白板教学设计(搭配规律)
搭配规律小学数学教案
搭配规律小学数学教案
教学目标：
1. 认识和理解搭配规律的概念；
2. 能够找出数字之间的搭配规律，并进行推理和拓展；
3. 提高学生观察和思维能力。
教学重点和难点：
重点：认识搭配规律的概念，掌握搭配规律的求解方法；
难点：理解和应用搭配规律的推理思维能力。
教学准备：
1. 教师准备课件和教学素材；
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：
Step 1：导入概念
教师通过展示一些数字搭配的例子，引导学生认识搭配规律的概念，并与学生讨论搭配规律的特点。
Step 2：发现规律
教师出示一些数字序列，让学生观察数字之间的关系和规律，并找出其中的搭配规律，引导学生进行思考和讨论。
Step 3：练习应用
教师设计一些练习题目，让学生运用所学的搭配规律知识进行解题，巩固和加深理解。
Step 4：拓展应用
教师提出一些拓展性问题，引导学生运用搭配规律进行推理和拓展，培养学生的逻辑思维能力。
Step 5：总结复习
教师总结本节课的重点知识，让学生进行复习，并回答相关问题，巩固所学知识。
Step 6：作业布置
教师布置相关搭配规律的作业，让学生进行巩固和拓展练习。
教学反思：
本节课通过导入、发现、练习、拓展和总结等教学环节，帮助学生认识和理解搭配规律的概念，并提高他们的观察和逻辑推理能力。
同时，通过巩固和拓展性问题的设计，培养学生的解决问题的能力。
《数学广场——搭配》教学案例
《数学广场——搭配》教学案例发布时间：2021-07-13T17:07:56.770Z 来源：《中小学教育》2021年第7期（下）作者：张军[导读] 2020年寒假，一场突如其来的新冠疫情，打乱了我们的教学秩序张军上海市崇明区堡镇第二小学，上海市202157案例背景：2020年寒假，一场突如其来的新冠疫情，打乱了我们的教学秩序。
各地教育部门快速响应，抽调优秀教师进行网课录制，做到了停课不停学，让孩子在家也能学习。
现在随着中国积极有效的控制了疫情发展，各地中小学陆续复课，校园生活正在逐步恢复正常。
6月2日，三年级的孩子们也重新回到了学校学习，但还是有许多需要注意的地方，测体温、戴口罩、避免聚集、保持距离……重新返校的小神兽们一身精力，老师们可是操碎了心。
有一种超人，叫复课后的老师。
有一种忙碌，叫老师复课了。
今天就来谈谈我们复课后的教学。
复课后，老师的课表上一天至少两堂课，一周至少14堂课。
除了给学生上课的时候，其实老师一直在备课、写教案、赶进度、设计课程……一堂35分钟的课，准备35分钟只能保证流程不出错，准备一小时基本能让学生听懂，准备两小时自己才有了底气。
备课，是一门学问，上课，更是一种挑战。
曾有一位老教师被问，准备一堂课要花多长时间？老教师答：“每一堂课，我都用毕生的时间来准备。
今天我就《数学广场——搭配》作为教学案例谈谈我的教学感受。
这节《数学广场——搭配》是沪教版数学课本三年级第二学期第六单元“几何小实践”第74页的内容。
是三年级体现“数学好玩”的一个内容，是一节实践活动课。
主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问是题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。
基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴超的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，驱动学生主动探究。
学生在层层递进的数学活动中，由具体到抽象，由实物操作到表象操作再到符号操作的认知过程，逐步经历了“操作水平——表象水平——符号水平”的数学化过程。
人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录
人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录教学内容：数学广角《搭配》教学年级：小学二年级上册教学目标：能够正确搭配出给定的图形和名称。
教学时间：约30分钟教学准备：- 数学广角《搭配》的教材及教具- 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔- 学生练习册教学步骤：Step 1：导入新知教师在黑板上写下一个大写字母或一个图形的名称，然后在旁边留出一个空格，让学生猜测正确的搭配。
鼓励学生积极参与，可以根据学生的回答引导讨论，并解释正确的搭配方式。
Step 2：呈现教材教师打开数学广角《搭配》的教材，并逐个呈现图形和名称。
在展示每个图形之前，教师可以先让学生猜测正确的搭配，并鼓励他们解释选择的理由。
Step 3：讲解搭配规则教师通过示意图和示例解释搭配规则，例如：正方形旁边应该写上“正方形”，长方形旁边应该写上“长方形”，等等。
教师可以引导学生发现规律，如圆形和半圆形都应该写上“圆”。
Step 4：操练教师将学生分成小组，每个小组派出一名代表，接受教师的随机点名。
