白板教学设计——《咕咚来了》
2024年幼儿园大班《咕咚来了》教案
2024年幼儿园大班《咕咚来了》教案一、教学目标1.通过故事《咕咚来了》，引导幼儿理解故事内容，激发幼儿对故事的兴趣。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.培养幼儿勇敢、自信的品质，增强团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
2.教学难点：引导幼儿从故事中学会勇敢、自信，增强团队合作意识。
三、教学准备1.教具：故事课件、咕咚图片、森林背景图、动物头饰等。
2.环境布置：将教室布置成森林场景，营造出故事氛围。
四、教学过程1.导入教师出示咕咚图片，引导幼儿观察并说出咕咚的特点。
教师简要介绍咕咚，引发幼儿对咕咚的兴趣。
2.故事导入教师播放故事课件，引导幼儿认真观看。
故事结束后，教师提问：“故事里发生了什么？”让幼儿回答。
3.故事讲解教师结合课件，详细讲解故事内容。
讲解过程中，引导幼儿关注故事中的角色、场景和事件。
讲解完毕后，教师再次提问，巩固幼儿对故事的理解。
4.情境体验教师邀请幼儿戴上动物头饰，扮演故事中的角色。
教师带领幼儿模拟故事情节，让幼儿亲身体验故事中的场景。
5.观察讨论教师出示森林背景图，引导幼儿观察并说出森林里的动物。
教师提问：“你们觉得森林里的动物们为什么会害怕咕咚？”教师引导幼儿从故事中寻找答案，并分享自己的观点。
6.表达想象教师提问：“如果你们遇到了咕咚，你们会怎么办？”教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿的想象力。
教师鼓励幼儿在日常生活中勇敢尝试，增强团队合作意识。
8.结束语教师祝愿幼儿在今后的生活中，勇敢面对挑战，自信成长。
五、教学反思1.教师在本次教学活动中，注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，达到了预期的教学目标。
2.教师在情境体验环节，让幼儿亲身体验故事情节，增强了幼儿对故事的兴趣。
4.在今后的教学中，教师需进一步关注幼儿个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.在讲解故事时，通过提问和讨论，确保幼儿能够理解咕咚这个虚构角色的象征意义以及故事传达的勇敢和自信的主题。
2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇
2023年中班绘本教案《咕咚来了》(精选5篇一、教学内容1. 故事导入：咕咚来了的故事情节简介；2. 角色分析：分析故事中的主要角色及其特点；3. 语言表达：学习故事中的重点词汇和句子；4. 绘本欣赏：欣赏绘本中的精美插图；5. 创意表达：以故事为主题进行创意表达。
二、教学目标1. 让学生了解《咕咚来了》的故事情节，培养他们对绘本故事的兴趣；2. 通过分析角色特点，培养学生的观察能力和想象力；3. 提高学生的语言表达能力，丰富他们的词汇量；4. 激发学生的创意思维，培养他们的绘画和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事角色特点，运用故事中的词汇和句子进行表达；2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达和绘画能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《咕咚来了》，教学PPT，挂图，卡片；2. 学具：画纸，水彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述咕咚来了的故事，引发学生的兴趣；2. 讲解：分析故事角色，学习故事中的重点词汇和句子；3. 实践：学生进行角色扮演，运用所学词汇和句子进行表达；4. 欣赏：欣赏绘本插图，引导学生观察细节；5. 创意表达：学生以故事为主题，进行绘画或手工制作；六、板书设计1. 故事导入：咕咚来了2. 角色分析：角色特点及关系3. 语言表达：重点词汇和句子4. 绘本欣赏：插图细节5. 创意表达：作品展示七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《咕咚来了》故事，与家长分享；（2）用故事中的词汇和句子，编写一段小故事；（3）以故事为主题，进行绘画或手工制作。
2. 答案：（1）根据学生分享情况进行评价；（2）示例：小兔子在草地上玩耍，突然，咕咚来了，它把小兔子吓了一跳；（3）根据学生作品进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的参与度，作业完成情况等；2. 拓展延伸：引导学生关注其他绘本故事，培养他们的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 角色分析：理解故事角色的特点及关系；2. 语言表达：学习故事中的重点词汇和句子；3. 创意表达：指导学生进行绘画或手工制作；4. 作业设计：确保作业具有针对性和实践性；5. 课后反思及拓展延伸：评估教学效果，提供后续学习建议。
