修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：引言1.1 教学目标了解修辞手法的定义和作用掌握常见的修辞手法及其特点1.2 教学内容修辞手法的概念与分类修辞手法的作用和意义1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的定义和特点案例分析法：分析经典文学作品中的修辞手法第二章：比喻2.1 教学目标掌握比喻的定义和构成要素学会使用比喻手法进行写作2.2 教学内容比喻的定义和分类比喻手法的构成要素和运用技巧2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和分类练习法：进行比喻句的写作练习第三章：拟人3.1 教学目标了解拟人的概念和作用学会运用拟人手法进行写作3.2 教学内容拟人的定义和特点拟人手法的运用技巧和实例分析3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点练习法：进行拟人句的写作练习第四章：夸张4.1 教学目标掌握夸张的定义和效果学会运用夸张手法进行写作4.2 教学内容夸张的定义和效果夸张手法的运用技巧和实例分析4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和效果练习法：进行夸张句的写作练习第五章：反问5.1 教学目标理解反问的概念和作用学会使用反问手法进行写作5.2 教学内容反问的定义和特点反问手法的运用技巧和实例分析5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点练习法：进行反问句的写作练习第六章：排比6.1 教学目标理解排比的概念和作用学会使用排比手法进行写作6.2 教学内容排比的定义和特点排比手法的构成要素和运用技巧6.3 教学方法讲授法：讲解排比句的定义和特点练习法：进行排比句的写作练习第七章：对偶7.1 教学目标掌握对偶的定义和结构学会运用对偶手法进行写作7.2 教学内容对偶的定义和结构特点对偶手法的运用技巧和实例分析7.3 教学方法讲授法：讲解对偶的定义和结构特点练习法：进行对偶句的写作练习第八章：对比8.1 教学目标理解对比的概念和作用学会使用对比手法进行写作8.2 教学内容对比的定义和特点对比手法的运用技巧和实例分析8.3 教学方法讲授法：讲解对比的定义和特点练习法：进行对比句的写作练习第九章：借代9.1 教学目标掌握借代的概念和种类学会运用借代手法进行写作9.2 教学内容借代的定义和种类借代手法的运用技巧和实例分析9.3 教学方法讲授法：讲解借代的定义和种类练习法：进行借代句的写作练习第十章：总结与练习10.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力10.2 教学内容回顾和总结所学的修辞手法进行综合写作练习10.3 教学方法讲授法：回顾和总结所学的修辞手法练习法：进行综合写作练习第十一章：反复11.1 教学目标理解反复的概念和作用学会使用反复手法进行写作11.2 教学内容反复的定义和特点反复手法的运用技巧和实例分析11.3 教学方法讲授法：讲解反复的定义和特点练习法：进行反复句的写作练习第十二章：设问12.1 教学目标掌握设问的概念和效果学会运用设问手法进行写作12.2 教学内容设问的定义和效果设问手法的运用技巧和实例分析12.3 教学方法讲授法：讲解设问的定义和效果练习法：进行设问句的写作练习第十三章：引用13.1 教学目标了解引用的概念和作用学会使用引用手法进行写作13.2 教学内容引用的定义和种类引用手法的运用技巧和实例分析13.3 教学方法讲授法：讲解引用的定义和种类练习法：进行引用句的写作练习第十四章：比拟14.1 教学目标掌握比拟的概念和分类学会运用比拟手法进行写作14.2 教学内容比拟的定义和分类比拟手法的运用技巧和实例分析14.3 教学方法讲授法：讲解比拟的定义和分类练习法：进行比拟句的写作练习第十五章：修辞手法的综合运用15.1 教学目标巩固所学的修辞手法知识提高运用修辞手法进行写作的能力15.2 教学内容分析经典文学作品中的修辞手法综合运用进行创意写作练习15.3 教学方法讲授法：分析经典文学作品中的修辞手法综合运用练习法：进行创意写作练习重点和难点解析本文档为修辞手法专题复习教案，共包含十五个章节。
【公开课教案】高考语文专题复习：掌握修辞手法-赏析句式效果-教学设计
“掌握修辞手法，赏析句式效果”教学设计一、课题名称（学习任务名称）掌握修辞手法，赏析句式效果授课时间授课时间课时（或上课用时分钟）二、教学目标1.知识目标：掌握修辞手法，赏析句式效果。
2.能力目标：正确判断修辞手法，赏析句式效果。
3.素质目标：感受中国传统语言文字的魅力。
4.政治目标：学会独立思考。
三、教学重点难点及突破方法重点：了解修辞手法技巧常见题型难点：学会审题，赏析运用修辞手法运用的效果四、教学策略（方法）与学法设计讲解讨论法、练习法五、教学准备多媒体教室、PPT课件六、教学过程设计课前：课件制作，学生收集整理考试题型。
课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图第一课时课前六部曲2分钟课前6部曲课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。
配合老师的检查让本节节课更加完整。
一、导入高考试题中语运部分巡堂回顾进入课堂3分钟修辞手法考察常见题型二、课程讲解30分钟1、明确在高考中常见考察的修辞手法的九种类型比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问9种修辞手法。
2、总结高考真题的规律①分值多为5分，也有4分的情况；②指定一个句子进行修辞定点分析；③有时不直接给出修辞手法，这时修辞手法有可能是一种，有可能是两种或三种；注意题目“什么”和“两种”“哪些”的问法；④有时直接给出修辞手法，要求分析；⑤根本任务要分析修辞的表达效果，所的题目都有“分析”二字，问法多样：“请简要赏析”“请简要分析其表达效果”“请简要分析其构成和表达效果”“比喻具有相似性，请据此……进行简要分析”。
2、认识各类修辞手法回顾课本中出现的诗词句，让学生判断运用的修辞手法3、难点讲解（1）比拟：①比拟的特点：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
②比拟的种类：拟人：把物当人写，事物“人化”。
例句：软泥上的青荇，油油地在水底招摇。
拟物：人“物化”，或甲物“乙物化”。