教师在黑板上写下一个图形或名称，让该代表回答正确的搭配。
如果回答正确，该小组得一分，如果回答错误，可以让其他小组派代表回答。
鼓励学生积极参与，以加深对搭配规则的理解。
Step 5：巩固反馈教师发放练习册，让学生独立完成相应的练习题。
完成后，教师可以逐题讲解答案，并与学生一起讨论。
也可以让学生成对互相检查答案，然后进行纠正。
Step 6：作业布置教师布置适量的作业，要求学生在家中继续巩固复习本课内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握图形和名称之间的正确搭配规则。
帮助学生发现规律，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及学生的合作能力和参与积极性。
同时，教师在操练和巩固环节注重个别辅导和及时反馈，以确保学生掌握了本节课的知识和技能。
简单的搭配教学设计
《数学广角——搭配》教学设计教学内容：新人教版三年级数学下册102页例2搭配问题。
科目：三年级数学下册讲课教师：李青善课型：新授课教学目标：知识与技能：熟悉更加有难度的搭配问题，学会化具体为抽象，进一步了解搭配的知识，掌握寻找简单事件的组合数并用图形、字母表示的方法。
过程与方法：通过图形连线或实物操作的动手过程，体会组合的特点和结果，经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
情感态度与价值观：培养学生观察、分析的能力，增强合作交流意识，体验生活中处处有数学知识，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：理解并掌握实物组合的方法。
教学难点：能将实物组合抽象为数字或字母，理解组合可以不分顺序。
教法学法：课件演示和讲解示范小组讨论和动手实践教具准备：白板课件卡片教学过程：一、复习旧知（课件出示）1.排一排，有哪些不同的排法？再读一读。
读好书2.打开密码箱。
二、创设情景、导入新课1．（课件出示）同学们，白雪公主想去和七个小矮人游玩，可是，她遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住小红吗？2．屏幕显示：一件上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子。
学生自主学习教材102页例2。
①哪位同学能来介绍一下白雪公主都有哪些上衣和下衣呢?(2件上衣，3件下衣)②你会建议白雪公主穿哪套衣服呢？（学生同桌相互说）三、自主交流，探究新知1.同学们说了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少种不同的搭配？2.学生讨论：①以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？②怎样搭配才能做到不重复不遗漏？3．小组讨论交流，教师巡视指导。
4．学生汇报：提名回答搭配过程，并上台演示。
①. 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
②．先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
搭配的规律
搭配的规律教学目标:1、知识目标：让学生亲自经历搭配过程，初步发现简单搭配现象中的规律，探索可搭配的不同方法。
2、能力目标：通过搭配活动，训练学生有序思考的能力，培养学生的观察能力、自我创造能力及合作学习的能力。
3、情感目标：感受数学和现实生活的联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣，培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
教学重点难点：教学重点：经历从无序到有序的思考过程，体会解决问题的基本策略，学会简单的排列规律。
教学难点：让学生通过操作使情境再现，并概括、抽象为符号来实现有序排列，同时用规律解决一些实际问题。
学情分析：本课是人教版三年级数学上册第九单元《数学广角》第一课时。
它是学生在积累了一些探索简单规律的经验基础上，引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。
教学过程：课前游戏一一拼图师：孩子们，在上课之前我们来做一个有趣的拼图游戏吧。
先仔细观察，可能拼出什么样的图片，想到的小朋友到白板上演示。
导入（时长：2分钟）1、创设情境：师：孩子们，你们看老师把谁给你们带来了。
（从右到左拉开幕布，露出美羊羊）美羊羊想请大家帮个忙。
你们愿意吗？（生：愿意（让一个孩子读出美羊羊说的话师：我们来看看美羊羊都有哪些衣服吧。
（点击蝴蝶出示所有的衣服裤子）这么多的漂亮衣服，请大家帮我搭配出一件上衣和一件下装吧！（从右边拉出这句话师：你认为有几种不同的搭配方法呢？谁来猜想一下？2、实际选配，验证猜想。
师：同学们有猜3种的，有猜6种的，到底有几种呢？我们就一起来搭配一下吧。