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思 - 幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思幼儿园语言教案教案：《咕咚来了》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材，以《咕咚来了》为主题的故事。
故事讲述了一个小兔子在森林里遇到了一个奇怪的声音“咕咚”，它害怕地告诉了其他动物，结果其他动物也害怕了。
小兔子勇敢地去探索声音的来源，发现原来是一只倒下的苹果树压在了木头上发出的声音。
故事旨在培养幼儿的勇敢和探索精神。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力；2. 培养幼儿的勇敢和探索精神；3. 培养幼儿的语言表达和交流能力。
三、教学难点与重点重点：故事情节的理解和记忆，培养幼儿的想象力。
难点：帮助幼儿理解“咕咚”声音的来源，引导幼儿积极思考和探索。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、苹果树模型；2. 学具：幼儿绘画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过播放故事课件，引导幼儿观看故事图片，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的想象力。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中小兔子和其他动物的反应，让幼儿表达自己的想法，培养幼儿的语言表达和交流能力。
4. 探索：教师引导幼儿思考和探索“咕咚”声音的来源，鼓励幼儿积极发表自己的意见。
5. 展示：教师展示苹果树模型，让幼儿直观地理解故事中“咕咚”声音的来源。
6. 绘画：教师引导幼儿根据自己的想象，用绘画纸和彩色笔绘制故事场景或自己喜欢的动物形象。
7. 展示作品：教师组织幼儿展示自己的绘画作品，鼓励幼儿分享创作想法。
六、板书设计板书故事情节，包括角色、场景和关键情节，帮助幼儿回顾和记忆故事内容。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长讲述故事《咕咚来了》的情节。
2. 答案：故事讲述了一个小兔子在森林里遇到了一个奇怪的声音“咕咚”，它害怕地告诉了其他动物，结果其他动物也害怕了。
小兔子勇敢地去探索声音的来源，发现原来是一只倒下的苹果树压在了木头上发出的声音。
幼儿园优质教案中班语言《咕咚来了》教案
中班语言活动《咕咚来了》
活动目标：
1.通过猜测、观察、游戏等方式理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点：
鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考，弄明白再行动。
活动准备：
1.故事《咕咚来了》动画视频和课件2小兔图片 3各种颜色手环
活动过程：
一、兴趣引入
1.教师：今天老师带来了一本书，这本书名字是《咕咚来了》。
2.我们一边看书一边玩好不好？
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲述故事。
理解故事内容。
教师：这边书的名字叫《咕咚来了》，池塘边的草地上，有一只小兔一边吃草一边玩耍。
突然听到咕咚一声，吓了一跳，不知道。
咕咚来了教案(附教学反思)(2024)
04
加强与孩子们的互动，鼓励他们积极发言、提问和讨 论。
2024/1/28
24
05
家长沟通与作业布置
2024/1/28
25
与家长交流孩子的学习情况和表现
定期与家长进行沟通，了解孩子在家 中的学习情况和表现，包括完成作业 的时间、质量，以及遇到的困难和挑 战。
事中的角色和情感。
13
指导孩子们进行创意表达和绘画创作
• 提供绘画材料和纸张，鼓励孩子们发挥想象力，创作与咕咚来了相关的画作。 • 引导孩子们用自己的语言表达故事中的情节和感受，锻炼孩子们的口语表达能
力。 • 组织孩子们进行作品展示和交流，互相欣赏和评价彼此的作品，培养孩子们的
审美能力和自信心。 • (附教学反思：在教学过程中，我注重引导孩子们积极参与和互动，通过多种
2024/1/28
17
回顾本次课程亮点和不足
不足
课堂时间分配不够合理，导致部分环节 进行得较为仓促。
部分孩子在理解故事深层含义方面存在 困难，需要老师进一步引导。
