北师大版数学教育教学反思个
北师大三年级上册数学教学反思(精品18篇)
北师大三年级上册数学教学反思(精品18篇）北师大三年级上册数学教学反思（1）“过河”这一课教学设计，是以新课程数学教材的基本叙述模式：问题情境――建立模型――解释应用与拓展为主线来进行的。
课后，回想自己曾经上过的计算课，引发出了我的一些思考：一、变传授知识为探索生活问题，计算题有了类似生命的意义。
过去，我们在传统教学中，对于混合运算的运算顺序是由老师告知的，学生通过反复做题来遵循、记住运算的顺序，至于为什么要先算小括号里面的，那学生会说：因为书上是这样规定的。
在新课程标准中，数的运算的具体目标提出：结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题，并能对结果进行合理的判断。
正是在这种目标的指引下，现在的数学，不再是单纯的数与数之间的运算，而是变为了每一步计算都有了具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
在教学中，孩子们想解决其他小朋友提出来的问题，求“需要几条船呢？”，此时孩子们头脑中的29＋25绝不仅仅是一个孤零零的算式，他们想的是需要先求出男生和女生的人数，才能把这些人每9人去乘坐一条小船，最后再求出需要几条船。
学生在课堂中慢慢体会到情境中先算加法的必要性，可是在混合运算算式中，25＋29÷9或者29＋25÷9孩子们按照已有的知识经验就推断出应该先算除法，这样矛盾的情境就产生了。
孩们就努力想办法来解决这个矛盾，他们马上想到用小括号将29＋25“保护”起来，其实，这也与他们的生活经验基础联系密切，我知道他们是有能力把这个矛盾解决，这一点我是心中有数的。
还有在拓展练习中，我设计的是“剩下的树可以怎么种”的问题，孩子们意识到必须先算出现在还剩下多少棵树，才能实行怎么种树的方案，这又要先算出混合运算算式中的减法部分，那么又有了运用小括号的必要了。
通过过河租船这个生活情境的设计，能清楚的看到孩子的思维方式和过程，我也更加感到：在数学教学中知识结构转化为认知结构，应由学生通过老师设计的具体有用生活情境去自主探索、自主建构来实现的重要性。
2023北师大版三年级数学上册教学反思15篇(精选)
2023北师大版三年级数学上册教学反思15篇北师大版三年级数学上册教学反思1《购物》这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。
在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。
我想怎样创设“购物”这一情境，把学生熟悉并十分感兴趣的“购物”这一生活情境引入课堂。
首先，我以谈话的形式导入：同学们，新学期开始了，图书馆需要添置一些物品，淘气作为图书助理员想邀请我们三（6）班的同学一起去，但是有一个小小要求，需要做对他出的口算题，在这儿很自然的对旧知进行了复习，同时也为新课奠定了基础。
教学时，我通过和淘气一起购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的`时候，我放手让学生自己去探索，去交流，去合作，去展示，学生出现了多种算法：（1）12+12+12+12=48，（2）画图（3）口算（4）通过列竖式进行计算12X4=48。
根据学生的4种解答，我先鼓励学生的做法，让学生体会哪种算法既简单又不会出现错误，由学生交流后最后得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理，从而学会了本节的新知。
看了孩子们能自己提出问题又能自己解决问题，我心里不知有多高兴，真的孩子的能力是无法估计的。
我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。
更重要的是让学生知道了如何进行小组交流；如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。
同时，也让我明白了：课堂中让学生在小组合作交流中能进行更有效的学习。
北师大版三年级数学上册教学反思2周五为新教师执教了《需要多少钱》即两位数乘一位数口算乘法一课。
本次公开课教学，虽是为新教师而上的，但实质上也是一次挑战自己、丰富自己的很好机会。
2024-2025学年北师大版背土豆(教学反思)
背土豆教学反思第四单元 10以内数加与减北师大版（2024）小学数学一年级上册《背土豆》是北师大版小学数学一年级上册第四单元“10以内数加与减”的一个重要课例。
本课通过创设小老鼠背土豆的有趣情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习并巩固7的加减法。
以下是我对本节课的教学反思。
一、教学目标概述1. 学生能够正确理解和使用10以内的加法与减法。
2. 学生能够通过实物或图片模拟背土豆的情境，将数学知识与实际生活相联系。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够在背土豆的过程中发现问题、分析问题并解决问题。
4. 激发学生的学习兴趣，让他们在数学学习中体验到乐趣和成就感。
二、教学实施过程在教学过程中，教师首先通过引导学生观察背土豆的情境，让他们理解加法和减法在实际生活中的应用。
接着，教师利用实物或图片模拟背土豆的情境，让学生亲自动手操作，进行加法和减法的计算。
在操作过程中，教师及时纠正学生的错误，并引导他们思考问题的本质。
同时，教师还设计了多种形式的练习，以巩固学生的知识点。
三、教学目标完成情况1. 知识与技能：通过教学实施，学生基本上能够正确理解和使用10以内的加法与减法。
他们能够在背土豆的情境中，快速地计算出结果，并理解加法和减法的意义。
2. 过程与方法：在教学过程中，学生通过实物或图片模拟背土豆的情境，将数学知识与实际生活相联系。