（请学生上白板实际演示选配法，可多找几个孩子一人搭配一种，都是无序的搭配）师：同学们，通过实际验证，我们找到了几种不同的选配方法？（生：6种。
）师：那在搭配的过程中还有更好的方法吗？生1可以先选上衣（老师点击出示），一件上衣可以搭配三件下装。
（学生边说边在白板上操作搭配）就有2个3种搭配方法。
师：（分别画两个大括号，点击出示2个“一件上衣搭配三件下装”）、这样的选配有重复吗？有遗漏吗？你能用一个算式表示选配种数吗？生：2X 3=6（种）师：除了先选上衣，同学们想想还能先选定什么？生：下装。
北师大版小学数学三年级上册综合实践课《搭配中的学问》教学设计
《搭配中的学问》教学设计江西省南丰县莱溪中心小学平玲娟一、教学目标：1）、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2)、联系学生和生活实际，训练学生有序思考的能力和全面思考问题的习惯。
3)、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
渗透“符号化”思想。
二、教学重点：联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
三、教学难点：使学生有序思考，做到既不重复也不遗漏。
6、教学准备：课件、准备主题图中相关的学具衣服卡片。
四、教学过程：课前握手游戏：老师和每位同学都握一次手，一共要握几次？怎样握才不会忘记，不会发生混乱呢？（按顺序握手）（一）情境导入，激发兴趣创设情境：同学们，今天是国庆节了，我们学校在举行庆国庆文艺演出呢！我想把自己打扮得漂亮一些，我该穿哪套衣服好呢？你们能帮我参考一下吗？（课件出示）（二）动手操作，合作探究活动一：搭配衣服重点引导学生探究：要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法?1、指名说说，你会怎么搭配？2、师：你能找出所有的搭配方法供笑笑参考吗？3、动手操作，小组合作请学生打开信封，拿出里面的衣裤卡片，同桌之间互相摆一摆，并记录下所有的搭配方法。
4、指名上台摆，说说是怎么摆的？有几种不同的搭配方法？教师根据学生的回答补充，得出：按顺序，不重复，不遗漏5、连一连：师：现在不用实物，不移动衣裤，怎么表示出6种摆法？（请同学在电子白板上连线）引导学生边连线边说出连的方法。
6、师小结：（略）过渡：你们想知道笑笑选择了哪种搭配的方法吗？（出示课件）活动二、早餐安排衣服搭配好了，还得吃早餐呢！这些是今天的早餐食品（课件出示）。
（1）、每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同的早餐？学生独立完成后指名回答，然后引导理解用字母表示搭配的过程（2）、本店又推出了一种新鲜的果汁，有几种不同的搭配方法呢？（3）、热腾腾的包子出炉了，现在共有几种可选择的方案呢？活动三、上学路线吃完了早点，笑笑从家经过少年宫到学校有好几条路，你们能帮笑笑算一算，有几条路线吗？重点引导理解用字母表示和用乘法原理快速解题活动四、合影留念演出结束了，演员和老师合影。
小学数学_搭配中的学问教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭配中的学问》教学设计教学内容：青岛版五四制二年级下册智慧广场--搭配中的学问教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数，提出不同的搭配方案。
2、使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重难点：有序地找出简单事件的组合数。
教学过程：一、创设情境引入新课谈话导入：师：同学们，春回大地，百花盛开，万物复苏，多美啊。
小红可喜欢春天了，这个周末她计划去春游。
她从衣柜里选出一些自己喜欢的衣服，同学们看一看，小红有哪些衣服？师：如果把一件上衣和一条裙子作为一种搭配法。
谁能猜猜小红可能穿哪一身呢？二、自主合作，探究新知师：有这么多穿法，那到底一共有多少种不同的搭配方法呢？先想一想。
1、借助图形，直观摆生1:无序完全搭配。
师：同学们，刚才他摆了几种搭配方法？生：6种。
师：这种方法怎么样？生：很乱，易出错。
师：谁有什么好办法能做到又快又全呢？生2：有顺序搭配。
第二位同学按顺序搭配拼摆.师：通过观察两位同学的摆法，你有什么发现？生2：第2位同学更有顺序，有条理。
师：按顺序(板书)搭配的好处是什么，对呀，按顺序会做到不重复，不遗漏（板书）。
大家肯定更认同这位同学的摆法，他是按顺序地搭配的。
谁再来说说他是怎样有顺序搭配的？小结：第一件上衣和每一条裙子有三种搭配方法，第二件上衣又有三种搭配方法，这样有顺序的搭配，可以做到不重复，不遗漏。
师:借助图形摆一摆，让我们形象直观的感受到按顺序搭配的好处，你能按顺序把这6种搭配方法简单快速地记录下来吗？课前同学们完成了小研究，现在把你的方法讲给小组成员。
2、多种方法记录方法一：在小研究上连线（白板连一连）生1：我是连一连的方法。
先用黄上衣和3条裙子分别连线，再用粉上衣和3条裙子分别连线，一共6种搭配方法。