缺乏足够的课堂互动，部分孩子未能充 分参与到课堂中来。
2024/1/28
18
针对孩子们的表现给予评价和建议
评价
大部分孩子在课堂上表现积极，能够认真听讲、思考并回答问题。
鼓励孩子们分享自己的看法和感受，营造积极互动的课 堂氛围。
12
讲解故事情节，分析角色特点
01
详细讲述咕咚来了的故事情 节，引导孩子们理解故事的
主题和意义。
2024/1/28
02
03
分析故事中的角色特点，如 勇敢、机智、团结等，让孩 子们了解每个角色的性格和
成长历程。
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思
幼儿园大班教案《咕咚来了》含反思一、教学内容《咕咚来了》选自幼儿园大班语文教材第四章，内容讲述了一个小熊在寻找“咕咚”的过程中，结识了各种动物，最终找到“咕咚”并一起玩耍的故事。
详细内容包括：学习生字词、理解故事内容、角色扮演、情感体验等。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握故事中的生字词，如“咕咚”、“小熊”、“猴子”等。
2. 培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和情感体验。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的学习与掌握，以及对故事内容的理解。
教学重点：培养幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、生字词卡片、咕咚道具、动物头饰等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用咕咚道具，引发幼儿兴趣，询问他们是否知道“咕咚”是什么，进而导入故事。
2. 讲解故事（10分钟）播放故事课件，边讲解边展示故事内容，引导幼儿关注故事中的生字词。
3. 生字词学习（10分钟）利用生字词卡片，教幼儿认读生字词，并进行小组竞赛游戏，巩固记忆。
4. 角色扮演（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中角色的情感，提高语言表达能力。
5. 随堂练习（5分钟）出示与故事相关的图片，让幼儿用故事中的词语描述图片内容。
六、板书设计1. 故事《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、小熊、猴子、兔子、大象、河马3. 故事道理：友谊、合作、勇敢七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于《咕咚来了》的故事插图，并用故事中的词语描述插图内容。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过情境引入、故事讲解、生字词学习、角色扮演等多种教学手段，让幼儿在愉快的氛围中学习。
课后反思如下：1. 教学过程中，注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 角色扮演环节，注意引导幼儿体验角色情感，培养他们的同理心。
3. 课后可以组织相关的主题活动，如制作咕咚手工、开展故事分享会等，让幼儿在实践活动中巩固所学知识。
《咕咚来了》语言活动教案
《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 帮助幼儿熟悉和掌握故事《咕咚来了》的基本情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高幼儿的倾听能力和语言交流技巧。
4. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 角色头饰：小兔、小熊、小猪等3. 咕咚玩具或图片4. 故事相关图片或卡片5. 录音机或音响设备三、活动过程1. 导入：a. 邀请幼儿观看故事课件，引起兴趣。
b. 向幼儿介绍故事主要角色。
2. 故事讲述：a. 有声有色地讲述故事《咕咚来了》。
b. 引导幼儿关注故事情节，如咕咚的样子、特点和故事发生的环境。
3. 角色扮演：a. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
b. 引导幼儿用自己的语言表达角色的情感和动作。
4. 故事讨论：a. 引导幼儿分享自己对故事的看法和感受。
b. 针对故事中的情节，提问幼儿，如“咕咚为什么来了？”，“小动物们为什么会害怕？”等。
5. 故事延伸：a. 利用咕咚玩具或图片，让幼儿发挥想象，自编故事。
b. 邀请幼儿上台分享自己的故事。
四、活动注意事项1. 在活动过程中，关注每个幼儿的参与情况，鼓励胆小的幼儿大胆表达。
2. 引导幼儿用完整的句子进行表达，提高语言组织能力。