他们通过观察、分析和操作，逐渐掌握了加法和减法的计算方法，并培养了观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课程的学习，学生的学习兴趣得到了激发。
他们在背土豆的过程中感受到了数学的乐趣和成就感，从而更加喜欢数学这门课程。
同时，他们也学会了用数学知识去解决实际问题，培养了数学应用意识。
四、教学建议与反思1. 加强练习：虽然学生基本上掌握了10以内的加法和减法，但还需要通过大量的练习来巩固知识点。
教师可以设计更多形式的练习题目，让学生在不同的情境中运用数学知识。
2. 注重引导：在教学过程中，教师应该注重引导学生思考问题的本质。
北师大版五年级上册数学教学反思
北师大版五年级上册数学教学反思一、概述随着五年级上册数学课程的落幕，我对这一阶段的教学工作进行了深入的反思。
北师大版五年级上册数学教材以其严谨的逻辑性、生动的实例和丰富的知识点，为学生提供了探索数学奥秘的广阔舞台。
在教学过程中，我积极尝试多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
回顾这一学期的教学，我深感责任重大，同时也收获颇丰。
通过对教材的深入研读，我更加明确了数学教学的目标和要求，也发现了自身在教学中的不足和需要改进的地方。
本次反思旨在总结经验，提出改进措施，以便更好地服务于学生的数学学习。
1. 简述北师大版五年级上册数学教材的特点与教学目标北师大版五年级上册数学教材以其独特的编写理念和丰富的内容体系，为学生们提供了一个全面而深入的学习平台。
该教材注重知识与技能的结合，强调数学与生活的联系，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
该教材的特点之一是注重数学知识的系统性和连贯性。
从整数的认识、分数的理解到小数的运算，再到图形的认识和空间观念的培养，教材按照学生的认知发展规律，循序渐进地安排教学内容。
这种系统性的编排有助于学生在学习中形成完整的知识结构，为后续的数学学习打下坚实的基础。
该教材强调数学与生活的联系。
通过引入生活中的实际情境和问题，教材使学生感受到数学在生活中的广泛应用和重要性。
在教授分数的应用时，教材通过让学生解决分苹果、分蛋糕等实际问题，使他们深刻体会到分数的实际意义和应用价值。
这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学应用能力。
该教材还注重培养学生的数学思维。
在解题过程中，教材鼓励学生运用多种方法和策略，培养他们的发散思维和创新能力。
教材还注重培养学生的逻辑思维和推理能力，通过引导学生分析题目、寻找规律、归纳结论等方式，使他们在解决问题的过程中形成科学的思维方式。
在教学目标方面，北师大版五年级上册数学教材旨在培养学生的数学素养和综合能力。
北师大版八年级数学教学反思（2篇）
北师大版八年级数学教学反思我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。
诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓”抛砖引玉”，然而很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。
”学而不思则罔”，”罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。
事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个收获希望的过程。
从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。
本文拟从以下三个方面作些探究。
一、在解题的方法规律处反思例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。
善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。
通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵活性。
二，在学生易错处反思学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有”错”。
例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与。
其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思考所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。
北师大二年级数学教学反思(精选10篇)
北师大二年级数学教学反思（精选10篇）北师大二年级数学教学反思第1篇本节课是上海市新教材二年级下学期第五单元几何实践部分中关于位置方位关系的新知识。
学生在一年级时已学习了用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。
而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点模糊认识，但是对地图中方位的辨识却是一个全新的知识。
因此，在整个教学过程，立足于学生生活经验，从对生活中东南西北的辨别到引出对地图中的东南西北是如何表示，采用层层铺垫的方式引出本节课的新知。
学生通过小组合作和独立思考的过程逐步的学会了如何识别地图中方位，同时也进一步培养了学生的空间观念。
下面结合这节课上的部分细节具体反思以下几个方面。
一、创设合适的情景，服务于课堂教学，让学生亲身体会到知识的来源。
学生对东南西北的位置方位在生活中可能已经有了一定的模糊认识，但还不是特别清晰。
因此我创设简单的谈话情景，根据学生大多都有对生活中太阳东升西落得自然现象有过观察经验，指出生活中东和西的方位。