例句：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用教案教学目标复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
教学重点及难点辨析并运用常见的修辞方法；辨析几种易混的修辞格教学时数：三教时一、考试要求：《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问八种。
需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。
学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。
还能熟练地运用各种修辞方法以增强语言的表现力。
二、考查方式:由历年各地的高考卷（以湖南卷为主），归纳有关修辞的考查方式、及趋势。
投影显示各地的高考卷。
小结考查方式、内容及趋势：1、指出运用了怎样的修辞手法2、分析运用修辞手法作用3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5、通过作文进行考查高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。
而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c 作文当中，根据表达需要运用修辞方法写作。
三、结合实例详细讲解高考考查的八种常用的修辞手法（概念、结构、特点、种类、辨析、作用及运用等）比喻（一）概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
（二）结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
（三）、构成比喻必须具备的条件：1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：她的性格很像母亲。
②表示猜度。
例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。
④表示举例的引词。
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
二、教学内容：1. 回顾和复习小学阶段所学的修辞手法及其特点。
2. 分析典型案例，引导学生学会识别和运用各种修辞手法。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握小学阶段常用的修辞手法及其特点。
2. 难点：学会识别和运用各种修辞手法，使语言表达更加丰富和生动。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生在具体例子中学会识别和运用修辞手法。
2. 采用课堂讨论法，引导学生主动参与，积极发言。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际运用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要回顾修辞手法的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修辞手法：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 分析典型案例：出示含有各种修辞手法的句子，引导学生识别并分析其修辞手法。
4. 课堂练习：让学生运用所学修辞手法进行句子仿写或短文创作，教师及时给予指导和反馈。
6. 布置作业：让学生课后搜集含有修辞手法的句子或短文，进行分析和学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价对方的练习作品，培养学生的评价能力和团队合作精神。
七、教学资源：1. 案例句库：收集和整理含有各种修辞手法的句子，用于课堂教学分析和练习。
2. 修辞手法简介：整理修辞手法的简要介绍，方便学生查阅和复习。
3. 练习模板：提供仿写和创作的模板，帮助学生更好地运用修辞手法。
八、教学进度安排：1. 第1周：回顾修辞手法的定义和作用，激发学习兴趣。
2. 第2周：讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 第3周：分析典型案例，引导学生识别和分析修辞手法。
修辞手法复习教案
一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文章的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人类的属性、情感、动作等。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
5. 夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生初步了解修辞手法的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解每种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
4. 分享：每组挑选代表分享自己的练习成果，大家共同讨论、学习。
四、课后作业1. 结合所学，修改自己之前的作文，尝试运用不同的修辞手法丰富语言表达。
2. 收集生活中的修辞手法实例，下节课分享。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握常用的修辞手法，并能在写作中灵活运用。
2. 学生能欣赏并分析文章中的修辞手法，提高审美情趣。
3. 学生通过修改作文，提高了语言表达能力和写作水平。
六、教学内容6. 设问：明知故问，自问自答，以引导注意和思考的修辞方式。
7. 反问：用疑问的形式表达确定的意思，用以加重语气的修辞方式。
8. 对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞方式。
9. 借代：不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物密切相关的名称来替代的修辞方式。
10. 反语：正话反说或反话正说，用以加强表达效果的修辞方式。
七、教学过程1. 复习：通过提问、讨论等方式复习上节课所学的修辞手法。
