简单选择反应时-实验报告
简单反应时心理学实验报告
视觉简单反应时的练习效应*XXX（XXXXXXXX XXX XXXXXX）摘要运用JGW-B1型心理学综合实验台，测出了人文系应用心理学专业08级1班10名女学生的视觉简单反应时。
经过分析认为，实验结果发现视觉简单反应时的反应时间随着实验次数的增加而减少。
关键词视觉简单反应时；练习效应1引言反应时，又称反应潜伏期（response latencies），是指个体从接受刺激作用开始到开始做出外部反应之1间的这段时间。
反应时与我们通常听说的动作完成所需要的时间是有差别的。
具体地来说，以蹲距或起跑为例，如果我们把运动员手开始离地作为个体外部反应的开始，那么反应时就是指发令枪响到运动员手开始离地这段时间。
而运动员手离地后所跑完50米所需的时间则不属于反应时，应把它归纳为运动时间。
整个动作完成所需的时间则为反应时与运动时间之和。
反应时依赖于许多因素，如刺激的种类、强度及个体的因素（练习程度、适应水平、定势、动机和情绪）等。
练习效应是指在一定范围内,练习次数越多,反应越快,直到一个极限而稳定下来.反应越复杂,练习效应越显著。
在实验心理学中，人们对随着被试对一个任务或给定的一系列任务中的某些任务具有日益增多的经验而产生的变化，称之为练习效应，可分为正效应与负效应。
练习效应对我们的生活产生了极大的影响，无论是简单还是复杂的技能获得都是通过无数次的练习获得的。
本实验的目的是通过对被试视觉简单反应时的测量，分析是否存在练习效应，试图通过这一简单的实验为练习效应提供实验证据。
2方法2.1被试选择福州大学阳光学院08应用心理学专业10名学生作为被试。
被试视力正常，无色盲，矫正或裸眼视力正常。
2.2仪器天津师范大学生产的JGW-B1心理综合实验台。
2.3实验设计*XXX，XXXXXXXXXXXXXX，学号XXXXXXXXXXXXX，E-mail:XXXXXXXXXXXXX采用单因素被试内重复测量设计，自变量为练习的次数，因变量为反应的时间。
测量反应时的实验报告
实验报告——反应时的测量一、摘要：本次试验的目的是学习视觉简单反应时、选择反应时和辨别反应时的测定方法以及仪器的使用、材料的整理计算，并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。
通过计算比较发现，选择反应时最长，简单反应时最短。
二、关键词：简单反应时三、引言1、解释术语简单反应时:一个反应仅对应于一个刺激，当一个刺激呈现时，就立即对其作出反应，这种反应时间也成为A反应时间；2、实验目的:通过反应时实验学习使用减法反应时法。
四、方法1、被试：吉林化工学院，资源与环境工程学院，安全工程专业11360128，秦世瑞。
2、仪器：反应时测试仪器3、实验过程（1）准备工作：接通仪器电源，主试打开开关，选择简单反应时实验按钮，等到仪器左边第一个灯亮起的同时，告知被试实验开始，然后开始正式实验过程。
（2）练习操作:被试坐在仪器的正前方，用一根手指放在按压器上，当听到主试“开始”的信号时，被试集中注意，约两三秒钟后，刺激开始间隔出现。
当被试看到主试要求给出反应的刺激颜色时，立即按压。
当听到简单反应时完成的提示音时，按“打印”键打印数据。
练习实验作2-3次。
（3）正式实验：A、简单反应时①主试选择一种颜色，并且告诉被试，选择颜色---红色。
然后被试按照练习操作步骤中的做法，只要一看到显示灯亮了就按按钮，如此反复做20次，然后打印出实验数据。
②当被试提前做出反应或者做出错误反应或者反应时间超过4秒时，仪器自动进行系统复位，重新进行实验。
③一直做完20次后，仪器自动提示实验完毕。
B、选择反应时①这次实验主试不用选择颜色。
被试按照练习操作步骤中的做法，只要一看到显示灯亮了就按与显示灯相对应颜色的按钮，如此反复做20次，然后打印出实验数据。
②当被试提前做出反应或者做出错误反应或者反应时间超过4秒时，仪器自动进行系统复位，重新进行实验。
③一直做完20次后，仪器自动提示实验完毕。
C、辨别反应时①主试选择一种颜色，并且告诉被试，选择颜色---红色。
简单反应时与选择反应时
简单反应时与选择反应时王嘉俊（广东第二师范学院）摘要：本实验运用有关仪器，测出了我院心理班学生的简单反应时和复杂反应时。
经过分析认为：我院心理班学生听觉刺激反应时明显小于视觉刺激反应时，选择反应时明显高于简单反应时。
关键词：简单反应时、选择反应时、刺激一、引言反应时指刺激作用于有机体后到明显反应开始时所需要的时间。
反应不能恰在给予刺激的同时便从机体那里发出。
刺激引起了一种过程的开始，但是这种过程在机体内部进行时却足隐藏的或潜伏的，直到这种过程到达肌肉，产生一种外部可见的对环境的效应为止。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传至大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应时接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可以用时间作为标志测量，这就是反应时。