通过提问你还知道哪些辨别方向的好方法?引出指南针的认识；紧接着通过指南针的指示来找出生活中的南和北。
这样在轻松愉快的谈话情景中让每一个学生都参与到课堂教学中来，并感知到生活中东南西北大致的方位，极大的调动了学生学习的积极性。
那么地图中的东南西北又是怎么表示的呢？生活中的方位和地图上的是否一样呢？通过提问又慢慢的把学生的思维从具体的生活实际引入到抽象概括的地图中来。
自然也就引出本节课的内容：地图上的东南西北。
二、有机的整合学习材料，增强了课堂教学的实效性。
东南西北这节课，课本上所有知识点和练习都是围绕在一副简易地图而展开的。
怎样利用书本上的学习材料来优化课堂教学结构呢？我大胆的尝试了重新安排练习的顺序。
首先，以小胖家和出租车公司观察点，找出四周都有哪些场所？来巩固对地图中东南西北方位的识别练习。
接着我创设小胖和小亚一起上学的情景，用小胖要先去小亚家该怎么走？引出对路段的认识，了解：东、南、西、北符号的含义。
新北师版四年级数学上册教学反思
新北师版四年级数学上册教学反思总结可以帮助我们找出工作中存在的问题，以及总结工作体会，为下一步工作提供更好的技能。
下面是作者整理的新北师版四年级数学上册教学反思5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。
新北师版四年级数学上册教学反思1本学期，我适应新教材教学工作的要求，认真学习,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情形，勤勤奋恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地展开。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，承前启后，以增进教学工作更上一层楼。
一、认真备课：不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
二、增强上课技能：提高教学质量，使讲授清楚化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交换，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分推敲每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反应爱好上数学课，就连以前极厌恶数学的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师：在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行挑选，力求每一次练习都起到最大的成效。
2023年北师大版二年级上册数学教学反思8篇
2023年北师大版二年级上册数学教学反思8篇北师大版二年级上册数学教学反思1这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”境地，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。
要求学生本身去独创、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培育学生数学的应用意识，和提出数学问题、解决数学问题的实力，并在这个过程当中，进一步体验相识“倍”的意义，和它与乘法、除法运算的接洽。
本节课的`讲授活动为学生创设了一个宽松、兴奋、自由的学习空间，让每一个学生都主动主动地参加到学习活动中，经由独立探究与互助沟通得出解决问题的要领。
可是，在讲授中怎样调动学生学习的主动性、怎样有效地引导学生练习运用、怎样更好挖掘学生潜在力气等方面还存在着不足。
在以后的讲授工作中，我还要改善这些方面，争取做得更好！北师大版二年级上册数学教学反思2本节课借助“小小商店”这一学生熟识的背景,运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式,一方面加深学生对人民币的相识,进一步驾驭人民币的换算及计算方法,另一方面可以培育学生应用数学的意识和实力。
这一节课一起先,就以逛商场为题材,吸引学生的留意力,针对不同学生的心理特点,让学生自己布置三个柜台,价格有整元,整角的,也有几元几角的.,可帮助学生进一步巩固对人民币的相识。
通过三个柜台经理的竞争,充分调动学生的主动性,让大家产生及深厚的购买欲望,然后,向大家简洁介绍一下回收站的作用,帮助小挚友从小树立爱护环境的思想和意识。
在巡察中,发觉问题,老师要留意视察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误,遇到了些什么问题,如何解决的等等,体现开放性教学模式,发挥学生个体的特点,帮助学生通过自己的活动提高学习数学的爱好。
此活动的实践性、开放性、现实性都特别强,老师主要做好引导的工作,增加学生的数学沟通,使学生相识数学与现实生活的紧密联系,培育各方面的实力。
北师大版二年级上册数学教学反思3《有多少粘贴画》是北师大版二年级上册第七单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了肯定的阅历和实力，因此，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，体验从已有的学问动身探究新学问的思想方法。
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1、要有勇于改革创新的精神,积极投身于数学教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。2、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加节课的成败得失，并及时做好记录。