2. 讲解：详细讲解本节课的五种修辞手法的定义、特点和运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择两种修辞手法进行练习，举例说明其在文章中的运用。
六年级修辞手法复习课教案说课材料
六年级修辞手法复习课教案走进修辞手法复习课教学设计教学目标：1、复习小学阶段常见的6种修辞方法。
2、能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。
3、能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
教学重点和难点：能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学过程：教学流程一、揭示本课任务：同学们，今天我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容，你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻拟人句）2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？请你找出比喻句的特征。
3、复习比喻句的三种类型：明喻暗语借喻4、比喻句的运用原则。
1.要贴切 2.要形象。
5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。
8、比喻句与拟人句的区别在哪里？9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）10、引出比拟。
11、巩固练习：三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）（1）出示句子，引出排比句。
（2）什么叫排比句，排比句的表达效果是什么？2巩固练习。
四、复习夸张句。
1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）2、什么叫夸张？其作用是什么？2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
五、复习反问句和设问句。
1、让我们来看看下面一组句子，你知道他们运用了什么修辞手法吗？2、设问和反问有什么特征，清说一说。
他们的作用分别是说什么？小结。
六、综合练习。
1、说说下面各句运用了什么修辞方法。
2、读成语、辨修辞。
3、读古诗，辨修辞。
4、下列哪种方法是错误的。
5、练一练。
七、课堂小结：修辞歌。
八、板书设计：复习：走进修辞手法比喻本体比喻词喻体拟人没有比喻词具有人的特点排比三个或三个以上词组或句子夸张夸大缩小超前反问明知故问设问自问自答……。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
帮助学生理解修辞手法的定义和作用。
激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。
1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。
通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。
引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。
1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。
帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。
培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。
2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。
比喻和拟人在写作中的作用和效果。
比喻和拟人的练习和应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。
2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。
2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。
帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。
培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。
3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。
夸张和排比在写作中的作用和效果。
夸张和排比的练习和应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。
3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。
3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。
帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。
培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。
4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。
对偶和反复在写作中的作用和效果。
对偶和反复的练习和应用。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。
修辞手法教案
修辞手法教案修辞手法总复习教案上传: 黄妹香更新时间:2012-6-1 13:23:26 复习目的:1、对小学阶段常见的修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问的概念有一个明确的认识。
2、能正确辨析所出句子的修辞手法;能根据要求仿写比喻句、拟人句及夸张句。
3、了解所学修辞手法能让我们把话说得更好，更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
尝试把需要的修辞手法运用到学习中。