3. 注意培养幼儿的倾听习惯，教导幼儿在别人发言时尊重和倾听。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和倾听习惯。
2. 关注幼儿在角色扮演和故事延伸环节的创意表现。
3. 搜集家长和幼儿对活动的反馈意见，不断优化教学方法。
六、活动拓展1. 绘画活动：邀请幼儿绘制自己喜欢的角色或故事场景。
2. 手工制作：指导幼儿制作咕咚玩具或其他故事相关的手工作品。
3. 音乐活动：教授幼儿一首与故事相关的歌曲，如《咕咚来了》。
七、家园共育1. 家长协助：请家长帮助幼儿复习故事，引导幼儿讲述故事情节。
2. 家长反馈：收集家长对活动的意见和建议，不断改进教学方法。
3. 家长参与：邀请家长参与故事角色扮演或故事延伸环节。
2024年大班音乐活动教案《咕咚来了》含课件
2024年大班音乐活动教案《咕咚来了》含课件一、教学内容《咕咚来了》是大班音乐活动的一节教学内容，选自幼儿音乐教材第四章《趣味节奏》。
本节课详细内容包括认识音阶、学习简单的音乐节奏、通过歌曲《咕咚来了》培养幼儿的音乐感知能力、协调能力和集体合作意识。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够认识并熟练掌握音阶中的Do、Re、Mi、Fa、Sol五个音，学会歌曲《咕咚来了》。
2. 技能目标：通过音乐活动，培养幼儿的节奏感和音乐协调能力，提高幼儿的集体合作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿积极、乐观、自信的性格。
三、教学难点与重点教学难点：音阶的认识，特别是Mi、Fa、Sol三个音的掌握；歌曲《咕咚来了》的节奏和旋律。
教学重点：Do、Re、Mi、Fa、Sol五个音的认、唱；歌曲《咕咚来了》的学唱和表演。
四、教具与学具准备教具：电子琴、课件、音乐CD、咕咚玩偶。
学具：小鼓、小镲、手铃、彩色沙锤。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演咕咚，在教室里跳来跳去，与幼儿互动，让幼儿感知咕咚的特点，引导幼儿关注音乐节奏。
2. 音阶学习（5分钟）教师用电子琴教授Do、Re、Mi、Fa、Sol五个音，让幼儿跟唱，通过游戏形式巩固音阶。
3. 歌曲学习（5分钟）教师播放课件，引导幼儿学唱《咕咚来了》，注意纠正幼儿的发音和节奏。
4. 例题讲解（5分钟）教师挑选歌曲中的典型节奏，进行讲解和示范，让幼儿模仿。
5. 随堂练习（5分钟）分组进行节奏练习，每组选择一种学具，按照歌曲节奏进行演奏。
6. 集体表演（5分钟）全班幼儿一起用乐器伴奏，演唱《咕咚来了》，体验集体合作的乐趣。
教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. Do、Re、Mi、Fa、Sol五个音的符号和名称。
2. 歌曲名《咕咚来了》和典型节奏。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长表演《咕咚来了》歌曲，并尝试用家庭物品制作简易乐器进行伴奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你能读出这种感受吗？（指导朗读第二段第一句话）
（1）指名读。（2）自己读（3）师生互读：师读独白，齐读“快逃哇，咕咚来了！”
猴子听见了，也跟着跑，边跑边叫：“大家快逃哇，咕咚来了！”为什么它也跟着跑？小猴子当时听见兔子一嚷，心里是怎么想的？
小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林，这下子可热闹了，“热闹”是什么意思，你能用热闹说一句话吗？（口头造句，理解词意）
它们为什么要叫快逃命啊，心里是怎样想的？
想像一下，“动物们”可能包括哪几种小动物？森林里所有的小动物都跟着跑起来，边跑还边叫是一种怎样的场面呢？你们想不想亲眼看一看？（出示课件热闹场面）
谁能读出这种热闹的场面？（指名读）大家一起读一读这热闹的场面。（出示：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑还边叫：“快逃命啊，咕咚来了。）
教学重点难点
以及措施
教学重点：培养学生读中理解与感悟的能力。培养学生的朗读能力。
教学难点：培养学生读中理解与感悟的能力
学习者分析
学生有了一年级学习课文的基础，已经具备了一定的朗读能力和感悟语言的能力。学生已经初步学会了预习课文，提出自己不懂的问题的能力。因此，我们是在第一课时的基础上进行学习的。
教学环节
学生背诵
培养学生积累的能力
出示填空
五、小结
你最喜欢课文中的哪种动物？为什么？
我们在生活中，以后遇到这种事情怎么办？
学生回答
对学生进行思想教育，培养学生的灵活出理问题的能力
白板应用的思考
应用了哪些白板功能？
使用了彩色笔圈画重点、拉幕、黑箭头、浮动工具栏播放视频