由于反应时是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为测量反应速度快慢及反应前后心理活动过程的客观指标。
在实践中还可以作为职业选拔指标。
通常反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求作单一反应，并且二者是固定不变的，这时刺激与反应时间的时距就是简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，后由生理学家和心理学家加以研究和发展。
1873年奥地利生物学家Extler首先提出“反应时间”这个概念。
以后冯特把反应时间引用到他的心理实验室里，遂使反应时间]直接成为心理学的研究课题。
赫希在1861~1865年间测量了视听与触觉的“生理时间”，得到简单反应时的时值，光为180毫秒，声为140毫秒，触觉为140毫秒，这些数据到今天还算是相当标准的。
选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试作一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。
被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
这种反应时更能体现人的智力和能力。
在选择反应时中，选择数越多，则反应时越长，选择任务越复杂，则反应时也越长。
反应时测试实验报告
反应时测定实验报告专业: 安全工程****: ***组员: 欧泽兵胡良民于清华李欣燃张琛晨王旭2014年7月20日反应时测试实验【实验目的】（1）学会测量视觉简单反应时、选择反应时的方法；（2）比较视觉简单平均反应时、选择平均反应时之间的差别；（3）探索简单平均反应时与练习次数的关系；【实验设备】BD-II-510A型反应时测定仪【实验方法】用反应时测定仪对本小组1女5男做视觉反应时的测量实验。
【实验结果】记录简单反应时和选择反应时的平均值，并制作不同类型的平均反应时的折线图；不同被试简单反应时和选择反应时的折线图。
【实验理论依据】反应时可以说是心理学中常用的反应变量之一，它是指刺激施与有机体之后到反应开始所需要的时间。
刺激作用于感官（如眼睛、耳朵）引起感官兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出神经传到运动器官，反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
通常，反应时可分为简单反应时、辨别反应时、选择反应时三类。
简单反应时是指给被试呈现单一刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，赫希在1861~1865年间测量了视觉与触觉的“生理时间”，得到简单反应时的时值，光为180毫秒，声为140毫秒，触觉为140毫秒，这些数据到今天还算是相当标准的。
辨别反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激作出反应，对其它刺激不做反应，被试在刺激呈现到做出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时，又称为C反应时。
选择反应时就是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。
在此过程中被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
这种反应更能体现人的智能和能力。
在选择反应时中，选择数越多，则选择反应时越长，选择任务越复杂，则反应时也越长。
关于简单和选择反应时的实验报告
关于简单和选择反应时的实验报告1 引言反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋, 兴奋传到大脑, 并对其加工, 再通过传出通路传到运动器官, 运动反应器接受神经冲动, 产生一定反应, 这个过程可用时间作为标志来测量, 这就是反应时。
通常, 反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激, 只要求做单一的反应, 并且两者是固定不变的, 这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史, 最早始于天文学家对“人差方程”的研究, 赫希（Hirsch, A.）在1861-1865 年间测量了视听与触觉的“生理时间”得到简单反应时的时值, 光为180ms, 声为140ms, 触觉为140ms, 这些数据到今天还算是相当标准的。