教学过程:一、猜谜导入:1、“头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
”(猜一动物)——鹅(找出修辞手法---拟人、比喻)2、“一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿洲上。
”(猜一植物)——荷花(修辞手法:拟人、比喻)二、做练习，总结特点，了解概念。
同学们是否掌握了这些修辞手法呢,老师带来了一些习题想考考大家，请看大屏幕(课件出示习题)下列句子使用了什么修辞手法，填在后面的( )里。
1、雨来光溜溜的身子像一条小泥鳅。
( )2、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
( )3、雷锋精神难道不值得我们学习吗,( )4、是谁又吹响了那麦哨,是田间玩耍的孩子们。
( )5、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
( )6、小鱼在河里窃窃私语。
( )7、一阵风吹来，柳枝欢快地跳起舞来。
( )8、这棵树直插云霄。
( )9、我的家只有巴掌那么大。
( )(做完第1、2题，总结比喻的特点。
板书:比喻，就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
做完第3、4题，比较反问和设问，总结它们的特点。
板书:反问:只问不答，问中有答。
设问:自问自答。
做完第5题，总结并板书:排比:由三个或三个以上结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组排成一串。
做完第6、7题，总结拟人的特点，板书:拟人，就是把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感情等。
做完第8、9题，总结夸张的特点，板书:夸张，就是抓住事物的特点，加以扩大或缩小。
初中修辞复习教案
初中修辞复习教案1. 知识与技能：（1）理解并掌握常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等）；（2）能够识别并分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过课堂讲解、实例分析，让学生掌握各种修辞手法的特点及运用方法；（2）培养学生运用修辞手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对修辞的兴趣，提高审美能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 修辞手法的概念及特点：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等；2. 修辞手法的运用方法及表达效果；3. 结合文章实例，分析修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入：通过讲解修辞的重要性，激发学生的学习兴趣，引导学生进入修辞的世界。
2. 修辞手法讲解：（1）比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以突出其特点；（2）拟人：赋予非人类事物以人类特征，使其具有生命力和情感；（3）排比：将几个意义相关、结构相同或相似的句子连用，以增强语势；（4）对偶：用字数相等、结构相同或相似的两个句子表达相关或相对的意思；（5）夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出其效果；（6）设问：用疑问句表达确定的意思，以引起思考；（7）反问：用疑问句表达否定的意思，以加强语气。
3. 实例分析：分析文章中的修辞手法，让学生理解修辞手法的表达效果。
4. 课堂练习：让学生运用修辞手法进行写作，培养学生的实际运用能力。
5. 总结与拓展：总结本节课所学的修辞手法，鼓励学生在日常写作和说话中运用修辞，提高写作和表达能力。
四、教学评价1. 学生能够掌握常见的修辞手法及特点；2. 学生能够分析文章中的修辞手法，理解其表达效果；3. 学生能够在写作中运用修辞手法，提高写作水平。
五、教学建议1. 注重理论讲解与实例分析相结合，让学生在实践中掌握修辞手法；2. 鼓励学生在日常生活中多阅读优秀作品，提高审美能力和文学素养；3. 教师在评价学生作品时，关注学生对修辞手法的运用及其表达效果。
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达观点、描绘形象、增强语言感染力的能力。
3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：抓住事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来表示抽象、难理解的事物。
2. 比拟：把物当作人，或把人当作物来写，赋予物以人的属性，从而达到形象生动的效果。
3. 借代：不直接说出所要表述的人或事物，而是借用与它密切相关的名称来替代。
4. 夸张：为了突出某种事物的特点，故意言过其实，夸大其词。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握高考常见的修辞手法，分析文本中的修辞手法。
2. 难点：正确运用修辞手法，提高写作能力。
四、教学方法1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的修辞手法，让学生深入理解各种修辞手法的特点和作用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流对修辞手法的理解和运用，提高合作能力。
3. 写作实践：布置相关练习，让学生运用所学修辞手法进行写作，提高实际运用能力。
五、教学安排1. 第一课时：比喻、比拟1.1 讲解比喻、比拟的定义和特点1.2 分析典型案例，引导学生理解比喻、比拟的运用1.3 学生练习：运用比喻、比拟手法进行写作2. 第二课时：借代、夸张2.1 讲解借代、夸张的定义和特点2.2 分析典型案例，引导学生理解借代、夸张的运用2.3 学生练习：运用借代、夸张手法进行写作3. 第三课时：对偶3.1 讲解对偶的定义和特点3.2 分析典型案例，引导学生理解对偶的运用3.3 学生练习：运用对偶手法进行写作4. 第四课时：综合练习4.1 给学生提供一段文本，要求学生识别并分析其中的修辞手法4.2 学生分组讨论，互相交流分析结果4.3 教师点评并进行讲解5. 第五课时：总结与拓展5.1 总结本节课所学的修辞手法及其运用5.2 布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法进行写作练习5.3 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和写作实践，评价学生对高考常见修辞手法的掌握程度。