预计效果描述
填补了学生想像的空白，激发学生了学生的学习兴趣，培养学生读中理解与感悟的能力。
（三）感悟第四自然段：
1、为了把事情弄明白，“大家悄悄的来到湖边，正巧一个木瓜又落到了湖里，咕咚一声，溅起了白色的水花。大伙儿你看看我，我看看你，都哈哈地笑了！”大伙为什么都哈哈的笑了？
4、你们想不想看看这一幕？播放动化课件。
5、虽然大家都笑了，但笑的意思不一样，如果你是其中的一种动物，你会怎样想？（兔子、猴子、大象）与小组同学说一说。然后汇报。
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、导入：
1、出示木瓜图片：你们看，这是什么？介绍木瓜。就是这个木瓜引来一个有趣的小故事，今天我们就来学习这个有趣的故事“咕咚来了”。
2、通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，提出了自己不懂的问题，那么，听到咕咚声以后，各种小动物都是什么表现？今天，这节课，我们就来深入学习课文内容。
6、动笔写一写：如果你就是其中的一种小动物，你会怎样想？怎样说？
7、反馈，评价
学生读句子
学生回答：
带着感受读句子
学生在老师指导下用不同方式朗读句子
学生回答
学生口头造句
学生回答：它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了
学生看动画画面感受句子的意思
学生齐读
学生读句子，回答问题
分角色朗读
学生倾听
学生回答：大象拦住了大伙儿
2、边读边思考：兔子、猴子等小动物听到咕咚声以后，都是怎么说的？怎么做的？大象是怎么说的，怎么做的？
学生读词
学生明确要求
学生带着问题读课文
复习生字词，为学习课文扫清障碍。
整体感知全文。
培养学生边读边思考的能力
出示词语
出示朗读要求
三、读中理解与感悟：
（一）感悟第二自然段：
通过上节课的学习，我们已经知道，“咕咚”就是木瓜从高高的树上掉进湖里，发出的声音，这声音太响了。胆子很小的兔子听到这个声音怎么样了？（出示课件：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇，咕咚来了！”）
（二）感悟第三自然段：
1、当大家都盲目的跟着吓跑时，大象走来了，大象是怎么做的？（拦住了大伙儿）
2、大象拦住了大伙儿，是怎样问的？先问什么？又追问什么？
3、指名分角色读它们的对话。（出示课件）
4、当大伙儿都说是兔子说的时，大象还继续追问兔子，说明大象做事的态度怎么样？（打破沙锅问到底，一定要弄清事情的真伪。）
附件1：
芜湖市中小学教师教育技术能力培训教学设计模板
学校
XXX
课名
咕咚来了
教师
XXX
学科（版本）
北京版
章节
小学语文第三册第6课
学时
第二课时
年级
二年级
教学目标
知识与能力：理解课文内容，知道咕咚到底是什么。
过程与方法：抓重点词语体会句子的意思。
情感态度与价值观：3、运用多种方式的朗读培养学生的朗读能力。
课件出示它们说的话，比较“兔子”“小猴”“动物们”说的话，有什么不同？分别指名读一读它们说的话，想一想它们说话的意思。
（小兔子的意思只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）
指名分角色朗读第二自然段。
小结：就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来。
形成了哪些生成性资源，如何再次使用？
批画重点词语，不做保存
白板教学关键事情（提供本堂课白板应用最得意或者创造性的设计）
鼠标功能的运用，可以直接播放演示文稿，然后把浮动工具栏调出来运用。
学生读
学生回答
学生观看动画
学生说出自己的见解
学生动笔实践
抓住小动物的语言体会句子的意思。
培养学生的想像的能力
培养学生的朗读能力
培养学生理解能力和品味语言的能力
培养学生理解词语的能力
填补学生想像的空白
让带着感受读句子，培养学生读中理解与感悟的能力。
培养学生读中理解与感悟的能力
培养学生体会角色，理解文章内容。
进一步培养学生的朗读能力
对学生进行思想教育
填补学生想像的空白
培养学生的想像能力
阅读教学与写作教学相结合
出示句子
出示句子
出示句子
出示动物跑的画面
出示句子
出示三句话
出示句子
运用浮动工具栏播放动画
出示要求
四、指导背诵：
这么精彩的一幕，你们愿意不愿意把它记下来？自己试着背一背。
2、出示填空，引导背诵，指名背，同桌背，齐背。去掉提示齐背。
学生倾听
激发学习兴趣
出示ห้องสมุดไป่ตู้瓜图片
二、整体感知：
课文中的生字宝宝你们都认识了吗？那我要先来检查一下呦！课件出示本课生字新词，纠正读音。
吓坏、逃命、跟着、热闹、说话、哈哈笑、正巧、熟了、大伙儿、咕咚
好，课文中的生字宝宝你们都认识了，现在就把这些生字词放到课文中，看看你们还认识不认识。注意朗读要求：1、不丢字、不添字、不重复、有语气。