选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个, 对每个刺激都要求被试做一个不同的反应, 但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。
被试既要辨别当前出现的是哪个刺激, 又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
这种反应时更能体现人的智力和能力。
在选择反应时中, 选择数越多, 则选择反应时越长, 选择任务愈复杂, 则反应时也愈长。
2 实验目的（1）学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算, 并比较对声和对光这两种刺激的反应时的差别。
（2）学习测定视觉选择反应时的方法, 了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别。
3实验方法3.1被试教育系08应用心理学61人, 其中男生20人, 女生39人, 有两人数据不完整；年龄在20岁到24岁之间, 听觉正常视觉或矫正视觉正常, 色觉正常, 分成3-4人一组进行3.2器材声光反应时仪（BD-Ⅱ-501）；反应时测定仪（BD-Ⅱ-51）计时计数器单元手键一个3.3实验步骤3.3.1光简单反应时实验1.接上电源, 将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口, 反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
简单选择反应时_实验报告
简单选择反应时_实验报告实验目的：通过实验研究简单选择反应时的特点。
选择反应时是指在多种刺激中选择一个刺激进行相应的反应，并记录从刺激出现到反应出现的时间间隔。
实验材料：计算机、实验软件、键盘实验方法：1. 实验参与者坐在计算机前，将手指放在键盘上准备进行反应；2. 实验软件会随机在屏幕上显示出现一个刺激，参与者需要在刺激出现时尽快按下键盘上预先指定的键，并记录下按键的时间；3. 实验软件会自动记录下实验参与者的反应时间。
实验步骤：1. 实验参与者熟悉实验软件的使用方法，并确认自己理解实验的要求；2. 实验参与者将手指放在键盘上，并专注地准备进行实验；3. 实验软件开始后，实验参与者需要根据显示出的刺激尽快按下键盘上的键，并且要保证自己的手指始终触碰到键盘上；4. 实验软件会自动记录下每次实验参与者的反应时间；5. 实验结束后，实验参与者可以查看自己的实验结果。
实验结果：通过实验记录，我们可以得到每次实验参与者的选择反应时的时间间隔，并可以计算出平均反应时间。
实验结论：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 实验参与者的平均反应时间是多少；2. 实验参与者的选择反应时的时间间隔是否稳定，是否有一定的变异性；3. 实验参与者的反应时间是否随着实验次数的增加有所变化，是否存在练习效应或疲劳效应；4. 实验参与者的反应时间是否受到其他因素的影响，比如刺激的强度、频率等。
实验分析：1. 实验参与者的平均反应时间可以用来评估其选择反应的速度和准确性，具有指导实际应用的价值；2. 实验参与者的反应时间的变异性可以揭示其在选择反应方面的稳定性和灵活性，对个体差异进行分析和研究。
实验改进：1. 可以增加实验参与者的数量，提高实验的可靠性和代表性；2. 可以增加刺激的种类和难度，对参与者的选择反应能力进行更加全面和深入的研究；3. 可以运用其他心理学实验方法，结合问卷调查等方式进行综合研究。
实验的局限性：1. 实验参与者的选择反应能力的评价仅限于反应时间的测量，无法得知其思维过程的具体情况；2. 实验条件的限制和参与者个体差异的存在可能会对实验结果产生一定影响。
测量反应时的实验报告
实验报告——反应时的测量一、摘要:本次试验的目的就是学习视觉简单反应时、选择反应时与辨别反应时的测定方法以及仪器的使用、材料的整理计算,并比较三种反应时的时间差异以及探讨影响反应时的因素。
通过计算比较发现,选择反应时最长,简单反应时最短。
二、关键词:简单反应时三、引言1、解释术语简单反应时:一个反应仅对应于一个刺激,当一个刺激呈现时,就立即对其作出反应,这种反应时间也成为A反应时间;2、实验目的:通过反应时实验学习使用减法反应时法。
四、方法1、被试:吉林化工学院,资源与环境工程学院,安全工程专业11360128,秦世瑞。
2、仪器:反应时测试仪器3、实验过程(1)准备工作:接通仪器电源,主试打开开关,选择简单反应时实验按钮,等到仪器左边第一个灯亮起的同时,告知被试实验开始,然后开始正式实验过程。
(2)练习操作:被试坐在仪器的正前方,用一根手指放在按压器上,当听到主试“开始”的信号时,被试集中注意,约两三秒钟后,刺激开始间隔出现。
当被试瞧到主试要求给出反应的刺激颜色时,立即按压。
当听到简单反应时完成的提示音时,按“打印”键打印数据。
练习实验作2-3次。
(3) 正式实验:A、简单反应时①主试选择一种颜色,并且告诉被试,选择颜色---红色。