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修辞手法专题复习教案来源：发布时间：2011年12月07日阅读次数：580 【字体：大中小】修辞手法专题复习教案吴家山五小江霞教学目标：1、复习梳理比喻、拟人、排比、夸张、对偶、顶针等修辞手法。
2、了解修辞手法的不同特征。
3、结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情感。
4、拓展练习。
教学重难点1、梳理六种修辞手法，了解其特征。
2、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。
教学过程一、导入同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。
我们复习，就是为了温故知新。
下面，我们进行第一个环节——修辞温故。
老师筛选了一些句子，请你们看看这些句子运用了怎样的修辞手法？二、“修辞温故”板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。
CAI出示：修辞温故下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
（）2、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
（）3、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。
（）4、而这会儿，我就在云雾中，好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。
（）5、风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
（）6、人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。
（）1、自由地读读句子。
2、指名读句子，说修辞手法。
（评价：你不仅能说出修辞手法，还能说出句子的表达效果，真棒！）3、生交流比喻句（句子一）。
（1）把什么比做什么？而“好像”就是比喻词。
（2）除了这些比喻词，还有哪些？（像、犹如、宛如、好似、仿佛、似的、如……一般、）这种比喻，我们叫明喻。
（3）出示句子：①老师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。
②雨过天晴，广场上成了一片汪洋。
师：这些句子是不是比喻句？对，这些句子也是把一种事物比作另一种事物，而它们的比喻词是“是、成了、变成”，这样的比喻叫做“暗喻”。
（4）CAI出示比喻的特征及表达效果。
3、生交流拟人句（句子二）。
（1）拟人就是把事物当做人来写，赋予事物人的动作、神态、情感、意志。
让事物亲切生动、有生命力。
（2）CAI出示：4、生交流排比句。
①生读句子。
②师评价：你读得真好！语气和情感越来越强烈。
这就是排比——由三个或以上意义相关或相似，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排在一起。
语言凝练、情感强烈，能引起读者共鸣。
5、生交流句子（四、五、六）6、师出示表格7、读一读。
师：大家了解了各种比喻的特征及表达效果，那么你们掌握得怎么样，我们来检测一下。
下面进入我们的第二板块——快速抢答。
三、“快速抢答”板块。
出示句子，师：自由的读句子，各组代表做好准备，抽签进行选题。
（1）泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。
（）（2）山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。
（）（3）一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一个土地的记忆。
（）（4）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
（）（5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（）（6）苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。
（）（7）晚也得去，怎么可以逃学？（）（8）这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。
（）师：大家能对句子的修辞手法进行判断，并能体会。
那么你们能不能运用呢？是否能将修辞作为一种习惯的表达呢？下面我们进行仿写与改写。
四、“智勇闯关”板块。
（一）、怎样仿写呢？（学法提示）（CAI出示）：读——了解句子大意悟——悟出修辞手法想——想想自己怎样表达（表述的语言要美、要合适、要能打动别人）写——尝试写出相应修辞手法的句子读——读中检查是否合适（二）、学生完成仿写及句子转换练习（课内只做1、2、3题）。
（CAI出示）仿写：1、一颗小榕树就像一顶撑开了的绿绒大伞。
仿写：2、可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受这园中这一片宁静。
仿写：3、这不是伟大的奇观么？仿写：4、他的心眼比针尖还小。
仿写：5、在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一弯；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流。
仿写：按要求转换句子：1、树叶在风中飘来飘去。
拟人句：比喻句：2、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
夸张句：3、漓江的水静、清、绿。
排比句：4、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。
反问：5、桂花开了，很远都能闻到。
