青少年心理健康状况普查量表简介本普查量表旨在评估青少年的心理健康状况。
通过收集相关数据，我们可以更好地了解青少年的心理健康问题，并提供适当的支持和帮助。
本量表适用于13至18岁的青少年。
量表内容1. 个人信息：- 姓名：- 年龄：- 性别：- 学校：2. 主观心理健康评估：- 请根据以下选项选择适用的答案：- 很不同意- 不同意- 有些同意- 同意- 非常同意- 是否感到经常焦虑或紧张：- 是否感到经常沮丧或情绪低落：- 是否有睡眠障碍：- 是否有自卑或自我价值感较低：- 是否有饮食失调问题（如暴食、厌食）：- 是否有注意力不集中的困扰：- 是否经常出现逃避现实的想法：- 是否有自残倾向（如自毁行为）：3. 客观心理健康评估：- 以下问题请回答是或否：- 是否曾经接受过心理咨询或治疗：- 是否在学校或社交环境中遭受欺凌：- 是否在家庭环境中遭受家庭暴力或虐待：- 是否有因失去亲人或亲密朋友而感到悲伤：- 是否经历过创伤性事件（如事故、灾难）：4. 心理健康支持需求评估：- 以下问题请回答是或否：- 是否有寻求心理支持的意愿：- 是否知道如何获得心理支持：- 是否感到需要额外的心理支持：- 是否愿意接受心理咨询或治疗：- 是否愿意尝试心理健康促进活动（如运动、放松练）：数据分析和建议根据量表收集的数据，通过分析青少年的心理健康状况，我们可以为他们提供相应的支持和建议。
建议包括以下方面：- 对于出现心理健康问题的青少年，建议及时寻求专业心理咨询或治疗。
- 对于遭受欺凌或家庭暴力的青少年，建议提供相应的保护和安全支持。
- 对于经历创伤性事件的青少年，建议提供专业的心理康复和支持。
- 对于需要额外心理支持的青少年，建议提供心理健康促进活动的资源。
结论通过青少年心理健康状况普查量表的使用，可以更好地了解青少年的心理健康问题，并为他们提供适当的支持和帮助。
这一工具可以作为评估青少年心理健康状况的参考，以便更好地制定干预和支持计划。
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普通心理评估量表
简明精神状态测验量表。
定向能力时间:1。
哪一年？(1) 2 .季节？(1) 3 .哪个月？(1) 4 .日期是几号？(1) 5。
一周的哪一天？(1)位置: 现在是哪个省？你住在哪个城市？(1) 8。
你住在哪个区？(1) 9。
你住在哪条街？(1) 10。
你住在哪栋楼，住几号？(1)记忆。
11.现在我想说三样东西的名字。
请在我说完后重复一遍。
请记住这三件事，因为我以后会问你:
“橡皮球、国旗、树木”(第一个答案得分)。
球(1)国旗(1)树(1)注意力和计算能力12。
现在请从100中减去7，然后从得到的数字中减去7，所以继续数，告诉我每个答案，直到我说“停止”(如果错了，但下一个答案是正确的，得1分)。
93 (1) 86 (1) 79 (1) 72 (1) 65 (1) d召回13。
现在请告诉我，刚才我想让你记住的三件事是什么？球(1)国旗(1)树(1)英语14。
分别指着手表和铅笔: “请问这是什么？”手表(1)铅笔(1)15。
现在我想说一个词，请重复清楚。
这句话是:“44只石狮”(只说一次，只有那些正确和口齿清晰的人才能得1分)。
(1)16。
(评估者给受访者一张写有“闭上你的眼睛”的卡片。
)请按照卡片上说的做(如果他/她闭上眼睛，得1分)。
(1)17。
评估者说了下面一段话，给了他一张白纸，没有重复解释或演示。
用你的右手(1)拿着这张纸，用双手(1)把它对折。
把纸放在你的大腿(1)18。
请说一个完整而有意义的句子(这个句子应该有主谓语并且有意义)(1)写下
句子19。
请按照下列模式画。
(1)总分:
(标准:
文盲17所小学:
第一份评估表的XXXX年龄研究编号评估日期注释:
下面有二十个单词。
请仔细阅读每一个来理解它的意思。
然后，根据你上周的实际感受，在适当的网格中画一个钩子，在每个文本后用四个正方形来表示:
没有时间或时间很少；
b时间更少；
相当长的时间；
大部分或全部时间；
e由工作人员评估。
我比平时更紧张。
什么时候？(1) 2 .季节？
(1) 3 .哪个月？(1) 4 .日期是几号？(1) 5。
一周的哪一天？(1)位置:
现在是哪个省？你住在哪个城市？(1) 8。
你住在哪个区？(1) 9。
你住在哪条街？(1) 10。
你住在哪栋楼，住几号？(1)记忆。
11.现在我想说三样东西的名字。
请在我说完后重复一遍。
请记住这三件事，因为我以后会问你:
“橡皮球、国旗、树木”(第一个答案得分)。
球(1)国旗(1)树(1)注意力和计算能力12。
现在请从100中减去7，然后从得到的数字中减去7，所以继续数，告诉我每个答案，直到我说“停止”(如果错了，但下一个答案是正确的，得1分)。
93 (1) 86
(1) 79 (1) 72 (1) 65 (1) d召回13。
现在请告诉我，刚才我想让你记住的三件事是什么？球(1)国旗(1)树(1)英语14。
分别指着手表和铅笔: “请问这是什么？”手表(1)铅笔(1)15。
现在我想说一个词，请重复清楚。
这句话是:“44只石狮”(只说一次，只有那些正确和口齿清晰的人才能得1分)。
(1)16。
(评估者给受访者一张写有“闭上你的眼睛”的卡片。
)请按照卡片上说的做(如果他/她闭上眼睛，得1分)。
(1)17。
评估者说了下面一段话，给了他一张白纸，没有重复解释或演示。
用你的右手(1)拿着这张纸，用双手(1)把它对折。
把纸放在你的大腿(1)18。
请说一个完整而有意义的句子(这个句子应该有主谓语并且有意义)(1)写下句子19。
请按照下列模式画。
(1)总分:
(标准:
文盲17所小学:
第一份评估表的XXXX年龄研究编号评估日期注释:
下面有二十个单词。
请仔细阅读每一个来理解它的意思。
然后，根据你上周的实际感受，在适当的网格中画一个钩子。
在每个文本之后，有四个方框表示:
没有时间或时间很少；
b时间更少；
相当长的时间；
大部分或全部时间；
e由工作人员评估。
A b c d e 1。
我感到比平时更紧张，或者:(1)有25个问题的" th "量表显示出时间紧迫、时间紧迫和做事迅速的特点。
(2)“CH”量表有25个问题，表示竞争性、防御性或敌对性以及缺乏耐心。
(3)有10个问题的“L”量表是测谎仪量表，用于测试受试者对问卷回答的真实性。
评分和评估方法:
在“TH”标度中，第一
2、
3、
6、
7、
10、1
1、1
9、2
1、2
2、2
6、2
9、3
4、3
8、40、4
4、4
6、50、5
3、5
对问题5和58回答“是”和“否”
4、1
6、30、54题“否”各得1分。
在“CH”标度中，第一
1、
5、
9、1
2、1
5、1
7、2
3、2
5、2
7、2
8、3
1、3
2、3
5、3
9、4
7、5
7、5
9、60个问题回答“什么时候”和第一个
4、1
8、3
6、4
5、4
9，51个问题，每个问题回答“否”得1分。
在“L”标度中，第一
8、20、2
4、4
问题3和56回答“石”和1
3、3
3、3
7、4
8、52个问题中回答“否”的各一分。
在评估中，应首先观察“L”等级的分数。
如果L的分数太高(7分)，问卷应被视为无效。
对A型行为类型的评价是根据TH+CH的得分来计算的，普通人的平均得分(27分)为极端中间型。
类型A高于36，类型B低于18，类型A介于28和35之间，类型B介于19和26之间。
单词模型。