然后被试按照练习操作步骤中的做法,只要一瞧到显示灯亮了就按按钮,如此反复做20次,然后打印出实验数据。
②当被试提前做出反应或者做出错误反应或者反应时间超过4秒时,仪器自动进行系统复位,重新进行实验。
③一直做完20次后,仪器自动提示实验完毕。
B、选择反应时①这次实验主试不用选择颜色。
被试按照练习操作步骤中的做法,只要一瞧到显示灯亮了就按与显示灯相对应颜色的按钮,如此反复做20次,然后打印出实验数据。
②当被试提前做出反应或者做出错误反应或者反应时间超过4秒时,仪器自动进行系统复位,重新进行实验。
③一直做完20次后,仪器自动提示实验完毕。
C、辨别反应时①主试选择一种颜色,并且告诉被试,选择颜色---红色。
简单反应时和选择反应时实验报告
简单反应时和选择反应时实验报告简单反应时间和选择性反应时间实验报告张平10辛颖A类10501010391。
引言反应时间是指从刺激到反应开始的时间，因人而异。
首先，刺激引起感觉器官的注意，这些感觉器官通过神经系统传递到大脑，经过处理，然后从大脑传递到效应器，效应器做出反应它由三部分组成:感觉神经传递时间、大脑处理时间和效应器反应时间，其中大脑处理时间最长。
反应时间可分为简单反应时间和选择性反应时间简单反应时间是指从看到或听到刺激到立即做出反应的时间间隔。
也称为反应时间例如，要求受试者一看到仪器上的红色信号灯就按键。
这两个是固定的。
简单反应时间的实验已有100多年的历史，它始于天文学家对“人类差分方程”的研究。
赫希从1861年到1865年测量了视觉和听觉的“生理时间”，并获得了简单反应时间的时间值，光为180毫秒，声音为140毫秒，触摸为140毫秒。
这些数据今天仍然相当标准。
选择性反应是指当出现两种或多种刺激时，受试者需要对不同的刺激分别做出不同的反应在这种情况下，刺激出现和选择性反应之间的时间称为选择性反应时间，也称为B反应时间。
这种反应能更好地反映人的智力和能力。
在选择反应中，选择越多，选择反应时间越长，选择任务越复杂，反应时间越长。
因此，本实验的目的是:(1)学习测量方法和仪器的使用，简单视觉和听觉反应材料的分类和计算，并比较对听觉和光刺激的反应时间的差异；(2)学习视觉选择反应的测量方法，了解选择反应的特点及其与简单反应时的差异2。
方法2.1 51名受试者用2.2程序简易反应时间测量仪和选择性反应时间测量仪2.3第1部分)程序简单反应时的初步实验:(1)打开仪器电源，主测试应拨动信号发生开关，看仪器工作是否正常。
(2)练习操作。
刺激呈现装置放置在离受试者1米远的地方。
受试者用右手食指按下反应键的任意一个孔，主测试按下“开始”键当受试者感觉到刺激时，他们立即按下压电键。
计时器停止计时，主机尝试记录结果练习实验可以做2-3次。
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声光简单反应时选择反应时实验（西南大学心理学院，重庆，400715）摘要本实验通过学习掌握测定声、光简单反应时、选择反应时的实验程序，并了解选择反应时不同于简单反应时的特点。
以14名大学生为被试，在JGW-B型心理实验台上分别对单一刺激和多种刺激的声和光的反应时进行研究。
实验时先让被试练习一个单元，每个单元为20次，其中2次为侦察刺激；然后让被试连续完成三个单元。
分别统计四个实验得到的数据，计算其平均数和标准差。
结果表明，选择反应时的标准差和平均数均大于简单反应时，声的选择反应时简单反应时均大于光。
可以看出，选择反应比简单反应所需时间长，声比光的反应时间长。
关键词声光简单反应时选择反应时1.引言反应时间是心理实验中使用最早、应用最广泛的反应变量之一。
反应时也被称为“反应的潜伏期”，是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。
反应是包括三个时段：第一时段，刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间；第二时段，神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动中枢到效应器官的时间；第三时段，效应器官接受冲动后开始效应活动的时间。
简单反应时间是给予被试者以单一的刺激，要求他作同样的反应。
被试的任务很简单，他预先已知道将有什么样的刺激出现并需要作出什么样的反应。
选择反应时间是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应。
对反应时间的研究最先始于天文学家Bessel对于人差方程的研究。
最早将反应时间的测量用于心理实验的是荷兰生理学家年以后，冯特及其学生对反应时间进行了一系列实验研究。
认知心理学兴起后，为了揭示信息加工过程和特点，反应时间的测量也获得进一步的发展。
20世纪80年代，内隐学习领域出现了一种名为序列反应时的研究方法，10年后，刚刚萌发的内隐社会认知领域也出现了一种基于反应时范式的研究方法——内隐联想测验。