夸张句：（三）生交流师评价：（1）师相机对学生的句子进行指导，注意语言的美感。
（2）学生一个句子使用了两种修辞手法。
（交流排比句时出示《桂林山水》原文：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
）师：排比的修辞手法写景，感情细腻，层次清楚。
这样运用了修辞手法的一句话，就让我们感受到了漓江的水静、清、绿，使我们仿佛身临其境，这就是语言的魅力啊！师：单个的句子大家已经掌握得不错了，现在我们加大难度，进行语段训练。
出示语段（一）：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……这段话中运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？（1）、学生交流。
（这段话运用了排比的修辞手法。
表达了作者对母亲深深地怀念。
暗示了作者已经走出人生低谷，泼泼洒洒、笑对人生，活出自己的尊严。
）（2）、师：课内的语段同学们掌握得非常牢固，那么课外的呢？我们继续增加难度，继续闯关！出示语段（二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
你发现了哪些修辞手法？你能全找出来吗？（找到一处5分，全找出来20分。
）（1）生交流预设：句子（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
①生读句子。
②我发现这个句子运用了拟人的修辞手法。
因为只有人才会“你不让我，我不让你”。
我觉得这里把桃树、杏树、梨树当做人来写，把树写得亲切可爱，有生命力。
我觉得它们非常惹人喜爱。
句子（二）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
①生读句子。
②这个句子运用了比喻的修辞手法。
把花儿比作火、霞、雪。
生动形象地写出了花儿的美丽的颜色。
③还有什么不同的意见吗？生2：这个句子还运用了排比的修辞手法。
也将花儿的颜色写得很美。
④师：是啊，这一段话中，运用了这么多的修辞手法，多么生动、多么形象，让我们感受到了景物的美好。
我们如果想更深刻地体会作者的情感还应该结合整篇文章，朱自清先生的散文《春》，不仅表达了他对春天的赞美和热爱，还表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
推荐大家课后读读这篇文章。
五、师归纳小结今天，我们再一次地了解了常用的几种修辞手法。
我们不仅了解到它们各自的特征，也了解到它们在具体句段中的表达效果。
在我们品读句子，思考写法的同时，我们也在品味语言的过程中，体会到了作者的情感。
大家以后，带着这种思考去读文章写文章，我想一定能受益无穷。
六、课后作业：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用得多，写得好。
（（（（．．．．．．．．．．．．．．．．比喻打比方，生动又形象，．．．．．．．．．．．．明．．．．．1．））））比喻歌比喻歌比喻歌比喻歌喻甲象乙，暗喻甲是乙，．．．．．．．．．．．．说乙再说甲，人们．．．．．．．．．．．．．．．．．．．见乙不见甲，借喻略本体，叫引喻。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．拟人拟物叫比拟，．．．．（（（（．．．．2．））））比拟歌比拟歌比拟歌比拟歌似物把人拟成物，．．．．．．．． 拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。
．．．．．．．．．．．．．．．． 描写文章忌呆板，．．．．．．．．比拟生动形象化，．．．．．．．． 人物相拟文活泼，强烈感情来抒发。
．．．．．．．．．．．．．．．． （（（（．．．．3．））））．．．．借．代歌借代歌借代歌借代歌．．．．．．．．．．． 借代象借喻，统统略本体，．．．．．．．．．．．． 借代非借喻，借．．．．．．．喻非借代。
．．．．． 以此代彼是借代，以此喻彼是借喻。
．．．．．．．．．．．．．．．． 借代富有形象性，事物．．．．．．．．．．特征更鲜明。
．．．．．． （（（（．．．．4．））））设问反问歌设问反问歌设问反问歌设问反问．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．歌． 自问自答是设问，问而不答是反问。
．．．．．．．．．．．．．．．． 设问醒目又意深，反问语强耐深．．．．．．．．．．．．．．省． （（（（．．．．5．））））对偶对偶对偶对偶、、、、对仗歌对仗歌对仗歌对仗歌．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 对．偶对仗，结构一样，．．．．．．．．． 词性相同，字数相当。
．．．．．．．．．． 字句对称，节奏铿锵，．．．．．．．．．． 朗．朗上口，易记心上。
．．．．．．．．． （（（（．．．．6．））））排比歌排比．．．．．．．．．歌排比歌排比歌．．．．．．． 排比一．．．大串，语气多连贯，．．．．．．．．． 结构相类似，意义相关联。
．．．．．．．．．．．． 请听《排比歌》，排比．．．．．．．．．．好效果，．．．． 条理更清晰，层层递进说。
．．．．．．．．．．．． 排比可记叙，排比可抒情，．．．．．．．．．．．． 强．调又深入，道尽满腹情。
．．．．．．．．．．． 滔滔话语来，串串妙句挥，．．．．．．．．．．．． 增强文气势，感人．．．．．．．．动心扉。
．．．． （（（（．．．．7．））））反复歌反复歌反复歌反复歌．．．．．．．．．．．．．．．． 说理记叙巧反复，．．．．．．．．加强话语印象深，．．．．．．．． 文艺创作用．．．．．“．反复．．”．，强调主题语意尽。
．．．．．．．．． “．反复．．”．手．法用得妙，文章精彩锦上添，．．．．．．．．．．．．． 反复反复意回还，加强节奏如心弦。
．．．．．．．．．．．．．．．． （（（（．．．．8．））））．．．．夸张歌夸张．．．．．歌夸张歌夸张歌．．．．．．． “．言过其实．．．．”．叫夸张，表达感情非寻常，．．．．．．．．．．．． 夸．张词句表事物，突出特征更加强．．．．．．．．．．．．．．．．‘ “．．夸而有节．．．．”．正刚好，增添文彩助想．．．．．．．．．．象．．． “．夸而无节．．．．”．成狂言，信手败笔损文章。
．．．．．．．．．．．． （（（（．．．．9．））））引语歌．．．．．．．引语歌引语歌引语歌．．．．．．．．． 别人原话引进来，阐明观点为我用。