师：简洁明了，有条理更有道理。
《搭配》教案2023-2024学年数学二年级上册-人教版
教案：《搭配》年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握基本的搭配方法，能够将不同的事物进行合理的搭配。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。
教学重点：1. 掌握基本的搭配方法。
2. 能够将不同的事物进行合理的搭配。
教学难点：1. 理解搭配的概念和意义。
2. 学会从多个角度去思考和解决问题。
教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，用于搭配活动。
2. 学生准备一些旧衣物或玩具，用于搭配活动。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的概念。
二、新课导入1. 教师出示一些搭配好的实物或图片，引导学生观察并说出它们的搭配方法。
2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的方法。
三、动手操作1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
2. 每组学生从教师准备的实物或图片中选出一些进行搭配。
3. 学生在组内讨论并展示自己的搭配结果，其他组的学生进行评价。
4. 教师总结并给出建议，引导学生改进自己的搭配方法。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结搭配的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师布置一些搭配的练习题，让学生在课后进行巩固。
教学延伸：1. 教师可以让学生收集一些生活中的搭配实例，进行分享和讨论。
2. 教师可以组织一些搭配比赛或展览，激发学生的创造力和想象力。
教学反思：本节课通过实物或图片的搭配活动，让学生掌握了基本的搭配方法，并能够将不同的事物进行合理的搭配。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展搭配的应用场景，让学生更好地理解和掌握搭配的概念和意义。
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交互白板课堂教学应用教学设计
上用符号、文字等喜欢的方式把选配方法演示出来。
学生各自演示，请几名学生上白板演示。
同学们选用了不同的符号，用连线法找出了所有的选配方法。
谁来说说用图形、符号、文字等形式连线进行选配有什么好处？
4、总结选配方法。
不管是实物还是其他表现形式，怎样选配才能做到既不重复又不遗漏？
5、填表，归纳出木偶个数、帽子顶数与选配种数之间的关系。
3个木偶、2顶帽子，共有6种不同的选配方法。
请同学们利用刚才学会的方法思考下面三个问题，填入表格中。
（1）增加一顶帽子，共有几种选配方法?
（2）增加一个娃娃，共有几种选配方法？
（3）5顶帽子和6个娃娃，共有几种选配方法？木偶个数帽子个数选配种数
3 2 6
（3）（3）（9）
（4）（2）（8）
（5）（6）（30）
学生独立完成，汇报答案。
仔细观察表格，你能说说木偶的个数、帽子的顶数与选配种数是什么关系吗?
小练笔：小明来到花店购花：4种花，2个花盆，任选一种花栽在一个花盆里，共有多少种不同的栽法？
回想例题与这题，都是几种事物在进行选配？
两种物体进行选配时，可以怎样算选配方法的种数？
一类物体的个数×另一类物体的个数=选配的种数。
5、用喜欢
的方式演示选
配方法
6、总结选
配方法。
7、完成表
格，小组讨论，
形成规律。
8、完成小
练笔，总结规
律。
的思考，怎样做到不重
复、不遗漏地选配，让学
生在讨论中发现有序排
列、有条理连线，探索出
选配的规律。
这样的设计
有利于学生深入体会选
配的含义，能完整地呈现
各种选配方案。
这一环节
用到了笔工具、画线工
具，及时把学生的课堂生
成资源展现在白板上。
4、填表、归纳总结环节
有效地帮助学生找出这
三者之间的数量关系，从
而总结出规律。
用到了笔
工具，适时把学生的答案
填入表格中。
再利用点击
隐藏、点击出现功能及时
总结规律。
三、运用规律,解决问题。
1、路线问题：生日当天，
小红邀请小明去苏州乐园游
玩。
①同学们帮忙想想，他们从大门出发，经过海
盗船到过山车，一共有几条路线可走？
②增加一条C，共有多少种走法？
③他们会走哪条路，为什么？
小结：当选配的结果很多时，要注意选择最合
适的选配方案。
2、点心问题：5种点心，3种饮料，一种饮料
搭配一种点心，可以有多少种不同的选购方法？
学生先独
立思考，并尝
试解决问题。
1、练习部分主要通
过各种类型的练习，来巩
固已有规律，进一步使学
生理解搭配的种数=一类
事物的个数×另一类事
物的个数，这样有效地提
高学生解决问题的能力，
并适当进行拓展，提高学
生解决问题的能力，提高
思维水平。
2、练习第一题利用
突出显示器，让学生在路。