其中，系列反应时范式是尼森（）比勒姆（）于1978年提出的。
缪森和斯奎尔（Musen&Squire，1993）的研究发现，正常成人和健忘症患者在“词-色”对应规则保持不变的前六组实验中，反应时逐渐下降；而对应规则发生变化时，反应时又迅速上升，说明了被试能够习得规则。
亨特和阿斯林（Hunt&Aslin，2001）对斯戴德勒（Stadler，1992）的研究进行验证，认为他的实验说明了被试对于概率信息的内隐习得过程。
内隐联想试验是有格林沃尔德（Greenwald）在1998年提出的，测验中以反应时为指标通过一种计算机化的分类任务来测量概念词和属性词之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内因社会认知进行测量。
且格林沃尔德和诺塞克（Greenwald&Nosek，2003）对传统的内隐联想测验数据处理法又进行了分析发线它为考虑到速度-准确性权衡、反应极值和老年人的反应迟缓等因素又提出了衡量内隐联想测验数据处理法好坏的几个标准。
雷莉等(2004)认为,反应时技术提供的客观量化数据有助于揭示消费者内在的品牌联想结构,在市场研究中具有广泛的应用前景。
陈红等(2008)运用反应时技术研究支持了他们负面身体自我图式指导认知加工的假设。
本实验通过学习掌握测定声、光简单、选择反应时的实验程序。
并了解了解声、光选择反应时不同于声、光简单反应时的特点。
此次实验被试为心理学院2011级学生，每个实验程序为十八次，求平均值和标准差作为测量指标来比较各反应时的差别。
2.方法被试心理学院2011级本科生1名，被试在智力水平方面相当，平均年龄20岁左右。
仪器JGW-B型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个。
实验设计采用双因素被试内设计，自变量为声光单一多种刺激，包括声简单反应、光简单反应、声选择反应、光选择反应四个水平，因变量为声光简单、选择反应时间。
实验程序准备工作接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时器屏幕显示为秒，正确次数和错误次数皆为零。
“工作方式”选择为“反应时”。
声简单反应时程序按下“声、光”选择键，即选择声、光刺激，调节左侧音量钮，使音量适宜。
要求被试将左手食指放在红键上方做按键状。
主试说指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到预备口令后，如果听到刺激声，就迅速按手键，要求又准又快。
不许提前按键，如果提前按键，则有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组，若刺激声呈现四秒仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键，先练一个单元，每个单元为20次，其中2次为侦察刺激。
练习结束后“简单反应时”指示灯灭，主试按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反应时”键指示灯亮，正式实验单元启动，每个单元结束以后，按打印键打印本单元结果，若重新开始另一单元，则需要按“简单反应时”键，指示灯亮，新一单元启动，每个被试连续完成三个单元。
光简单反应时程序按起“声、光”选择键，选择光刺激。
要求被试将左手食指放在红键上方做按键状。
主试说指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到预备口令后，请你注视刺激呈现窗口，当你看到光刺激，就迅速按反应键，要求又准又快。
不许提前按键，如果提前按键，则有一个声音提示，那此组反应时测量作废，重新开一组，若刺激呈现四秒仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”其他同声简单反应时实验。
声选择反应时程序按下“声、光”选择键，即选择声刺激，同时调节左侧音量钮，使音量适宜。
要求被试将右手食指，中指，无名指分别放在反应时手键的红，绿，黄键上，做按键状。
主试说指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到“预备”口令后，将听到刺激声，如果你认为是高音，就用食指按红键，如果认为是中音，就用中指按绿键，如果是低音，则用无名指按黄键。
要求又准又快。
不许提前按键，如果提前按键，则有一个声音提示，此组反应时测量作废，重新开一组，若刺激声呈现四秒仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”主试把“测试、学习”间拨到“测试”一侧，同时按下“选择反应时”键，先练一个单元，每个单元为20次，其中2次为侦察刺激。