4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录,进一步对其进行深层次的探讨,运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法,抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示,对真理的发现。
二次函数图象之教学反思
这堂课最大 的却失是教学手段单一,浪费了时间，降低了课堂效率，这一点在探讨a的取值决定抛物线的开口方向和大小时我深有感触,为了让学生自己去体会，画图像花费了相当的时间，只是后面学生的反馈应用时间不够,后来上网查看,要是能借助几何画板来掩饰，那将是别有一番效果，所以我认为要做好反思要注意一下几点:
北师大版数学教学反思个
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反比例函数教学反思
反思1：首先是复习正比例函数的有关知识,目的是让学生回顾函数知识,为接下去学习反比例函数作好铺垫,其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式,自变量的取值范围。又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。通过做一做的三个练习进一步巩固新知,但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。
二次函数复习课教学反思
立足于二次函数在初中数学函数教学中的地位，根据学生对二次函数的学习及掌握的情况,从梳理知识点出发采用以习题带知识点的形式,我精心准备了《二次函数》的第一节复习课,教学重点为二次函数的图象性质及应用。
本节通过建立函数体系回忆了二次函数的定义,其图象与性质及与一次、反比例函数图象的综合应用，相继进行,但此环节中“2a与b的关系”学生没有提到，迫于突破此难点,我让学生观察课例图象,并进一步引导观察对称轴的具体位置后，仅有十几个学生准确理解、掌握,于是我进一步的分析“2a与b的关系”由对称轴的具体位置决定，并说明由ａ>0与b>0能推导出2a+b>0的方法仅适于此题，但效果不尽人意，仍有一部分学生应用此法解决相关问题。如此导致处理二、2、（2)题时间紧张,使得重点不凸现。将第（3)题留为课后作业,来了个将错就错,为下一节课复习“二次函数与二元一次方程”的关系巧作铺垫。
接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍,在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题,然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了,很仓促进行了小节。
这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法,在备课过程中,没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂,这方面做的很不够,有些问题的处理方式不是恰到好处,思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性;另外课堂中指教者的示范作用体现的不是很好，，肢体语言也不够丰富,鼓励的话显得很单一,而且投影片上在新课导入的时候还出现了差错,总之,我会在以后的教学中注意以上存在的问题。ﻫ综观整堂课,严谨亲切有余,但活泼激情不足,显得平铺直叙的感觉,缺少高潮和亮点；在今后的教学中要严格要求自己,方方面面进行改善!
（1）两种函数的关系式有何不同?两种函数的图像所在位置是否相同？两种函数的增减性是否有区别？
(2）两种函数的取值范围有什么不同,常数的符号的改变对两种函数图像的变化趋势有什么影响?
（３)利用待定系数法求函数的解析式对于两个函数知道几点就可以求的。
从这些方面去比较理解反比例函数与一次函数，帮助学生将所学知识串联起来，提高学生综合能力。运用多媒比较两函数图像，使学生更直观、更清楚地看清两函数的区别。从而使学生加深对两函数性质的理解。
经过这节课的教学,让自己收获不少,反思更多。教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个:踏实！对于我，任重而道远,我将默默前行,提高自己,让我教的每一个孩子更加优秀。
反思2：上完此节课后,我回忆着这节课的段段细节,不断思索着这节课的成功之处与不足之处，希望能使自己在这节课中获得更大的收获。ﻫ反思３:《反比例函数》第一节课讲完后的反思，本节课学生表现积极踊跃有活力,效率比较高。但是做为新老师也有不足之处,主要是概念讲解过于简单忽略了形成过程，例题设置过于机械化梯度和深度不够。在今后的教学上要注意不能靠以往的经验来讲课，一定要精心设置，进一步探索和挖掘教材和考点,使得每一节课有价值而非浮于表面。
《反比例函数图像性质》一课的教学反思
反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重点，把握好本节课的内容对于学生解决许多问题有很好的帮助，在学生已有的正比例函数性质的基础上，学生学习性质比较轻松，但运用该性质解决问题存在难度。学生需要在理解的基础上熟练运用。为此应加强反比例函数与正比例函数的对比:应该有意识地加强反比例函数与正比例函数之间的对比,对比可以从以下几个方面进行:
通过本节课的备课与教学,我受益匪浅，感受颇多:
1．每一个学生都有一定的知识体验和生活积累,每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略.这一堂课我让学生成为数学学习的主人，自己充当数学学习的组织者,取得了意想不到的效果，学生不但能用一般式,顶点式解决问题,还能深层挖掘,巧妙地用两根式解决问题,可见学生的潜力无穷.