练习结束后“选择反应时”指示灯灭，主试按“复位”键，使计时计数器清零，再按“选择反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动，每个单元结束以后，按打印键打印本单元结果，若重新开始另一单元，则需要按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动，每个被试连续完成三个单元。
光选择反应时程序按下“声、光”选择键，即选择光刺激。
要求被试将右手食指，中指，无名指分别放在反应时手键的红，绿，黄键上，做按键状。
主试说指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到“预备”口令后，将听到刺激声，如果看到的是红光，就用食指按红键，如果看到的是绿光，就用中指按绿键，如果看到的是黄光，就用无名指按黄键。
要求又准又快。
不许提前按键，如果提前按键，则有一个声音提示，那次组反应时测量作废，重新开一组，若刺激声呈现四秒仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”其他与声选择反应时实验程序相同。
3.实验结果不同刺激下简单反应时选择反应时的基本特点表一声光选择、简单反应时的平均数与标准差平均数标准差声简单反应时光简单反应时声选择反应时光选择反应时反应时的进程图一被试声光反应时由表1和图一可以看出，被试的平均选择反应时大于简单反应时，从标准差上看，选择反应时也比简单反应时离散程度大。
且对于被试，无论是简单反应时还是选择反应时，声反应时间都要明显大于光反应时间。
由图一可以看出，被试在声光简单、选择反应时上交叉数据很多。
4.讨论从表一的实验数据可以看出，声光的选择反应时明显比简单反应时平均数要大（声简单反应时，光简单反应时，声选择反应时，光选择反应时），唐德斯（1868）对选择反应做出系统区分，将两个刺激对应的两个反应的反应时任务称为B反应，即选择反应；将一个刺激对应的一个反应的反应时任务称为A反应，即简单反应；将B调整之后获得C反应，即辨别反应，从而提出减数法。
本次的实验和他的理论相符:简单反应时是基线时间，选择反应时要比简单反应时长。
从表一还可以看出，被试声的平均反应时要大于光的反应时，根据以往的研究，多是光的平均反应时大于声的反应时，可能是由于实验在学院的实验室进行，参与实验的人多，声音嘈杂，没有给被试一个相对来说安静的环境，使被试分心，注意力不集中，记录的数据就受到了很大污染。
从图一可以看出声光的选择反应时明显比简单反应时波动大，原因可能是对三种光的颜色的喜好度以及冷暖色调对被试的影响、对三种声音高中低分辨时间、以及被试的三根手指的灵活度的不同，从而导致了被试的选择反应时波动度比较大。
另外,手键的按键按下去是要有一定的压力才行，有时被试按了两下才将将反应键按下。
这对被试的反应时也有一定的影响。
有时被试可能过多的关注如何更好的按下反应键，以及调节各个手指之间的差异以便缩短反应时。
在图一中可以看到，被试中间的反应稍微比外周反应时长些，可能原因是被实在中间出现了疲劳反应，而在最后稍微调整了过来。
此次实验只选择一名被试，数据量太少，无法看出被试之间的差异；，且无法判断被试是否收到情绪的影响，如果被试量比较多的话，就可以抵消这种影响。
而且每次实验，被试的状态无法保证一致。
被试对刺激的敏感性、抗干扰能力、集中注意的时间长短无法保证，这些都影响了反应时的测量。
5.结论选择反应时要大于简单反应时6.参考文献1.雷莉樊春雷王咏马谋超.反应时技术在品牌联想测查中的应用(中国科学院心理研究所,北京100101).心理学报.2004,36(5):608-6132..陈红冯文峰黄希庭.大学生负面身体自我认知加工偏好.西南大学心理学院,重庆400715),心理学报.2008,40(7):809-818,.,McGhee,E.,&Schwartz, individual differences in implicitcognition:the implicit association of Personality and SocialPsychology,1998,75(5):181-198,.,&Nosek, and using the implicit association test: An improved scoring of Personality and Social Psychology,2003,85(2:197-216) ,.,&Aslin, learning in a serial reaction time task access to separable statistical cues by individual of Experimental Psychology:General,2001,130:658-680,G.,&Squire, learning of color-word associations using a Stroop of Experimental Psychology:Learning Memory,and Cognition,1993,19(4):789-798。